DANKE, DASS SIE SICH FÜR DIESEN AUDIO-KURS VON ...Bei der CD handelt es sich um eine...

DANKE, DASS SIE SICH FÜR DIESEN AUDIO-KURS VON BIRKENBIHL-SPRACHEN ENTSCHIEDEN HABEN!

Im Folgenden finden Sie das Benutzerhandbuch sowie die De-Kodierungen zu den einzelnen Lektionen zum Ausdrucken.

• Benutzerhandbuch

• Lektion 1

• Lektion 2

• Lektion 3

• Lektion 4

• Lektion 5

• Lektion 6

• Lektion 7

• Lektion 8

• Lektion 9

• Lektion 10

Weiteres Zusatzmaterial (Übungen, Videos etc.) finden Sie hier:

Weil‘s funktioniert!✔birkenbihlsprachenWIR BRINGEN MENSCHEN NÄHER.

AUDIO-SPRACHKURSnach der gehirn-gerechten Sprachenlernmethode von Vera F. Birkenbihl

http://le.vilango.com/additional_resources/DE_EN_BAS

http://le.vilango.com/additional_resources/DE_EN_BAS

Seite 1

BENUTZERHANDBUCHAudio-Sprachkurse


AUDIO-SPRACHKURSnach der gehirn-gerechten Sprachenlernmethode von Vera F. Birkenbihl

IMPRESSUM: birkenbihl-business.com und birkenbihl-sprachen.com sind geschützte Domains des Herausgebers. Birkenbihl PROFI EDITION, Birkenbihl BUSINESS EDITION, Birkenbihl PERSONAL EDITION und BIZZONS Business Player sind Markenzeichen des Herausgebers.

RECHTE: Alle Inhalte der CDs, DVDs und DVD-ROMs sind rechtlich geschützt. Eine Nutzung ist nur für den persönlichen Gebrauch zulässig. Kopieren, Verteilen oder eine gewerbliche Nutzung sind verboten!

HERAUSGEBER: BIZZONS eMarketing GmbH, A-8020 Graz, Nikolaiplatz 4, [email protected]

© by BIZZONS eMarketing GmbH 2008–2012

Stand: Feb. 2012

1 Die Birkenbihl-Methode ...................................................................................................................................................................4

2 Vorbereitung .....................................................................................................................................................................................52.1 WICHTIGE INFORMATION ...........................................................................................................................................................................................5

2.2 PDF AUSDRUCKEN ......................................................................................................................................................................................................5

2.3 AUDIO-TITEL AUF MP3-PLAYER KOPIEREN ..................................................................................................................................................................6

3 Aktiv Hören .......................................................................................................................................................................................7

4 Passiv Hören ......................................................................................................................................................................................7

5 Lerntipps ............................................................................................................................................................................................85.1 INTERVALLTRAINING ...................................................................................................................................................................................................8

5.2 ZEITFAKTOR ................................................................................................................................................................................................................8

5.3 LERNPHASEN-MODELL ................................................................................................................................................................................................8

6 Computer-Sprachkurse .....................................................................................................................................................................9

7 Audio-Sprachkurse ..........................................................................................................................................................................11

8 Nützliche Links ................................................................................................................................................................................11

Inhaltsverzeichnis

Seite 41 Die Birkenbihl-Methode

1 Die Birkenbihl-Methode

VERA F. BIRKENBIHL

Vera F. Birkenbihls Leben stand im Zeichen des immerwährenden Lernens. Die Bestsellerautorin und Managementtrainerin hat uns herausgefordert und stets zum Nachdenken angeregt. Ihren dauernden Einsatz für „gehirn-gerechtes Lernen und Lehren“ werden wir als unsere Hauptaufgabe weitertragen. Auf den Erkenntnissen der modernen Gehirnforschung basierend, bietet die Birkenbihl-Methode die Möglichkeit, eine Fremdsprache sowohl effektiver als auch mit mehr Freude zu lernen. Vokabeln pauken ist dabei verboten!

Vera F. Birkenbihl: „Die Methode, wie wir Sprachen lernen, ist von Mönchen im Mittelalter erfunden worden. Wir haben heute ganz andere Techniken und Kenntnisse, die sollten wir auch benutzen!“

1946 – 2011

Dieses Gütesiegel finden Sie auf Pro- grammen, Lehrmaterialien, CDs, DVDs etc., deren Inhalte den von Vera F. Bir-kenbihl entwickelten Methoden für gehirn-gerechtes Lehren und Lernen entsprechen. Die Prüfung wird durch

den Verlag vorgenommen. Dadurch ist sichergestellt, dass nur hochqualitative

Produkte dieses Siegel tragen dürfen.

Auch dieses Gütesiegel finden Sie auf Pro- grammen, Lehrmaterialien, CDs, DVDs etc., deren Inhalte den von Vera F. Birkenbihl entwickelten Methoden für gehirn-ge-rechtes Lehren und Lernen entsprechen. Der Unterschied: Die Prüfung wurde durch

Vera F. Birkenbihl selbst vorgenommen. Dieses Gütesiegel ist das höchste, das für

Produkte nach Vera F. Birkenbihl erreichbar ist.

GÜTESIEGEL ZUR QUALITÄTSSICHERUNG

Im Jahr 2011 wurden gemeinsam mit Vera F. Birkenbihl neue Qualitätssicherungskriterien eingeführt, die für jedermann sichtbar gemacht wurden. Für die Erlangung eines Gütesiegels ist eine Qualitätszertifizierungs-Prozedur zu durchlaufen. Anfragen dazu bitte an den Verlag (siehe Impressum). Die Gütesiegel sind geschützt, eine nicht autorisierte Verwendung wird rechtlich verfolgt.

DE-KODIEREN*Wort-für-Wort-Übersetzung von der Fremdsprache in die Muttersprache

Ziel: Die Sprache zu verstehen

AKTIV HÖRENFremdsprache hören und die De-Kodierung (Wort-für-Wort- Übersetzung) mitlesen

Ziel: Die Sprache zu verstehen

PASSIV HÖRENTagelanges, leises Hören im Hintergrund der zuvor verstandenen Lektion(en), während man den gewohnten Tätigkeiten nachgeht

Ziel: Lernen, die Sprache zu sprechen

AKTIVITÄTENJede aktive Beschäftigung mit der Fremdsprache ist nützlich! Wir empfehlen Chor-Sprechen.

Ziel: Das Sprechen zu verbessern und mehr Wörter zu verstehen

12

ÜBERBLICK ÜBER DIE METHODE

* Der entscheidende Vorteil bei den Audio-Sprachkursen nach der Birkenbihl-Methode ist, dass die De-Kodierung bereits durchgeführt wurde. So sparen Sie kostbare Zeit, die Sie stattdessen zum „Aktiv Hören“ nutzen können!

Seite 5

In diesem Schritt geht es um die akti-ve Beschäftigung mit der Sprache. Sie hören den Fremdsprachentext, der von einem Native Speaker gesprochen wird, und lesen den de-kodierten Mutterspra-chentext mit = „Aktiv Hören“. Dadurch werden Sie schnell mit der Sprache, dem Sprechrhythmus und den neuen Wörtern vertraut. Das wiederholen Sie so lange, bis Sie den Fremdsprachentext gut verste-hen. Wenige Minuten am Tag genügen!

1 AKTIV HÖRENÜBUNG

ZIEL

VERSTEHENFREMDSPRACHE Lesen

Schreiben

Fremdsprache hören

+Muttersprache mitlesen

=Fremdsprache verstehen

1 Die Birkenbihl-Methode

Sie lassen die bereits verstandenen Lektionen leise im Hintergrund laufen, während Sie sich auf andere Dinge konzentrieren. Ihr Unterbe-wusstsein hört zu und bereitet Ihr Gehirn auf das Sprechen vor, indem die benötigten Ner-venbahnen angelegt werden. So wie ein Kind im Laufe der Zeit ganz von alleine zu sprechen beginnt, so werden Sie nach einigen Tagen in der Lage sein, den inzwischen bekannten Text perfekt zu sprechen.

VERSTEHENFREMDSPRACHE

2 PASSIV HÖREN

SPRECHENFREMDSPRACHE

Übersetzen

Dolmetschen

Passiv Hören

= NULL Zeitaufwand

ÜBUNG

ZIEL

Später – also erst nach 1 und 2 – können Sie übersetzen und dolmetschen lernen.

mp3

Es ist unbestritten, dass sich die Aussprache durch einen Auf-enthalt im fremden Land ver-bessert. „Passiv Hören“ simu-liert genau das.

= Denkenthinking

It’s worthEs-ist wert

thinking aboutDenken über

als einmal!than once!

that moredas mehr

Audio

Seite 6

2 Vorbereitung

2.1 WICHTIGE INFORMATIONBei der CD handelt es sich um eine Multisession-CD, bei welcher die erste Session (= Sitzung) Audio-CD-Daten und die zweite Session Daten im CD-ROM/XA-Format enthält (in diesem Fall das PDF). Diese zwei Sitzungen werden am Computer – nachdem man die CD ein-gelegt hat – in zwei verschiedenen Verzeichnissen angezeigt. Die Audio-Daten und das PDF befinden sich also nicht im selben Verzeichnis (siehe Abbildungen unten).

2.2 PDF AUSDRUCKENLegen Sie die CD in Ihr CD-Laufwerk. Im Finder (Mac) bzw. im Explorer (Windows) erscheinen daraufhin 2 CD-Symbole bzw. Verzeichnisse. Das Verzeichnis, in dem sich alle Audio-Titel befinden, heißt „Audio-CD“ und das Verzeichnis, in dem das PDF liegt, trägt das Kürzel des jeweiligen Sprachkurses, z.B. DE_RU_BAS_AUD für den Russisch-Basiskurs. Zur Erklärung: DE steht für die Muttersprache Deutsch, RU steht für die Fremdsprache Russisch, BAS steht für Basis und AUD steht für Audio.

Öffnen Sie das PDF mittels Doppelklick. Falls Sie kein geeignetes Programm zum Öffnen des PDFs auf Ihrem Computer installiert haben, downloaden Sie am besten den Adobe Acrobat Reader gratis aus dem Internet: http://get.adobe.com/de/reader

Nachdem Sie das PDF geöffnet haben, klicken Sie im Menü auf Datei > Drucken. Im Druck-Menü können Sie noch entscheiden, ob Sie gleich alle Lektionen des Kurses ausdrucken wollen oder vorerst nur eine Lektion.

