Zwischen analog und digital - Netzwerk Digitale Bildung

Zwischen analog und digitalLernen und Lehren an Schulen und Hochschulen

2wwwnetzwerk-digitale-bildungde

Digitale Bildung beschreibt einen vielschichtigen Lernprozess der uns lebenslang begleitet Paumldagogisch sinn-

voll eingesetzt bieten die Ansaumltze der Digitalen Bildung einen Weg um den Herausforderungen an Schulen und

Universitaumlten zu begegnen Mit dem vorliegenden Whitepaper bietet das bdquoNetzwerk Digitale Bildung Zukunft

Lernenldquo einen Uumlberblick uumlber Begriff Entwicklung und Status Digitaler Bildung in Deutschland

Mit diesem Whitepaper moumlchte das Netzwerk Digitale Bildung seine Definition Digitaler Bildung in

Deutschland vorstellen und Position beziehen Um die Begriffsklaumlrung zu untermauern und ein umfas-

senderes Verstaumlndnis fuumlr das Thema zu schaffen haben wir daruumlber hinaus Informationen zur historischen

Entwicklung und zum Status Digitaler Bildung in Deutschland zusammengestellt und in einem Glossar

Fachbegriffe zum Thema erlaumlutert

Die Publikation richtet sich an diejenigen die sich einen Uumlberblick uumlber Digitale Bildung in Deutschland

verschaffen moumlchten und die Entwicklungen nachvollziehen wollen

Eine Definition Digitaler BildungIn den aktuellen Diskussionen faumlllt zunehmend der Begriff bdquoDigitale Bildungldquo E-Learning wird nur noch sel-

ten genutzt und meistens dann verwendet wenn es um die konkreten technikbasierten Lerninstrumente

geht waumlhrend Digitale Bildung weitere Dimensionen des gesamten Lernprozesses umfasst

Digitale Bildung beschreibt wie sich der gesamte Prozess der Bildung mit dem Einsatz digitaler Medien

und auch in Hinblick auf das Bildungsziel grundlegend veraumlndert Bildung ist ein kontinuierlicher Prozess

der Menschen befaumlhigt ihr Leben und Lernen in einer digitalisierten Welt aktiv zu gestalten Dabei geht es

nicht mehr um den Erwerb von Faktenwissen ndash viel bedeutender wird die Kompetenz sich Wissen selbst-

organisiert anzueignen es anzuwenden und kreative Loumlsungen fuumlr Problemstellungen eigenstaumlndig ent-

wickeln zu koumlnnen Folgende Elemente machen den Prozess der Digitalen Bildung aus

bull Das Wissen uumlber und der Umgang mit digitalen Medien die fuumlr den Lernprozess in einer digitalisierten

Welt grundlegende Voraussetzungen mitbringen Sie ermoumlglichen eigenstaumlndiges sowie kollaboratves

Lernen zeit- und ortsunabhaumlngig geben dem Lernenden unmittelbar Feedback und lassen sich an

individuelle Lernvoraussetzungen und -beduumlrfnisse anpassen

bull Spezifische Methoden fuumlr das Lernen mit digitalen Medien und Inhalten

bull Inhalte die auf das Leben in einer digitalisierten Welt abgestimmt sind

bull Eine veraumlnderte Beziehung zwischen Lernenden und Lehrenden in der die Rolle der Lehrkraumlfte sich

wandelt von allwissenden Wissensvermittlern zu Lerncoaches die den Erwerb von Wissen begleiten

und unterstuumltzen

Anders als Lesen Schreiben und Rechnen lassen sich notwendige Kompetenzen fuumlr den Umgang mit digi-

talen Medien nicht einmalig erwerben Sie muumlssen aufgrund der rasanten technologischen Entwicklungen

kontinuierlich aktualisiert werden ndash ein lebenslanger Prozess der die Teilhabe an der Arbeitswelt 40 und

an einer digitalisierten Gesellschaft erst moumlglich macht

Beispiele eines innovativen Einsatzes digitaler Bildungsloumlsungen gibt es zahlreiche Haumlufig stammen sie

aus den USA oder Schwellenlaumlndern An einem kostenfreien Onlinekurs (Massive Open Online Course)

der Elite-Universitaumlt Stanford zum Thema ldquoEinfuumlhrung in die kuumlnstliche Intelligenzrdquo nahmen im Jahr 2011

beispielsweise mehr als 160000 Menschen aus uumlber 190 Laumlndern teil Mit dem millionenfach genutzten


