Metaphern und Bilder als ‚Denkräume‘ zur Konzeption medialer Bildungsräume JProf. Dr. Mandy Rohs TU Kaiserlautern | Fachbereich Sozialwissenschaften | Juniorprofessur für Pädagogik GMW 2014, Zürich
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STARTPUNKT: „Bilder“ von (Hoch-)Schule
ZIEL DES INPUTS
Beleuchtung verschiedener Metaphern/„Visualisierungen“ im Bereich Lehren & Lernen und Medien !
Frage nach der Eignung in der Dozierenden-/Lehrer_innenbildung
Bilder über Lehren und Lernen
Prozessbezogen
Lehren und Lernen als …
… Gespräch … Museumsbesuch … Forschungsprojekt …
Raumbezogen
… im Schulraum … im Labor … auf dem Spielplatz …
Interaktion …
I METAPHERN ALS ‚DENK-RAUM‘
Metaphern als Zugänge zu beliefs und mentalen Modellen !
„Jede Metapher ist die Spitze eines untergetauchten Modells“ (Black, 1983, S. 396)
METAPHERN
SPRACHBILDER
als nachträgliche rhetorische Konstruktion von Erfahrungen !
„In ihnen bündeln sich spezifische individuelle oder kulturelle Muster des Denkens, der Wahrnehmung, der Empfindung und des Handelns“ (Schmitt, 2011, S. 6)
?What are „hiding“ and „highlighting“ aspects of metaphorical concepts? (Lakoff & Johnson, 1980, 1998)
https://www.flickr.com/photos/katerha/10729196814https://www.flickr.com/photos/jenny-pics/8512950787
MEDIENMETAPHERN
https://www.flickr.com/photos/rvoegtli/5804861285
https://www.flickr.com/photos/npobre/8189066572/sizes/l
RÄUME …
https://www.flickr.com/photos/hanne_exurban/4327818287/sizes/l
(LERN-)ORT | (LERN-)UMGEBUNG
https://www.flickr.com/photos/70626035@N00/14327910926
INNEN | AUSSEN
https://www.flickr.com/photos/keepitsurreal/9767251732
http://www.flickr.com/photos/96301483@N05/10233417566/sizes/h/in/photostream/
https://www.flickr.com/photos/testrunbomber842/10053155455/sizes/h/
HANDLUNGSANALOGIEN
ZUSAMMENFASSUNG
„Raumbilder sind Deutungsmuster, das heißt Erklärungszusammenhänge, die es den Akteuren erlauben (sollen), soziale Erfahrungen in einen generelleren Sinnzusammenhang zu stellen“ (Kessl & Reutlinger, 2008, S. 73)
II ‚PROBLEMLAGEN‘
PROBLEMLAGE: Raumkonzeptionen
Sozialraum nicht als Container- bzw. Behältermodell (vgl. Löw 2001, S. 24ff.) denkbar, sondern Produkt des (sozialen) Handelns; damit Produkte der Sinngebung sowie sozialer und kultureller Praxis !
Welche Metaphern eignen sich zur Konzeption von Sozialräumen?
https://www.flickr.com/photos/pagedooley/8727693005/sizes/l
Hybridisierung (vgl. Reißmann, 2013, S. 92) - Zusammenspiel von Medien und physischem (Sozial-)Raum (z.B. augmented
reality) - Verwischung von Grenzen zwischen medialen Apparaten, Artefakten und
Anwendungen
PROBLEMLAGE: Hybridisierung
https://www.flickr.com/photos/cfaobam/9549970428/sizes/l
Aktuelle Entwicklungen müssten daher neben einer Erweiterung von Erfahrungsräumen für Subjekte auch zu neuen Formen bzw. Vorstellungen von Räumen führen, „(…) die durch Überlagerungen, Übergänge, durch ein In- und Übereinander gekennzeichnet sind“ (vgl. Pietraß & Schachtner, 2013, S. 265).
HERAUSFORDERUNG
KONZEPTION MEDIALER LERN-/BILDUNGSRÄUME
vom Room zum Space „Spacing“ als „Errichten, Anordnen und Positionieren von sozialen Gütern oder Menschen in Relation zu anderen Platzierungen“, verbunden mit Syntheseleistung, mit der diese „(An-)Ordnungen über Wahrnehmungs-, Vorstellungs- und Erinnerungsprozesse“ zusammenfasst werden (Löw, 2001, S. 159) !
eine Form von Synthese: (gemeinsame) Bilder
https://www.flickr.com/photos/seattlemunicipalarchives/2713475713/sizes/o/
III FRAMING & RE-FRAMING
https://www.flickr.com/photos/designandtechnologydepartment/5139210322/sizes/l
(alternative) BILDER (Larbig, 2010)
https://www.flickr.com/photos/twicepix/6105946595/sizes/l
https://www.flickr.com/photos/mi-buch65/8765440262/sizes/l
(alternative) BILDER (Larbig, 2010)
Bilder für medial erzeugte Sozialräume / „Spacing“ !
