HERZLICHWILLKOMMEN
Fortbildungsveranstaltung zum LehrplanPlusim Fachbereich Heimat- und SachunterrichtNürnberg Stadt
Referentinnen: Jeannette Heißler, SRin & Petra Pastor, KRin
Präsentation des Kompetenzstrukturmodells
Vorstellung der einzelnen Lernbereiche
Überblick über die Neuakzentuierungen
Unterrichtsbeispiele zu ausgewählten Lernbereichen
Ausgewählte Ideen zur Leistungsmessung
Hinweis: Alle Auszüge aus dem Lehrplan beruhen aus der Entwurfsfassung!
Das erwartet Sie heute:
Kompetenzstrukturmodell HSU
Kompetenz-strukturmodell
Kompetenzstrukturmodell HSU
Kompetenz-strukturmodell
Prozessbezogene Kompetenzen• erkennen und verstehen
• kommunizieren und präsentieren
• handeln und umsetzen
• reflektieren und bewerten
• Fragen stellen
Kompetenzstrukturmodell HSU
Kompetenz-strukturmodell
Kompetenzstrukturmodell HSU
Kompetenz-strukturmodell
Perspektiven• sozialwissenschaftliche Perspektive
• geografische Perspektive
• naturwissenschaftliche Perspektive
• technische Perspektive
• historische Perspektive
„Die Berücksichtigung der verschiedenen Perspektiven dient einer vielfältigen Vernetzung der Inhalte über die Gegenstandsbereiche hinweg. Daher kann und darf eine Perspektive niemals eindeutig und ausschließlich einem Gegenstandsbereich zugeordnet werden.“
Kompetenzstrukturmodell HSU
Kompetenz-strukturmodell
Kompetenzstrukturmodell HSU
Kompetenz-strukturmodell
Lernbereiche• Demokratie und Gesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Kompetenzstrukturmodell HSU
Kompetenz-strukturmodell
Kompetenzstrukturmodell HSU
Kompetenz-strukturmodell
Herausforderung der Kompetenzorientierung
• Planung geht von den Kompetenzen aus, welche die Schüler nach zwei Jahren erreicht haben sollen
• Der methodische Weg dahin ist nicht vorgegeben• Lehrkraft plant die Sequenz • Am Ende stehen Aufgaben, für welche die Schüler die
erworbenen Kompetenzen benötigen und anwenden
Kompetenzstrukturmodell HSU
Kompetenz-strukturmodell
LernbereichTechnik und Kultur
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Inhalte aus dem Lernbereich 6:
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
1. Arbeit, technische und kulturelle Entwicklung
Jgst. 1/2• Werkzeuge und Geräte• Berufe in Landwirtschaft, Handwerk, Industrie und
Dienstleistung
Jgst. 3/4• Arbeitserleichterung durch technische Hilfsmittel,
Nutzung der Fliehkraft, Kraftübertragung mit Zahnradgetriebe
• Entwicklung von Werkzeugen und Geräten • Arbeitsprozesse in Industrie und Handwerk
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
2. Bauen und Konstruieren
Jgst. 1/2 • Prinzipien der Standfestigkeit• rollende Objekte• Modellzeichnungen, einfache Anleitungen• kulturell bedeutsame Bauten
Jgst. 3/4• Konstruktionsprinzipien bei Brückenmodellen• Mittel zur Erhöhung der Stabilität: Umformungen aus
Papier, Pappe, Aussteifungen • kulturell bedeutsame Bauten• Gleichgewichtsprinzip bei Balancegeräten
Inhalte aus dem Lernbereich: Technik und Kultur
Prozesse und Perspektiven im Lernbereich 6
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
als Lernbereich komplett neu Arbeit, technische und kulturelle Entwicklung
• Funktionsweise ausgewählter Werkzeuge (1/2) und Geräte (3/4)
• Beruf/Arbeitsfelder (1/2) und Arbeitsprozesse (3/4)• Herstellung von Waren mit Blick auf Umweltschutz und
einen verantwortungsvollen, nachhaltigen Umgang mit Ressourcen (3/4)
Technisches Konstruieren, Überprüfen und Bewerten• Konstruktionen, Anleitungen, Zeichnungen zur Stabilität
(1-4) und Tragfähigkeit (3/4)• Experimente zur Beweglichkeit von Objekten (1/2) und
zum Gleichgewichtsprinzip (3/4)
Bauen und Konstruieren
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 6
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Beispielfotos Türme:• Lorenzkirche• Burg• Fernsehturm• …
2. Bauen und Konstruieren
Ihr Arbeitsauftrag:
Womit bietet sich hier eine Vernetzung an?
