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Persönliches Arbeits- und Lesebuch Deutsch
Herausgegebenvon: Johannes Diekhans
Michael Fuchs
Erarbeitet von: Thomas BartoldusJohannes DiekhansMichael FuchsDietrich HerrmannMartin PohlFrank RadkeSiegfried G. RojahnLuzia SchünemannTimotheus SchwakeAchim SiggeMartin Zurwehme
Schöningh
Inhaltsverzeichnis
So fangen Romane an
Erich Maria Remarque: Im Westen nichts Neues(Romanauszug)
20 Die Erzählform eines epischen Textes beschreiben/die sprachliche Gestaltung eines Textes untersuchen/die Wirkung auf den Leser abschätzen/die Lebens-umstände des Autors untersuchen
Friedrich Dürrenmatt: Der Richter und sein Henker(Romanauszug)
Patrick Süskind: Das Parfum (Romanauszug)
Siegfried Lenz: Schweigeminute (Romanauszug)
Ken Follett: Die Säulen der Erde (Romanauszug)
Donna Leon: Die dunkle Stunde der Serenissima(Romanauszug)
Projektideen
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Den zentralen Inhalt eines Textes erschließen/diehandelnden Personen charakterisieren und miteinan-der vergl~i.che'1/~erkmale eines Kriminalromansherausfinden/Erzählperspektive und Erzählerstandortbeschreiben
Die Atmosphäre eines Romananfangs beschreiben/Lesererwartungen beschreiben/Informationen überdie Hauptperson aus dem Text ermitteln/das Erzähl-verhalten des Erzählers kennzeichnen/mehrereRomananfänge miteinander vergleichen
Aus dem Anfang der Erzählung eine Erklärung für denTitel finden/die Personenkonstellation beschreiben/die Handlungsmotivation der Hauptperson heraus-arbeiten/die symbolische Bedeutung eines Namensbeschreiben/Erzählperspektive und Erzählerstandortuntersuchen/das Zeitgerüst eines literarischen Textesbestimmen und anschaulich darstellen/unterschied-liche Romananfänge kriteriengeleitet vergleichen
Die Atmosphäre eines Romananfangs beschreiben/die Raumgestaltung beschreiben/einen inneren Mono-log einer literarischen Figur verfassen/das Erzähl-verhalten des Erzählers beschreiben und in seinerWirkung auf den Leser abschätzen/den Romantitelaus den historischen Gegebenheiten erklären
Den Inhalt und die erzählerischen Mittel des Anfangseines Kriminalromans beschreiben und mit einemanderen Kriminalromananfang vergleichen/Hand-lungsmotive untersuchen/den Handlungsort beschrei-ben/die Erzählhaltung beschreiben und mit anderenKriminalromanen vergleichen/einen Romananfangschriftlich interpretieren
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Literatur und Gesellschaft - Politische Lyrik
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Politische Lieder gestern und heute
Die Gedanken sind frei (Volkslied)
Hans Drach: Mein ~ater wird gesucht (Lied)
Eric Bogle/Hannes Wader: Es ist an der Zeit (Lied)
Die Ärzte: Deine Schuld (Lied)
Themen politischer Lyrik
Protest gegen die Unterdrückung
Gottfried August Bürger: Der Bauer (Gedicht)
Die soziale Situation der Bauern im 18. Jahrhundert(Sachtext)
Heinrich Heine: Deutschland. Ein Wintermärchen(Versepos, Auszug)
Politische Lyrik des Vormärz (1830- 1848) (Sachtext)
Armut und soziale Ungerechtigkeit
Das Blutgericht (Lied, Auszug)
Käthe Kollwitz: Zug rebellierender Textilarbeiter (Radierung)
Leonie Hellmayr: Mythos Weberaufstand (Sachtext)
Heinrich Heine: Die schlesischen Weber (Gedicht)
Georg Herwegh: Bundeslied für den AllgemeinenDeutschen Arbeiterverein (Lied)
Otto Griebel: Die Internationale (Gemälde)
Bertolt Brecht: Einheitsfrontlied (Lied)
Deutschland nach 7945
Bettina Wegner: Über Gebote (Lied)
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Einen Gedichtvortrag üben/die politischen Aussagen einesGedichtes ermitteln/die Haltung des lyrischenIchs charakterisieren und beurteilen/politische Liederhinsichtlich der Entstehungszeit, des politischen Hinter-grunds, der lyrischen Form und der politischen Aussageuntersuchen/die Vertonung eines politischen Gedichtsuntersuchen und ihre Wirkungsweise abschätzen
