Appmusik Unterrichtsidee: Passt der Beat zum Menuett?

Wintersemester 2015/16

Universität der Künste Berlin

Lehramt Musik

Passt der Beat zum Menuett?

Autor: Jonathan Kühnl

Proseminar

Kursleitung: Matthias Krebs

Download dieser Folien: www.forschungsstelle.appmusik.de/musikunterricht

Unterrichtsidee

In der Unterrichtseinheit wird das Menuett in G-Dur von J. S. Bach neu interpretiert.

Jeder Teilnehmer bekommt sein eigenes iPad, auf dem vorkonfigurierte Patterns

abgespielt werden können. Die iPads sind technisch miteinander synchronisiert (Midi-

Clock), sodass die verschiedenen Apps im Tempo zusammen spielen.

In spontanen Bands versuchen wir gemeinsam mit einen passenden Ablauf sowie

elektronische Klänge für eine Neuinterpretation des Menuetts zu finden.

Im zweiten Schritt kann die aus den Pattern entwickelte Komposition in einer

Liveperformance noch erweitert werden. Dazu besteht die Möglichkeit einen geeigneten

Beat zu komponieren, der zusammen mit dem Menuett abgespielt wird, sowie die

Möglichkeit über das Menuett mit einer App melodisch zu improvisieren.

/ 2

http://www.forschungsstelle.appmusik.de/musikunterricht


Bach-Marathon im Konzerthaus Berlin

Welcher Beat passt zum Menuett? Am

28.11.2015 fand im Rahmen des Bach-

Marathons vom Konzerthaus Berlin ein Projekt

mit Musikapps statt. Im Rahmen dieses

Mitmach-Programms für Kinder, Jugendliche

und technikbegeisterte Erwachsene erprobte

ich meine Unterrichtsidee.

/ 3


http://www.konzerthaus.de/bach-marathon


app2music - Appmusik-AGs an Berliner Schulen

Seit etwa einem Jahr leite ich regelmäßig bei app2music Appmusik-AGs im

Nachmittagsbereich an der Berlin International School (BIS). Mit den SuS komponiere

ich eigene Stücke und mit anderen Bands treten wir auch im Konzert auf. Wir

verwenden viele verschiedene Musikapps um den richtigen Sound zu finden oder damit

alle – egal welches Alter – mitmachen können.

/ 4

Hier finden sich ein paar Blogartikel, die

meine Arbeit an der BIS dokumentieren:

• final concert

http://app2music.de/final-concert/

• Our Spaceman Becomes Real

http://app2music.de/our-spaceman-

becomes-real/

• Lyrics und Instrumentalklänge

finden zusammen

http://app2music.de/lyrics-und-

instrumentalklaenge-finden-

zusammen/


http://app2music.de/our-spaceman-becomes-real/

http://app2music.de/our-spaceman-becomes-real/

http://app2music.de/lyrics-und-instrumentalklaenge-finden-zusammen/


Lerngruppe / Materialien / Technik

Bei der Erprobung beim Familientag im Konzerthaus hatte ich an meinem Stand fast nur

Erwachsene zu Gast. Aber ich denke, dass diese Unterrichtsidee auch mit einer 9. Klasse

umsetzbar ist.

• Wie sieht die Lerngruppe aus?

• 9. Klasse, 4-6 SuS in einer Gruppe

• ausgeprägte Vorerfahrungen zum Metrum (Zählzeiten eines Taktes)

wären wichtig

• Welche Materialien werden vorbereitet?

• Musikstück (hier das Menuett) sollte in MidiSTEPs schon konfiguriert sein

• Welche technischen Voraussetzungen gibt es?

• 6 Tablets mit den genannten Apps, Midi-Hub

• 6 Kopfhörer

• Mischpult (JamHub) und genügend Kabel

/ 5



Verwendete Musikapps: MidiSTEPs, Thumbjam, DM-1, bs16-i

• MidiSTEPs bietet die Spieloberfläche für die Unterrichtsidee. In dieser App

sind die Noten des Menuetts einprogrammiert und in einzelne Abschnitte

unterteilt. Durch die Möglichkeit verschiedene Stimmen innerhalb der App zu

kontrollieren können Melodie und Harmonien getrennt betrachtet werden.

• Die App bs-16i wurde als Klangerzeuger gewählt und wird von der App

MidiSTEPs angesteuert.