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 6
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Verknüpfung von Lernbereichen
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 6
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
HSU 1/2LB 4.1 Zeitbewusstsein und Orientierung in der ZeitTürme als Baudenkmale
KU 1/2LB 2 Gestaltete UmweltTürme als dreidimensionales Objekt gestalten
HSU 1/2LB 5.2 Räume nutzen und schützenTürme als kulturell gestaltete Bauten im öffentlichen Raum
HSU 1/2LB 6.2 Bauen und KonstruierenTürme bauen und auf Standfestigkeit überprüfen
D 1/2LB 2.1 über Leseerfahrungen verfügenBilderbuch „Der Burgenbaumeister“ von Anne und Paul Moor
D 1/2LB 3.2 Texte planen und schreibenSteckbriefe als informierende, beschreibende Texte
WG 1/2LB 2 MaterialienPapier und seine Eigenschaften
Sport 1/2LB 4.4 Sich an und mit Geräten bewegen/turnen und BewegungskünsteMenschentürme als Element der Akrobatik
MA 1/2LB 2.0 Geometrische Figuren benennen und darstellenFlächenformen der Grundfläche von Türmen
2. Bauen und Konstruieren: Türme (1/2) Bsp.: Türme aus verschiedenen Materialien
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 6
Beispielfotos Türme :• Streichholzturm• Bausteine• Plastikbecher• …
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Unsere Aufgabe für Sie: Bauen Sie einen Turm!
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 6
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Bauen Sie in Ihrer Gruppe (5-6 Personen) aus Papier einen Turm, der möglichst hoch, stabil und originell ist.
Material:1 Schere, 1 Klebestift, 1 Tesafilm, 10 DIN A 4 Blätter, 1 Stift, 1 Konstruktionsblatt
Zeit: Planungsphase: 10 MinutenBauzeit: 30 Minuten
Spielregeln:• Der Turm muss aufrecht stehen, ohne dass diesen jemand
festhält.• Der Turm darf nicht am Boden/an der Wand befestigt
werden.• Die Planungsphase findet nur mit Konstruktionsblatt und
Stift statt.• Bauphase beginnt erst beim Startsignal.
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 6
Bauen und Konstruieren
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 6
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur Bildquelle:
Petra Pastor, Grundschule Fischbach; Fotos nur zur internen Nutzung
Bauen und Konstruieren
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 6
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur Bildquelle:
Petra Pastor, Grundschule Fischbach; Fotos nur zur internen Nutzung
Bauen und Konstruieren
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 6
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur Bildquelle:
Petra Pastor, Grundschule Fischbach; Fotos nur zur internen Nutzung
Bauen und Konstruieren
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 6
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Bildquelle: LehrplanPlus Fortbildung Dillingen
2. Bauen und Konstruieren (3/4): Brücken
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 6
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Sequenzplanung• Wie baue ich einen Turm (mit Bausteinen)?• Wie baue ich den höchsten Turm?• Wie baue ich eine Brücke ohne Mittelpfeiler?• Wie zeichne ich einen Konstruktionsplan?• Welche Brücken gibt es bei uns?
Zeichne. Beschreibe.
2. Bauen und Konstruieren (3/4): Beispiel Brücken
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 6
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Differenzierung I• Schwächere Schüler erhalten größere BausteineDifferenzierung IIVerbesserungsmöglichkeiten fertiggestellter Brücken• Brücke in Bezug auf Stabilität überprüfen• Brücke höher bauen, so dass ein Schiff unter ihr hindurch
fahren kann• Einen Auf- oder Abgang zur Brücke bauen, damit sie
„begehbar“ wird• Mit kurzen Bauklötzen versuchen, einen ganz breiten Fluss
zu überbrückenFazitDurch den handelnden Umgang bekommen die Schüler Einblicke in das technische Prinzip der Kragüberbrückung und stellen dadurch erste statische Gesetzmäßigkeiten fest.