Inhalt und sprachliche Gestaltung eines politischenGedichts untersuchen
Einem Sachtext Informationen entnehmen und aufein politisches Gedicht beziehen/ein Gedicht in eineProtestnote umschreiben und die Wirkung vergleichen/einpolitisches Gedicht schriftlich analysieren
Den Inhalt eines politischen Gedichts erschließen/zwei po-litische Gedichte kriteriengeleitet miteinander vergleichen
Den Inhalt eines politischen Gedichts erschließen und miteinem anderen Gedicht vergleichen/ein sprachliches Bildund seine Entwicklung untersuchen
Ein Bild beschreiben und mit einem Gedicht vergleichen
Einem Sachtext Informationen entnehmen und seineArgumentationsweise untersuchen
Inhalt und Aussage zweier Gedichte durch Vergleich miteinem Sachtext beurteilen
Den Inhalt eines politischen Gedichts erschließen, seinesprachlichen Mittel und die Gedichtform untersuchen
Ein Gemälde beschreiben und die Darstellung mit demInhalt eines Gedichts in Beziehung setzen
Die Aussage eines politischen Liedes ermitteln/den Aufbaueines Gedichts ermitteln und veranschaulichen/die Verto-nung mit dem Inhalt des Liedes in Beziehung setzen/nacheinem vorgegebenen Muster ein Gedicht selbst verfassen
Die Aussage eines Gedichts ermitteln und beurteilen
Erich Fried: Bekenntnis zur Verwurzelung in der freiheit-lich-demokratischen Gesellschaft (Gedicht)
Thomas Bartoldus: Politische Lyrik in zwei deutschenStaaten (Sachtext)
Bertolt Brecht: Die Lösung (Gedicht)
Der Arbeiteraufstand vom 17. Juni 1953 (Sachtext)
Hans Magnus Enzensberger: bildzeitung (Gedicht)
Yaak Karsunke: genauigkeitsübung (Gedicht)
Reiner Kunze: Die Mauer (Gedicht)
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Den parodistischen Charakter eines Gedichtserarbeiten/die politische Intention ermitteln
Einem Sachtext Informationen entnehmen undtabellarisch darstellen/die Informationen einesSachtextes auf zwei Gedichte beziehen
Die politische Intention eines Gedichts ermitteln
Einem Sachtext Informationen zum historischenHintergrund entnehmen
Assoziationen zum Titel eines Gedichts äußern undden Zusammenhang mit dem Gedicht bestimmen/den Collagecharakter des Gedichts erarbeiten/diesprachliche Gestaltung untersuchen/im Anschluss anein Gedicht eine Collage selbst erstellen/zweiGedichte miteinander vergleichen
Den Inhalt eines Gedichts erschließen/ein Gedichtfortsetzen
Den historischen Hintergrund eines Gedichts klären/den Inhalt eines Gedichts erschließen
Projektideen 65
,."Machedir selber Bahn!" - Der junge Goeth
Wer war Goethe? - Erste Eindrücke
Johann Wolfgang Goethe: Eis-Lebens-Lied (Gedicht)
Hendrik und Rainer Madsen: Johann Wolfgang Goethe-Stationen seines Lebens (Sachtext)
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Einen Gedichtvortrag vorbereiten/ein Gedicht analysieren/die Lebenseinstellung Goethes ermitteln und beurteilen
Einem Sachtext Informationen zu Goethes Lebenslaufentnehmen und tabellarisch darstellen
"Und sahst mir nach mit nassem Blick ..." - 72Die Sesenheimer Gedichte
Andreas Venzke: Student in Straßburg(biografischer Erzähltext)
Johann Wolfgang Goethe: Mailied (Gedicht)
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Einen biografischen Erzähltext mit Abbildungen ver-gleichen/einem biografischen Erzähltext die Charak-terisierung Goethes entnehmen/den Sprachstil desErzähltextes untersuchen und beurteilen/eine Lebens-station Goethes recherchieren
Einen Gedichtvortrag vorbereiten/die innere und äußereSituation des Iyriscben Ichs beschreiben/den Zusammen-hang zwischen Naturerleben und Liebeserleben erklären/ein Gedicht bewerten/ein Gedicht in einen Brief oder einParallelgedicht umschreiben/ein Antwortgedichtschreiben 5
