VERA 2008

Vergleichsarbeiten – Lernstand 6Deutsch

frauke.wietzke@iqsh.deIQSH-Landesfachberatung Deutsch

Workshop 2

Arbeit mit der

und den Materialordnern im Kontext von Bildungsstandards und

kompetenzorientiertem Deutschunterricht

• ermöglicht einen individualisierten, komplexen Kompetenzerwerb

• ist an den KMK-Bildungsstandards (VERA)/am Lehrplan SH orientiert

• greift das Prinzip des Integrativen Deutschunterrichts auf

• weist exemplarisch Aufgabenformate zu allen drei Anforderungsbereichen auf (BS)

Kompetenzbereich Lesen – mit Texten und Medien umgehen

Individuelle Texterschließung

• in unterschiedlichen Sozialformen• zu verschiedenen Texten• mit verschiedenen Lesestrategien• mit internalisierten Lesestrategien• in thematischem Zusammenhang• auch fächerübergreifend• nach dem Prinzip des integrativen DU• durch Aufgabenstellungen aus allen drei

Anforderungsbereichen der BS• an Kompetenzen der BS orientiert• …

BildungsstandardsS. 13 ff. Auswahl

• Lesetechniken und Strategien• Grundlegende Lesefertigkeiten• Eigene Leseziele• Vorwissen• Literarische Texte verstehen und

nutzen• Sach- und Gebrauchstexte

verstehen und nutzen

(Fett: Beispiele aus dem Materialordner)

Kompetenz - Aspekte

• Wissen• Verstehen• Handeln• Motivation• Erfahrung• Können • Fähigkeit

(nach Weinert)

Problemlösekompetenz

Lesestrategien

• Wissen• Verstehen• Handeln• Motivation• Erfahrung• Können • Fähigkeit

Was bedeuten diese Aspekte konkret?

LesestrategienPRAXIS DEUTSCH 187

Vor dem LesenVorwissen aktivierenFragen an den Text stellen

Während des Lesens Wort- und SatzbedeutungenKernsätzeInferenzen durch lautes Denken bewusst machenAssoziationen zum ThemaEmotionen aufspürenTextwissen (Metaphern, Perspektiven, Schnitte…)Verstehen überprüfen (abschnittweise)Mentale Modelle bilden (Personen, Zeit, Ort, Motiv)Fokussieren (Markieren, im Text zurückgehen, unterbrechen, Fragen stellen)

Nach dem LesenWichtiges zusammenfassenÜberprüfen, was behalten wurdeNotizenWelche Informationen gewonnen?Ähnliche Erfahrungen/Texte…?Themenwissen nach der Lektüre resümieren

A

U

F

G

A

B

E

N

?

Aufgabenbeispiele

I Informationen ermitteln

II Zusammenhänge herstellen

III Reflektieren und bewerten

Vor dem LesenVorwissen aktivierenFragen an den Text stellen

Während des Lesens Wort- und SatzbedeutungenKernsätzeInferenzen durch lautes Denken bewusst machenAssoziationen zum ThemaEmotionen aufspürenTextwissen (Metaphern, Perspektiven, Schnitte)Verstehen überprüfen (abschnittweise)Mentale Modelle bilden (Personen, Zeit, Ort, Motiv)Fokussieren (Markieren, im Text zurückgehen,

unterbrechen, Fragen stellen …)Nach dem Lesen

Wichtiges zusammenfassenÜberprüfen, was behalten wurdeNotizenWelche Informationen gewonnen?Ähnliche Erfahrungen/Texte…?Themenwissen nach der Lektüre resümieren

Welche Aufgaben fördern welche Lesekompetenz?

Bildungsstandards• KP-Bereich:

Lesen – mit Texten und Medien umgehen

• Exemplarisch:

Lesetechniken und Strategien zum Leseverstehen kennen und anwenden

Materialordner

• Welche Aufgaben fördern diese Kompetenz?