Gemeinsame (Raum-)Bilder medialer Lernräume von Studierenden und Dozierenden !
Eignung für die Aus- und Weiterbildung von Dozierenden/Lehrerinnen und Lehrern
DISKUSSIONSPUNKTE U.A:
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LiteraturBlack, M. (1983). Die Metapher. In A. Haverkamp (Hrsg.), Theorie der Metapher (S. 55-79). Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft Kessl, F. & Reutlinger, C. (2007). Sozialraum. Eine Einführung. Wiesbaden: VS Verlag. Lakoff, G. & Johnson, M. (1980). Metaphors we live by. Chicago: Chicago University Press Lakoff, G. & Johnson, M. (1998). Leben in Metaphern. Heidelberg: Carl Auer Verlag. Larbig, T. (2010).Schüleraktivität im Unterricht: Die Affenmetapher http://herrlarbig.de/2010/11/08/schueleraktivitaet-im-unterricht-die-affenmetapher/ Larbig, T. (2010). Schüleraktivität im Unterricht: Die Infrarotkamera-Metapher http://herrlarbig.de/2010/11/07/aktivitaetsverteilung-im-unterricht-die-infrarotkamera-metapher/ Reißmann, W. (2013). Warum Netzwerkplattformen (keine) Räume sind: Ein Beitrag aus medienökologischer Perspektive. In T. Junge (Hrsg.), Soziale Netzwerke im Diskurs. http://
ifbm.fernuni-hagen.de/lehrgebiete/bildmed/medien-im-diskurs. Schmitt, R. (2011). Metaphernanalyse in der Erziehungswissenschaft. In: Sabine Maschke, Ludwig Stecher (Hrsg.) Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online. Fachgebiet: Methoden der
empirischen erziehungswissenschaftlichen Forschung, Qualitative Forschungsmethoden, S. 1-34. Weinheim: Juventa. Download: http://www.erzwissonline.de/bzw. http://www.erzwissonline.de/fachgebiete/methoden_erziehungswissenschaftlicher_forschung/beitra ege/07110177.htm, DOI 10.3262/EEO07110177
Schiefner-Rohs, M. (2014). Metaphern und Bilder als Denkräume zur Gestaltung medialer Bildungsräume – Erste Sondierungen. In: K. Rummler (Hrsg.), Lernräume gestalten – Bildungskontexte vielfältig denken (S. 68-78). Reihe Medien in der Wissenschaft. Münster: Waxmann. Kommentierbare Version
Sfard, A. (1998). On Two Metaphors for Learning and the Danger of Choosing Just One. Educational Researcher, 27(2), 4-13 Pietraß, M., & Schachtner, C. (2013). Entgrenzung zwischen Realität und Virtualität. Grundalgen und Formen. . In W. Thole, H.-R. Müller & S. Bohne (Hrsg.), Erziehungswissenschaftliche
Grenzgänge. Markierungen und Vermessungen. (S. 253-267). Opladen: Barbara Budrich.
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BildquellenFolie 1: https://www.flickr.com/photos/npobre/8189066572/sizes/l Folie 8: https://www.flickr.com/photos/jenny-pics/8512950787, https://www.flickr.com/photos/katerha/10729196814 Folie 9: https://www.flickr.com/photos/rvoegtli/5804861285, https://www.flickr.com/photos/npobre/8189066572/sizes/l Folie 10: https://www.flickr.com/photos/hanne_exurban/4327818287/sizes/l Folie 11: https://www.flickr.com/photos/70626035@N00/14327910926 Folie 12: https://www.flickr.com/photos/keepitsurreal/9767251732 Folie 13: http://www.flickr.com/photos/96301483@N05/10233417566/sizes/h/in/photostream/, https://www.flickr.com/photos/testrunbomber842/10053155455/sizes/h/ Folie 17: https://www.flickr.com/photos/pagedooley/8727693005/sizes/l Folie 18: https://www.flickr.com/photos/cfaobam/9549970428/sizes/l Folie 20: https://www.flickr.com/photos/seattlemunicipalarchives/2713475713/sizes/o/ Folie 21: https://www.flickr.com/photos/designandtechnologydepartment/5139210322/sizes/l Folie 22: https://www.flickr.com/photos/twicepix/6105946595/sizes/l Folie 23: https://www.flickr.com/photos/mi-buch65/8765440262/in/photolist-fK8w54-fKq72b-4AAhs6-emzb1o