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Johann Wolfgang Goethe: Willkommen und Abschied(Gedicht)
Johann Wolfgang Goethe: Heidenröslein (Gedicht)
Johann Wolfgang Goethe: Mit einem gemalten Band(Gedicht)
Johann Wolfgang Goethe: Neue Liebe, neues Leben(Gedicht)
Ruf nach Freiheit - "Götz von Berlichingen"
Goethe in Frankfurt - Anwalt und Dichter (Sachtext)
Klaus Jürgen Seidel: "Götz von Berlichingen mitder eisernen Hand" von Johann Wolfgang Goethe-
Zusammenfassung der Handlung (Sachtext)
"Es ist eine Wollust, einen großen Mann zu sehen"-Die HauptfIgur (1. Akt/2. Szene) (Dramenauszug)
"Denn wir sehen im Geist unsere Enkel glücklich ..."-Götz' Vision von einer besseren Welt (3. Aktfl7. Szene)
"Ich lasse dich in einer verderbten Welt"-Götz' Ende (5. Aktfl4. Szene)
Deutschland im 18. Jahrhundert (Sachtext)
"Es ist ein einförmig Ding um das Menschengeschlecht" -Werthers Ruf nach Freiheit
Johann Wolfgang Goethe: Die Leiden des jungenWerthers (Romanauszug)
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Einen Gedichtvortrag vorbereiten/die zentrale Aussageermitteln/Naturbeschreibung und innere Situationdes lyrischen Ichs in Beziehung zueinander setzen/das Verhalten der Personen erklären/die Schlussversedeuten/eine Fotostory zu einem Gedicht entwickeln/einen Tagebucheintrag verfassen/einen Brief deslyrischen Ichs an einen Freund verfassen
Den Inhalt eines Gedichts erschließen/das Liebes-verständnis ermitteln
Ein Gedicht analysieren/biografische Erfahrungen inden Gedichten ermitteln/Gedichte beurteilen
Mehrere Gedichte miteinander vergleichen/ein Gediclianalysieren/biografische Bezüge aufdecken/zu GoethLeben recherchieren
Einem Sachtext Informationen entnehmen/einenTagebucheintrag bzw. einen Dialog zu einem Sachtextschreiben
Mithilfe einer Inhaltsangabe sich einen Überblick überden Handlungsverlauf eines Schauspiels verschaffenund ihn veranschaulichen/eine Figurenkonstellationdarstellen
Eine Szene mit verteilten Rollen vortragen/einenDramenauszug analysieren/anstelle einer literarischenFigur einen Brief verfassen
Den Inhalt einer Dramenszene erschließen/dieAussagen einer literarischen Figur erläutern undbeurteilen
Einen Dramenschluss analysieren/Goethes Bildvon Götz beurteilen/eine Charakterisierung einerliterarischen Figur verfassen/einen Nachruf aufeine literarische Figur verfassen
Einem Sachtext Informationen über den historischenHintergrund entnehmen und auf ein Drama anwendeneine Beurteilung des Dramas aus der Sicht eineshistorischen Lesers verfassen/ein Programmheft zueiner Aufführung verfassen
Eine zentrale Textaussage erläutern/einen Roman-auszug analysieren/die Kritik einer literarischen Figurbeurteilen/zwei literarische Figuren miteinandervergleichen/sich produktionsorientiert mit einemliterarischen Text auseinandersetzen
Goethe als Dichter des Sturm und Drang
Johann Christian Kestner: Über Goethe (Brief)
Heinrich Pleticha: Die Epoche des Sturm und Drang(Sachtext)
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Einen historischen Text in heutige Sprache umschrei-ben/wichtige Informationen einem Text entnehmenund übersichtlich darstellen/eine Beschreibung desAutors mit einer Romanfigur vergleichen
Einem Sachtext Informationen zu einer literarischenEpoche entnehmen/epochentypische Themen undGestaltungsmittel in literarischen Texten nachweisen/epochentypische Merkmale in der Lebenshaltungeines Autors nachweisen
Projektideen 9S
Die Kraft der Utopie:Die Zukunft gestalten oder fürchten?
1. Die Zukunft als Gefahr - Wie wir morgen leben könnten
Pieter Brueghel d. Ä.: Das Schlaraffenland (Gemälde)
Shell-Jugendstudie 2006 - Fragebogen
Die häufigsten Ängste Jugendlicher (Grafik)
Charlotte Kerner: Blueprint. Blaupause (Romanauszüge)