Programm Noredinkcom loumlsen Schuumllerinnen und Schuumller Grammatikaufgaben deren Texte sich an ihren

individuellen Vorlieben und Interessen orientieren Bei der innovativen Methode Flipped Classroom be-

reiten Lernende auch in Deutschland Unterrichtsstoff zu Hause mit Videos und Lernprogrammen vor und

nutzen die Zeit im Klassenzimmer fuumlr Diskussion und Anwendung

Die historische Entwicklung Digitaler BildungVon der Kreidetafel zur VideotechnikSeit dem 17 Jahrhundert lernten Schuumllerinnen und Schuumller in Klassenraumlumen mit Kreidetafel und Schul-

buumlchern Radios Film- und Overheadprojektoren sowie Fernsehgeraumlte eroberten im 20 Jahrhundert nach

und nach die Klassenzimmer All diese Medien dienten in ihrer Anfangszeit insbesondere dazu Themen zu

veranschaulichen und Diskussionen anzuregen

Sprachlabore und ComputerraumlumeIn den 1980er- und 1990er-Jahren richteten viele Schulen in Deutschland Sprachlabore und Computerraumlu-

me ein In Sprachlaboren konnten Schuumllerinnen und Schuumller fuumlr sich und im eigenen Tempo Themen aus

dem Fachunterricht uumlben bei Bedarf Gehoumlrtes auch wiederholen Computerraumlume ermoumlglichten allein

oder gemeinsam Aufgaben zu loumlsen und sich auszuprobieren Besonders in der Anfangszeit stellten sie

haumlufig den einzigen Beruumlhrungspunkt zu PCs dar die in Familien noch keine Selbstverstaumlndlichkeit waren

Eine Internetverbindung gab es im Jahr 1995 an gerade einmal 331 deutschen Schulen oft wurden er-

ste Programmierkenntnisse vermittelt Kritik ernteten die separaten Raumlume weil durch den aufwendigen

Raumwechsel kein spontaner Medieneinsatz moumlglich war

Interaktive WhiteboardsDas aumlnderte sich als Anfang der 1990er-Jahre die ersten interaktiven Whiteboards in Fachraumlumen und

Klassenzimmern installiert wurden Erstmals konnten Schuumllerinnen und Schuumller waumlhrend des regulaumlren

Unterrichts an einem einzigen Geraumlt visuell auditiv und uumlber Beruumlhrungssteuerung lernen An der Tafel

erarbeitete Inhalte lassen sich abspeichern und teilen

Mobile Geraumlte im KlassenzimmerMit der immer staumlrkeren Verbreitung mobiler Geraumlte nehmen die Diskussionen um den schulischen Einsatz

von Laptops Tablets und Smartphones zu Dass ganze Bundeslaumlnder wie Bayern Kindern und Jugendli-

chen das eigene Smartphone in der Schule verbieten ist umstritten Ein Beispiel fuumlr den intensiven Einsatz

von Tablets sind iPad-Klassen in den Niederlanden in denen Kinder stark individualisiert mit einem eige-

nen Geraumlt lernen1 Tablet-Schulen praktizieren bei der Beschaffung der Geraumlte unterschiedliche Ansaumltze

von der Integration unterschiedlicher eigener Geraumlte (Bring Your Own Device) uumlber die Anschaffung eines

ganz bestimmten Geraumltes durch die Eltern bis zur Leihgabe durch die Schule

ldquoKinder entdecken gern Sachen selbst und moumlchten sie anderen zeigen Sie haben das Gefuumlhl lsquoich habe etwas Tolles gesehen oder festgestellt das muss ich jetzt mitteilenlsquo Dieses Gefuumlhl bei den Kindern zu erzeugen das ist die Kunst Dafuumlr ist es natuumlrlich wichtig dass die Lehrkraft passendes Material auswaumlhlt und sich im Thema gut auskenntrdquo

Harald Wilfer Lehrer an der Bertha-von-Suttner-Schule im hessischen Moumlrfelden-Walldorf

im Interview mit dem Netzwerk Digitale Bildung

4wwwnetzwerk-digitale-bildungde 4wwwnetzwerk-digitale-bildungde


Collaborative ClassroomHarald Wilfer unterrichtet im ersten Collaborative Classroom Deutschlands einem Klassenzimmer mit drei

Interaktiven Whiteboards und vernetzter Software Die interaktiven Tafeln haben sich in den vergangenen

25 Jahren stark weiterentwickelt - von Geraumlten mit einem Beamer hin zu Interactive Flat Displays ohne

Projektor die durch ihre moderne Touchscreen-Technik unkompliziertes interaktives Lernen ermoumlglichen

Schuumllerinnen und Schuumller koumlnnen nicht nur eigenstaumlndig und kreativ an den Displays oder mobilen Gerauml-

ten arbeiten Sie vernetzen sich uumlber die Software um mit anderen zu kollaborieren und ihre Ergebnisse

fuumlr alle sichtbar auf dem Whiteboard zu praumlsentieren Technisch ist es moumlglich auch von einem anderen

Ort auf das Tafelbild zuzugreifen Etwa nachmittags bei der Nachbereitung oder in Echtzeit wenn man bei-

spielsweise als Studierender wegen fehlender Kinderbetreuung nicht an der Vorlesung teilnehmen kann

Die Nutzung der digitalen Medien foumlrdert das eigenstaumlndige und selbstorganisierte Lernen Gleichzeitig

steht auch das kollaborative Arbeiten oft im Vordergrund - damit foumlrdern die technischen Neuerungen