Verzeichnis „Audio-CD“ am Mac

Verzeichnis „Audio-CD“ am Windows-PC

Verzeichnis „DE_RU_BAS_AUD“ am Mac

Verzeichnis „DE_RU_BAS_AUD“ am Windows-PC

2 Vorbereitung

Seite 7

2.3 AUDIO-TITEL AUF MP3-PLAYER KOPIEREN

Wenn Sie die Audio-Titel nicht auf einem CD-Player wiedergeben möchten, dann haben Sie die Möglichkeit, die Dateien auf Ihren MP3-Player zu kopieren. Legen Sie dazu die Audio-CD in das CD-Laufwerk und öffnen Sie das Programm, mit dem Sie Ihre Musikdateien ver-walten (z.B. iTunes oder Windows Media Player). Im Normalfall erkennt das Programm automatisch, dass eine CD eingelegt wurde und fragt, ob Sie die Audio-Titel importieren wollen. Stimmen Sie dem Import zu. Wenn der Import abgeschlossen ist, verbinden Sie den MP3-Player mit Ihrem Computer (z.B. über eine USB-Schnittstelle) und synchronisieren ihn mit den Audio-Dateien auf Ihrem Computer. Danach können Sie problemlos über Ihren MP3-Player „aktiv“ oder „passiv“ hören.

Datei > Drucken

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2 Vorbereitung

CD-Import auf iTunes

Seite 8

3 Aktiv Hören

Spielen Sie die Audio-Titel ab (am CD- oder MP3-Player) und lesen Sie dabei gleichzeitig die De-Kodierung (Wort-für-Wort-Übersetzung) am ausgedruckten PDF mit. Wichtig ist, dass Sie am Anfang wirklich nur auf die De-Kodierung schauen.

VOKABELN PAUKEN VERBOTEN! GRAMMATIK NUR WER WILL!

Durch Hören der Fremdsprache und Mitlesen der De-Kodierung lernen Sie die Bedeutung der Wörter und das Gehirn be-kommt die Möglichkeit, die Regeln der Fremdsprache selbstständig abzuleiten (zu abstrahieren). Dadurch wird die Fremdspra-che intuitiv erlernt (wie ein Kind das Sprechen erlernt). Nach wenigen kurzen „Aktiv Hören“-Sessions werden Sie bereits einen beträchtli-chen Fortschritt erleben und Sie werden schon sehr bald mit der neuen Sprache vertraut sein.

4 Passiv Hören

Lassen Sie die bereits verstandenen Lektionen leise im Hintergrund laufen, während Sie sich auf andere Dinge konzentrieren. Ihr Unterbe-wusstsein hört zu und bereitet Ihr Gehirn auf das Sprechen vor, indem die benötigten Nervenbahnen angelegt werden. Es kostet Sie keine Zeit! Denn Sie gehen dabei einfach Ihrem gewohnten Alltag nach. Es ist unbestritten, dass sich die Aussprache durch einen Aufenthalt im fremden Land verbessert. „Passiv Hören“ simuliert genau das.

WICHTIG: Starten Sie erst mit dem „Passiv Hören“, wenn Sie den Fremdsprachentext einer Lektion verstanden haben. Nur wenn Sie den Inhalt der Lektion auch ohne Mitlesen der De-Kodierung verstehen, zeigt das „Passiv Hören“ seine Wirkung.

5 Lerntipps

5.1 INTERVALLTRAININGEs liegt in Ihrer Hand, wie gut Sie vorankommen. Sie entscheiden selbst, wie oft pro Tag Sie „Aktiv Hören“. Unsere Empfehlung ist mindes-tens 1 Mal pro Tag. Wiederholen Sie die etwa 10-minütigen Übungen öfters (3 bis 5 Mal täglich), dann kommen Sie zügig voran, haben dabei Riesenspaß und entwickeln eine gewisse Neugier. Nutzen Sie die „Konstruktion“ Ihres Gehirns! Dieses lernt nach jeder Aufnahme-phase etwa 7 Minuten weiter, obwohl Sie sich schon auf ganz andere Dinge konzentrieren. Daher ist es sinnvoll, das „Aktiv Hören“ jeweils auf 10 Minuten zu beschränken, dies dafür aber öfters am Tag. Damit beschleunigen Sie die Lerngeschwindigkeit, und die Dauer, bis Sie Ihr gewünschtes Niveau erreicht haben, wird kürzer.

5.2 ZEITFAKTORHäufig hören wir die Ausrede „Ich hab’ zu wenig Zeit“. Aber bedenken Sie: Möglicherweise verbringen Ihre Bürokollegen mehr Zeit mit Rauchpausen oder mit unnötigen Telefonaten, während Sie stattdessen eine neue Fremdsprache lernen. Übrigens: In vielen Fällen wird das Erlernen einer Fremdsprache von Unternehmen auch gefördert und im Büro erlaubt.

5.3 LERNPHASEN-MODELL

Bevor Sie mit der „Lernarbeit“ beginnen, möchten wir auf das Lernphasen-Modell von George Leonard hinweisen: Wenn Sie Können/Fä-higkeiten aufbauen, beginnt Ihr Gehirn, dies zu speichern. Aber nur jene Teile, die Sie immer wieder abrufen – mit denen Sie also arbeiten oder die Sie wiederholen und üben – werden so angelegt, dass Sie dauerhaft und schnell zur Verfügung stehen.

Während dieses Vorgangs haben Sie aber das Gefühl, dass nichts weitergeht, und Sie verlieren zuneh-mend das Interesse. Und genau das ist der Hauptgrund, warum viele nach kurzer Zeit aufgeben und meinen „… das kann ich gar nicht … das verstehe ich nicht … ich bin dafür nicht geeignet“.

Wenn Sie diesen Punkt erreichen – und er kommt bestimmt – dann rufen Sie sich das hier festgehal-tene Wissen in Erinnerung und versuchen Sie, während dieser Zeit zumindest eine Übung pro Tag zu machen. Dadurch schaffen Sie es, diese kurze Stagnations-Phase (= Lernphasen-Plateau) zu überbrü-cken und werden ganz schnell sehen, wie spannend es danach weitergeht und wie Ihr Tempo und Ihr Spaß steigen werden. Und plötzlich stellen Sie fest: „Ich kann’s ja wirklich!“

Plateau

3 Aktiv Hören | 4 Passiv Hören | 5 Lerntipps

Seite 9

6 Computer-Sprachkurse

1 Basis

Latein, Anfänger und Wiedereinsteiger

2 Aufbau

Effilee: Gourmet-Sprachkurs

Urlaub, 1 Basis

Beispiel Englisch: Audio 31 min | Wörter Gesamt: 4.253 | Wörter Einmalig: 1.002 | GERS-Level A1/A2 EUR 89,00

Latein: Audio 38 min | Wörter Gesamt: 2.421 | Wörter Einmalig: 1.177 | GERS-Level A1/A2 EUR 89,00

Beispiel Englisch: Audio 45 min | Wörter Gesamt: 6.644 | Wörter Einmalig: 1.512 | GERS-Level A2/B1 EUR 89,00

Beispiel Teil 1: Audio 60 min | Wörter Gesamt: 5.685 | Wörter Einmalig: 1.708 | GERS-Level A1/A2 EUR 29,00

Beispiel Englisch: Audio 22 min | Wörter Gesamt: 4.191 | Wörter Einmalig: 857 | GERS-Level A1/A2 EUR 49,50

Erhältlich für:

Erhältlich für:

Erhältlich für:

Erhältlich für:

Erhältlich für:

Begrüßung und Vorstellung, die Anwendung der Höflichkeitsform, Unterschiede zwischen verschiedenen Sprachen und Kulturen, Bedeutung und Assoziation von bestimmten Wörtern, Vorurteile und deren Einfluss auf die Sprache, sprachliche Missverständnisse, Beziehungen und Rollenbilder

Sprache als bedeutendes Kommunikationsmittel, die Birkenbihl-Methode, Konversation unter Partygästen, Wegbeschrei-bung, sprachliche Missverständnisse, Radio-Quiz-Show, Unterschied zwischen „face-to-face“- und telefonischer Kommu-nikation, Mimik und Gestik, unterbewusstes Verhalten

Bestellung im Restaurant, allgemeine Bedeutungslehre bzw. Sprachwissenschaft, verschiedene Variationen von Sprachen, Missverständnisse aufgrund von sprachlichen Unterschieden, Sprachgeschichte, Eigenschafts- und Umstandswörter als faszinierender Aspekt der Sprache

Wenn Sie sich für Essen, Kochen, Land und Leute interessieren, dann ist dies der einfachste und schönste Weg, die Welt-sprache Englisch zu erlernen! Jeder Effilee-Sprachkurs bietet eine große Reportage, ein Rezept zum Ausprobieren sowie viele andere interessante Gourmet-Geschichten.

Eigentlich will Kate ihren Urlaub mit einer Freundin verbringen, wird jedoch in letzter Minute versetzt. Dass sie die Reise trotzdem antritt, stellt sich später als Wohlgefallen für Ben heraus ... Je nach Sprache variieren die Geschichten bezüglich Ort und Personen.


Seite 10

Eine Reise voller Zufälle

David, der kleine Ritter

Ocean Treasures

Gossi der Drache


Beispiel Teil 1: Audio 10 min | Wörter Gesamt: 697 | Wörter Einmalig: 275 | GERS-Level A1/A2 EUR 14,90

Beispiel Teil 1: Audio 8 min | Wörter Gesamt: 1.143 | Wörter Einmalig: 463 | GERS-Level A1/A2 EUR 19,90


Erhältlich für:

Erhältlich in 3 Teilen für:

Erhältlich in 6 Teilen (je EUR 19,90) oder als Gesamtbox (EUR 99,00) für:

Erhältlich für:

Der Brite James und die Amerikanerin Sarah lernen sich zufällig am Flughafen kennen. Gemeinsam erkunden sie Man-chester und erfahren dabei viel Interessantes über die jeweilige Kultur. Je nach Sprache variieren die Geschichten bezüglich Ort und Personen.

Den kleinen Jungen David faszinieren die vielen Burgen und Burgruinen in seiner Gegend. Vor allem die Legenden rund um den Ritter Götz von Berlichingen haben es ihm angetan. Wenn er von seinem Zimmerfenster aus auf die Burg Horn-berg schaut, träumt er davon, genauso mutig und stark wie sein großer Held zu sein.

