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MedienbildungsaspekteVirtueller Welten für Kinder
Infor-mationen zur
Klausur:wiki.joerissen.name/
doku.php/ims
Dr. Benjamin Jörissen – www.joerissen.name
1. Einführung
2. Bildungsbegriff (strukturale Bildung und Medienbildung)
3. Orientierungsdimensionen der MeBi
4. Strukturaspekte Virtueller Welten und ihre Bildungspotenziale
Dr. Benjamin Jörissen – www.joerissen.name
1. Einführung
2. Bildungsbegriff (strukturale Bildung und Medienbildung)
3. Orientierungsdimensionen der MeBi
4. Strukturaspekte Virtueller Welten und ihre Bildungspotenziale
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Bis 2008 ca. 180 Millionen Accounts in Virtuellen Welten eröffnet
Quelle: http://www.kzero.co.uk/blog/?p=1832 [2. Feb. 2008]
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Angebote zielen auf verschiedene Zielgruppen/Altersklassen ab
Quelle: http://www.kzero.co.uk/blog/?p=1832 [2. Feb. 2008]
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VW/Avatare begleiten Lebensphasen
Quelle: http://www.kzero.co.uk/blog/?p=1832 [2. Feb. 2008]
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Trend:Virtuelle Welten für
Kinder und Jugendliche
New York Times, 31. Dezember 2007
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(…)
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BeispieleMoshimonsters.com Panfu.de
http://www.youtube.com/watch?v=Unb9-MNbuT8
http://www.youtube.com/watch?v=RMBEmRmcP3g
http://www.youtube.com/watch?v=tTvTDaUSjkM
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(…)
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1. Einführung
2. Bildungsbegriff (strukturale Bildung und Medienbildung)
3. Orientierungsdimensionen der MeBi
4. Strukturaspekte Virtueller Welten und ihre Bildungspotenziale
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Bildungsbegriff
Strukturale Bildungstheorie (Marotzki 1990)
Marotzki, Winfried (1990): Entwurf einer strukturalen Bildungstheorie. Weinheim: Deutscher Studien-Verl.
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Bildungsbegriff
Strukturale Bildungstheorie (Marotzki 1990)
struktural?
→ Strukturmuster der Weltaufordnung
→ Komplexität und Viabilität dieser Muster
Marotzki, Winfried (1990): Entwurf einer strukturalen Bildungstheorie. Weinheim: Deutscher Studien-Verl.
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Bildungsbegriff
Strukturale Bildungstheorie (Marotzki 1990)
Marotzki, Winfried (1990): Entwurf einer strukturalen Bildungstheorie. Weinheim: Deutscher Studien-Verl.
Orientierung Umgang mit Kontingenz
Dr. Benjamin Jörissen – www.joerissen.name
Bildungsbegriff
Strukturale Bildungstheorie (Marotzki 1990)
Marotzki, Winfried (1990): Entwurf einer strukturalen Bildungstheorie. Weinheim: Deutscher Studien-Verl.
Orientierung Umgang mit Kontingenz
FlexibilisierungUmorientierung,Reframing, Reflexivität
Dr. Benjamin Jörissen – www.joerissen.name
Bildungsbegriff
Strukturale Bildungstheorie (Marotzki 1990)
Marotzki, Winfried (1990): Entwurf einer strukturalen Bildungstheorie. Weinheim: Deutscher Studien-Verl.
Tentativität Exploration, Kreativität , Als-ob-Handeln
Orientierung Umgang mit Kontingenz
FlexibilisierungUmorientierung,Reframing, Reflexivität
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Bildungsbegriff
Strukturale Bildungstheorie (Marotzki 1990)
Marotzki, Winfried (1990): Entwurf einer strukturalen Bildungstheorie. Weinheim: Deutscher Studien-Verl.
Tentativität
Offenheit für Fremdheit/Andersheit Alterität
Exploration, Kreativität , Als-ob-Handeln
Orientierung Umgang mit Kontingenz
FlexibilisierungUmorientierung,Reframing, Reflexivität
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Strukturale Bildungstheorie
Bildung als Prozess
versus Lernen
versus „Gebildetheit“ (Kanon)
Marotzki, Winfried (1990): Entwurf einer strukturalen Bildungstheorie. Weinheim: Deutscher Studien-Verl.
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Strukturale Bildungstheorie
Bildung als Prozess
versus Lernen:
Verfügungswissen (know what, know how)
versus Orientierungswissen
Marotzki, Winfried (2006): Bildungstheorie und Allgemeine Biographieforschung.