2. Argumentieren und Erörtern:Wie weit darf der Mensch gehen?
Jens Lubbadeh: Forscher züchten schlagende Herzen(Zeitungsartikel)
Anne Pohlmann: Warum das therapeutische Klonenzu verantworten ist (Sachtext)
Christoph Lorenz: Warum wir das therapeutische Klonenverbieten sollten (Sachtext)
Reiner Luyken: Recht auf Behinderung? (Zeitungsartikel)
Meinungen und Positionen hinterfragen -Die textgebundene Erörterung
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Ein Bild beschreiben, deuten und die Aussage beurteilen
Das Ergebnis einer Umfrage auswerten
Eine Grafik auswerten
Einen Erzähltext aspektorientiert untersuchen/einStandbild (Szenenfoto) untersuchen/ein Schaubildbeschreiben und deuten
Einen Sachverhalt recherchieren und einen kurzenLexikontext verfassen
Das Thema und die zentrale Aussage des Textes er-mitteln/den Aufbau der Argumentation untersuchenund beurteilen/These, Argument und Beispiel unter-scheiden
Die zentrale These eines Sachtextes ermitteln/dieArgumente heraussuchen und Gegenargumentenzuordnen/unterschiedliche Arten von Argumentations-typen untersuchen/sprachliche Mittel untersuchen
Einen argumentierenden Text schriftlich analysieren/eine textgebundene Erörterung verfassen/eine Debattedurchführen und protokollieren
Eine textgebundene Erörterung planen, verfassen undüberarbeiten 7
3. Die Zukunft als Chance:Das Leben gestalten - positive Utopien
lohn Lennon: Imagine (Lied)
Wolf Biermann: Ballade von dem BriefträgerWilliam L. Moore (Ballade)
Barack Obama: They said this day would never come(Rede)
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Ein englischsprachiges Lied übersetzen/den Inhaltdes Liedes erschließen und beurteilen/ein Lied weiter-schreiben
Den historischen Hintergrund eines Textes recherchieren/die Aussage des Textes ermitteln/den Aufbau undSpannungsverlauf der Ballade beschreiben/einen fiktivenDialog zwischen zwei literarischen Figuren verfassen
Den Eindruck von einer Redewiedergeben/Redesituationund Redestrategien untersuchen/eine schriftlicheRedeanalyse verfassen
Was ihr noch machen könnt 125
",Simple Storys" - Einfache Geschichten?
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julia Franck: Streuselschnecke (Kurzgeschichte)
Ingo Schulze: Simple Storys (Romanauszug)
judith Hermann: Sonja (Vorspann der Erzählung)
Bernhard Schlink: Der Seitensprung (Erzählung, Auszug)
Luzia Schünemann: Die Deutsche DemokratischeRepublik (Sachtext)
Thomas Hürlimann: Der Filialleiter (Kurzgeschichte)
Gabriele Wohmann: Flitterwochen, dritter Tag(Kurzgeschichte)
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Die Entwicklung der Beziehung zwischen literarischenFiguren untersuchen/den Aufbau eines Erzähltexteserschließen und deuten/eine Erzählung als Erzählprosader Moderne kennzeichnen
Aus einem Gespräch die Beziehung zweier literarischerFiguren erschließen/den Ich-Erzähler charakterisieren/zwei literarische Texte kriteriengeleitet miteinandervergleichen
Die Beziehung zwischen Ich-Erzähler und weiterenliterarischen Figuren ermitteln/den Fortgang derHandlung antizipieren und mit dem tatsächlichenHandlungsverlauf vergleichen
Die Figuren einer literarischen Erzählung kennzeichnen/die Kommunikation zweier literarischer Figuren unter-suchen
Einem Sachtext Informationen zum historischen Kontextentnehmen und diese auf einen Erzähltext beziehen
Die Beziehung zweier literarischer Figuren anhand ihrerKommunikationsweise untersuchen/die Erzählperspektiveuntersuchen und deuten/den Titel einer Kurzgeschichtedeuten/Merkmale einer Kurzgeschichte aufweisen
Die Beziehung zwischen zwei literarischen Figurenermitteln/eine Kurzgeschichte aus einer anderenPerspektive neu erzählen und die Wirkung erschließen/das Thema einer Kurzgeschichte formulieren
",ee. eine wahrhaft ungeheuere Reise" -Menschliche Erfahrungen in modernen Erzähltexten
Aufbrechen und ankommen
Die Parabel vom verlorenen Sohn (Lukas 15,1 - 3/11 -32)(Parabel)
Rembrandt: Heimkehr des verlorenen Sohnes (Gemälde)
Albrecht Dürer: Der verlorene Sohn (Gemälde)
H ieronymus Bosch: Der verlorene Sohn (Gemälde)
Robert Walser: Die Geschichte vom verlorenen Sohn(Erzählung)
Franz Kafka: Heimkehr (Parabel)
Luzia Schünemann: Parabel (Sachtext)
Kadidja Wedekind: Parabel vom modernen Menschen(Parabel)
Franz Kafka: Der Aufbruch (Parabel)
"... ich muss länger leben als die Gewalt" -Macht und Ohnmacht als Thema parabolischer Texte
Edwin Hoernle: Der kleine König und die Sonne(Parabel)
Bertolt Brecht: Maßnahmen gegen die Gewalt (Parabel)
A. Paul Weber: Rückgrat raus! (Zeichnung)
Bertolt Brecht - Stationen seines Lebens (Sachtext)
Bertolt Brecht: Der hilflose Knabe (Parabel)
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Eine Parabel beschreiben, deuten und auf das eigeneLeben beziehen
Drei Bilder beschreiben, deuten und auf eine Parabelbeziehen/ein Standbild oder ein Foto zur heutigenDarstellung der Parabel anfertigen
Eine Erzählung mit einer Parabel vergleichen/diesprachliche Gestaltung einer Erzählung untersuchenund deuten/den Schluss einer Erzählung untersuchenund deuten/die Haltung des Ich-Erzählers zu derbiblischen Vorlage beurteilen
Eine Parabel mit der biblischen Vorlage vergleichen/die Entwicklung des Ich-Erzählers untersuchen, veran-schaulichen und an der Sprache des Textes nachweisen/eine Parabel umerzählen/die in der Parabel vermitteltemenschliche Grunderfahrung erschließen
Einem Sachtext Informationen zu einer Textart ent-nehmen und auf mehrere Texte anwenden/ein Schemazur Textart "Parabel" erklären und auf Parabelnanwenden
Eine Parabel beschreiben und auf die allgemeinmenschliche Ebene übertragen
Eine Parabel beschreiben und deuten/eine Parabelumschreiben und die neuen Texte beurteilen
Eine Parabel beschreiben und deuten
Eine Parabel beschreiben und deuten/zwei Parabelnmiteinander vergleichen
Eine Zeichnung mit einer Parabel in Beziehung setzen
Einem Sachtext Informationen über die Lebensum-stände eines Autors entnehmen und diese auf einenliterarischen Text anwenden
Eine Parabel beschreiben und deuten/innere Monologeliterarischer Figuren verfassen/zwei Parabeln miteinan-der vergleichen und beurteilen 9
Satirisches Schreiben - Der Welt den Spjegel~v~o~r~h~a~lt~e~n~ --=.