Grandpa Jake erzählt aufregende Geschichten über Camille, die Meerjungfrau. Gemeinsam mit ihren Freunden erlebt sie lustige Abenteuer im Königreich Shadda. Kindern bietet dieser Kurs die Möglichkeit, auf spielerische Art und Weise eine Fremdsprache zu entdecken und gleichzeitig wertvolle Lektionen fürs Leben mitzunehmen.

Gossi der Drache ist ein wilder Geselle. Feuer speiend und stampfend verbreitet er Angst und Schrecken unter den Waldbewohnern. Aber eines Tages ist alles anders: Gossi kann kein Feuer mehr speien und sucht verzweifelt Hilfe. Dabei begegnet er verschiedenen Tieren und entwickelt sich langsam zu einem ganz netten Artgenossen.


Seite 11

7 Audio-Sprachkurse

1 Basis, Audio-Kurs

Gossi der Drache, Audio-Kurs mit Buch

2 Aufbau, Audio-Kurs

Beispiel Englisch: Audio 31 min | Wörter Gesamt: 4.253 | Wörter Einmalig: 1.002 | GERS-Level A1/A2 EUR 35,00


Beispiel Englisch: Audio 45 min | Wörter Gesamt: 6.644 | Wörter Einmalig: 1.512 | GERS-Level A2/B1 EUR 35,00

Erhältlich für:

Erhältlich für:

Erhältlich für:

Begrüßung und Vorstellung, die Anwendung der Höflichkeitsform, Unterschiede zwischen verschiedenen Sprachen und Kulturen, Bedeutung und Assoziation von bestimmten Wörtern, Vorurteile und deren Einfluss auf die Sprache, sprachliche Missverständnisse, Beziehungen und Rollenbilder

Falls kein Computer zur Verfügung steht, kann man auch mit Hilfe dieses Buches Englisch entdecken: Einfach Audio-CD abspielen und gleichzeitig die Wort-für-Wort-Übersetzung (De-Kodierung) mitlesen.

Die Geschichte von Gossi dem Drachen wird in diesem Buch zusätzlich von niedlichen Illustrationen begleitet – vom Treffen mit dem scheuen Reh über die Ratschläge des schlauen Fuchses bis hin zur Freundschaft mit dem Bären. Außerdem bein-haltet das Buch die ganze Geschichte in der jeweiligen Fremdsprache und in Deutsch (ohne De-Kodierungs-Zeile).

Bestellung im Restaurant, allgemeine Bedeutungslehre bzw. Sprachwissenschaft, verschiedene Variationen von Sprachen, Missverständnisse aufgrund von sprachlichen Unterschieden, Sprachgeschichte, Eigenschafts- und Umstandswörter als faszinierender Aspekt der Sprache

7 Audio-Sprachkurse

8 Nützliche Links

www.birkenbihl-sprachen.comwww.youtube.com/bizzonswww.facebook.com/birkenbihlsprachenwww.birkenbihl-sprachen.com/go/ links


Viel Spaß beim Entdecken der neuen Fremdsprache!

Fremdsprachentext mit De-Kodierung

Lesson 1

HelloHallo

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Hi/Hello…Hi/Hallo…

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Charley.Charley.

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LizzyLizzy

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course.Kurs.

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askfragen

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aeine

question:Frage:

DoTun

BIZZONS eMarketing GmbH, A-8020 Graz, Nikolaiplatz 4

www.birkenbihl-sprachen.com | [email protected] | Telefon: +43(316) 269 444-0

Sprache: ENGLISCH

Lektion: Lesson 1 Seite 1 von 2

wewir

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thought.dachte.



Sprache: ENGLISCH



Lesson 2

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GermanDeutsch

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Europeaneuropäischen

languages:Sprachen:

FrenchFranzösisch

politehöflich

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Italianitalienisch

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DutchHolländisch

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Sprache: ENGLISCH


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That'sDas'ist

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JapaneseJapanische

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includingeinschließlich

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speakingsprechend

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Sprache: ENGLISCH


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Sprache: ENGLISCH



Lesson 3

Well,Nun,

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formality,Formalität,

too.auch.

TalkingSprechend

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teachers:Lehrern:

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teacher?Lehrer?

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everythingalles

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No.Nein.

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us…uns…

Well,Nun,

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says:sagt:

"O.k.,"O.k.,

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wasn'twar'nicht

bad.schlecht.

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proverbSprichwort

says:sagt:

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firsterst

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try,versuchen,

tryversuchen

again!wieder!

Hey,Hey,

youihr

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PaulPaul

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presentationPräsentation

withmit

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interruptions.Unterbrechungen.

ButAber

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Sprache: ENGLISCH


guideFührer

Iich

welcomebegrüße

yourIhre

discussion.Diskussion.

SoAlso

feelfühlen-Sie-sich

freefrei

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all.allem (jederzeit).

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here.hier.

IIch

havehabe

beengewesen

tolderzählt

thatdass

SoundSound

ofof

PeoplePeople

CoursesKurse

aresind

differentunterschiedlich

andund

fun!lustig!

Yeah!Ja!

Well,Nun,

Iich

hopehoffe

youSie

willwerden

findfinden

thatdas

tozu

besein

truewahr

inin

thisdiesem

course.Kurs.

WithMit

aeinem

teacherLehrer

likewie

youIhnen

Paul…Paul…

WatchPass-auf

your(auf) deine

language,Sprache,

Bob.Bob.

PaulPaul

maymag

notnicht

likemögen

tozu

besein

addressedangesprochen

asals

aein

teacher…?Lehrer…?

What'sWas'ist

inin

aeinem

name?Namen?

DoesTut

ites

matterzur-Sache

tozu

you,Ihnen,

Paul,Paul,

ifwenn

someonejemand

callsnennt

youSie

aeinen

teacher,Lehrer,

oroder

aneinen

instructor?Instrukteur?

Personally,Persönlich,

Iich

don'ttue'nicht

mind.beachten.

No.Nein.

ButAber

generallyallgemein

speaking—sprechend—

thatdas

isist

thedas

subjectThema

ofvon

thisdiesem

course:Kurs:

language.Sprache.

TheDie

importantwichtigen

questionsFragen

are:sind:



Sprache: ENGLISCH


DoesTut

ites

matterzur-Sache

whatwelche

wordsWörter

wewir

use?verwenden?

DoesTut

ites

matterzur-Sache

tozu

theder

personPerson

sayingsagend

thedas

wordWort

oroder

tozu

theder

personPerson

hearinghörend

oroder

readinglesend

thedas

word?Wort?



Sprache: ENGLISCH



Lesson 4

YouSie

mean:meinen:

WillWird

anothereine-andere

personPerson

understandverstehen

exactlyexakt

whatwas

theder

speakerSprecher

(or(oder

writer)Schreiber)

reallywirklich

meant?meinte?

Yes,Ja,

Mary.Maria.

Wouldn'tWürde'nicht

thatdas

dependabhängen

onvon

howwie

wellgut

wewir

listenhören

tozu

whatwas

someonejemand

isist

saying?sagend?

DoTun

youSie

reallywirklich

thinkdenken

thatdass

goodgutes

listeningZuhören

isist

enough?genug?

Isn'tIst'nicht

it?es?

DoTun

youSie

wantwollen

tozu

tryversuchen

aein

littlekleines

experiment?Experiment?

Sure/Yeah/Why not?Sicher/Ja/Warum-nicht?

O.k.O.k.

TakeNehmen-Sie

aein

pieceStück

ofvon

paper.Papier.

Now,Jetzt,

pleasebitte

drawzeichnen-Sie

aeinen

circle,Kreis,

aeinen

ratherziemlich

biggroßen

circle…Kreis…

IsIst

thisdieser

circleKreis

toozu

small,klein,

Paul?Paul?

No,Nein,

that'sdas'ist

fine,fein,

Bob.Bob.

AndUnd

nowjetzt

Iich

wantwill

youSie

tozu

drawzeichnen

two (2)zwei

straightgerade

lines,Linien,

oneeine

horizontalwaagerechte

(from(von

leftlinks

tonach

right)rechts)

andund

oneeine

verticalsenkrechte

(from(von

top(der) Spitze

tozu

bottom),(dem) Boden),

soso

that…dass…

soso

thatdass

theder

circleKreis

isist

dividedgeteilt

intoin

four (4)vier

equalgleichwertige

segments,Segmente,

right?richtig?

Right,Richtig,

Charley.Charley.

Now,Jetzt,

whatwas

dotun

wewir

do?tun?

NextAls-nächstes



Sprache: ENGLISCH


Iich

wantwill

youSie

tozu

drawzeichnen

somethingetwas

inin

thedas

rightrechte

upperobere

segmentSegment

ofvon

thedem

circle.Kreis.

What?Was?

AEin

squareViereck

withmit

three (3)drei

straightgeraden

lines.Linien.

That'sDas'ist

impossible.unmöglich.

Why?Warum?

BecauseWeil

aein

square—Viereck—

bynach

definition—Definition—

mustmuss

havehaben

four (4)vier

sidesSeiten

andund

thereforesomit

four (4)vier

anglesWinkel

ninety (90)neunzig

degreeGrad

angles…Winkel…

WaitWarten-Sie

aeine

minute,Minute,

gentlemen.Herren.

ThisDies

isist

notnicht

aein

geometryGeometrie

classKurs

atan

school,(der) Schule,

right?richtig?

OurUnser

subjectThema

isist

language.(die) Sprache.

SoSo

Iich

thinkdenke

PaulPaul

mustmuss

havehaben

hadgehabt

aeinen

goodguten

reasonGrund

forfür

askingfragen

usuns

tozu

drawzeichnen

aein

squareViereck

withmit

three (3)drei

sides.Seiten.

IsIst

thatdas

whatwas

youSie

heard,hörten,

Mary?Mary?

Isn'tIst'nicht

thatdas

whatwas

youSie

said,sagten,

Paul?Paul?

IIch

don'ttue'nicht

thinkdenken

that'sdas'ist

whatwas

PaulPaul

said.sagte.

IIch

seemscheine

tozu

remembererinnern-mich

PaulPaul

asking(zu) fragen

usuns

tozu

drawzeichnen

aein

squareViereck

withmit

three (3)drei

straightgeraden

lines.Linien.

Isn'tIst'nicht

thatdas

thedas

samegleiche

thing?Ding?

That'sDas'ist

whatwas

Iich

wantwill

youSie

tozu

decide.entscheiden.

O.k.,Okay,

Iich

givegebe

up.auf.