• Die App Thumbjam wird zum Improvisieren verwenden. Die App lässt sich

auf die G-Dur Skala einstellen, so dass die Töne zum Menuett passen.

• Die App DM-1 wird für die Rhythmuspatterns verwendet. Sie gibt gleichzeitig

das Tempo für die App MidiSTEPs an.

/ 6



MidiSTEPs (für iPad)

• Die App MidiSTEPs bietet vier Kanäle, die

zusammen oder einzeln abgespielt werden.

Oberer Bereich:

• Jeder Kanal wiederum kann bis zu 16 Patterns

speichern, von denen jeweils max. 16 Takte lang

sein können.

• Der blaue Kanal besteht in diesem Fall aus acht

Patterns. Die Patterns 1-4 sind die vier Formteile,

je 8 Takte Melodie, aus dem Menuett. Die

Patterns 5-8 sind identisch, jedoch eine Oktave

höher.

• Der rote Kanal besteht ebenfalls aus acht

Patterns. Die Pattern 1-4 sind die Formteile, je 8

Takte Begleitung, aus dem Menuett. Die Pattern

5-8 sind identisch, jedoch eine Oktave tiefer.

• Kanal 3 und 4 können beliebig mit einzelnen

Phrasen aus dem Menuett ausgesetzt werden.

Unterer Bereich:

• Unterhalb der Patterns kann man nun die

klanggebende App und damit den Sound wählen.

/ 7



DM1 und ThumbJam (für iPad)

Die DrumMachine-App DM1 bietet ein leicht verständliches

Interface und zahlreiche gute Sounds an. Die hell und

dunkel grau hinterlegten vierer (3er oder 6er) Gruppen

symbolisieren dabei die Hauptzählzeiten eines Taktes. So

kann sich der Nutzer/ die Nutzerin leicht bei der

Beatprogrammierung orientieren. Durch Einstellen des

Tempos und die Auswahl einer Sampledatenbank kann das

Pattern individuell angepasst werden.

/ 8

Mit der App ThumbJam stehen zahlreiche gut klingende

Instrumente zur Verfügung. Die einzelnen Töne werden

auf nebeneinanderliegenden Flächen abgebildet und

können durch antippen gespielt werden. Durch

Voreinstellung von Tonart und Skala kann der Spieler

sich auf das Improvisieren der Melodie konzentrieren.



Wie können die Lernenden einbezogen werden?

• Motivation – Musikmachen mit Apps

• Sinn – Bach einmal anders kennenlernen, Verstehen der Formteile

• Spaß – Musizieren in einer Band, Experimentieren und Zusammenfinden

• Zweck – Verarbeitung von musikalischem Material und Benutzung von Musikapps

/ 9



Lernziele

• Im Fokus steht das gemeinsame Musizieren mit Apps in den Gruppen.

• Die SuS lernen das Menuett anhand der vorprogrammierten Patterns in

Abschnitten kennen.

• Es geht darum ein Musikstück den eigenen musikalischen Vorlieben und den

Fähigkeiten der Beteiligten entsprechend anzupassen, in Gruppen

einzustudieren und zu präsentieren. Das musikalische Ergebnis sollte dabei

eine erkennbare Gestaltungsabsicht aufzeigen.

• Des Weiteren geht es darum, dass die SuS mit Tönen und Klängen

experimentieren, mit musikalischen Abläufen innerhalb spezifischer Vorgaben

erfinden und einen passenden Ablauf festhalten/notieren.

• Mit Tönen und Klängen experimentieren, kurze Melodieverläufe improvisieren

und dabei auf Impulse anderer reagieren.

/ 10



Methoden

Selbstständige Erkundung

• Anhand der selbstständigen Erkundung der App lernen die SuS die Grundfunktionen der App

kennen.

• Durch die Auswahl der Patterns und das Programmieren des Beats erhalten die SuS eine

klangliche Vorstellung von den unterschiedlichen Darstellungen.

Gemeinsames Erarbeiten von einem Ablauf

• Durch die kurzen Patterns lässt sich schnell ein Ablauf festlegen. Es können schnell

verschiedene Varianten ausprobiert werden.

Komponieren von Melodie und Harmonie

• Die Patterns der Melodie werden passend mit den Patterns der Harmonien abgespielt.

• Da immer nur ein Pattern gleichzeitig spielt, lässt sich so schnell etwas passendes finden.