2. Bauen und Konstruieren (3/4): Brücken
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 6
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Beispielfotos Brücken:• Bausteinbrücke über Fluss (Kragbrücke)• Bausteinbrücke mit Papier und Autos• …
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 6 Verschiedene Brücken
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Beispielfotos Brücken:• Fleischbrücke in Nürnberg• Bogenbrücke• Balkenbrücke• Hängeseilbrücke• …
2. Bauen und Konstruieren (3/4): Kooperatives Bauen
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 6
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Auftrag: Baut gemeinsam aus 13 Holzstäben eine Brücke, ohne dabei Kleber, Faden etc. zu verwenden.
Erprobungsphase: 10 -15 MinutenLösungen der Gruppen vergleichenLehrkraft gibt Hilfestellung oder Lösung
Beispielfotos Brücken:• Bausatz einer Da Vinci-Brücke
2. Bauen und Konstruieren (3/4): Brücken
Wortspeicher : Stabilität, Konstruktion, Tagfähigkeit
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 6
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Beispielfotos Brücken:• Aufbau der Da Vinci-Brücke• Bauschritte I - III
2. Bauen und Konstruieren (3/4): Beispiel Brücken
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 6
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Beispielfotos Brücken:• Da Vinci-Brücke mit Streichhölzern• mit Spateln
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 6 Arbeitsauftrag für die Kinder:1. Baut aus DIN-A5-Papier und Büroklammern verschiedene
Pfeiler nach.
2. Überprüft die Tragfähigkeit der Pfeiler A, B und C mit Gewichten oder Büchern. Tragt die Ergebnisse ein.
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 6 Arbeitsauftrag für die Kinder:3. Konstruiert nun verschiedene Fahrbahnen (Balken) für eine
Brücke. Eine Fahrbahn soll mindestens 28 cm lang und 10 cm breit sein.
4. Legt die Fahrbahnen nacheinander auf zwei tragfähige Pfeiler (siehe Nr. 2), die im Abstand von 20 cm aufgestellt werden. Überprüft die Tragfähigkeit.
5. Notiert die Ergebnisse in der Tabelle. Die Bauart der Brücke könnt ihr beschreiben oder skizzieren.
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
LernbereichDemokratie und Gesellschaft
• Demokratie und Gesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel• Raum und
Mobilität • Technik und
Kultur
Inhalt aus dem Lernbereich 1
1.1 Zusammenleben in Familie, Schule und Gemeinschaften
Jgst. 1/2• Leben in der Klassengemeinschaft• Familien und andere Lebensgemeinschaften
Jgst. 3/4• Merkmale demokratischer Mehrheitsentscheidungen• persönliche Interessen und Gemeinwohl • Ämter und Aufgaben in der Gemeinde• Kinderrechte• unterschiedliche Kulturen im Vergleich
• Demokratie und Gesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel• Raum und
Mobilität • Technik und
Kultur
Inhalt aus dem Lernbereich 1
1.2 Leben in einer Medien- und Konsumgesellschaft
Jgst. 1/2 • Medien im Alltag der Kinder• Grundbedürfnisse und Wünsche• Kaufen und Verkaufen
Jgst. 3/4• Medien im Alltag• Maßnahmen und Instrumente zur Beeinflussung von
Kauf- und Freizeitverhalten • Kinder als Konsumenten
• Demokratie und Gesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel• Raum und
Mobilität • Technik und
Kultur
1.2 Leben in einer Medien- und Konsumgesellschaft (1/2): Medien im Alltag der Kinder
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 1
• Demokratie und Gesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel• Raum und
Mobilität • Technik und
Kultur
Sequenz: Wir vergleichen Kinderzeitschriften
1. UE: Welche Kinderzeitschriften gibt es?2. UE: Was erfahren wir durch meine Zeitschriften?3. UE: Vergleiche zwei Artikel zu einem Thema.4. UE: Wie sehen Online-Zeitschriften aus?5. UE: Reflexion: Welche Zeitschriften lese ich am liebsten?