Bildungsstandards - Aufgaben/MaterialordnerLesetechniken und Strategien zum Leseverstehen kennen und anwenden

Bezug zu den Bildungsstandards Vor dem Lesen – Nach dem Lesen

• Textknacker (Lesetipps/Lesestreifen)• Lesemappe 7/8, Registerblatt „Nachdenken“ AB „Mit Strategien zum Ziel“ • Im Materialordner 7/8 „Über das Lesen lesen“ : individuelle Lesestrategien• S. 2/3 Lesebiografien zweier Schüler – in der Lesemappe bearbeiten • Biografie „Über das Lesen nachdenken“ - Punkt 5: Ermittlung/Beratung zur

Nutzung individueller Lesestrategien • Aufgaben regen zur Nutzung von Lesestrategien an, z.B.:

- Cluster zur Aktivierung des Vorwissens - Übung zum Textknacker

• Materialordner 7/8 Liebe eine Serie S. 7, Nr. 3 Abb Textstellen zuordnen• Vor dem Lesen: Erwartungen an den Text formulieren• Materialordner 7/8, Rap. HSV und hahaha, Fußballgedicht S. 13, 14• Nach dem Lesen: Abgleich der Erwartungen mit dem tatsächlichen Inhalt• Lautes Denken (auch schriftlich) :• Materialordner 7/8 Liebe eine Serie S. 1 Lesegedanken, - gefühle….

formulieren

Kompetenzerwerb

• Wird als komplexer Kompetenzerwerb im Unterricht realisiert

Beispiele:• Schwerpunkt Lesestrategien• Welche Kompetenzen (BS) werden durch

diese Aufgaben außerdem erworben:komplexer Kompetenzerwerb

Bildungsstandards – Aufgabenangebot zum Kompetenzerwerb

BeispieleÜber grundlegende Lesefertigkeiten verfügen: flüssig, sinnbezogen, überfliegend, selektiv

1 Überfliegend : Kapitel Rap, HSV, … S. 4 „Das Blickfeld erweitern und neue Wörter lesen mit der Lesepyramide (Vorübung zum flüssigen Lesen)Die eigenen Leseziele kennen

2 Materialordner 7/8 Liebe eine Serie S. 1 Fragen an den Text stellen Vorwissen und neue Information unterscheiden3 Textunabhängige Arbeitsbögen, S. 6 „Sich auf das Lesen einstimmen“ • Hier: Vor dem Lesen: Cluster Nach dem Lesen: Abgleich4a/4Kapitel Rap: Cluster als Vorentlastung S. 1, S. 7 Nr. 5 Abgleich des Vorwissens 5 Materialordner 7/8 Liebe eine Serie S. 2• Vermutungen formulieren und abgleichen

Wortbedeutungen klären • Materialordner: Kapitel Rap, HSV und hahaha6 „Kleines deutsches Textlexikons“, S. 2 - „Kleines englisches Textlexikons“ S. 3

Lesehilfen nutzen: z.B. Textsorte, Aufbau, Überschrift, Illustration, Layout• Lesestrategie: Abbildungen nutzen • Überschrift nutzen7 Materialordner 7/8, Rap. HSV und hahaha, Die Geschichte des Rap S. 8

Bildungsstandards – Aufgabenangebot zum Kompetenzerwerb

Vertiefung• Verfahren zur Textstrukturierung kennen und nutzen: Inhalte

zusammenfassen. Zwischenüberschriften formulieren, wesentliche Textstellen kennzeichnen, Bezüge zwischen Textstellen herstellen, Fragen aus dem Text ableiten und beantworten.

• Fragen aus dem Text ableiten und beantworten:• Materialordner 7/8 Liebe eine Serie S. 2• Vermutungen formulieren• Bezüge zwischen Textstellen (zwei Texten) herstellen:• Materialordner 7/8 Liebe eine Serie S. 7, Nr. 4 Körpersprachesignale aus dem

Sachtext „Körpersprache der Liebe“ im Tagebuchtext finden und in Verbindung setzen.

• S. 10 Bezüge zwischen dem Tagebuchtext und dem Sachtext „Liebe geht durch die Nase“ herstellen und markieren.

• Verfahren zur Textaufnahme kennen und nutzen: Aussagen erklären, Stichwörter formulieren, Texte und Textabschnitte zusammenfassen.

• Stichwörter formulieren (Schlüsselwörter herausschreiben)• Materialordner 7/8, Rap. HSV und hahaha, Die Geschichte des Rap S. 10• Abschnittweise Stichwörter zum Raptext notieren

Bildungsstandards – Aufgabenangebot zum Kompetenzerwerb

Vertiefung• Texte verstehen und nutzen - Literarische Texte verstehen und nutzen• aktuelle und klassische Werke der Jugendliteratur und altersangemessene• Texte bedeutender Autorinnen und Autoren kennen,• Materialordner 7/8 Liebe – eine Serie, Victors Liebesbrief, S. 11• Der Wilde-Kerle-Liebesbrief ist aus dem aktuellen Kontext der Jungendliteratur entnommen