Gemeinsames Improvisieren

• Über das Grundgerüst von Melodie und Begleitung wird ein Rhythmus in DM-1 erstellt werden.

• Zuletzt kann ein Schüler mit einer G-Dur Skala dazu improvisieren.

/ 11



Vorbereitung der Materialien

• In der Vorbereitung werden die Melodie und die Begleitung jeweils in vier

Stimmen auf die Kanäle aufgeteilt, da das musikalische Material so

übersichtlicher wird. Die Pattern werden jeweils in eine Melodiespur und eine

Begleitspur eingegeben, sodass insgesamt acht Pattern ausgewählt werden

können. Durch diese optisch übersichtliche Einteilung können die SuS schnell

einen Überblick über den Ablauf bekommen.

• In der AG benötigt jeder Schüler ein iPad. Vier iPads müssen die Apps

MidiSTEPs und bs-16i, zwei iPads die App Thumbjam und ein iPad die App

DM-1 installiert haben. Von den ersten vier Schülern kann somit jeder einen

eigenen Kanal in MidiSTEPs wählen.

• Jeder Schüler bekommt ein iPad und einen Kopfhörer.

/ 12



Ablauf

Die SuS sollen zunächst die Funktionsweise ihrer App verstehen. Jeder Schüler übernimmt

einen Kanal (blau, rot, grün oder grau). Nachdem das musikalische Material vertraut ist,

komponieren die SuS gemeinsam in der Gruppe eine stimmige Version. Dabei rekombinieren

sie die Patterns Formteile des Menuetts und experimentieren mit den Harmonien und

Melodieabschnitten. Wenn sie einen geeigneten Ablauf gefunden haben, wird dieser so fixiert,

dass die Komposition wiederholt werden kann.

Danach kann ein Schüler mit der App Thumbjam darüber improvisieren. Schließlich können die

Kanäle 3 und 4 aus MidiSTEPs mit einzelnen Phrasen aus dem Menuett dazugespielt werden.

Zuletzt kann mit der App DM-1 ein Rhythmus im ¾ Takt dazukomponiert werden.

Letztendlich soll ein neue Neuinterpretation des Menuetts entstehen, in der jeder Teilnehmer

eine tragende musikalische Rolle einnimmt. Der Fokus richtet sich dabei auf das

Zusammenspiel, das gegenseitige Zuhören und die Improvisation.

/ 13



Unterrichtsablauf

Die Unterrichtseinheit gliedert sich in vier Phasen. Die SuS arbeiten innerhalb

dieser Phasen möglichst selbstständig.

Einführung in die App 5 Min

Erarbeitung einer Form 20 Min

Erarbeitung eines Rhythmus und einer Improvisation 15 Min

Vorstellung 5 Min

/ 14



Aufgabenstellung

1. Erkundet die jeweilige App auf Eurem iPad. Ihr habt dafür 2 Min. Zeit.

2. Stellt Euch gegenseitig das musikalische Material vor.

3. Findet gemeinsam einen Ablauf von Melodie und Harmonie

4. Schreibt eure Komposition so auf, dass ihr sie wiederholbar musizieren könnt.

5. Baut an geeigneten Stellen einzelne Phrasen aus dem Menuett ein.

6. Improvisiert mit einer G-Dur Skala über das Menuett.

7. Erstellt einen Beat zum Menuett.

/ 15



Auswertung / Reflexion des Ergebnisses

Die Arbeitsergebnisse werden am Ende der Stunde aufgeführt. Dabei soll eine

komplette Version inklusive Drumpattern und Improvisation gespielt werden.

Nach jeder Aufführung einer Gruppe, notieren sich die übrigen SuS im Publikum

jeder für sich, wie ihnen der Anfang, der Schluss, die Improvisation und der Beat

zueinander gepasst haben und ob die Gruppen gemeinsam musiziert haben.

In einer vom Lehrer moderierten Reflexionsrunde geben sich die SuS gegenseitig

Feedback zu ihren Aufführungen.

Abschließend machen sich alle SuS gemeinsam Gedanken, was in der

Erarbeitung in den Gruppen gut geklappt hat und wie sie die Aufführung beim

nächsten mal noch wirkungsvoller machen können.