Begründe.
1.2 Leben in einer Medien- und Konsumgesellschaft (1/2): Medien im Alltag der Kinder
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 1
• Demokratie und Gesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel• Raum und
Mobilität • Technik und
Kultur
Beispielfotos Medien:• Kinderzeitschriften
1.2 Medien im Alltag der Kinder (1/2):Wir vergleichen Kinderzeitschriften
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 1
• Demokratie und Gesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel• Raum und
Mobilität • Technik und
Kultur
Beispielfotos Medien:• Arbeitsblatt „Kennst du Kinderzeitschriften“• Reflexion
LernbereichKörper und Gesundheit
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel• Raum und
Mobilität • Technik und
Kultur
Inhalt aus dem Lernbereich 2
2.1 Körper und gesunde ErnährungJgst. 1/2 • mein Körper und meine Gefühle• Gesundheitsvorsorge und Körperhygiene• Nahrungsmittel und ihre Inhaltsstoffe• Zähne und Zahngesundheit
2.1 Körper und EntwicklungJgst. 3/4 • Schutz vor Missbrauch• das Auge• Entwicklung des Menschen sowie körperliche und
psychische Veränderungen in der Pubertät• Erste-Hilfe (z.B. kleine Verbände, Notruf absetzen,…)
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Inhalt aus dem Lernbereich 2
2.2 Gefühle und Wohlbefinden
Jgst. 1/2• meine Gefühle und mein Körper• aktive Freizeitgestaltung
Jgst. 3/4• Schutz vor sexuellem Missbrauch• Schönheitsideale (z.B. in Medien und Werbung)
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
2.1 Körper und Entwicklung• Anwenden einfacher Erste-Hilfe-Maßnahmen bei
Auftreten von leichten Verletzungen und Beschwerden (3/4)
• Auge als verpflichtendes Sinnesorgan (ab 3/4)
2.2 Gefühle und Wohlbefinden• Entwicklung von Strategien zur Bewältigung negativer
Gefühle (1/2)• Schönheitsideale und Körperbilder (3/4)• Aktive Freizeitgestaltung in der erweiterten
Umgebung (3/4)
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Neuakzentuierungen im Lernbereich 2
2.1 Gesunde Zähne – Kooperative Lernmethoden
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 1
Beispielfotos Zähne:• Gebiss aus Knetgummi
Gesunde Zähne
Sequenz1. Wie sehen die Zähne genau aus?2. Welche Aufgaben haben unsere Zähne?3. Warum fallen Zähne aus?4. Wie sieht ein Zahn von Innen aus?5. Warum muss man zum Zahnarzt gehen?6. Wo gingen die Leute früher hin, wenn sie Zahnweh hatten?7. Was ist anders an Tierzähnen?
Ihr Arbeitsauftrag:Bitte notieren Sie zu dieser Sequenz mögliche inhaltliche und perspektivische Verknüpfungen.
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 1
2.1 Gesunde Zähne – Leistungsbeurteilung Lapbook
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 1
Ihr Arbeitsauftrag: Welche Kriterien zur Bewertung könnten diesem Lapbookzu Grunde liegen?