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Franz Kafka: Kleine Fabel (Parabel)
Jenny Aloni: Sie sitzt auf der Mauer (Parabel)
Franz Kafka: Gibs auf (Parabel)
1. Fernsehalltag - satirisch gesehen
Peter Gaymann: Der Fernseher geht wieder! (Karikatur)
Loriot: Fernsehabend (Szene)
Ephraim Kishon: Fernsehen hat Vorrang (satirischer Text)
Dieter Nuhr: Fernsehen (satirischer Text)
Dieter Hildebrandt: Die Würde des Menschenist gesponsert (satirischer Text)
2. Die Satire - "eine durchaus positive Sache"?
Kurt Tucholsky: Was darf die Satire? (Sachtext)
Günther Rühle: Satire und ihre Folgen -Fernsehen zu Weihnachten (Zeitungsartikel)
Erich Kästner: Sinn und Wesen der Satire (Essay)
3. Eigene Satiren schreiben
Thaddäus Troll: Die Dampfwalze (Erzählung, Auszug)
Projektideen
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Die Situation einer Parabel zeichnerisch darstellen/eineParabel beschreiben und deuten/einen Paralleltext zueiner Parabel verfassen/zwei Deutungsansätze zu einerParabel miteinander vergleichen und beurteilen
Eine Parabel beschreiben und deuten
Eine Parabel schriftlich beschreiben und deuten
Eine Karikatur beschreiben und deuten/die Aussage-absicht einer Karikatur beurteilen
Einen Dialog vortragen/die kritische Tendenz desDialogs erarbeiten/Dialog und Karikatur hinsichtlichIntention und Darstellungsmittel miteinander ver-gleichen
Das Verhalten von literarischen Figuren und des Ich-Erzählers beschreiben/den satirischen Charakter desTextes untersuchen/die kritische Tendenz des Texteserarbeiten/den Text kriterienorientiert mit anderenTexten vergleichen
Die kritische Tendenz und die Gestaltungsmittel derSatire erarbeiten und beurteilen/den Text fortsetzen
Einen satirischen Text selbstständig analysieren undbeurteilen
Einen argumentierenden Sachtext erarbeiten undbeurteilen
Einem Zeitungsbericht Informationen entnehmen/beurteilen, wie weit eine Satire gehen darf
Den Anfang eines satirischen Textes hinsichtlich derkritischen Tendenz und der Gestaltungsmittel unter-suchen und fortsetzen/einen satirischen Text selbstverfassen
Jugendzeit ist Medienzeit
1. Die Bedeutung moderner Massenmedien
Zum Begriff "Massenmedien" (Sachtext)
Langzeitstudie zur "Massel9kommunikation": Nutzungs-dauer von Medien (tabellarische Darstellung)
2. (Fern-)Sehgewohnheiten: öffentlich-rechtlichoder privat
Auszug aus einer Programmzeitschrift
Vergleich zweier Nachrichtensendungen (ARD-Tages-schau/SAT 1 News) (Auszüge aus Nachrichtensendungen)
Themenstruktur der Nachrichtensendungen(Diagramm)