(Joachim Masannek „Die Wilden Fußballkerle“• Materialordner 7/8, Rap. HSV und hahaha, Ringelnatz: Fußball (Gedicht)• epische, lyrische, dramatische Texte unterscheiden und wesentliche• Merkmale kennen, insbesondere epische Kleinformen, Erzählung,• Kurzgeschichte, Gedichte, - Materialordner 7/8 Liebe eine Serie S. 4• Ein Gedicht genießen und sich identifizieren• An einem repräsentativen Beispiel Zusammenhänge zwischen Text,• Entstehungszeit und Leben des Autors/der Autorin herstellen,• zentrale Aussagen erschließen,• wesentliche Elemente eines Textes erfassen: Figuren, Raum- und• Zeitdarstellung, Konfliktverlauf,• Figuren: Materialordner 7/8 Liebe eine Serie S. 1 Diagramm zur Personenkonstellation - S.

7, Nr. 1 Perspektive

Bildungsstandards – Aufgabenangebot zum Kompetenzerwerb

Vertiefung• Handlung und Verhaltensweisen beschreiben und werten,• oder allgemeiner gefasst: Textinhalte reflektieren und bewerten (Pisa)• Materialordner 7/8, Liebe – eine Serie, S.12• SMS-Sprüche bewerten, eine Auswahl treffen und begründen • wesentliche Fachbegriffe zur Erschließung von Literatur kennen und• anwenden: Autor, Erzähler, Monolog, Dialog, Reim,• Materialordner 7/8 Liebe eine Serie • S. 7, Nr. 1 Erzählperspektive – Aus dem Text erkennen, aus wessen

Perpektive geschreiben wird. • grundlegende Gestaltungsmittel erkennen und ihre Wirkungen

einschätzen:• z.B. Wortwahl, Wiederholung, sprachliche Bilder,• Materialordner 7/8 Liebe eine Serie S. 2• Dieser Standard wird auf schülergemäße Art anhand einer Fachsprache aus

dem Bereich „Fußball“ thematisiert. Erster Umgang mit sprachlichen Bildern, Anbahnung des Umgangs mit Metaphern,

• Erkenntnis, dass es Fachsprachen gibt, die nicht jedem zugänglich sind.

Bildungsstandards – Aufgabenangebot zum Kompetenzerwerb

Vertiefung• untersuchende und produktive Methoden kennen und anwenden: z.B.• Texte vergleichen, weiterschreiben, Paralleltext verf., szenische Umsetzung,• produktive Methoden:- Lesemappe 5/6 und 7/8 Lesetipps „Aus Texten etwas Neues

schaffen“• Materialordner 7/8 Liebe eine Serie S. 5: Produktionsor. Umgang Text: Nr. 1 • Nr. 2 Einer Person aus dem Text Ratschläge schreiben. • Texte vergleichen: Materialordner 7/8 Liebe eine Serie S. 6 Einen

Tagebucheintrag/Gedicht vgl.• Materialordner 7/8 Liebe eine Serie S. 8, Nr. 2 • Aus der Perspektive einer literarischen Figur Leerstellen im Text füllen – ein Erlebnis, über

das nicht geschrieben wird, aufschreiben• S. 10 Brief an eine literarische Figur schreiben, Stellung beziehen, Paralleltext • S. 11 einen Liebesbrief als Paralleltext oder in Anlehnung an eine literarische Textvorlage

verfassen• Weiterschreiben: S. 14 Die Serie weiterschreiben • Materialordner 7/8, Rap. HSV und hahaha, Die Geschichte des Rap S. 12• Fanta 4: M f G – einen Text rappen• Rekonstruieren: MO 7/8, Rap. HSV und hahaha, Ringelnatz, Fußball, S. 13

Bildungsstandards – Aufgabenangebot zum Kompetenzerwerb

Vertiefung

• Handelnder Umgang mit Fachbegriffen der Literatur zur Erschließung von Texten – Reimschema erkennen und Gedicht rekonstruieren

• eigene Deutungen des Textes entwickeln, mit anderen darüber sprechen

• und am Text belegen.• Textunabhängige Arbeitsblätter S. 13- 19

Mit anderen lesen• Materialordner 7/8 Liebe eine Serie S. 3, Nr. 2 Deutung

eines Traumes • Nr. 3 Traumdeutung/ entsprechende Hinweise am Text

belegen (markieren) und deuten

Bildungsstandards – Aufgabenangebot zum Kompetenzerwerb

Vertiefung• Sach- und Gebrauchstexte verstehen und nutzen• verschiedene Textfunktionen und Textsorten unterscheiden:

informieren• (z.B. Lexikontext), appellieren (z.B. Werbetext), regulieren• (z.B. Jugendschutzgesetz, Arbeitsvertrag), instruieren (z.B.