IsIst

theredort

aeine

solutionLösung

tozu

Paul'sPaul'seinem

riddle?Rätsel?

OhOh

yes.ja.

InIn

factder-Tat



Sprache: ENGLISCH


theredort

aresind

two (2)zwei

possiblemögliche

solutions.Lösungen.

AndUnd

bothbeide

solutionsLösungen

cankönnen

besein

foundgefunden

bydurch

followingdas-Befolgen

theder

instructionsAnleitungen

youSie

gavegaben

us?uns?

OhOh

yes!ja!

ProveBeweisen-Sie

it,es,

please.bitte.

TheDie

first (1st)erste

solutionLösung

looksaussieht

likewie

this.dieses.

ButAber

thatdas

isist

aein

squareViereck

withmit

four (4)vier

straightgeraden

lines!Linien!

AndUnd

youSie

toldsagten

usuns

tozu

drawzeichnen

onlynur

threedrei

lines!Linien!

DidTat

I?ich?

AreSind

youSie

sure?sicher?



Sprache: ENGLISCH


Fremdsprachentext mit De-KodierungLesson 5

YouSie

didtaten

saysagen

wewir

shouldsollten

drawzeichnen

aein

squareViereck

withmit

threedrei

lines,Linien,

didn'ttaten'nicht

you,Sie,

Paul?Paul?

Yes,Ja,

Bob,Bob,

IIch

didtat

indeed.in-der-Tat.

ButAber

yourIhr

squareViereck

hashat

four (4)vier (4)

lines,Linien,

Paul?Paul?

SoSo

ites

does,tut,

Charley.Charley.

Oh,Oh,

Iich

getbekomme (verstehe)

it!es!

Yeah,Ja,

that'sdas'ist

reallywirklich

clever,schlau,

Paul!Paul!

TellSagen-Sie

us,uns,

Lizzy.Lizzy.

WhatWas

didtaten-Sie

youSie

justgerade

realize?begreifen?

IIch

justgerade

realizedbegriff

thatdass

PaulPaul

neverniemals

saidsagte

wewir

couldkönnten

useverwenden

ONLYNUR

threedrei

lines.Linien.

WeWir

justeinfach

thoughtdachten

wewir

werewären

limitedbeschränkt

toauf

three (3)drei

lines.Linien.

Golly!Ach!

DidTat

PaulPaul

expressausdrücken

himselfsich-selbst

inin

aeiner

wayArt

thatdie

impliedimplizierte

onlynur

threedrei

linesLinien

oroder

didtaten

wewir

simplyeinfach

misunderstandmissverstehen

hisseine

instruction?Anweisung?

IIch

thinkdenke

PaulPaul

impliedimplizierte

thosediese

threedrei

lines!Linien!

NowJetzt

thatdas

isist

verysehr

interesting,interessant,

Bob.Bob.

RememberErinnern-Sie-sich

whywarum

wewir

startedbegannen

withmit

thisdiesem

littlekleinen

experimentExperiment

aeinige

fewwenige

minutesMinuten

ago?...zuvor?...

Yeah,Ja,

Iich

thinkdenke

ites

waswar

mymeine

statementAussage

thatdass

aein



Sprache: ENGLISCHLektion: Lesson 5 Seite 1 von 4

goodguter

listenerZuhörer

understandsversteht

exactlyexakt

whatwas

theder

speakerSprecher

means.meint.

ButAber

thisdies

mustmuss

notnicht

besein

theder

caseFall

aswie

wewir

havehaben

justgerade

seengesehen

now.jetzt.

Why?Warum?

BecauseWeil

wheneverwann-immer

youman

perceivewahrnimmt

anything—irgendetwas—

whenwenn

youman

seesieht

oroder

hearhört

oroder

readliest

something—etwas—

youman

willwird

comparevergleichen

ites

withmit

yourseinen

pastvergangenen

experiences.Erfahrungen.

InMit

otheranderen

words:Worten:

YouIhr

willwerdet

alwaysimmer

completevervollständigen

youreure

perceptionWahrnehmung

withmit

whatwas

youihr

alreadybereits

know.wisst.

Right!Richtig!

AndUnd

ifwenn

wewir

knowwissen

aneine

exerciseÜbung

likewie

"Can"Könnt

youihr

drawzeichnen

aein

houseHaus

withmit

aeiner

singleeinzigen

line?",Linie?",

wewir

willwerden


assumeannehmen

thatdass

thisdiese

exerciseÜbung

fallsfällt

intoin

aein

similarähnliches

pattern.Muster.

That'sDas'ist

whatwas

happenedpassierte

tozu

me.mir.

ThatDas

isist

theder

reasonGrund

whywarum

youihr

thoughtdachtet

youihr

werewürdet-sein

limitedbeschränkt

toauf

three (3)drei

lines.Linien.

TryVersucht

thisdieses


withmit

youreuren

friends,Freunden,

most(die) meisten

ofvon

themihnen

aresind

goinggehend (werden)

tozu

reactreagieren

exactlyexakt

likewie

youihr

did.tatet.

SoAlso

wewir

cankönnen

say:sagen:

TheDer

expressionAusdruck

"with"mit

three (3)drei

lines"Linien"

impliesimpliziert




aein

minimumMinimum

ofvon

three (3)drei

linesLinien

butaber

wewir

thoughtdachten

wewir

werewären

limitedbeschränkt

toauf

aein

maximumMaximum

ofvon

threedrei

lines.Linien.

That'sDas'ist

fascinating!faszinierend!

ItEs

suresicher

is!ist!

IfWenn

Iich

remembererinnere-mich

correctly,richtig,

PaulPaul

said,sagte,

heer

hadhatte

two (2)zwei

solutionsLösungen

tozu

thedem

riddle?Rätsel?

Yes.Ja.

Drawing(Zu) zeichnen

aein

normalnormales

squareViereck

isist

onlynur

one (1)eine

solutionLösung

tozu

thisdiesem

riddle.Rätsel.

ThereDort

isist

another(noch) ein-anderer

way.Weg.

TellSagen-Sie

us,uns,

Paul.Paul.

YouIhr

remembererinnert-euch

my(an) meine

wordsWorte

"Draw"Zeichnet

aein

squareViereck

withmit

threedrei

straightgeraden

lines."Linien."

Right.Richtig.

ThisDieses

timeMal

wewir

willwerden

focus(uns) fokussieren

onauf

thedas

wordWort

"with"."mit".

ItEs

hashat

moremehr

thanals

oneeine

meaning.Bedeutung.

SupposeNehmt-an

Iich

say:sage:

"I"Ich

drovefuhr

tozu

theder

cityStadt

withmit

mymeinem

bike",Rad",

thendann

thedas

bikeRad

isist

instrumentalentscheidend

inin

gettingbefördern

memich

theredorthin

right?richtig?

LikeWie

theder

penStift

I(den) ich

usegebrauche

to(um) zu

writeschreiben

with.mit.

ButAber

ifwenn

Iich

saysage

"I"Ich

drovefuhr

tozu

theder

cityStadt

withmit

mymeiner

sister…"Schwester…"

AfterNach

thedem

firstersten

sentenceSatz

aboutüber

drivingFahren

withmit

yourdeinem

bikeRad

thedie

secondzweite

statementAussage

aboutüber

drivingFahren

withmit

yourdeiner




sisterSchwester

seemsscheint

funny.lustig.

BecauseWeil

thedas

wordWort

"with""mit"

hashat

twozwei


meanings.Bedeutungen.

ThusDemgemäß

thedie

statementAussage

"Paul"Paul

wentging

tozu

theder

cityStadt

WITHMIT

hisseiner

sister"Schwester"

meansbedeutet

aboutüber (ungefähr)

thedas

samegleiche

aswie

"Paul"Paul

ANDUND

hisseine

sisterSchwester

wentgingen

tozu

theder

city",Stadt",

becauseweil

nowjetzt

youihr

seeseht

thedas

wordWort

"with""mit"

isist

usedverwendet

inin

theder

meaningBedeutung

ofvon

"additional"."zusätzlich".

Exactly,Exakt,

Bob.Bob.





Lesson 6

IIch

thinkdenke

Iich

understand.verstehe.

ButAber

howwie

dotue

Iich

drawzeichnen

thisdiese

secondzweite

solutionLösung

tozu

thedem

puzzle?Rätsel?

Don'tTun'nicht

youSie

see,sehen,

Lizzy?Lizzy?

WeWir

justnur

drawzeichnen

aein

squareViereck

ANDUND

threedrei

additionalzusätzliche

lines.Linien.

Or,Oder,

to(um) zu

useverwenden

Paul'sPaul'seine

words:Worte:

WeWir

drawzeichnen

aein

squareViereck

WITHMIT

three (3)drei

lines.Linien.

OhOh

yeah!ja!

AEin

squareViereck

WITHMIT

threedrei

lines.Linien.

IIch

likemag

that!das!

Yeah!Ja!

Good!Gut!

Well,Nun,

ifwenn

wewir

getkommen

backzurück

tozu

Bob'sBob'seiner

originalursprünglichen

idea,Idee,

whatwas

dotut

youihr

thinkdenken

now?jetzt?

DoesTut

goodgutes

listeningZuhören

providebieten

aeine

guaranteeGarantie

thatdass

theder

listenerZuhörer

willwird

alwaysimmer

knowwissen

exactlyexakt

whatwas

theder

speakerSprecher

hadhatte

inim

mind?Sinn?

IIch

guessschätze

not.nicht.

EspeciallyBesonders

ifwenn

theder

speakerSprecher

usesverwendet

aneinen

expressionAusdruck

whichwelcher

cankann

besein

misunderstoodmissverstanden

byvon

thedem

listenerZuhörer

oroder

listeners!...(den) Zuhörern!...

AsWie

thedas

wordWort

"with""mit"

inin

mymeinen

instructionsAnweisungen

forfür

thedas

square?Viereck?

Well…Gut…

O.k.,Okay,

messagesNachrichten

cankönnen

besein

ambiguous.mehrdeutig.

PeopleLeute



Sprache: ENGLISCH


willwerden

saysagen

thingsDinge

thatdie

cankönnen

besein

interpretedinterpretiert

inin

moremehr

thanals

oneeiner

way.Art.

NotNicht

allall

thedie

time,Zeit,

butaber

sometimes.manchmal.

GenerallyGenerell

thisdies

doestut

notnicht

happenpassieren

intentionally,absichtlich,

ites

happenspassiert

unintentionally.unabsichtlich.