Kompetenzen die schon jetzt im Berufsleben immer gefragter werden

Der Status Digitaler Bildung in Deutschland 15 FaktenInternationaler Vergleich1 Deutsche Schulen belegten 2013 bei der Computernutzung im internationalen Vergleich den letzten

Platz Das zeigte sich in der ICILS-Studie (International Computer and Information Literacy Study)2

2 476 Prozent der Lehrkraumlfte setzten 2015 mindestens einmal pro Woche Computer im Unterricht ein

Das ist bereits deutlich haumlufiger als noch zwei Jahre zuvor (344 Prozent) Der Durchschnitt der

ICILS-Teilnehmerlaumlnder lag bei 615 Prozent Lediglich Bayern (70 Prozent) und Rheinland-Pfalz

(64 Prozent) koumlnnen international mithalten3

Ausstattung und Wuumlnsche von Schulkindern und Eltern3 Praktisch jeder Zwoumllf- bis 19-Jaumlhrige besaszlig laut JIM-Studie [Jugend Information und (Multi)-Media]

2015 ein eigenes Handy (98 Prozent)4

4 84 Prozent der Eltern in Deutschland finden es sehr wichtig oder wichtig dass die Schule ihrer Kinder

gut mit digitalen Medien ausgestattet ist 5

IT-Ausstattung an Schulen5 Inzwischen haben alle Schulen einen Internetzugang In fast jeder zweiten Schule (46 Prozent) gibt

es Internet in allen Raumlumen6

6 Stationaumlre PCs gibt es in 84 Prozent der Faumllle aber 76 Prozent der Lehrerinnen und Lehrer sagen

dass sie nur in speziellen Fachraumlumen bereitstehen

7 Notebooks haben 93 Prozent der Lehrer zur Verfuumlgung zwei Drittel (69 Prozent) koumlnnen allerdings

nur auf Einzelgeraumlte zuruumlckgreifen

8 Tablets kann jeder vierte Paumldagoge nutzen (24 Prozent) aber 14 Prozent nur als Einzelgeraumlt

9 Whiteboards haben sechs von zehn Lehrerinnen und Lehrern zur Verfuumlgung (58 Prozent) aber in

allen Faumlllen gibt es diese digitalen Tafeln nur in speziellen Fachraumlumen7

Kosten10 Laut einer Studie der Bertelsmann Stiftung muumlssen jaumlhrlich pro Schuumllerin und Schuumller

zwischen 95 Euro (51-Relation) und 465 Euro (11-Relation) fuumlr eine lernfoumlrderliche

IT-Infrastruktur veranschlagt werden8


Lehrkraumlfte11 Die Haumllfte der Lehrerinnen und Lehrer (48 Prozent) gibt an dass sie gerne oumlfter digitale Medien

im Unterricht nutzen wuumlrde Am haumlufigsten scheitert dies an fehlenden Geraumlten (43 Prozent)9

12 Unter Lehrkraumlften der Sekundarstufe 1 nutzen rund 57 Prozent ihr eigenes Notebook an der Schule10

13 82 Prozent der Paumldagogen wuumlnschen sich den Ausbau von Weiterbildungsangeboten zum Thema

etwa zum Einsatz von interaktiven Whiteboards Smartphones oder Videos11

Lernen mit digitalen Medien an Hochschulen14 Etwa ein Fuumlnftel der Studierenden in Deutschland (21 Prozent) nutzt im Studium eine Vielfalt

digitaler Medien wie digitale Pruumlfungen Blogs und Lernspiele

15 Jeder vierte Studierende in Deutschland benutzt im Lauf seines Studiums E-Assessment-Formate

und legt digitale Pruumlfungen ab 12

ldquoVerglichen mit Asien Suumldamerika oder Amerika stehen wir hier ganz am Anfang Zwar gibt es auch bei

uns einzelne Pioniere in Klassenzimmern und Houmlrsaumllen die innovative Technologie nutzen um individuell

zugeschnittenes Lernen zu ermoumlglichen Das beruht aber vor allem auf viel persoumlnlichem Einsatz gan-

ze Schulen Hochschulen oder gar das Bildungssystem hat die Digitalisierung hierzulande noch nicht er-

reichtrdquo sagt Joumlrg Draumlger von der Bertelsmann Stiftung in einem Interview mit der FAZ13 Michael Kerres

vom Learning Lab an der Universitaumlt Duisburg-Essen sieht Digitale Bildung an Schulen und Universitaumlten

in Deutschland zumindest einen kleinen Schritt weiter In Schulen vor allem der Sekundarstufe werde ndash

uumlber die Arbeit einzelner Vorreiter hinaus ndash zunehmend uumlber Strategien der Einfuumlhrung und Infrastruktur-

konzepte gesprochen und in den Hochschulen faumlnden sich zumeist Lernplattformen auf denen Lehrende