Bedienungsanleitung),• Informationen zielgerichtet entnehmen, ordnen, prüfen und ergänzen,• nichtlineare Texte (auch im Zusammenhang mit linearen Texten)

auswerten:• z.B. Schaubilder,• Intention(en) eines Textes erkennen,• aus Sach- und Gebrauchstexten begründete Schlussfolgerungen

ziehen,• Information und Wertung in Texten unterscheiden: z.B. in Zeitungen.

Bildungsstandards – Aufgabenangebot zum Kompetenzerwerb

Vertiefung• Medien verstehen und nutzen• Informations- und Unterhaltungsfunktion unterscheiden: z.B. im

Internet• wesentliche Darstellungsmittel eines Mediums und deren Wirkungen• kennen und einschätzen,• Intentionen und Wirkungen ausgewählter Medieninhalte erkennen• und bewerten: z. B. Fernsehserie,• Lebenswirklichkeit von Realitätsdarstellungen und der Darstellung• fiktionaler Welten in Medien unterscheiden,• Informationen zu einem Thema/Problem in unterschiedlichen Medien• suchen, vergleichen, auswählen und bewerten,• Materialordner 7/8 Liebe eine Serie S. 4, Nr. 1 • Inhalte dieses Textabschnittes mit Inhalten eines anderen Textes in

Beziehung setzen/ Einen weiteren Text heranziehen, um diesen Text zu erklären

• Medien für die eigene Produktion kreativ nutzen.

Bildungsstandards – Aufgabenangebot zum Kompetenzerwerb

Vertiefung• Methoden und Arbeitstechniken• mit Nachschlagewerken umgehen können• Rap: Materialordner 7/8, Rap, HSV und hahaha… S. 2 und S.3 Textlexika zum Textverständnis

nutzen • recherchieren, zitieren, Quellen angeben,• Materialordner 7/8 Liebe eine Serie S. 8, Nr. 1• Eine Antwort aus dem Text heraussuchen, erste einfache Zitierregeln beachten• Materialordner 7/8, Rap. HSV und hahaha, Die Geschichte des Rap S. 9 • Textstellen nach Zitatregeln zitieren und als Beweis für eine Aussage nutzen.• Wesentliches markieren,• Materialordner 7/8 Liebe eine Serie S. 3, Nr. 1 Anfang und Ende der Traumerzählung

markieren - S. 3, Nr. 3 Textstelle markieren• Lesemappe 7/8: Lesestreifen: Wissenswertes markieren• Materialordner 7/8 Liebe eine Serie S. 10, Nr. 1 Textstelle finden, unterstreichen• Stichwörter formulieren - Texte gliedern und Teilüberschriften finden,• Materialordner 7/8, Rap. HSV und hahaha, Die Geschichte des Rap S. 5, 6,7• Text entflechten und vorgegebenen Überschriften den Textabschnitten zuordnen• Inhalte mit eigenen Worten zusammenfassend wiedergeben,• Ergebnisse zielgerichtet, sachbezogen präsentieren - Folie, Plakat, PC.

EvaluationÜberprüfen der erreichten Lernergebnisse durch normierte Vergleichsarbeiten

Wie fügt sich VERA6 in den Prozess kompetenzorientierter Unterrichtsentwicklung ein?

Rezeption der RückmeldungenStimmen die Daten mit meiner Erwartung überein? Feststellen von Unterschieden, Übereinstimmungen, Auffälligkeiten

ReflexionWoran könnte es liegen? Hypothesen formulieren

AktionsplanungWelche Möglichkeiten zur Veränderung gibt es? Was sollte genauer beobachtet werden?

AktionInterventionen durchführen

Erkenntnisse aus VERA

finden ihren Niederschlag • in Planungsinstrumenten

schulinternes FachcurriculumLernplan

• im UnterrichtUnterrichtsorganisationsformeninhaltlichen Schwerpunktenmethodischen EntscheidungenUnterrichtsinhalten

Fazit

Mit der Lesemappe und dem Materialordner erwerben die SchülerInnen Kompetenzen der KMK-Bildungsstandards.

Erfolgreiche Überprüfung durch Lernstand/VERA 6

Nach VERA