Beispielfotos Lapbook:• zum Thema Zähne
LernbereichNatur und Umwelt
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Inhalte aus dem Lernbereich 3
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
3.1 Tiere, Pflanzen, Lebensräume Jgst. 1/2
• ausgewählte Tierarten, Pflanzenarten und Nahrungsbeziehungen aus den Lebensraum Wiese oder Hecke
• Anpassung an Lebensraum • Haustiere, Nutztiere und –pflanzen
Jgst. 3/4• Artenvielfalt, ausgewählte Wildtiere aus Wald und
Gewässer• Besonderheiten von Bäumen• Sumpf- und Wasserpflanzen• Einfluss des Menschen• Entwicklung eines Tieres• Regionale und überregionale Lebensmittel unter
erweiterten Gesichtspunkten
Inhalte aus dem Lernbereich
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
3.2 Stoffe und Energie
Jgst. 1/2
• Eigenschaften von Stoffen• Abfall unter dem Gesichtspunkt der Nachhaltigkeit• Brandschutz im Schulgebäude
Jgst. 3/4• Strom und Elektrizität, Stoffe und ihre Leitfähigkeit,
Energieverbrauch und Umweltschutz unter dem Gesichtspunkt der Nachhaltigkeit
• Feuer, Verbrennung und Brandschutz
Inhalte aus dem Lernbereich 3
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
3.3 Luft, Wasser, WetterJgst. 1/2• Luft, Luftverschmutzung• Wettererscheinungen, Umgang mit einfachen
Messgeräten
Jgst. 3/4• Wasser, Eigenschaften und Wirkungen,• natürlicher Wasserkreislauf, • Wasserverbrauch, Verschmutzung
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 3
3.2 Stoffe und Energie (1/2):
Sequenzbeispiel: „Eigenschaften von Stoffen“
1. UE: Was löst sich?
2. UE: Wie verändert sich ein Stoff bei Hitze?
3. UE: Wie arbeite ich mit einem Mikroskop?
4. UE: Wer war der Täter? (Kompetenzorientierte Aufgabe)
Tipp für die Leistungsmessung:Sachgerechte Durchführung eines Experiments
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 3
3.2 Stoffe und Energie (1/2):Sequenzbeispiel: „Eigenschaften von Stoffen“
Minikrimi
„Stellt euch vor, ihr seid Mitarbeiter der Spurensicherung und müsst dazu beitragen, einen Fall aufzuklären. Am Tatort wurde als wichtige Spur weißes Pulver sichergestellt. Es gibt 4 Verdächtige: einen Konditor, der viel mit Zucker arbeitet, einen Bäcker, Mehl an der Kleidung hat, einen Koch, der gerne mal die Suppe versalzt und eine Reinigungsfachkraft, an deren Schürze sich Waschsoda befindet.Findet den Täter, indem ihr feststellt, welches Pulver am Tatort gefunden wurde.Sichert das Ergebnis mehrfach ab!“
Finde heraus, wer der Täter war!
Konditor(Zucker)
Bäcker(Mehl)
Koch(Salz)
Reinigungs-fachkraft
(Waschsoda)
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 3
3.2 Stoffe und Energie (1/2): Eigenschaften von Stoffen
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Detektive bei der Arbeit…
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 3
3.2 Stoffe und Energie (1/2): Eigenschaften von Stoffen
Bildquelle: LehrplanPlus Fortbildung Dillingen
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 3
3.2 Stoffe und Energie (1/2): Eigenschaften von Stoffen
Bildquelle: LehrplanPlus Fortbildung Dillingen
Verknüpfung mit dem Kompetenzstrukturmodell
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Prozessbezogene Kompetenzen• erkennen und verstehen
typische naturwissenschaftliche Vorgehens- undArbeitsweisen
• kommunizieren und präsentierenFachbegriffeVorgehensweisen beschreiben
• eigenständig und mit anderen zusammen erarbeitensich in der Gruppe über Vorgehensweisen einigensich über Ergebnisse austauschen
Leistungsmessung:
Mündliche und praktische Noten
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 3
3.1 Tiere, Pflanzen, Lebensräume (3/4) Außerschulisches Lernen: Kinder nehmen den Ursprung und die Erzeugung von Lebensmitteln wahr.Möglichkeiten: Spargel stechen, Erdbeerfeld, …oder Kartoffeln:legen der Kartoffeln im Mai Pflegen der Kartoffeln
Bildquelle: LehrplanPlus Fortbildung Dillingen
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 3
3.1 Tiere, Pflanzen, Lebensräume (3/4)
Ernten der Kartoffeln im Oktober
Bildquelle: LehrplanPlus Fortbildung Dillingen
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 3 Schülerergebnisse:
Bildquelle: LehrplanPlus Fortbildung Dillingen
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 3
Ihr Arbeitsauftrag:
3.1 Tiere, Pflanzen, Lebensräume
Überlegen Sie zusammen mit Ihrem Nachbarn, welche Perspektiven bei dem Thema „Kartoffel“ vernetzt werden können.