Nachrichtenbeiträge der ARD-Tagesschau sowievon SAT 1 News
3. Wie viel Fernsehen tut uns gut?
Christian Pfeiffer: Medienverwahrlosung als Ursachevon Schulversagen und Jugenddelinquenz? (Sachtext)
Stefan Aufenanger: Macht Fernsehen wirklich "dick,dumm, krank und traurig"? (Sachtext)
Uli Stein: Acht Stunden (Karikatur)
J. Borer: Es erwischte ihn jeden Abend (Karikatur)
4. Das Internet
Nutzungsmotive für das Internet (Tabelle)
Die große Verführung. Interview mit Neil Postman
5. Massenmedien und Gewalt
Zeitungsmeldungen zum Thema "Massenmedienund Gewalt"
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Einem Sachtext Informationen zum Begriff "Massen-medien" entnehmen
Eine tabellarische Darstellung schriftlich auswertenund die Ergebnisse beurteilen
Einen Fernsehprogrammauszug für einen persön-lichen Fernsehtag nutzen/aus einem Programm-auszug Rückschlüsse auf den Unterschied vonöffentlich-rechtlichen und privaten Rundfunk- undFernsehanstalten ziehen
Nachrichtensendungen hinsichtlich Themen undAufbau vergleichen
Ein Diagramm auswerten und persönliche Rück-schlüsse ziehen
Die mediale Aufbereitung einer Nachricht in zweiverschiedenen Nachrichtensendungen untersuchen,vergleichen und beurteilen
Die Argumentationsweise eines medienkritischenTextes untersuchen und beurteilen
Einen argumentativen Sachtext untersuchen und dieArgumentation beurteilen
Eine Karikatur beschreiben, deuten und in Bezug zuTexten setzen
Eine Tabelle auswerten und die Ergebnisse mit persön-lichen Erfahrungen vergleichen
Ein Interview zur Medienkritik auswerten und dieAussagen kritisch beurteilen/die eigene medialeKommunikationsweise reflektieren und beschreiben/über Weblogs referieren und sie kritisch beurteilen
Zu einem strittigen Thema Argumente und Belegesammeln 11
Volker Thomas: Löst gefilmte Gewalt Gewalt aus?(Sachtext)
Computerspiele und Gewalt (Sachtext)
"Ein Verbot bringt gar nichts" -Interview mitProfi-Spieler Thomas von Treichel
Maria Böhmer: Killerspiele am Computer verbieten(Interview)
Leben in einer virtuellen Realität? -Das Schauspiel "norway.today"
So beginnt das Stück - die Exposition
Igor Bauersima: norway.today (Exposition)
Michael Fuchs: Das Kommunikationsquadratnach Schulz von Thun und die Anwendung auf eine
Dramenszene (Sachtext)
So endet das Stück
Igor Bauersima: norway.today (Schlussszene)
Die Entwicklung der beiden Figuren und ihrer Beziehung
Igor Bauersima: norway.today (Auszüge)
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Einen argumentierenden Sachtext untersuchen/eineschriftliche Stellungnahme zu einem argumentierendenSachtext verfassen
Die Aussagen eines Sachtextes mit einer bildlichenDarstellung in Beziehung setzen/in einer argumen-tativen Auseinandersetzung einen eigenen Standpunktzu einem strittigen Thema entwickeln
Ein Interview zu einem strittigen Thema auswerten
Besonderheiten der Textart ,.Interview" aufweisen/die Argumente und Belege in einem Interview unter-suchen/zwei Interviews hinsichtlich ihrer Argumenta-tionsweise vergleichen/in einer Diskussion Argumentesachlich abwägen und einen eigenen Standpunktsprachlich differenziert darstellen/Redebeiträgenanderer folgen und sich kritisch mit ihnen auseinander-setzen
Die Exposition eines Dramas untersuchen
Einem Sachtext Informationen zu Problemen derKommunikation entnehmen und veranschaulichen/eine Szene unter dem Aspekt der Kommunikationder Figuren untersuchen
Den Schluss eines Dramas untersuchen und dieZwischenhandlung antizipieren
Die Entwicklung von Figuren untersuchen und beurtei-len/den Wendepunkt einer Dramenhandlung erkennenund erklären/Standbilder bauen und deuten
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Was ihr noch machen könnt 206
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Rede und Rhetorik
1. Reden in einer emotional schwierigen Situation
Rede von Constanze Krieg, Schülerin desGutenberg-Gymnasiums, am 3. Mai 2002
Rede des Bundespräsidenten Johannes Rauam 3. Mai 2002
Rede des Ministerpräsidenten des Landes Thüringen 213Bernhard Vogel am 3. Mai 2002
Die Wirkung einer Rede beurteilen/die emotionaleEbene einer Rede erarbeiten/die sprachliche Gestaltungund deren Wirkung untersuchen/eine Reaktion auf eineRede formulieren/Reden miteinander vergleichen
2. Die deutsche Wiedervereinigung - Politische Reden
Dietrich Herrmann: Deutschland nach 1945bis zum Besuch des amerikanischen Präsidenten
John F. Kennedy im Juni 1963 (Sachtext)
Rede von John Fitzgerald Kennedy vor dem RathausSchöneberg in Berlin am 26. Juni 1963
Rede des Schriftstellers Stefan Heymam 4. November 1989
Rede von Willy Brandt vor dem Schöneberger Rathausin Berlin am 10. November 1989