Materialien bereitstellen14

ldquoVielfach setze ich die digitalen Medien ein um das kollaborative Lernen zu unterstuumltzen Die Studierenden koumlnnen sich online vernetzen und dabei beispielsweise Werkzeuge einsetzen mit denen eine verteilte Projektentwicklung oder Programmierung moumlglich ist Der Einsatz digitaler Medien foumlrdert auch neue didaktische Methodiken die nicht mehr nur auf den klassischen Frontal-unterricht Vorlesungen oder Seminare setzen sondern Rollenverhaumlltnisse zwischen Lernendem und Lehrendem Theorie und Praxis sowie Unterricht und Praxis verschiebenrdquo

Hendrik Speck Professor fuumlr Digitale Medien an der Hochschule Kaiserslautern


Online statt HoumlrsaalZu den Vorreitern im Hochschulbereich zaumlhlt beispielsweise der Berliner Erziehungswissenschaftler Ger-

hard de Haan von der Freien Universitaumlt der vor einigen Semestern seine Einfuumlhrungsvorlesung ins Internet

verlagert hat Statt uumlberfuumllltem Houmlrsaal sehen die Studentinnen und Studenten nun Videos absolvieren

Selbsttests und erhalten auf Fragen innerhalb von 48 Stunden eine Antwort ihres Professors15 Ein weite-

res Beispiel Ein Kooperationsprojekt zwischen der Universitaumlt Hannover dem Institut fuumlr Wissensmedien

(IWM) SMART Technologies und der Westermann Verlagsgruppe die gemeinsam ein digitales Schulbuch

fuumlr den Chemieunterricht entwickeln ndash mit interaktiven Aufgaben und dynamischen Visualisierungen wie

Animationen Videos und Simulationen Aktuell wird der E-Book-Prototyp im Unterricht getestet16 Parallel

zu Vorreitern ist die technische Versorgung anderer Hochschulen immer noch mangelhaft Haumlufig fehlen

Ressourcen fuumlr die Systemadministration Wie intensiv Lehrende mit digitalen Medien arbeiten bleibt oft-

mals ihrer persoumlnlichen Entscheidung uumlberlassen


Auch an allgemeinbildenden Schulen in Deutschland zeigt sich ein heterogenes Bild Das bestehende Ko-

operationsverbot verhindert dass Bund und Laumlnder in der Schulbildung zusammenarbeiten Um Digitale

Bildung zu meistern fehlt es vielen Bildungseinrichtungen an Ressourcen und langfristigen Investitions-

zusagen

bdquoIn Deutschland fehlt haumlufig das Verstaumlndnis dass Support Content und Fortbildungen neben der Ausstattung genauso entscheidend fuumlr den Erfolg Digitaler Bildung sind und deshalb fester Bestandteil von Finanzierungskonzepten sein muumlssenrdquo

Josef Blank Geschaumlftsfuumlhrer der SMART Technologies Deutschland und Sprecher des Netzwerk Digitale Bildung

Vorreiterschulen haben ihren Status oft dem persoumlnlichen Einsatz engagierter Lehrkraumlfte zu verdanken

ldquoDie Stadtteilschule Am Heidberg gehoumlrt zu den Innovatoren unter den deutschen Schulenrdquo schrieb die

Wochenzeitung Die Zeit im Maumlrz 2016 uumlber die Hamburger Schule Der Medienbeauftragte Micha Busch

hat dort eine interne Fortbildung in Digitaler Bildung konzipiert an der aktuell schuljahresbegleitend 20

Paumldagoginnen und Paumldagogen teilnehmen17 Daruumlber hinaus entwickeln die Schuumllerinnen und Schuumller

der Jahrgaumlnge 7 bis 10 in Medien- und Informatikkursen ihre eigenen Apps Sie nutzen dafuumlr Materialien

der Hamburger Initiative App Camps die Lehrkraumlften uumlber eine Online-Plattform kostenfrei digitale Un-

terlagen zur Verfuumlgung stellt Die Initiative moumlchte Jugendlichen so einen besseren Einblick in digitale

Themen geben Jeweils die Haumllfte der Schuumllerinnen und Schuumller kann sich im Anschluss an die Workshopt-

eilnahme einen Beruf vorstellen der etwas mit Programmieren zu tun hat18

ldquoMan kann heute gar nicht mehr von digitaler Arbeit als Sonderform sprechen Es ist der Normalfall geworden Jeder Job hat heute digitale Aspekte ohne entsprechende Kompetenzen kommt man nicht mehr ausrdquo