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Vernetzung der Perspektiven
KompetenzerwartungDie Schüler beschreiben Herkunft und Produktion pflanzlicher oder
tierischer Produkte in einem regionalen Betrieb.
HistorischePerspektive
Technische Perspektive
Naturwissenschaftliche Perspektive
Sozialwissenschaftliche Perspektive
GeografischePerspektive
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Vernetzung der Perspektiven
Historische Perspektive• Wie die Kartoffel zu uns
kam
Techn. Perspektive
• Kartoffelernte früher und heute
• Vergleich Handarbeit und maschinelle Produktion
Naturwiss. Perspektive
• Kartoffel als Nutzpflanze • Kartoffel als Lebensmittel• Nachweis von Stärke
Sozialwiss. Perspektive
• Essensgewohnheiten in unterschiedlichen Kulturen
GeografischePerspektive
LernbereichZeit und Wandel
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Inhalte aus dem Lernbereich 4
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
4.1 Zeitbewusstsein und Orientierung in der Zeit
Jgst. 1/2• Tagesablauf und Jahresablauf• unterschiedliche Darstellung für zeitliche Ereignisse• Soweit geg. zeitliche Lage: historische Feste,
Gedenktage, sowie Baudenkmale und ihre Funktion für den Tourismus
Jgst.3/4• Zeiteinteilung/ Zeiträume (Jahrzehnt, Jahrhundert,
Jahrtausend, Epoche)• Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft des Wohnortes
Inhalte aus dem Lernbereich 4
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
4.2 Dauer und Wandel
Jgst. 1/2• Quellen zur eigenen Lebensgeschichte• Quellen zu Veränderungen im Alltag von Kindern
Jgst. 3/4• Vergangenheit und Geschichte des Wohnortes und der
Region• Quellen als Grundlage historischen Wissens• Erfindung und Weiterentwicklung eines
Alltagsgegenstandes
Inhalte aus dem Lernbereich 4
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
4.3 Fakten und Fiktion
Jgst. 1/2• Geschichte und Geschichten
Jgst.3/4• Heimat- und Stadtmuseen• Darstellungen von Geschichte in Medien
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Gliederung in 3 Teilbereiche: Zeitbewusstsein und Orientierung in der Zeit
• Begriffe unterscheiden und verwenden• Ereignisse und Zeitabschnitte dokumentieren
Dauer und Wandel• Bedeutung, Wert und Erhalt von Quellen• Veränderungen und Kontinuitäten (Zuwanderung)
Fakten und Fiktion ab 1/2• populäre Medien (Film, Fernsehen, Hörmedien,
Comics, Büchern, Sagen…) Verankerung der Uhrzeit ausschließlich in Mathematik
Neuakzentuierungen im Lernbereich 4
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 4
Wann bin ich in den Kindergarten gekommen?Wann in die Schule?
Mit der Zeitleiste konnte ich mir das viel besser vorstellen.
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Quellen zur eigenen Lebensgeschichte
Beispiel: Erfindungen
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 4
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Von der eigenen Erinnerung zur kollektiven Erinnerung
Beispielfotos Zeit und Wandel:• AB: Kinder schreiben über Erfindungen
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 4
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Heimat- und Stadtmuseen Schülerergebnisse: Kirchenfenster entdecken und entwerfen
Beispielfotos Zeit und Wandel:• Gotisches Kirchenfenster• Zeichnung eines Schülers
Vergangenheit und Geschichte des Wohnortes und der Region
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 4
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Denkmäler unserer Ortschaft
Beispielfotos Zeit und Wandel:• Pellerschloss• Plakat Fachwerkhäuser
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 4
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
…und schließlich ein eigenes Denkmal
Beispielfotos Zeit und Wandel:• Kinder bauen ihr eigenes Denkmal
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 4
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Denkmal – Steckbriefe (arbeitsteilige Gruppen, je ein Denkmal)
Auftrag für die Kinder:• Betrachte das Denkmal.• Informiere dich im Internet, in der Ortschronik, bei
Zeitzeugen, …. Über das Denkmal.• Überlege dir, welche Informationen für den Betrachter des
Denkmals wichtig und interessant sein könnten. • Überlege dir, welche Aufgabenstellung für die Erforschung
des Denkmals für den Besucher interessant sein könnte.“Ausführung:Erstellung von Fragen- und/ oder Aufgabenstellungen zum Denkmal z.B.: • zeichnerische Ergänzung eines Teils der Fassade• Gestaltung von Fehlerbildern• Erforschen von angebrachten Schriftzügen• Skizzieren des optisch schönsten Teils der Fassade.