Rede des Bundestagsabgeordneten Konrad Weiß vomBündnis 90 am 8. Oktober 1992 im Deutschen Bundestag
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Einen Sachtext gliedern und die wichtigsten Informa-tionen stichpunktartig festhalten/mithilfe des Sach-textes die Redekonstellation beschreiben
Den ersten Eindruck von einer Rede formulieren/den Aufbau einer Rede beschreiben/die Redesituationbeschreiben/die Redestrategien einer Rede unter-suchen/die Intention einer Rede beschreiben
Die Redesituation einer Rede klären/die rhetorischenMittel und die Sprachstrategien ermitteln/die Intentioneiner Rede beschreiben
Die Redesituation beschreiben/den Aufbau einer Rede,die Redestrategien und die rhetorischen Figuren be-schreiben und deuten/eine Rede schriftlich analysieren
Eine Rede schriftlich analysieren
~,Das Leben ist schön" - Der Holocaust als Fi" I
•• _I· 1
1. Das Leben ist schön!? - Märchenhafte Liebe undFaschismus im ersten Teil des Films
Roberto Benigni/Vincenzo Cerami: Szene 13(Drehbuchauszug, gestrichen)
Martin Pohl: Historische Hintergründe - Faschismus undJudenverfolgung in Italien (Sachtext)
Roberto Benigni/Vincenzo Cerami: Szene 41(Drehbuchauszug)
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Die Exposition eines Films untersuchen/Motive in einemFilm untersuchen/eine Standbildanalyse verfassen/denTon als filmsprachliches Mittel untersuchen
Die Funktion einer Drehbuchszene untersuchen
Einem Sachtext Informationen zum historischenHintergrund entnehmen und auf einen Film beziehen/eine Personenkonstellation grafisch darstellen
Einen Drehbuchauszug untersuchen und mit der Film-szene vergleichen/die Kameraführung in einer Szeneuntersuchen und deuten/eine Filmfigur charakterisieren 13
2. Das Konzentrationslager - Umgang mitdem Unvorstellbaren im zweiten Teil des Films
Frauke Hanck: Für die Liebe braucht man Mut - Lachenhilft. Ein Gespräch mit Roberto Benigni (Interview)
Roberto Benignr/Vincenzo Cerami: Szene S3(Drehbuchauszug)
"Lachen rettet uns"?! - Montage (Standbilder)
3. Banalisierung des Grauens? - Der Spielfilmim Spiegel der Rezension
Bettina Koch: "Das Leben ist schön" -Holocaust-Film und Komödie (Rezension)
Georg Seeßlen: Kalter Blick und kleine Hoffnung(Rezension)
Jan Schulz-Ojala: "Spiel ohne Grenzen. Kontra."(Rezension)
Eine eigenständige Arbeit verfassen:Kleists Novelle "Das Erdbeben in Chili"
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Die Darstellung des Konzentrationslagers in dem Filmuntersuchen und beurteilen
Einem Interview die Meinung des Regisseurs zurDarstellung des Konzentrationslagers entnehmen undbeurteilen
Einen Drehbuchauszug mit verteilten Rollen lesen/einen Drehbuchauszug aspektorientiert analysieren/einen inneren Monolog einer Filmfigur verfassen/das Verhalten einer Filmfigur beurteilen
Die Montagetechnik einer Filmszene untersuchen undihre Wirkung beurteilen/den Filmschluss und den Titeldes Films beurteilen
Inhalt, Aufbau und Sprache einer Filmrezensionuntersuchen/eine Filmrezension beurteilen
Die Argumentation einer Filmrezension untersuchenund deren Überzeugungskraft bewerten
Eine Filmrezension verfassen
1. Heinrich von Kleist: Das Erdbeben in Chili (1807) - 250Eine Novelle verstehen
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Heinrich von Kleist: Das Erdbeben in Chili (Novelle)
Caspar David Friedrich: Das Eismeer (Gemälde)
Caspar David Friedrich: Frau vor untergehender Sonne(Gemälde)
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Einen komplexen epischen Text (eine Novelle)verstehen und seine Wirkungsweise einschätzen/den zentralen Konflikt ermitteln und aus heutigerSicht beurteilenfdie Personenkonstellation in einemSchaubild veranschaulichen/erzählerische Mittel derSpannungsstei geru ng untersuchen /Verhaltensweisenvon literarischen Figuren erarbeiten und beurteilen/das Ende einer Novelle erklären und beurteilen/Gestaltungsmerkmale einer Novelle am Text aufweisen
Ein Gemälde beschreiben und mit einem literarischenText vergleichen
2. Selbstständig eine kleine Arbeit verfassen
3. Präsentieren
Natalia Wörner: Ich habe einen Traum (Bericht)
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Verfahren prozesshaften Schreibens erarbeitenund anwenden/ein geeignetes Thema für einekleine Facharbeit finden/im Internet Informationeneinholen/den Inhalt einer Erzählung zusammen-fassen/eine Gliederung nach Leitfragen erstellen/einen Text schreiben und kriteriengeleitet über-arbeiten/richtig zitieren
Ein Thema mediengestützt präsentieren
Einem Sachtext Informationen entnehmen und miteinem literarischen Text vergleichen
Was ihr noch machen könnt 273
Methoden und mehr ...