/ 16



Einordnung in den Berliner Lehrplan (1/2)

Fachbezogene Kompetenzen (Vgl. S. 10)

Im Musikunterricht der Mittelstufe ergeben sich vielfältige Gelegenheiten zu individuellem

und gemeinsamem musikalischen Handeln, zu Aneignung und Anwendung

musikbezogenen Wissens sowie zu gedanklicher Auseinandersetzung mit Musik auf der

Grundlage eigener Erfahrungen. Die Fülle der Umgangsweisen mit Musik lässt sich in drei

Kompetenzbereiche gliedern:

• Musik wahrnehmen und verstehen

• Musik gestalten

• Nachdenken über Musik

Quelle: https://www.berlin.de/imperia/md/content/sen-

bildung/schulorganisation/lehrplaene/sek1_musik.pdf?start&ts=1450262874&file=sek1_musik.pdf

/ 17


https://www.berlin.de/imperia/md/content/sen-bildung/schulorganisation/lehrplaene/sek1_musik.pdf?start&ts=1450262874&file=sek1_musik.pdf


Einordnung in den Berliner Lehrplan (2/2)

Erst die Wechselbeziehung von musikalischer Wahrnehmung, musikpraktischer Erfahrung und

sprachlich-kognitiver Auseinandersetzung bildet die Grundlage eines umfassenden

Musikverständnisses (Vgl. S. 10).

Musik wahrnehmen und verstehen

• Die SuS lernen das Menuett anhand der vorprogrammierten Patterns in Abschnitten kennen.

Musik gestalten

• Die SuS finden eine Abfolge für die Patterns und bringen Melodie und Begleitung zusammen.

• Die SuS improvisieren zusammen.

Nachdenken über Musik

• In einer Abschlussreflexion geben die SuS Feedback einander und Austausch sich über die

Wirkung von alternativen Lösungswegen aus. Wie passt der Beat zum Menuett?

/ 18



Aus der praktischen Erfahrung…

• Welche Schwierigkeiten haben sich bei der Erprobung ergeben?

• Für die App midiSTEPs müssen genaue Instruktionen gegeben werden,

da die Fülle an Pattern sehr groß ist. Jeder Schüler sollte sich nur auf

eine Farbe bzw. auf einen Kanal beschränken.

• Was hat zu den interessantesten (Zwischen-)Ergebnissen geführt?

• Ein erstes Zwischenergebnis ist da, sobald eine Abfolge für die

vorinstallierten Patterns in midiSTEPs gefunden wurde.

• Danach können Melodie und Begleitung zusammengeführt werden

• Das Zusammenspiel von Melodie und Begleitung ist ein erstes

Erfolgserlebnis, da nun zusammen musiziert wird.

/ 19



Aus der praktischen Erfahrung

Was hat funktioniert?

• Zusammen musizieren

• Interesse für das gemeinsame Musikmachen geweckt

• Spontane Improvisation

• Neuvertonung von Bach

• Komposition mit Sequenzern

Was hat nicht funktioniert und muss verbessert werden?

• Betreuung von mehreren Teilnehmern gleichzeitig gestaltete sich als schwierig (eventuell

weitere Lehrkraft notwendig)

• Es war schwer über einen längeren Zeitraum die Konzentration zu halten (eventuell die

Zwischenergebnisse noch mehr als Erfolgserlebnis nutzen und gemeinsam Musizieren)

Was wurde gelernt?

• Beat zum Menuett

• Improvisation

• Kennenlernen verschiedener Musikapps

• Bedienung Mischpult

/ 20



Weitere Ideen / Ergänzungen

• Wie könnte man die Unterrichtsidee noch erweitern? Welche Ideen passen

gerade nicht in das Vorhaben, könnten aber spannend sein?

Schön wäre es, wenn man die entstehenden Musikstücke aufzeichnet. Dann

können sich die SuS die Aufnahme auf ihr Smartphone ziehen und diese

anderen vorspielen.

Man könnte einen kleinen Kompositionswettbewerb machen.

Interessierte Schüler könnten sich selbst eine Musikapp auf ihr Smartphone laden

und Zuhause einen passenden Beat zum Menuett produzieren. Dieser wäre

dann in das Projekt integrierbar.

/ 21


Date post:	24-Jan-2017
Category:	Education
Upload:	musikmachen-mit-apps
View:	854 times
Download:	3 times

Appmusik Unterrichtsidee: Passt der Beat zum Menuett?

Education