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 4
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Vergangenheit und Geschichte des Wohnortes und der Region Denkmal – Steckbrief: Der schöne Brunnen
Beispielfotos Zeit und Wandel:• Schöner Brunnen Nürnberg
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 4
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
4.3 Fakten und Fiktion (3/4)KompetenzerwartungenDie Schüler unterscheiden zwischen Realität und Fiktion, indem sie sich mit der Darstellung von Geschichte in populären Medien auseinander setzten.
Inhalt:Darstellung von Geschichte
Methode und Ziel:Durch den Vergleich der Darstellung von Alltagskultur der Kelten/Gallier (insbesondere Essen, Kleidung, Wohnen) im Comic und dem Forschungsstand und Fiktion voneinander abgrenzen.
Beispielfotos Zeit und Wandel:• Asterix und Obelix
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 4
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
4.3 Fakten und Fiktion (3/4)Sequenzplanung1. Kennst du Asterix?2. Wie war das Leben zur Zeit von Asterix?3. Wo finden wir Antworten auf unser Fragen im Comic?6. Wo finden wir weitere Antworten?7. Was ist der Unterschied zwischen dem Comic und anderen
Ergebnissen?8. Was ist wahr? Was ist erfunden?9. Was haben andere Gruppen noch
herausgefunden?10.Wie können wir unsere Arbeit bewerten?
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 4
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
4.3 Fakten und Fiktion (3/4)Leistungsbewertungskriterien für
Prozessbezogene Kompetenzen:• Inhalt der Präsentation (Ausführlichkeit, Richtigkeit,
Zusammenfassung der Informationen)• Gestaltung des Plakates (Struktur, Schriftgröße, -gestaltung,
Bilderauswahl, -präsentation, Rechtschreibung
Vortrag:• laut und deutlich• mit eigenen Worten• weitgehend frei• In gut formulierten Sätzen• mit Blickkontakt zu den Zuhörern
LernbereichRaum und Mobilität
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Inhalte aus dem Lernbereich 5
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
5.1 Räume wahrnehmen und sich orientieren
Jgst. 1/2• Räumliche Gegebenheiten vertrauter Umgebungen• Räume nah und fern• Pläne als Abbildung der Realität
Jgst. 3/4• Himmelsrichtungen• Unterschiedliche Karten • Einheiten der politischen und geographischen Gliederung
Inhalte aus dem Lernbereich 5
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
5.2 Räume nutzen und schützen
Jgst. 1/2 • Natürliche und kulturelle Ausstattung eines
bedeutungsvollen Raumes • Pfleglicher Umgang mit Räumen
Jgst. 3/4• Lebensweisen in anderen Räumen und Regionen der
Welt • Schutz von Natur und Kultur in Räumen
Inhalte aus dem Lernbereich 5
1 Demokratie undGesellschaft
2 Körper und Gesundheit
3. Natur und Umwelt
• 4 Zeit und Wandel
• 5 Raum und Mobilität
• 6 Technik und Kultur
5.3 Mobilität im Raum
Jgst. 1/2 • Verschiedene Formen der Mobilität • Regeln im Straßenverkehr/ in öffentlichen Verkehrsmitteln• Kinder im Straßenverkehr
Jgst. 3/4• Sicherheit im Straßenverkehr • Einheiten der Jugendverkehrsschule • Veränderungen in Stadt und Region durch Verkehrswege
Neuakzentuierungen im Lernbereich 5 Zuordnung der Verkehrserziehung Räume wahrnehmen und sich orientieren
• Vergleich räumlicher Situationen (1/2)• Nutzung von Orientierungsstrategien (ab 1/2)• Neben dem Kompass Navi/GPS als technische
Hilfsmittel der Orientierung • Heimatort in Beziehung zu größeren räumlichen
Einheiten (3/4)• Einheiten der politischen und geographischen
Gliederung (3/4) Räume nutzen und schützen
• Nutzung, Gestaltung, Veränderung und ggf. Gefährdung des Raums (ab 1/2)
Mobilität im Raum• Verschiedene Formen der Mobilität (ab 1/2)
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 5
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
5.1 Räume wahrnehmen und sich orientieren Beispiel: Schnitzeljagd auf dem Schulhof Voraussetzung:• Kenntnisse im Umgang mit GPS-Geräten
Aufgabe:1. Gib die Anfangskoordinaten ein. Begib dich zum Startpunkt. 2. Gehe von deinem Standpunkt 120 m nach Süden.