Gesche Joost Professorin fuumlr Design an der Universitaumlt der Kuumlnste Berlin und

seit Maumlrz 2014 Internetbotschafterin der Bundesrepublik Deutschland

Was angehende Lehrerinnen und Lehrer lernen haumlngt stark von ihrer jeweiligen Hochschule ab Der Laumln-

derindikator 2015 der Deutschen Telekom Stiftung zeigt allerdings dass Bewegung in das Thema gekom-

men ist ldquoSehr viel selbstbewusster als noch vor zwei Jahren bewerten Lehrer in Deutschland ihre Faumlhig-

keiten im Umgang mit digitalen Medien Den Ergebnissen von ICILS 2013 zufolge trauten sich damals

lediglich zwei Drittel der Lehrkraumlfte zu computergestuumltzten Unterricht zu planenrdquo Heute liegt der Anteil

der Lehrkraumlfte die sich die Planung eines Unterrichts mit digitalen Medien zutrauen je nach Bundesland

zwischen 738 und 967 Prozent19

Umfrage des IT-Branchenverbandes Bitkom unter mehr als 500 Lehrkraumlften20

bull 98 Prozent der Lehrkraumlfte geben an dass sie mit Computer und Internet Lehrinhalte um aktuelle

Informationen ergaumlnzen koumlnnen

bull 96 Prozent sehen durch den Einsatz eine houmlhere Motivation der Schuumllerinnen und Schuumller

bull 89 Prozent sagen dass sich Inhalte und Zusammenhaumlnge mit Hilfe digitaler Medien besser

darstellen lassen


Aktuelle Herausforderungen an Schulen und UniversitaumltenVolle HoumlrsaumlleIm Wintersemester 20152016 waren in Deutschland insgesamt 2755408 Studierende immatrikuliert

zehn Mal mehr als vor fuumlnfzig Jahren Die Zahl der Studierenden in Deutschland steigt von Jahr zu Jahr und

sorgt fuumlr uumlberfuumlllte Houmlrsaumlle Mit den Studentenzahlen nimmt auch die Vielfalt zu ndash beispielsweise bringt

ein Fuumlnftel der Immatrikulierten eine abgeschlossene Berufsausbildung mit21

InklusionbdquoIch habe das Gefuumlhl dass sich das deutsche Bildungssystem nicht darauf konzentriert alle einzubeziehen

sondern eher Trennungen schafftrdquo sagte der damalige UN-Sonderberichterstatter fuumlr Bildung Vernor Mu-

noz Villalobos nach einer Inspektionsreise im Fruumlhjahr 200722 Der Ausbau von Kitas und Ganztagsschu-

len soll dazu beitragen Kinder aus sozial benachteiligten Familien staumlrker einzubeziehen Seit 2009 gilt in

Deutschland eine Uno-Vereinbarung wonach Schuumllerinnen und Schuumller wegen einer Behinderung nicht

von einer Regelschule ausgeschlossen werden sollen Jedes dritte Kind mit einer Behinderung besuchte

im Schuljahr 201314 eine Regelschule23

FluumlchtlingeDie Staumlndige Konferenz der Kultusminister (KMK) schaumltzt dass in den Jahren 2014 und 2015 etwa 325000

Fluumlchtlingskinder nach Deutschland gekommen sind Vorbereitungs- und Willkommensklassen halten Ex-

perten wie PISA-Chefkoordinator Andreas Schleicher fuumlr Notbehelf Stattdessen sollten Fluumlchtlingskinder

schnell mit anderen Schuumllerinnen und Schuumllern zusammenkommen empfiehlt die Organisation fuumlr wirt-

schaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) Das stellt Lehrkraumlfte in Regelklassen vor die Heraus-

forderung eine heterogene Gruppe zu unterrichten ndash vielfach wird improvisiert24

Neben Digitaler Bildung stellen auch Inklusion und die Integration von Fluumlchtlingen Schulen vor gewalti-

ge Aufgaben Diese wichtigen Themen wirken ineinander und befoumlrdern sich im besten Fall gegenseitig

wie inklusives Lernen mit digitalen Medien und der Einsatz von digitalen Materialien fuumlr den Unterricht mit

Fluumlchtlingskindern zeigen ldquoInternet ist gleich mit Essenrdquo betitelten die Universitaumlt Vechta und das Deut-

sche Kinderhilfswerk im Dezember 2015 eine Studie uumlber die Nutzung digitaler Medien durch unbeglei-

tete minderjaumlhrige Fluumlchtlinge Digitale Medien haumltten neben ihrer Kontakt- auch eine Bruumlckenfunktion

in die Aufnahmegesellschaft etwa fuumlr das Erlernen der deutschen Sprache und die Informationssuche25

Ein Beispiel aus dem Hochschulbereich fuumlr die Integration von Fluumlchtlingen mit Hilfe digitaler Medien ist

die 2015 in Berlin gegruumlndete Kiron University die Fluumlchtlingen gratis ein englischsprachiges Studium mit

Online-Kursen ermoumlglicht 26

Die Zukunft Digitaler Bildung in DeutschlandDie iPad-Schulen aus den Niederlanden zeigen dass Veraumlnderungen moumlglich sind Die Kinder und Jugend-

lichen lernen selbstbestimmt im eigenen Tempo und entscheiden dabei sogar selbst wann sie Ferien ma-

chen Alle sechs Wochen legen sie in einem Gespraumlch mit Lehrkraft und Eltern ihre naumlchsten Lernschritte

fest Die digitalen Moumlglichkeiten machen Paumldagogen nicht uumlberfluumlssig doch sie aumlndern ihre Rolle und ihr