That'sDas'ist

howwie

misunderstandingsMissverständnisse

aresind

created.erzeugt.

SoAlso

maybevielleicht

wewir

shouldsollten

learnlernen

tozu

useverwenden

wordsWorte

moremehr

accurately.akkurat.

Yeah.Ja.

TheDie

rightrichtigen

wordsWorte

andund

goodgutes

listeningZuhören

shouldsollten

ensuregarantieren

goodgute

communication.Kommunikation.

DoesTut

goodgutes

listeningZuhören

providebieten

telepathictelepathische

abilitiesFähigkeiten

tozu

thedem

listener,Zuhörer,

Bob?Bob?

Of courseNatürlich

not!nicht!

TheDie

wordsWorte

mustmüssen

besein

precise!präzise!

IfWenn

theysie

aresind

not,nicht,

theder

listenerZuhörer

mightkönnte

listenzuhören

tozu

perfectvollkommenem

nonsense.Unsinn.

O.k.,Okay,

let'slasst'uns

takenehmen

theden

nextnächsten

step.Schritt.

HowWie

dotut

youihr

definedefinieren

"precise"?"präzise"?

WhatWas

aresind

thedie

rightrichtigen

words?Worte?

WhatWas

constitutesausmacht

aeine

clearklare

message?Nachricht?

AEine

messageNachricht

that'sdie'ist

quiteziemlich

clearklar

tozu

thedem

listener.Zuhörer.

That'sDas'ist

theder

point,Punkt,

isn'tist'nicht

it?es?

WhatWelche

kindArt

ofvon

messageNachricht

isist

reallywirklich

clearklar

tozu

thedem

listener?Zuhörer?

AEine

messageNachricht

inin

whichwelcher

theder

speaker—Sprecher—

oroder



Sprache: ENGLISCH


writer—Schreiber—

hashat

chosengewählt

thedie

rightrichtigen

words.Worte.

That'sDas'ist

interesting,interessant,

Mary.Maria.

PleaseBitte

listenhören-Sie

carefullysorgfältig

tozu

thedem

followingfolgenden

sentence:Satz:

"Yamada-san-wa"Yamada-san-wa

nihonjinnihonjin

des."des."

ThatDas

soundsklingt

Japanese.Japanisch.

ItEs

isist

Japanese!Japanisch!

YouSie

didn'ttaten'nicht

expecterwarten

usuns

tozu

understandverstehen

it,es,

didtaten

youSie

Paul?Paul?

Of courseNatürlich

not.nicht.

IIch

thinkdenke

PaulPaul

wantedwollte

tozu

demonstratebeweisen

thatdass

wordsWorte

maykönnen

verysehr

wellwohl

besein

precise,präzise,

forzum

instanceBeispiel

inin

anothereiner-anderen

language—Sprache—

butaber

thisdies

isist

nokeine

guaranteeGarantie

thatdass

theder

listenerZuhörer

willwird

understandverstehen

themsie

ifwenn

heer

doestut

notnicht

knowkennen

thedie

language,Sprache,

right?richtig?

Right,Richtig,

Mary.Maria.

So,So,

let'slasst'uns

tryversuchen

again:nochmal:

WhatWas

constitutesausmacht

aeine

clearklare

message?Nachricht?

IIch

guessschätze

ites

isist

aeine

messageNachricht

whichwelche

cankann

besein

understoodverstanden

byvon

thedem

listener…Zuhörer…

oroder

byvon

thedem

readerLeser

readinglesend

aeinen

letter…Brief…

oroder

byvon

theder

personPerson

readinglesend

aneinen

article,Artikel,

oroder

aein

book.Buch.

InMit

otheranderen

words:Worten:

WeWir

cannotkönnen-nicht

definedefinieren

aeine

messageNachricht

asals

"clear""klar"

oroder

"precise""präzise"

withoutohne

includingmiteinbeziehen

thedie

personPerson

tozu



Sprache: ENGLISCH


whomder

itsie

isist

addressed.adressiert.

That'sDas'ist

likewie

aeine

radioRadio-

stationStation

broadcasting.Rundfunkübertragung.

WeWir

needbrauchen

aeinen

receiverEmpfänger

atan

thedem

otheranderen

end!Ende!

AndUnd

thisdieser

receiverEmpfänger

mustmuss

besein

tunedeingestellt

properlyordentlich

to(um) zu

receiveempfangen

thisdiese

particularspezielle

radiostation.Radiostation.



Sprache: ENGLISCH



SoAlso

wewir

cankönnen

restatewiederaufnehmen

Mary'sMaria'ihre

idea:Idee:

AEine

messageNachricht

willwird

besein

clearklar

tozu

thedem

receiverEmpfänger

(that(das

isist (das heißt)

tozu

thedem

listener,Zuhörer,

oroder

tozu

thedem

reader)Leser)

ifwenn

theder

recipientAdressat

cankann

understandverstehen

thedie

words.Worte.

HowWie

isist

that,das,

Paul?Paul?

Well,Nun,

wewir

aresind

gettingankommend

there.dort.

Still,Dennoch,

theredort

isist

one (1)ein

importantwichtiger

aspectAspekt

missing.fehlend.

What?Was?

WhichWelcher

one?eine?

Let'sLasst'uns

tryversuchen

anotherein-anderes

experiment.Experiment.

IIch

willwerde

saysagen

aein

wordWort

andund

youihr

willwerdet

immediatelysofort

writeschreiben

downnieder

whatwas

comeskommt

intoin

youreuren

mind.Sinn.

FirstErste

associations,Assoziationen,

youSie

mean?meinen?

Exactly.Exakt.

YourEure

firstersten

associations.Assoziationen.

AreSeid

youihr

ready?bereit?

Shoot.Los.

GoFahren-Sie

ahead…fort…

TheDas

wordWort

is:ist:

FARM.BAUERNHOF.

Right,Richtig,

nowjetzt

let'slasst'uns

comparevergleichen

someeinige

ofvon

theden

associationsAssoziationen

youihr

havehabt

writtengeschrieben

down.nieder.

Cows,Kühe,

hens,Hennen,

horses.Pferde.

IIch

havehabe

moremehr

animals:Tiere:

chickens,Hühner,

geeseGänse

andund

aeinen

dog.Hund.

MyMein

farmBauernhof

hashat

aeine

cat.Katze.

DogsHunde

andund




cats?Katzen?

Yeah.Ja.

IIch

havehabe

neverniemals

seengesehen

aeinen

farmBauernhof

withoutohne

aeinen

dogHund

inin

thedem

yard.Hof.

AndUnd

mymeine

ideaIdee

ofvon

aeinem

farmBauernhof

definitelydefinitiv

includesenthält

aeine

catKatze

onauf

thedem

windowFenster

sillSims

inin

theder

kitchen.Küche.

MyMeine

firstersten

thoughtsGedanken

werewaren

notnicht

animals.Tiere.

AtZu-

firsterst

Iich

thoughtdachte

ofan

thedie

fieldsFelder

andund

whatwas

farmersBauern

plantpflanzen

inin

thedem

field,Feld,

likewie

corn,Mais,

wheat,Weizen,

barley…Gerste…

Hey,Hey,

Iich

didn'ttat'nicht

thinkdenken

ofan

whatwas

farmersBauern

plantpflanzen

butaber

Iich

thoughtdachte

ofvon

themihnen

workingarbeitend

inin

theden

fields.Feldern.

LikeWie

whatwelche

toolsWerkzeuge

theysie

use…verwenden…

Yeah,Ja,

Iich

startedbegann

mymeine

listListe

withmit

thedem

plough.Pflug.

HowWie

aboutüber (Was ist mit)

theden

productsProdukten

ofvon

aeinem

farmBauernhof

likewie

eggs,Eier,

milk,Milch,

butter,Butter,

cheese…Käse…

NowadaysHeutzutage

thesediese

aren'tsind'nicht

reallywirklich

farmBauernhof

productsProdukte

anymore;nicht-mehr;

theysie

aresind

foodEssen

factoryFabrik

productsProdukte

aren'tsind'nicht

they?sie?

O.k.,Okay,

Iich

thinkdenke

youihr

havehabt

seengesehen

what'swas'ist

importantwichtig

inin

thisdieser

exercise.Übung.

Yes,Ja,

likegleich

howwie

differentverschieden

thedie


tozu

aeinem

simpleeinfachen

wordWort

likewie

"farm""Bauernhof"

cankönnen

be.sein.

Exactly,Genau,




Lizzy.Lizzy.

AndUnd

thatdas

waswar

whatwas

Iich

wantedwollte

tozu

showzeigen

you:euch:

AEin

wordWort

doestut

notnicht

necessarilynotwendigerweise

havehaben

thedie

identicalidentische

meaningBedeutung

tozu

everyone.jedermann.

AEin

wordWort

isist

aein

littlebisschen

likewie

ourunser

farmhouseBauernhof-Haus

whichwelches

isist

surroundedumgeben

byvon

stablesStällen

andund

fields.Feldern.

AndUnd

ourunsere


surroundumgeben

thedas

wordWort

inin

muchviel

thedem

samegleichen

way?Weg?

AndUnd

sinceweil

nokeine

twozwei (2)

farmsBauernhöfe

aresind

exactlygenau

alikegleich

theredort

willwerden

besein

variationsVariationen

fromvon

oneeinem

farmBauernhof

tozu

thedem

next.nächsten.

Likewise:Ebenso-wie:

althoughobwohl

most(die) meisten

farmsBauernhöfe

havehaben

aeinen

stable,Stall,

nokeine

twozwei

stablesStälle

willwerden

besein

identicalidentisch

either,auch-nicht,

right?richtig?

That'sDas'ist

it,es,

Mary.Maria.

SoAlso

wewir

realizeerkennen

thatdass

wordsWorte

oroder

concepts,Konzepte,

aresind

surroundedumgeben

byvon

ourunseren


AndUnd

eachjede/r

ofvon

usuns

mightkönnte

havehaben

verysehr



whichwelche

wewir

connectverbinden

withmit

thatdem

particularbestimmten

word.Wort.

PictureStellt-euch-vor

eachjedes

wordWort

likewie

aeine

lightLicht

bulbKnolle (Glühbirne)

surroundedumgeben

byvon

mosquitosGelsen

atbei

night!Nacht!

AEin

verysehr

niceschöner

comparison,Vergleich,

Bob.Bob.

Yes,Ja,




Iich

likemag

thatdiese

analogy.Analogie.

