Schule interkulturell öffnen -von der Ausnahme zur Regel
2. und 3. September 2010
Gelsenkirchen
Kölner Erfahrungen
1. Die Hauptschule Nürnberger Straße in Zahlen
2. Die Schule als Typ-1-Schule
3. Schwerpunkte der Schule
4. Unterrichtsgestaltung
5. Lehrer / Steuergruppe / Schulleitung
6. Die Hauptschule und ihre Partner
8. Gelingensbedingungen
9. Indikatoren
Die Hauptschule Nürnberger Straße in Zahlen
Anzahl der Schülerinnen und Schüler: 422
davon: ausländische Staatsangehörigkeit: 43%
Migrationshintergrund: über 50%
türkische: 25%italienische: 7%
Die Hauptschule Nürnberger Straße in Zahlen
Arbeitslosenquote 2006:Höhenberg-Vingst 21,3%
Sozialhilfequote:Höhenberg-Vingst: 23,9%
Die Hauptschule Nürnberger Straße in Zahlen
(Statistik nach: Blasius/Friedrichs/Klöckner: Doppelt benachteilig? Leben in einem türkisch-deutschen Stadtteil. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden 2008)
Die HS Nürnberger Straße als Typ-1-Schule
„Typ 1“ im Rahmen der Lernstandserhebung betrifft 36,4% der Hauptschulen in NRW:- über 50 % haben Migrationshintergrund und offensichtliche Schwierigkeiten, sich in der Unterrichtssprache Deutsch zu artikulieren;
- über 20 % stammen aus Familien, die den gesetzlich geregelten Eigenanteil im Rahmen der Lernmittelfreiheit nicht aufbringen können und auf Hilfe des Sozialamtes angewiesen sind;
- keine Schülerinnen und Schüler kommen aus Akademikerfamilien;
Anzahl der Lehrkräfte: 37 davon: 2 x türkisch, 1 x italienisch, 1 x ungarisch, 1 x afghanisch
Lehrkraft/Steuergruppe/Schulleitung
Lehrkraft
Steuergruppe
Schulleitung
z.B. Gesundheitserziehung als Grundlage zur
Befähigung zur Teilnahme am Arbeitsmarkt
Interkulturalität als Querschnittsaufgabe
… alle Fächer
z.B. Berufswahlkoordination
methodische Umorientierung
DemeK - Deutschlernen in mehrsprachigenKlassen als grundlegendes Prinzip
Herkunftssprachlicher Unterricht Italienisch und Türkisch
KOALA in der Sekundarstufe I
Türkisch anstelle einer zweiten Fremdsprache
Unterrichtsgestaltung
- „Mütterbildungscafé“
- Hauptschule als Teil der Bildungslandschaft HÖVI
Die Hauptschule und ihre Partner
Mikroebene
Mesoebene
Makroebene
3 KINDERTAGESSTÄTTESprachangebot: DT-IT; DT-SP; DT-FR
7 GRUNDSCHULEN mit BILINGUAL und 8 mit KOALA 3 DT – IT 8 DT - TR 1 DT - TR 1 DT – FR 1 DT – SP 1 DT - E
SEKUNDARSTUFE I Gesamtschule “Italo Svevo”DT-IT Gymnasium Montessori DT-IT Gesamtschule Holweide KOALA DT – TR Hauptschule Nürnberger Straße (HKU anstelle der zweiten FS bzw. Wahlpflichtfach TR) Hauptschule Martin – Luther, Weiden
Berufskolleg Südstadt – Höhere Handelsschule und Kaufm. Assistent-/innen für Fremdsprachen DT-TR/DT-IT
Mehrsprachige/interkulturelle Angebote in Köln(BILINGUAL und KOALA)
DemeK – Deutschlernen in mehrsprachigen KlassenWeiterqualifizierung
PRIMARSTUFE
30 Kölner Grundschulen11 in der Warteschleife
Phase 1, 2, 3
SEKUNDARSTUFE IDemeK-Qualifikationskurs für Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer der Sekundarstufe I
Unterstützungsstrukturen
Arbeitsstelle Migranten
ZMI – Zentrum für Mehrsprachigkeit und Integration
Entwicklung (Konzept-, Material- und Personalentwicklung)
Leistungserbringung für Schulen und Regionen
Qualitätssicherung und Rechenschaftslegung
Kommunikation
Beispiele gute Praxis reichen nicht mehr, wenn sie nicht in ein übergeordnete System eingebettet werden.