Verhaumlltnis zu Schuumllerinnen und Schuumllern grundlegend Lehrerinnen und Lehrer muumlssen deutlich weniger

Zeit mit dem bloszligen Vermitteln von Unterrichtsstoff verbringen Stattdessen werden sie zu Lernbegleitern


die deutlich staumlrker auf die individuellen Beduumlrfnisse und Probleme von Einzelnen eingehen koumlnnen

Welche Rolle Big Data und damit die Analyse von Daten und Algorithmen zukuumlnftig an Schulen und Uni-

versitaumlten in Deutschland spielen wird kann man heute nur erahnen Zentral wird dabei sein verantwor-

tungsbewusst mit den Daten der Lernenden und Lehrenden umzugehen

Michael Kerres vom Learning Lab der Universitaumlt Duisburg-Essen glaubt dass wir in einigen Jahren gar

nicht mehr von Digitaler Bildung sprechen werden ldquoIm Endeffekt werden auch diese Begriffe verschwin-

den sobald die Digitalisierung und die damit verbundenen Umwaumllzungen der Bildungsarbeit vorange-

schritten (abgeschlossen) sind also sobald digitale Medien in der Bildungspraxis selbstverstaumlndlich ge-

worden sindrdquo 27

Link- und Literaturtipps zum Thema

bull Deutsche Telekom Stiftung Schule digital - der Laumlnderindikator 2015 URL httpswwwtelekom-stif-

tungdesitesdefaultfilesdts-librarymaterialienpdfschuledigital_2015_webpdf

bull Draumlger Joumlrg Muumlller-Eiselt Ralph Die digitale Bildungsrevolution Deutsche Verlags-Anstalt 2015

bull Edchat Blog zum woumlchentlichen Twitterchat fuumlr Lehrende URL httpsedchatdewordpresscom

bull Helsper Werner Boumlhme Jeanette Handbuch der Schulforschung

VS Verlag fuumlr Sozialwissenschaften 2004

bull Hochschulforum Digitalisierung Plattform zur Diskussion uumlber die Digitalisierung von Hochschulen

und Hochschullehre URL httpshochschulforumdigitalisierungde

Glossar Digitaler BildungDas Glossar erlaumlutert Fachbegriffe aus dem Themenbereich Digitale Bildung die im Whitepaper genannt

werden Es soll als Hilfestellung und Vertiefung einzelner Inhalte dienen

BinnendifferenzierungBinnendifferenzierung im Unterricht verfolgt das Ziel jede einzelne Schuumllerin und jeden einzelnen Schuumller

individuell maximal zu fordern und damit optimal zu foumlrdern zum Beispiel durch eine freiere Methoden-

wahl anregende Lernumgebungen und faumlcheruumlbergreifende Projekte28

BYODBring Your Own Device (BYOD) in Schule und Universitaumlt ist die Bezeichnung dafuumlr dass private Endge-

raumlte wie Notebook Tablet oder Smartphone in Bildungsinstitutionen genutzt und in deren Infrastruktur

integriert werden Ziel ist es haumlufig bereits vorhandene private Geraumlte einzubinden anstatt schul- bezie-

hungsweise hochschuleigene Geraumlte anzuschaffen29

Collaborative ClassroomKlassen lernen im Collaborative Classroom individualisierter und gleichzeitig vernetzter etwa mit kollabo-

rativer Software und mehreren Interactive Flat Displays Den ersten Collaborative Classroom Deutschlands

gibt es seit 2014 in der Bertha-von-Suttner-Schule in Moumlrfelden-Walldorf weltweit sind es 20

Flipped ClassroomIm Flipped Classroom (deutsch umgedrehter Unterricht) eignen sich Kinder und Jugendliche Lernstoff vor

einer Unterrichtsstunde mit Hilfe von Lernvideos und -programmen an Jeder lernt in seinem Tempo Wer


schnell vorankommt uumlberspringt Videos Wer etwas noch einmal sehen moumlchte wiederholt Die gemein-

same Zeit mit Mitschuumllern und Lehrkraft nutzt die Klasse dann fuumlr Diskussion und Anwendung30

Interaktives WhiteboardEinfach wie eine Tafel und leistungsfaumlhig wie ein Computer Mit interaktiven Whiteboards lernten Schuumlle-

rinnen und Schuumller seit 1991 erstmals an einem einzigen Geraumlt visuell auditiv und uumlber Beruumlhrungssteue-

rung Heute sind interaktive Whiteboards an zwei Dritteln aller Schulen verfuumlgbar31