It'sEs'ist

easyleicht

tozu

imagine.vorstellen.

O.k.,Okay,

wordsWorte

dotun

notnicht

havehaben

justnur

oneeine

simpleeinfache

meaningBedeutung

becauseweil

eachjeder

listenerZuhörer

oroder

readerLeser

willwird

havehaben

hisseine

oroder

herihre

personalpersönliche

association,Assoziation,

right?richtig?

Right,Richtig,

Charley.Charley.

AndUnd

thesediese


havehaben

theirihre

rootsWurzeln

inin

ourunseren

pastvergangenen

experiencesErfahrungen

soso

theysie

mustmüssen

differabweichen

fromvon

oneeiner

personPerson

tozur

another.anderen.

LikeWie

thedas

wordWort

"farm"."Bauernhof".

AEine

personPerson

whodie

hashat

growngewachsen

upauf

onauf

aeinem

farmBauernhof

willwird

havehaben

differentverschiedene


fromvon

aeiner

personPerson

whodie

hashat

neverniemals

beengewesen

toauf

aeinem

farmBauernhof

andund

onlynur

knowskennt

farmsBauernhöfe

fromvon

theden

movies.Filmen (aus dem Kino).

OrOder

fromvom

television.Fernsehen.

ThusSomit

twozwei

peopleLeute

talkingsprechend

togetherzusammen

maymögen

meanmeinen

quiteziemlich


thingsDinge

evensogar

ifwenn

theysie

useverwenden

thedie

samegleichen

words.Worte.





NowNun

Iich

knowweiß

whywarum

PaulPaul

didtat

thedie

associationAssoziation

gameSpiel

withmit

us.uns.

IIch

alwaysimmer

thoughtdachte

wordsWorte

couldkönnen

besein

clearklar

andund

precise,präzise,

ifwenn

theder

speakerSprecher

chosewählte

theden

rightrichtigen

expression.Ausdruck.

ButAber

nowjetzt

Iich

realizeerkenne

thatdass

eachjeder

listenerZuhörer

mightkönnte

havehaben

verysehr



SoAlso

wewir

mustmüssen

comekommen

tozu

theder

conclusionSchlussfolgerung

thatdass

wordsWorte

cannotkönnen-nicht

besein

precisepräzise

inin

theder

wayArt

thatdass

everyonejeder

hearinghörend

oroder

readinglesend

themsie

willwird

givegeben

themihnen

thedie

samegleiche

meaning.Bedeutung.

IIch

neverniemals

realizederkannte

thatdas

before.zuvor.

MeIch

neither.auch-nicht.

ButAber

doestut

thatdas

meanbedeuten

thatdass

ites

isist

totallytotal

impossibleunmöglich

tozu

makemachen

aeinen

listenerZuhörer

oroder

readerLeser

understandverstehen

100100

percentProzent

ofvon

whatwas

Iich

mean?meine?

I'mIch'bin

afraidbesorgt

ites

does.tut.

AsSo

longlange

aswie

peopleLeute

useverwenden

words,Worte,

spokengesprochene

oroder

writtengeschriebene

words,Worte,

wewir

mustmüssen

realizeerkennen

thatdass

thedie

ideaIdee

ofvon

transmittingÜbermitteln

100100

percentProzent

ofvon

theder

informationInformation

isist

aneine

illusion.Illusion.




RememberErinnert-ihr-euch

the(an) das


withmit

thedem

squareViereck

withmit

three (3)drei

lines.Linien.

NoneKeiner

ofvon

usuns

realizederkannte

immediatelysofort

thatdass

aein

littlekleines

wordWort

likewie

"with""mit"

cankann

havehaben

moremehr

thanals

oneeine

meaning.Bedeutung.

GoodGuter

point,Punkt,

Mary.Mary.

Now,Jetzt,

supposenehmen-wir-an

aein

bossChef

givesgibt


tozu

hisseiner

secretary.Sekretär/in.

SupposeNehmen-wir-an

hisseine


includeeinschließen

thedas

littlekleine

wordWort

"with"."mit".

Let'sLasst'uns

supposeannehmen

thatdass

theder

bossChef

meansmeint

instrumentallyinstrumental

(like(wie

drivingFahren

withmit

thedem

car)Auto)

whilewährend

thedie

secretarySekretär/in

interpretsinterpretiert

thedas

wordWort

"with""mit"

tozu

meanbedeuten

"additional"."zusätzlich".

ThenDann

thedie

secretarySekretär/in

mightkönnte

drawzeichnen

thedie

second (2nd)zweite

solutionLösung

tozu

thedem

riddle—Rätsel—

thedas

squareViereck

withmit

theden

three (3)drei

additionalzusätzlichen

lines—Linien—

whilewährend

herihr

bossChef

expectederwartete

thedie

first (1st)erste

solutionLösung

fromvon

her.ihr.

That'sDas'ist

extremelyextrem

important.wichtig.

BecauseWeil

later,später,

thisdieser

bossChef

maykönnte

givegeben

herihr

thedas

feelingGefühl

shesie

hadhatte

madegemacht

aeinen

mistake.Fehler.

Yeah.Ja.

HeEr

maykönnte

criticizekritisieren

hersie

withoutohne

everjemals

realizingerkennend

thatdass

herihre

solutionLösung

waswar

anothernoch-ein

legitimatelegitimer

wayWeg

ofvon




interpretingInterpretieren

hisseine

words!Worte!

AndUnd

peopleLeute

dotun

tendtendieren

tozu

believeglauben

thatdass

aeine

deviationAbweichung

fromvon

theirihrer

owneigenen

expectationErwartung

isist

WRONG.FALSCH.

IIch

knowweiß (kenne)

verysehr

fewwenig

bossesChefs

whowelche

handlebehandeln

thisdiese

kindArt

ofvon

situationSituation

well.gut.

ButAber

Iich

knowweiß

ofvon

someeinigen

bossesChefs

whodie

mightkönnten

yell:schreien:

"What"Was

werewarst

youdu

thinking,denkend,

MissFräulein

Miller!?Müller!?

IfWenn

youdu

werewarst

thinkingdenkend

atbei

all,allem (überhaupt),

MissFräulein

Miller!?"Müller!?"

ThatDas

happens,passiert,

youDu

arebist (hast)

soso

right…recht…

SoAlso

wewir

nowjetzt

understandverstehen

thatdass

someeinige

wordsWorte

maykönnten

meanbedeuten


thingsDinge

tozu

differentunterschiedlichen

people.Leuten.

AndUnd

wewir

havehaben

learnederfahren

thatdass

thedie

meaningBedeutung

ofvon

aeinem

wordWort

willwird

havehaben

variousverschiedene

meaningsBedeutungen

tozu

eachjeder

personPerson

whodie

hashat

developedentwickelt

throughdurch

pastvergangene

experience…Erfahrung…

withmit

thatdem

word.Wort.

Well,Gut,

withmit

thedem

wordWort

oroder

withmit

thatdem

whichwelches

thedas

wordWort

standssteht

for.für.


youSie

hadhatten

hadgehabt

aeine

badschlechte

experienceErfahrung

withmit

aeiner

spider…Spinne…

Aaagh!AAAAh!

MoreMehr

thanals

once!einmal!

See?Seht-ihr?

Lizzy'sLizzy'ihre


werewaren

mostmeist




likelywahrscheinlich

unpleasant.unerfreulich.

YouSie

cankönnen

saysagen

thatdas

again.nochmal.

AndUnd

todayheute

thedas

wordWort

"spider""Spinne"

isist


associatedassoziiert

withmit

thesediesen

feelings.Gefühlen.

ButAber

originally,ursprünglich,

ites

waswar

thedie

spider,Spinne,

notnicht

thedas

wordWort

"spider""Spinne"

whichwelche

influencedbeeinflusste

Lizzy'sLizzy'ihr

thinking.Denken.

Yes,Ja,

that'sdas'ist

true.wahr.

Likewise:Ebenso-wie:

Remember,Erinnert-ihr-euch,

wewir

talkedsprachen

aboutüber

typicaltypische

teachersLehrer

inin

thedem

traditionaltraditionellen

schoolSchul-

system.System.

ThatDas

alsoauch

illustratesveranschaulicht

thedie

idea:Idee:

ManyViele

peopleLeute

havehaben

negativenegativ

emotionalemotionelle


whenwenn

theysie

hearhören

wordsWorte

likewie

"school","Schule",

"teacher","Lehrer/in",

oroder

"learning"."Lernen".

IIch

guessschätze

most(die) meisten

peopleLeute

do.tun (es).

Well,Gut,

manyviele

atzu-

least.mindest.

AndUnd

theysie

reactreagieren

likewie

this—dies—

notnicht

becauseweil

schoolsSchulen

oroder

teachersLehrer

oroder

learningLernen

aresind

negativenegativ

inin

themselvesihnen-selbst (sich selbst)

butaber (sondern)

becauseweil

peopleLeute

withmit

negativenegativen

memoriesErinnerungen

willwerden

reactreagieren

that(auf) diese

way.Art.

TheirIhr

conceptKonzept

ofvon

school,Schule,

teachingLehren

andund

learningLernen

hashat

beengewesen

developedentwickelt

byvon

theirihren

experiences.Erfahrungen.

SomeoneJemand




withmit

positivepositiven


willwird

formbilden

anotherein-anderes

concept,Konzept,

forzum

instanceBeispiel

oneeines

whichwelches

includeseinschließt

funSpaß

andund

excitementAufregung

andund

joyFreude

withmit

learning…Lernen…

andund

feelingsGefühle

ofvon

accomplishment.Erfüllung.

VerySehr

unlikelyunwahrscheinlich

I'dich'würde

say.sagen.

See?Seht-ihr?

Bob'sBob'seine


havehaben

taughtgelehrt

himihn

hissein

concept.Konzept.





ThatDas

isist

extremelyäußerst

important!wichtig!


aeinen

man,Mann,

let'slasst'uns

callnennen

himihn

Peter;Peter;

supposenehmen-wir-an

PeterPeter

hashat

aein

conceptKonzept

thatdass

farmersBauern

aresind

dumb.dumm.

ThenDann

thisdiese

attributeEigenschaft

isist

firmlystreng

attachedangeheftet

tozu

thedem

wordWort

"farmer"—"Bauer"—

wheneverwann-immer

PeterPeter

hearshört

oroder

readsliest

"farmer""Bauer"

heer

willwird

reactreagieren

spontaneouslyspontan

likewie

LizzyLizzy

reactedreagierte

tozu

thedem

wordWort

"spider""Spinne"

aeinen

momentMoment

ago.zuvor.

