Beate Sitek, OStDn, Supervisorin bdp

Dillingen, 29.10.2014

Rollenwechsel –Vom Kollegen zur Personalverantwortung

Art. 57Schulleiterin oder Schulleiter, ständiger Vertreter(1) 1 Für jede Schule ist eine Person mit der Schulleitung zu betrauen; sie ist zugleich Lehrkraft an der Schule (Schulleiterin oder Schulleiter). 2 Bei allgemein bildenden Schulen, Förderschulen und beruflichen Schulzentren (Art. 30a Abs. 2) kann eine Person mit der Leitung mehrerer Schulen, auch verschiedener Schularten, betraut werden; sie ist zugleich Lehrkraft an einer der Schulen. ...

(4) Für jede Schule ist eine Person mit der Stellvertretung der Schulleiterin oder des Schulleiters (ständiger Vertreter) zu betrauen; Abs. 1 Satz 1 Halbsatz 2 und Satz 2 gelten entsprechend.

Klar definiert: Schulleiter und Stellvertreter

Vorbildfunktion der Schulleitung

Mitarbeitergespräch (nicht verknüpft mit der Beurtei-lung, ledigl. Zielvereinbarungen

berücksichtigungsfähig)

dienstliche Beurteilung (alle 4 Jahre, 7 Stufen), Voraussetzung: Unterrichtsbesuche mit Besprechung

Leistungsprämien

Funktionsvergaben (Bewerbungsgespräche)

Informationen geben (z.B. Montaginfos)

Ak-Leiter benennen, Aufgaben übertragen

Klassenvergabe, Stundenplangestaltung

Wünsche erfüllen, ständige Gespräche einzeln und im Team

Lehrkräfte führen - die wichtigsten Instrumente:

* Werthaltungen

* Lebensumstände

* rechtl. Stellung

* Rolle

* Tätigkeiten

* Beziehung zum

Schulleiter

* Führungsstruktur und Schulkultur

*

Welche Bilder haben Sie vor Augen, wenn Sie an die ideale Führungskraft denken?

Nehmen Sie sich fünf Minuten Zeit, um Ihre persönlichen Erfahrungen Revue passieren zu lassen und erzählen Sie dann Ihrem Nachbarn darüber, was Sie an dieser Person besonders beeindruckt hat und was Sie persönlich für das Geheimnis ihres Erfolges halten. Nach fünf Minuten wechseln Sie und lassen Ihren Nachbarn seine Erfahrungen berichten. (5 – 5 – 5)

Meine ideale Führungsperson:

Darunter versteht man heutzutage ...... die generelle Fähigkeit, Menschen in die Lage zu versetzen, eine Leistung zu erbringen und auf Veränderungen angemessen zu reagieren, um Ziele zu erreichen; dies schließt ausdrücklich die eigene Person mit ein. Die hohe Schule der Führung zeichnet sich dadurch aus, dass die Mehrzahl der an der Zielerreichung Beteiligten diese Ziele als wert- und sinnvoll empfinden und sie zu ihren Zielen machen.

(Andreas Philipp)

Führung - eine Definition:

Bedeutung der Kommunikation !

Es geht darum, dass sich jeder einzelne auf seine ganz persönliche Reise begibt und an seiner Haltung arbeitet. Jeden Tag, am besten im Team, ein kleines Stück weiterkommen - das bedeutet aus meiner Sicht Leadership-Excellence im 21. Jahrhundert. Andreas Philipp, in: LO Nr. 50, S.

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Kongruenz aus Selbst- und Fremdwahrnehmung,Passung zwischen Aufgaben, Rolle und Persönlich-keit „Authentizität“ oder „Stimmigkeit“

Schulentwicklung

Personalentwick-lung

Teamentwick-lung

Unterrichtsent-wicklung

Organisationsent-wicklung

Aufgaben,Tätigkeits-bereich

Rolle, Rollen-verständnis,Traditionen

Führungsin-strumente

Selbstrefle-xion, Selbst-erkundung

... den eigenen Anteil inner-halb des Führungskonzepts der Schule und entsprechend der individuellen Möglichkeiten erkennen und realisieren.

Auf die Mitte kommt es an!

Führen aus der Position des MA heraus, bedeutet ...

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Haltung der Führungskraft: Überblick wahren:

Wer bin ich?

HaltungWas ist von mir sichtbar?

In welchen Beziehungen, in welcher Kultur lebe ich?

In welchenSystemenlebe ich?

Wahrnehmung der Schule als Ganzes: stetes Bemühen um alle vier inte-gralen Perspek-tiven

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Ich und

meine Schule

Ich und

unsere Schule

Wir und unsere Schule

Das ist nicht mehrmeine Schule

Schule? WelcheSchule?

Wir und unsere Schule.

ErwSchulleitung und Weiterentwicklung der Schule: neue Formen der Kollegialität

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Transparenz und Offenheit d. Prozesses

gemeinsame Weiterentwicklung

Schule als Lernende Organisation: gemeinsame Lernerfahrung

Verständigung über die „vielen Schulen“in den vielen Köpfen

Freiwilligkeit:

Entwicklungsfelder

entdecken

Beitrag zur Lehrergesundheit

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Zukunftsgestaltung als schöpferischer Prozess:

„Wenn man gut durch geöffnete Türen kommen will ...muss man die Tatsache achten, dass sie einen festen Rahmen haben: dieser Grundsatz ... ist einfach eine Forderung des Wirklichkeitssinns. Wenn es aber Wirklichkeitssinn gibt, ... dann muss es auch so etwas geben, das man Möglichkeitssinn nennen kann ... was ebenso gut sein könnte, zu denken und das, was ist, nicht wichtiger zu nehmen als das, was nicht ist ...“

Robert Musil. Der Mann ohne Eigenschaften. 1930, zit. nach Bd. 1, Ffm 1978, 16

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Ganzheitliches Menschenbild

ist die Grundlage für echte Win-Win-Lösungen, und die erfordern sowohl den Mut, die eigene Meinung deutlich zu formulieren, als auch Demut und Empathie, um die andere Seite wirklich zu verstehen.

LiteraturArnold, Rolf, Seit wann haben Sie das? Heidelberg 2009Echter, Dorothee, Rituale im Management, München 2003Geisbauer, Wilhelm (Hg.), Reteaming - Methodenhandbuch zur

lösungsorientierten Beratung, Heidelberg 2004Grün, Anselm, Menschen führen - Leben wecken, München 2006Hargens, Jürgen, Erfolgreich führen und leiten - das will ich auch

können ..., Dortmund 2001Philipp, Andreas, Die Kunst ganzheitlichen Führens, Wien 2010Radatz, Sonja (Hg.), Evolutionäres Management, Wien 2003Radatz, Sonja, Coaching-Grundlagen für Führungskräfte, Wien

2006Radatz, Sonja, Veränderung verändern: Das Relationale

Veränderungs-management, Wien 2009Roth, Gerhard, Persönlichkeit, Entscheidung und Verhalten,

Stuttgart 2007Schmidbauer, Wolfgang, Persönlichkeit und Menschenführung,

München 2007Wastian, Monika, Braumandl, Isabell, von Rosenstiel, Lutz (Hg.),

Angewandte Psychologie für Projektmanager, Heidelberg 2009