KooperationsverbotDas sogenannte Kooperationsverbot verbietet Bund und Laumlndern die Zusammenarbeit im Bildungsbe-

reich Das Verbot gilt fuumlr die Zusammenarbeit im Schulbereich fuumlr Hochschulen wurde es Ende 2014 auf-

gehoben32

LernplattformLernplattformen beziehungsweise Lernmanagementsysteme (LMS) bezeichnen eine Software die Lern-

vorgaumlnge organisiert und Lernmaterialen digital bereitstellt33 Beliebt sind dabei Foren uumlber die Kursteil-

nehmer beziehungsweise Mitschuumller miteinander kommunizieren koumlnnen

MOOCs Massive Open Online Course (MOOC) bezeichnet kostenfreie Onlinekurse die meist auf Universitaumltsniveau

sind und hohe Teilnehmerzahlen aufweisen MOOCs kombinieren Videos Lesematerial und Uumlbungsaufga-

ben mit Foren in denen Lehrende und Lernende miteinander kommunizieren und Gemeinschaften bilden

koumlnnen34

TabletklasseSchuumllerinnen und Schuumller benutzen Tablets im Unterricht zum Beispiel fuumlr Kommunikation und Internet-

recherche als Lesegeraumlt oder Kamera und fuumlr Praumlsentationen Bisher setzen wenige hundert Schulen in

Deutschland auf einen Unterricht bei dem alle Kinder und Jugendlichen in der Klasse ein Tablet besitzen

International sind Tablet-Schulen etwa in Thailand und in der Tuumlrkei verbreitet35

Fuszlignoten1 Evers Marco Die Schule die nie aus ist Am 24062013 in Der Spiegel URL httpwwwspiegeldespiegelprintd-99311931html

2 ICILS-Studie (International Computer and Information Literacy Study) 2013 URL httpkw1uni-paderborndefileadminkwinstitute-einrichtungen

erziehungswissenschaftarbeitsbereicheeickelmannpdfICILS_2013_Presseinformationpdf

3 Deutsche Telekom Stiftung Schule digital - der Laumlnderindikator 2015

URL httpswwwtelekom-stiftungdesitesdefaultfilesdts-librarymaterialienpdfschuledigital_2015_webpdf

4 Medienpaumldagogischer Forschungsverbund Suumldwest JIM-Studie 2015 URL httpwwwmpfsdeindexphpid=676

5 forsa-Umfrage im Auftrag des Netzwerks Digitale Bildung Dezember 2015

URL httpwwwnetzwerk-digitale-bildungdepressepresse-umfrage-finanzierunghtml

6 Bitkom Digitale Schule - vernetztes Lernen Februar 2015

URL httpswwwbitkomorgPublikationen2015StudienDigitale-SchulevernetztesLernenBITKOM-Studie-Digitale-Schule-2015pdf

7 Bitkom Digitale Schule - vernetztes Lernen Januar 2016

URL httpswwwbitkomorgPresseAnhaenge-an-PIs2016Charts-Digitale-Schule-13-01-2016-finalpdf

8 Bertelsmann Stiftung Szenarien lernfoumlrderlicher IT-Infrastrukturen in Schulen

URL httpswwwbertelsmann-stiftungdefileadminfilesBStPublikationenGrauePublikationenStudie_IB_IT_Infrastruktur_2015pdf








SMART Technologies (Germany) GmbHGustav-Heinemann-Ufer 72c50968 KoumllnTelefon 0221- 846166-00Telefax 0221 ndash 846166-35E-Mail infogermanysmarttechcom Vertretungsberechtigte GeschaumlftsfuumlhrerJosef BlankTom YeatesUSt-Id-Nr DE 813 129 808

Impressum

KonzeptionRealisation Haumlusler KG RastattLeitung Steffen GuschmannText Mann beiszligt Hund HamburgIllustration (Seite 1 und 4) Sandra Schulze HeidelbergGestaltung Daniel Kaspar Design BrightonFrankfurt

Rechtehinweiscopy Maumlrz 2016 SMART Technologies (Germany) GmbH Alle Rechte vorbehalten Wir weisen darauf hin dass hier verwendete Soft- und Hardwarebezeichnungen und Markennamen im allgemeinen Warenzeichen- Marken- oder patentrechtlichem Schutz unterliegen Trotz aller Sorgfalt und redaktioneller Bearbeitung koumlnnen sich Informationen inzwischen veraumlndert haben Eine Haftung oder Garantie fuumlr die Aktualitaumlt Richtigkeit und Vollstaumlndigkeit der zur Verfuumlgung gestellten Informationen kann daher nicht uumlbernommen werden Fremdbeitraumlge geben nicht unbedingt die Meinung der Redaktion wieder Die Vervielfaumlltigung von Informationen oder Daten insbesondere die Verwendung von Texten Textteilen oder Bildmaterial bedarf der vorherigen Zustimmung der SMART Technologies (Germany) GmbH

12 Hochschulforum Digitalisierung Lernen mit digitalen Medien aus Studierendenperspektive

URL httpshochschulforumdigitalisierungdedelernen-digitale-medien-studierendenperspektive