SoAlso

wewir

cankönnen

saysagen

thatdass

PeterPeter

hashat

developedentwickelt

thedas

conceptKonzept

thatdass

farmersBauern

aresind

stupiddumme

(or(oder

atzu-

leastmindest

uneducated)ungebildete)

people.Leute.

Yeah.Ja.

AndUnd

ifwenn

heer

meetstrifft

anothereinen-anderen

man,Mann,

let'slasst'uns

callnennen

himihn

Mike,Mike,

heer

maykönnte

findfinden

MikeMike

quiteziemlich

nicenett

andund

intelligent,intelligent,

untilbis

heer

findsfindet

outheraus

thatdass

MikeMike

grewwuchs

upauf

onauf

aeinem

farm.Bauernhof.

AndUnd

nowjetzt

hissein

negativenegatives

conceptKonzept

ofvon

farmboysBauernhofbuben

mightkönnte

evensogar

changeverändern

hisseine

perceptionWahrnehmung

ofvon

Mike,Mike,

right?richtig?

Right.Richtig.

ThereDa

isist

aein




wordWort

describingbeschreibend

thisdiesen

process.Vorgang.

IIch

can'tkann'nicht

thinkdenken

ofvon

ites

rightrichtig

now.jetzt (gerade jetzt).

Prejudice.Vorurteil.

Of course—Natürlich—

prejudice.Vorurteil.

AndUnd

prejudiceVorurteil

influencesbeeinflusst

thedie

meaningBedeutung

ofvon

words.Wörtern.

YouIhr

bet.wettet.

JustNur

thinkdenkt

ofvon (an)

womenFrauen

drivers!Fahrer!

VerySehr

funny.lustig.

ThatDas

waswar

aein

goodgutes

exampleBeispiel

ofvon

malemännlichem

chauvinism,Chauvinismus,

wasn'twar'nicht

it?es?

Sorry.Entschuldigung.

ItEs

justeinfach

poppedplatzte

intoin

mymeinen

mind.Sinn.

Let'sLasst'uns

findfinden

someeinige

examplesBeispiele

wherewo

wewir

shareteilen

thedas

prejudice,Vorurteil,

likewie

politicians,Politiker,

civilzivile

servants.Diener (Bedienstete).

YouIhr

cankönnt

playspielen

withmit

conceptsKonzepten

andund

developentwickeln

aein

goodgutes

feelingGefühl

forfür

themsie

bydurch

joiningVerbinden

words(von) Wörtern

thatwelche

willwerden

notnicht

agreeübereinstimmern

withmit

youreuren

assumptions.Annahmen.

ForZum

instance:Beispiel:

blackschwarzer

snow.Schnee.

HonestEhrliche

politicians.Politiker.

FriendlyFreundliche

civilzivile

servants.Diener (Bedienstete).

InspiringInspirierende

teachers—Lehrer—

likewie

Paul!Paul!

ThankDank

you!dir!

IIch

mustmuss

saysagen

Iich

havehabe

learnedgelernt

aeine

lotMenge

today.heute.

MeIch

too.auch.

AndUnd

it'ses'ist

soso

important!wichtig!

IIch

meanmeine

wewir

aresind

usingverwendend

languageSprache

everyjeden

day,Tag,

tozu




think,denken,

speaksprechen

andund

write,schreiben,

etc.etc.

IIch

guessschätze

most(die) meisten

peopleLeute

wouldwürden

profitprofitieren

enormouslyenorm

ifwenn

theysie

knewwüssten

whatwas

wewir

havehaben

learnedgelernt

today.heute.

IIch

agree.stimme-zu.

AlthoughObwohl

ites

willwird

takenehmen

usuns

aeine

whileWeile

to(um) zu

transferübermitteln

ourunser

newneues

understandingVerstehen

intoin

daily(das) tägliche

life,Leben,

Iich

guess.schätze.

Yeah.Ja.

SittingSitzend

herehier

andund

sayingsagend

thatdass

wordsWorte

meanbedeuten


thingsDinge

tozu

differentunterschiedlichen

peopleLeuten

isist

oneeine

thing.Sache.

UtilizingAnzuwenden

thatdas

knowledgeWissen

inim

normalnormalen

lifeLeben

isist

anothereine-andere

thing,Sache,

right,richtig,

Paul?Paul?

Right.Richtig.

ItEs

takesnimmt

someeinige

time.Zeit.

ButAber

Iich

cankann

helphelfen

youeuch

tozu

makemachen

thedie

transferÜbertragung

withmit

aeiner

littlekleinen

story.Geschichte.

PaulPaul

Watzlawick,Watzlawick,

oneeiner

ofvon

theden

foremostführenden

communicationKommunikation-

experts…Experten…

Hasn'tHat'nicht

heer

writtengeschrieben

aeine

numberZahl

ofvon

fascinatingfaszinierenden

books?Büchern?

Yes,Ja,

heer

has.hat.

Anyway,Wie-auch-immer,

PaulPaul

WatzlawickWatzlawick

tellserzählt

usuns

ofvon

aeinem

marriedverheirateten

couplePaar

whowelches

hadhatte

theirseinen

firstersten

biggroßen

fightStreit

onan

thedem

fourth (4th)vierten

dayTag

ofvon

theirseinem




honeymoon…Honigmond (Flitterwochen)…

WhatWelch

aeine

greatgroßartige

wayArt-und-Weise

tozu

startbeginnen

aeine

happyglückliche

marriage!Ehe!

ButAber

thedie

fascinatingfaszinierende

thingSache

isist

theder

reasonGrund

forfür

thisdiesen

firstersten

fight.Streit.

YouIhr

see,seht,

thedie

firstersten

three (3)drei

daysTage

untilbis

latespäten

afternoonNachmittag

onan

thedem

third (3rd)dritten

day,Tag,

theysie

hadhatten

keptgehalten

tozu

themselves,ihnen-selbst (sich selbst),

aein

happyglückliches

honeymoonFlitterwochen

couplePaar

withmit

nokeinen

problems.Problemen.

IIch

bet!wette!

ButAber

onan

thedem

afternoonNachmittag

ofvon

thedem

third (3rd)dritten

dayTag

theysie

decidedentschieden-sich

tozu

gogehen

downstairshinunter

andund

have(zu) haben

aein

drinkGetränk

inin

theder

cocktailCocktail

lounge.Lounge.

TheDie

happyglückliche

hour.Stunde (Happy Hour).

I'veIch'habe

heardgehört

theden

term,Begriff,

butaber

whatwas

exactlyexakt

doestut

ites

mean?bedeuten?

That'sDas'ist

whatwas

manyviele

hotelsHotels

inin

AmericaAmerika

callnennen

thedie

timeZeit

betweenzwischen

four (4)vier

andund

five (5)fünf

inin

someeinigen

statesStaaten

betweenzwischen

five (5)fünf

andund

six (6)sechs

ThereDort

isist

notnicht

muchviel

businessGeschäft

aroundum

thatdiese

timeZeit

soalso

thedie

managementBetriebsleitung

makesmacht

specialspezielle

offers,Angebote,

likewie

two (2)zwei

drinksGetränke

forfür

theden

pricePreis

ofvon

one (1)einem

to(um) zu




getbekommen

peopleLeute

intoin

thedie

barBar

atzu

thatdieser

time.Zeit.

AndUnd

that'sdas'ist

calledgenannt

"the"die

happyglückliche

hour"?Stunde"?

SureSicher

is.ist (es).

ButAber

Iich

didn'ttat'nicht

wantwollen

tozu

interruptunterbrechen

Paul.Paul.

Sorry.Entschuldigung.

PleaseBitte

gofahren-Sie

onfort

withmit

yourIhrer

story.Geschichte.

Well,Gut,

thedie

twozwei

lovebirdsTurteltauben

hadhatten

gonegegangen

downrunter

intoin

thedie

cocktailCocktail

loungeLounge

andund

theredort

thedie

youngjunge

womanFrau

hadhatte

startedbegonnen

aein

conversationGespräch

withmit

thedem

couplePaar

atan

thedem

nextnächsten

table.Tisch.

ThatDies

absolutelyabsolut

enragederzürnte

theden

youngjungen

husbandEhemann

andund

that'sdas'ist

whatwas

theysie

foughtstritten

aboutüber

theden

wholeganzen

evening.Abend.

HowWie

come?kommt-es?

Well,Gut,

theder

youngjunge

husbandEhemann

toldsagte

hisseiner

bride:Braut:

"How"Wie

darewagst

youdu

talksprechen

tozu

strangersFremden

onauf

ourunserem

honeymoon!"Honigmond (Flitterwochen)!"

andund

that'sdas'ist

howwie

ites

started.begann.

Well,Gut,

howwie

couldkonnte

heer

getbekommen

upsetaufgeregt

aboutüber

hisseine

wifeEhefrau

talkingsprechend

tozu

otheranderen

people?Leuten?

MaybeVielleicht

heer

waswar

angryzornig

becauseweil

heer

wantedwollte

tozu

havehaben

hersie

allall

tozu

himself—ihm-selbst (für sich selbst)—

afternach

all,allem (schließlich),

ites

waswar

theirihr

honeymoon!Honigmond (Flitterwochen)!

Yeah,Ja,

Iich

cankann

almostfast




understandverstehen

that.das.





Lesson 10

Paul,Paul,

waswar

thisdas

thedie

firsterste

marriage?Ehe?

IIch

mean,meine,

hadhatte

thedie

youngjunge

womanFrau

beengewesen

marriedverheiratet

before?zuvor?

No.Nein.

ThenDann

Iich

cankann

understandverstehen

hersie

perfectly.perfekt.

ThinkDenkt-nach

aboutüber

ites

forfür

aeinen

moment:Moment:

SheSie

hadhatte

beengewesen

aein

girlMädchen

andund

aeine

daughterTochter

allall

herihr

life.Leben.

MaybeVielleicht

alsoauch

aeine

sister,Schwester,

wewir

don'ttun'nicht

knowwissen

whetherob

shesie

hadhatte

aeinen

brother.Bruder.

AndUnd

certainlybestimmt

shesie

hadhatte

beengewesen

aein

girlMädchen

friend…(mit) Freund (Freundin)…

InMit

otheranderen

words,Worten,

thereda

aresind


socialsoziale

rolesRollen

andund

thedie

roleRolle

ofvon

wife(der) Ehefrau

waswar

newneu

tozu

her.ihr.