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Strukturale Bildungstheorie
Bildung als Prozess
versus „Gebildetheit“:
Unabgeschlossenheit von Orientierungs-
bedarfen in stetig wechselnden Verhältnissen
(Kontingenzsteigerung)
Marotzki, Winfried (2006): Bildungstheorie und Allgemeine Biographieforschung.
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Strukturale Bildungstheorie
Bildung als Prozess der Transformation
von Welt- und Selbstverhältnissen
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Strukturale Medienbildungstheorie
Bildung als Prozess der medialen Transformation
von Welt- und Selbstverhältnissen
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Strukturale Bildungstheorie (Marotzki 1990)
„Strukturale
Medienbildung“
Strukturale Medienbildungstheorie
http://www.strukturale-medienbildung.de
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These:Die Welt- und Selbstverhältnisse des Menschen sind wesentlich (auch) medial vermittelte Welt- und Selbstverhältnisse
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Verweisungsgefüge
Individuum
Medien
Kultur/Gesell-schaft
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Verweisungsgefüge
Individuum
Medien
Kultur/Gesell-schaft
• Lernen
• Aufbau von Orientierungswissen
• Entwicklung von Welt- und Selbstverhältnissen
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Struktur, Medien und Bildung
Individuum
Medien
Kultur/Gesell-schaft
Strukturen kultureller Leitmedien bestimmen die Strukturen von Bildung- und Lern-prozessen
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zunehmende Komplexität moderner Kommunikationsmedien
Grafik: © Alexandra Bubenheim, alexandra.bubenheim@gmx.de
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zunehmende Komplexitätmoderner Kommunikationsbedarfe
Grafik: © Alexandra Bubenheim, alexandra.bubenheim@gmx.de
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zunehmende Komplexitätmedialer Orientierungsoptionen
Grafik: © Alexandra Bubenheim, alexandra.bubenheim@gmx.de
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zunehmende Komplexitätder Orientierungsnotwendigkeiten
Grafik: © Alexandra Bubenheim, alexandra.bubenheim@gmx.de
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zunehmende Komplexitätmedialer Lern- und Bildungspotenziale
Grafik: © Alexandra Bubenheim, alexandra.bubenheim@gmx.de
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zunehmende Komplexität der Anforderungen an Bildung
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1. Einführung
2. Bildungsbegriff (strukturale Bildung und Medienbildung)
3. Orientierungsdimensionen der MeBi
4. Strukturaspekte Virtueller Welten und ihre Bildungspotenziale
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2) Orientierungsdimensionen der (Medien-) Bildung
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Immanuel Kant – Logik (1800)
Was kann ich wissen?
Was soll ich tun?
Was darf ich
hoffen?
Was ist der
Mensch?
Kant, Immanuel (1977): Logik. Ein Handbuch zu Vorlesungen. In: ders.: Schriften zur Metaphysik und Logik 2. Werkausgabe Bd. VI. Frankfurt/M.: Suhrkamp.
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Orientierungsdimensionen der (Medien-) Bildung
Wissen Handeln
Selbstbezug Grenzbezug
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Orientierungsdimensionen der (Medien-) Bildung
Wissen: Weltbezug
Handeln: soziale
Dimension
Selbstbezug: Identität,
Biographie
Grenzen: Transzendenz
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Orientierungsdimensionen der (Medien-) Bildung
Wissen
Kritik
Handeln
Ethik
Selbstbezug
Selbstreflexion
Grenzbezug
z.B. Ästhetik, Spiritualität
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Partizipationsdimensionen interaktiver Medien
Wissen: Bezug zu
kulturellen Objekten
Handeln: Bezug zu anderen
Selbstbezug: Artikulation
(Selbstbezug)
Grenzen: Umgang mit
Grenzen
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Bezug zu kulturellen Objekten
De-/Recodierung
Umformung
Kritik
Produktion
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Bezug zu anderen
Kommunikation, Aushandeln
Networking
Kollaboration
Tausch
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Selbstbezug
Biographisierung
Erinnerungsarbeit
„Identity Performance“
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Umgang mit Grenzen
Transgression
Ironie
Subversion
Spiritualität
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Wissen: Umgang mit kulturellen Objekten
Handeln: Bezug zu anderen
Selbstbezug: Artikulation
Umgang mit Grenzen
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1. Einführung
2. Bildungsbegriff (strukturale Bildung und Medienbildung)