Verwende dabei den Kompass im Gerät. Dort findest du die nächste Aufgabe.
3. Sieh dich um! Unter dem Ahornbaum im Osten findest du das nächste Rätsel.
4. Notiere die Koordinaten. Addiere die beiden Gradzahlen. Gehe diese Anzahl in Schritten in Richtung Süden.
5. Suche im Steinbeet…
Ihr Arbeitsauftrag:
Ordnen Sie die folgenden Bilder und begründen Sie.
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 5
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 5
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Beispielfotos Raum und Mobilität:• Verschiedene Fotos/Postkarten von Nürnberg,
Bayern, Deutschland, ferne Länder• auch als Sortierspiel im Kollegium denkbar
Mein „Ich lebe im Universum“-Buch Erstellen eines Portfolios
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 5
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Bildquelle: LehrplanPlus Fortbildung Dillingen
Mein „Ich lebe im Universum“-Buch
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 5
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Ziel: Am Ende sollen die Kinder ein Buch in Händen halten, das ihnen einen Überblick über das Universum bietet.
Bildquelle: LehrplanPlus Fortbildung Dillingen
Mein „Ich lebe im Universum“-Buch
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 5
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Diese Dinge soll dein „Ich im Universum-Buch“ beinhalten:Gestalte zu folgenden Themen jeweils eine Doppelseite:
• Ich bin ich• Ich wohne in… (Straße, Hausnummer, Ort/Ortsteil)• Meine Heimatstadt Nürnberg• Mittelfranken• Ich lebe in Bayern• Bayern- eines von 16 Bundesländern in Deutschland
(2 Doppelseiten!!)• Ich lebe in Europa (3 Doppelseiten)• Europa- einer der 7 Kontinente • Die Erde als Teil unseres Sonnensystems (2 Doppelseiten)• Unsere Milchstraße
Mein „Ich lebe im Universum“-Buch
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 5
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Von Wohnort zum Landkreis
zu Bayernzu Deutschland
zu Europa…bis ins Universum
.
Beispielfotos Raum und Mobilität:• passende Fotos
Mein „Ich lebe im Universum“-Buch
Unterrichtsbeispiel aus dem Lernbereich 5
• Demokratie undGesellschaft
• Körper und Gesundheit
• Natur und Umwelt
• Zeit und Wandel
• Raum und Mobilität
• Technik und Kultur
Das kannst du weiterhin machen:• Male selbst oder bringe Bilder von zu Hause mit, die zu den
jeweiligen Themenseiten passen und die du vielleicht in dein Büchlein einkleben darfst.
• Vielleicht hast du ja Lust, dich über ein Land im Speziellen zu informieren. Auch dazu kannst du ein Plakat gestalten.
• Oder du hast einfach selbst ganz viele Ideen, du welchem Thema zu noch eine Seite gestalten möchtest.
Denke daran:Ein Buch soll für den Leser ansprechend und ordentlich gestaltet sein.Achte auf eine sorgfältige, ordentliche Gestaltung deiner Seiten.
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!