That'sDas'ist

aein

goodguter

point,Punkt,

Mary!Mary!

SuddenlyPlötzlich

thedie

youngjunge

ladyDame

isist

nonicht

longerlänger

MissFräulein

Smith,Smith,

butaber (sondern)

shesie

isist

nowjetzt

Mrs.White.Fr. White.

SeeSeht-ihr

whatwas

Iich

mean?meine?

InIn

theder

cocktailCocktail

loungeLounge

shesie

mightkönnte

havehaben

hadgehabt

herihre

verysehr

firsterste (allererste)

chanceChance

tozu

talksprechen

tozu


woman,Frau,

wife(von) Ehefrau

tozu

wife,Ehefrau,

soso

tozu



Sprache: ENGLISCH


speak…sprechen (sozusagen)…

BigGroße

deal.Sache.

Well,Nun,

forfür

aeine

womanFrau

ites

isist

aeine

biggroße

deal!Sache!

ForFür

manyviele

women,Frauen,

especiallybesonders

inin

theder

past,Vergangenheit,

marriage(die) Ehe

waswar

asso

importantwichtig

aswie

thedie

jobArbeit

waswar

tozu (für)

men,Männer,

traditionally.traditionellerweise.

SoSo

theder

honeymoonHonigmond (Flitterwochen)

waswar

theder

beginningAnfang

ofvon

aeinem

wholeganz

newneuen

life—Leben—

inin

theder

realechten

senseBedeutung

ofvon

thedem

word.Wort.

IIch

mightkönnte

addhinzufügen

thatdass

thisdies

mustmuss

havehaben

happenedpassiert

inin

theden

fifties.Fünfzigern.

IIch

seesehe

whatwas

youSie

mean,meinen,

Mary.Mary.

SoAlso

thedie

firstersten

fewwenigen

monthsMonate

ofvon

marriageEhe

tozu

aeiner

womanEhefrau

then,dann,

mightkönnten

havehaben

beengewesen

somethingetwas

likewie

aein

manMann

startinganfangend

hisseinen

firstersten

jobJob

afternach

college—(der) Universität—

nowjetzt

that'sdas'ist

aeine

ratherziemlich

importantwichtige

phasePhase

inin

thedem

lifeLeben

ofvon

aeinem

youngjungen

man.Mann.

ItEs

isist

interestinginteressant

thatdass

ourunsere

twozwei

gentlemenHerren

herehier

originallyursprünglich

feltfühlten

moremehr

likewie

theder

youngjunge

husbandEhemann

inin

thisdieser

storyGeschichte

whilewährend

thedie

ladiesDamen

havehaben

hitgeschlagen

theden

nailNagel

onauf

itsseinen

head.Kopf.

ThatDas

waswar

exactlygenau

theder



Sprache: ENGLISCH


reasonGrund (den)

thedie

youngjunge

womanFrau

had:hatte:

herihr

firsterstes

conversationGespräch

withmit


womanFrau

wife(von) Ehefrau

tozu

wife.Ehefrau.

ThatDas

waswar

theder

point.Punkt.

ButAber

herihr

husbandEhemann

gotwurde

verysehr

angryböse

andund

that'sdas'ist

howwie

theirihr

firsterster

biggroßer

fightStreit

developedentwickelte-sich

whenals

theysie

gotkam

backzurück

tozu

theirihrem

roomZimmer

later.später.

SoAlso

ifwenn

thedas

youngjunge

couplePaar

hadhätte

knowngewusst

thendamals

whatwas

we'vewir'haben

learnederfahren

today,heute,

theysie

mightkönnten

havehaben

discussedbesprochen

theirihre

ideasVorstellungen

ofvon

aeinem


ratherlieber

thanals

fighting(zu) streiten

aboutüber

it.es.

Exactly.Genau.

IfWenn

shesie

couldkönnte

havehaben

explainederklärt

tozu

himihm

thatdass

making(zu) machen

acquaintancesBekanntschaften

andund

learninglernen

tozu

feelfühlen

likewie

aeine

wifeEhefrau

isist

aein

verysehr

importantwichtiger

aspectAspekt

tozu

whatwas

"honeymoon""Honigmond (Flitterwochen)"

meansbedeutet

tozu

her,ihr,

andund

ifwenn

theder

husbandEhemann

couldkönnte

havehaben

toldgesagt

herihr

thatdass

"honeymoon""Honigmond (Flitterwochen)"

forfür

himihn

meantbedeutete

exclusivelyexklusiv

himer

andund

her—sie—

nokein

outsideäußerlichen

contacts…Kontakte…

Yes.Ja.

TheySie

mightkönnten

havehaben

beengewesen

ablefähig

tozu

learnlernen

andund

growwachsen

throughdurch

thisdiese

experienceErfahrung

insteadanstatt

ofvon



Sprache: ENGLISCH


fightingBekämpfen

eachjeder

other.(den) anderen (einander).

So,Also,

ifwenn

wewir

seesehen

things(die) Dinge

differentlyverschieden

fromvon

othersanderen

wewir

mightkönnten

quarrel.streiten.

ButAber

wewir

mightkönnten

alsoauch

talksprechen

aboutüber

thedie

keySchlüssel

wordsWörter

involvedbeteiligt

andund

findfinden

outheraus

whetherob

wewir

mightkönnten

havehaben

startedbegonnen

outheraus

fromvon

differentverschiedenen

conceptsKonzepten

aboutüber

thedie

situation…Situation…

oroder

whetherob

oneeiner

ofvon

usuns

hashat

aein

prejudiceVorurteil

againstgegen

it…es…

Wait,Warten-Sie,

Charley.Charley.

IIch

don'ttue'nicht

thinkdenken

it'ses'ist

aeine

questionFrage

ofvon

whetherob

oneeiner

ofvon

usuns

mightkönnte

havehaben

aein

prejudice,Vorurteil,

Iich

meanmeine

whateverwas-immer

wewir

thinkdenken

andund

feelfühlen

aboutüber

aeine

situation—Situation—

thatdas

isist

thedas

resultErgebnis

ofvon

ourunserer

pastvergangenen

experience,Erfahrung,

therefore:deshalb:

prejudice.Vorurteil.

PositivePositiv

oroder

negative.negativ.

BecauseWeil

thedas

wordWort

prejudiceVorurteil

impliesimpliziert

thatdass

oneeiner (man)

carriesträgt

aein

judgementUrteil

fromvon

theder

pastVergangenheit

intoin

thedas

hereHier

andund

now.Jetzt.

AndUnd

thedas

youngjunge

couplePaar

inin

thisdieser

storyGeschichte

isist

aein

verysehr

goodgutes

exampleBeispiel

ofvon

thisdiesem

point:Punkt:

HisSein

prejudiceVorurteil

oroder

hissein

conceptKonzept

ofvon

whatwas

aein


waswar



Sprache: ENGLISCH


supposedvorausgesetzt

tozu

meanbedeuten

waswar

quiteziemlich

differentverschieden

fromvon

thedem

conceptKonzept

ofvon

hisseiner

youngjungen

wife.Ehefrau.

ButAber

heer

didtat

notnicht

knowwissen

that.das.

HeEr

probablywahrscheinlich

assumed,annahm,

asso (wie)

most(die) meisten

ofvon

usuns

dotun

allall

thedie

timeZeit

thatdass

herihre

ideaVorstellung

ofvon

aeinem


mustmuss

besein

identicalidentisch

tozu

his.seiner.

Right.Richtig.

AndUnd

that'sdas'ist

whywarum

heer

gotwurde

angry.böse.

BecauseWeil

ifwenn

herihre

ideaVorstellung

ofvon

aeinem

goodguten


hadhätte

beengewesen

identicalidentisch

tozu

his,seiner,

thendann

herihr

talkingSprechen

tozu

otheranderen

peopleLeuten

mustmüsste

havehaben

meantbedeutet

thatdass

shesie

waswar

boredgelangweilt

withmit

him…ihm…

OrOder

worse!schlechter!

ThatDiese

storyGeschichte

isist

verysehr

helpful.hilfreich.

TheDie

nextnächste

timeZeit (Mal)

Iich

getwerde

angryböse

Iich

ambin

goinggehend (werde)

tozu

findherausfinden

thedie

assumptionsAnnahmen

ofvon

theder

otheranderen

personPerson

beforebevor

Iich

criticizekritisiere

oroder

attackattackiere

them.sie.

MeIch

too.auch.

That'sDas'ist

reallywirklich

great.toll.

BecauseWeil

allalle

ofvon

usuns

havehaben

knowngekannt

situationsSituationen

inin

theder

pastVergangenheit

wherewo

wewir

didn'ttaten'nicht

understandverstehen

thatdass

othersandere

hadhatten

meantgemeint

differentandere

thingsDinge



Sprache: ENGLISCH


untilbis

ites

waswar

toozu

late.spät.

Yeah.Ja.

LikeWie

thisdieses

couple.Paar.

AfterwardsNachher

ites

isist

verysehr

difficultschwer

tozu

understandverstehen

anothereine-andere

viewpoint.Sichtweise.

AtAn

thedem

beginningAnfang

aeine

situationSituation

whichwelche

mightkönnte

developentwickeln-sich

intoin

aeine

crisis,Krise,

couldkönnte

besein

totallytotal

avoided.vermieden.

Yes.Ja.

IIch

thinkdenke

ifwenn

moremehr

peopleLeute

knewwüssten

aboutüber

thedie

roleRolle (die)

languageSprache

playsspielt

inin

ourunserem

thinking,Denken,

theredort

mightkönnten

besein

lessweniger

conflictsKonflikte

inin

theder

world.Welt.

Yeah,Ja,

it'ses'ist

worthwert

thinking(zu) denken

aboutüber

thatdieses

moremehr

thanals

once!einmal!

Well,Nun,

that'sdas'ist

aein

goodguter

closingschließender

note,Vermerk (Schlussbemerkung),

Mary.Mary.

OurUnsere

timeZeit

forfür

todayheute

isist

up.auf (zu Ende).

What?Was?

Already?Schon?

SeeSehe

youeuch

nextnächste

weekWoche

then.dann.

ByeTschüss

Paul!Paul!

ByeTschüss

then!dann!



Sprache: ENGLISCH


Date post:	05-Apr-2021
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DANKE, DASS SIE SICH FÜR DIESEN AUDIO-KURS VON ...Bei der CD handelt es sich um eine...

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