3. Orientierungsdimensionen der MeBi
4. Strukturaspekte Virtueller Welten und ihre Bildungspotenziale
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Strukturanalysemodell
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Strukturanalysemodell
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Strukturanalysemodell
Dr. Benjamin Jörissen – www.joerissen.name
Dr. Benjamin Jörissen – www.joerissen.name
Strukturanalysemodell
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Strukturanalysemodell
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Strukturanalysemodell
Weblins
Neopets: (html-Umgebung)
http://www.youtube.com/watch?v=yJoBv2H3kgg
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Strukturanalysemodell
Weblins
Moshi Monsters: 2-D-Welt
http://www.youtube.com/watch?v=eqApADOcgnw
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Strukturanalysemodell
Weblins
Playdo: 2,5-D-Welt
http://www.youtube.com/watch?v=Fh__Fww4Yyg
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Strukturanalysemodell
Weblins
The Lounge: 3-D-Disco-Welt
http://www.youtube.com/watch?v=Fh__Fww4Yyg
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Strukturanalysemodell
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techno-soziale Situierung: GrundcharakterPerspektive/Dimensionalität
Außenperspektive 3rd Person 1st Person
(Website) Neopets – –
2-dimensionalMoshi Monsters:
Puppenstube– –
2,5-dimensional(isometrisch)
Panfu,Habbo Hotel,Barbie Girls:
Interaktionsraum
– –
3-dimensionalTeen Second Life
(„Flycam“): Puppenstube
The Lounge,Teen SL:
Interaktionsraum
Teen SL („Mouseview“):
Immersionsraum
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techno-soziale Situierung: GrundcharakterPerspektive/Dimensionalität
Außenperspektive 3rd Person 1st Person
(Website) Neopets – –
2-dimensionalMoshi Monsters:
Puppenstube– –
2,5-dimensional(isometrisch)
Panfu,Habbo Hotel,Barbie Girls:
Interaktionsraum
– –
3-dimensionalTeen Second Life
(„Flycam“): Puppenstube
The Lounge,Teen SL:
Interaktionsraum
Teen SL („Mouseview“):
Immersionsraum
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Ausschöpfen/Aushandeln von Rahmungen
enge Rahmungen (z.B. Spiel)
weite Rahmungen (z.B. Themenwelten)
offene Rahmungen (themenfreie VW)
Struktur techno-sozialer Situationen
Einzelperspektive (Erfahrungs-perspektive)
Code-Ebene
Interaktionsgefüge (Vielzahl von Perspektiven)
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Neopets Moshi Panfu (Habbo Hotel)
„Selbst“-Inszenierung
(Profilseite) – (Profilseite)eigener Avatar(+ Profilseite)
Gestaltung (z.B. Zimmer)
„Caring“ (z.B. Tierpflege) –Kommunika-tion (zB Chat)
Foren Gästebuch Bubbles Bubbles
Spiel/ Wettbewerb / /– / ?/?
Lernen/Quiz –
Kaufen
Rahmungsangebote von Kinder-Welten
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Strukturanalysemodell
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„Avatar“„Repräsentation“ eines Users in einer digitalen Umgebung (z.B. einer Virtuellen Welt)
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Strukturanalysemodell
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Strukturanalysemodell
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Strukturanalysemodell
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Avatar-Erstellung – Habbo Hotel; Playdo
http://www.youtube.com/my_videos?pi=0&ps=20&sf=added&sa=0&sq=&dm=1
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http://www.youtube.com/watch?v=u5Q-qoYU6gU
http://www.youtube.com/watch?v=xoQqyMrjKTA
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Strukturanalysemodell
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Strukturanalysemodell
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Gesten
http://www.youtube.com/watch?v=KMjFPk8rJBo
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http://www.youtube.com/watch?v=-0WSs2KxrS4
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Strukturanalysemodell
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Strukturanalysemodell
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Strukturanalysemodell
Vorlesungsskript Winfried Marotzki: Online-Ethnographiehttp://www.uni-magdeburg.de/iniew/files/u4/M5.pdf
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Strukturanalysemodell
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(…)
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Wissen: Umgang mit kulturellen Objekten
Handeln: Bezug zu anderen
Selbstbezug: Artikulation
Umgang mit Grenzen
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Wissen: Umgang mit kulturellen Objekten
Handeln: Bezug zu anderen
Selbstbezug: Artikulation
Umgang mit Grenzen