Texte planen, schreiben, überarbeiten 276
Den Inhalt eines literarischen Textes zusammenfassen 276
Johann Peter Hebel: Unverhofftes Wiedersehen 277(Erzählung)
Einen Erzähltext analysieren 279
Ernest Hemingway: Alter Mann an der Brücke 281(Ku rzgesch ichte)
Die Technik des Erzählens 284Oscar Wilde: Das Gespenst von Canterville 286
(Erzählung, Auszug)
Ein Gedicht analysieren 288Heinrich Heine: Die schlesischen Weber (Gedicht) 290
Eine Dramenszene analysieren 294Igor Bauersima: norway.today (Dramenauszug) 295
Den Inhalt eines Sachtextes zusammenfassen 297
"Shell-Jugendstudie 2006": Pluralität der Wertehaltungen 298(Hauptergebnisse) (Sachtext)
Einen argumentativen Sachtext analysieren
Fenja Mens: Doping für die Synapsen? (Zeitungsartikel)
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Argumentative Sachtexte miteinander vergleichen 304
Günther Hennecke: Ein Todesspiel per Internet 30S(Rezension)
Plaudertaschen beim Selbstmord (Rezension) 306
. Eine Debatte führen 309
Die lineare und antithetische Erörterung 311
Schülerprotest auf dem Domplatz (Zeitungsartikel) 312
Eine Filmszene analysieren 314
Roberto BenignijVincenzo Cerami: Das Leben ist schön 316(Standbilder und Drehbuchauszug)
Ein Bild beschreiben und deuten 319
Caspar David Friedrich: Kreidefelsen auf Rügen (Gemälde) 320
Referate vorbereiten und halten 323
Thema: Heinrich Heine - Ein Überblick 326über Leben und Werk
Unterschiedlichen Textarten Informationen entnehmen 327und diese präsentieren
Peter Ludes: Jenseits der Gutenberg-Galaxis (Sachtext) 329
Shell-Jugendstudie 2002: 329Die häufigsten Freizeitbeschäftigungen (Diagramm)
Einen Text überarbeiten 331
Inhaltsangabe zu Bertolt Brecht: Maßnahmen 332gegen die Gewalt
Rhetorische Figuren
Zitieren
333
336
Zwischen begrifflichem und bildlichem Sprachgebrauchunterscheiden
Zitiertechniken kennen und anwenden
Grammatisches Wissen testen 337
16
Wortarten
Wortarten im Überblick
Das Verb und seine Formen
Unterschiedliche Verbarten
337
337
341
341
Funktion von Wortarten erkennen
Über Formen der Verbflexion verfügen
Infinite Verbformen 342Personalform, Tempusform und Handlungsart 343
(Genus Verbi)
Der Modus 345Die indirekte Rede 347
Satzglieder und Satzgliedteile
Satzglieder im Überblick
Attribute im Überblick
Vom Satzglied zum Gliedsatz
Gliedsätze/Nebensätze im Überblick
Besonderheiten
Richtig schreiben
Fehlerschwerpunkte erkennen
Rechtschreibprobleme durch einfache Verfahren lösen
Kurze Vokale - Schärfung
Lange Vokale und Doppellaute - Dehnung
Der lang ausgesprochene i-Laut
s-Laute
das oder dass
Groß- und Kleinschreibung
Zusammen oder getrennt?
Die Arbeit mit dem Wörterbuch
351
351355356356357
360360362363365366368
370372
375378
Festigen, Differenzieren und Erweitern der Kenntnisseim Bereich der Syntax
Festigen, Differenzieren und Erweitern der Kenntnisseim Bereich der Syntax
Beherrschen der laut-, wort- und satzbezogenenRegelungen/Korrigieren und Vermeiden von Fehlern
Zeichensetzung - Das Komma 380
Texte zum Üben 388
Anhang
Lernportfolio
Verzeichnis der Textarten
Stichwortverzeich nis
Textq uellenverzeich nis
BiIdq uellenverzeich nis
390
392395
401
406
Ein Lernportfolio als Dokumentation von Lern-leistungen erstellen
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