13 Weingartner Maximilian Zentralrechner erstellen uumlber Nacht den Lehrplan Ein Interview mit Joumlrg Draumlger und Ralph Muumlller-Eiselt FAZnet vom

19012016 URL httpwwwfaznetaktuellberuf-chancecampusjoerg-draeger-und-ralph-mueller-eiselt-ueber-big-data-an-hochschulen-14014923

htmlprintPagedArticle=truepageIndex_2

14 Kerres Michael E-Learning vs Digitalisierung der Bildung Neues Label oder neues Paradigma 2016

URL httpmediendidaktikuni-duedesitesdefaultfileselearning-vs-digitalisierungpdf

15 Warnecke Tilmann Fernbeziehung mit dem Prof tagesspiegelde vom 25022016 URL httpwwwtagesspiegeldewissendigitales-leben-fernbezie

hung-mit-dem-prof13011644html

16 Interview mit Nina Ulrich und Juliane Richter beim Netzwerk Digitale Bildung

URL httpwwwnetzwerk-digitale-bildungdeartikelim-austausch-mit-nina-ulrich-und-juliane-richterhtml

17 Interview mit Micha Busch beim Netzwerk Digitale Bildung URL httpwwwnetzwerk-digitale-bildungdeartikelim-austausch-mit-micha-buschhtml

18 Knodel Diana Warum die Schule der richtige Ort ist um Programmieren zu lernen ndash besonders fuumlr Maumldchen Edition F

URL httpseditionfcomprogrammieren-maedchen-schule-app-camps



20 Bitkom Jeder zweite Lehrer wuumlrde gerne haumlufiger digitale Medien einsetzen Presseinformation vom 13012016

URL httpswwwbitkomorgPressePresseinformationJeder-zweite-Lehrer-wuerde-gerne-haeufiger-digitale-Medien-einsetzenhtml

21 Draumlger Joumlrg Muumlller-Eiselt Ralph Die digitale Bildungsrevolution Deutsche Verlags-Anstalt 2015

22 Aktion Mensch Auf gutem Weg URL httpswwwaktion-menschdethemen-informieren-und-diskutierenbildungauf-gutem-weghtml

23 Bertelsmann Stiftung Inklusion in Deutschland URLhttpswwwbertelsmann-stiftungdedethemenaktuelle-meldungen2015septemberinklusi

on-bleibt-an-vielen-weiterfuehrenden-schulen-ein-fremdwort

24 Schmickler Barbara Im Notfallmodus tagesschaude vom 16022016 URL httpswwwtagesschaudeinlandintegration-fluechtlinge-schulen-101html

25 Deutsches Kinderhilfswerk Internet ist gleich mit Essen Presseinformation vom 09122015

URL httpswwwdkhwdepressenachrichtennachricht-detailsinternet-ist-gleich-mit-essen-1

26 URL httpswwwstartnextcomkironuniversity



28 Hoffmann Bernhard Binnendifferenzierung und Offener Unterricht Universitaumlt Trier

URL httpswwwuni-trierdefileadminfb1profPADBW2HoffmannBinnendifferenzierungpdf

29 Vgl Wikipedia Bring your own device

30 Information und Beispiele unter httpwwwumgedrehterunterrichtde

31 Cornelsen Verlag Nachholbedarf an deutschen Schulen - Cornelsen-Studie belegt Medienausstattung weiter mangelhaft Pressemitteilung vom

26052015 URL httpwwwcornelsen-schulverlagedehome1c3497037de

32 Habermalz Christiane Laumlnder heben Kooperationsverbot fuumlr Hochschulen auf Deutschlandradio Kultur vom 19122014

URLhttpwwwdeutschlandradiokulturdebundesrat-laender-heben-kooperationsverbot-fuer-hochschulen2165dehtmldramarticle_id=306716

33 Wikipedia Lernplattform URL httpsdewikipediaorgwikiLernplattform

34 Wikipedia Massive Open Online Course URL httpsdewikipediaorgwikiMassive_Open_Online_Course

35 Himmer Nina Das wischende Klassenzimmer FAZnet 10022015

URL httpwwwfaznetaktuellberuf-chancecampusunterricht-mit-dem-tablet-13412364htmlprintPagedArticle=truepageIndex_2

Das Netzwerk Digitale BildungDas bdquoNetzwerk Digitale Bildung Zukunft Lernenldquo bietet eine Plattform zur Information Diskussion und

Vernetzung rund um das Thema Digitale Bildung in Deutschland Es wendet sich an Akteure aus dem

Bildungsbereich an Lehrende aller Bildungseinrichtungen Entscheider und Verantwortliche aus IT Politik

und Medienforschung Dabei geht es um die Entwicklung und Verbreitung der Digitalen Bildung genau

wie um den Austausch uumlber Hindernisse und Vorbehalte Das Netzwerk moumlchte eine breite Diskussion

befoumlrdern wie innovative Lernmethoden am besten angewendet und uumlberall in Deutschland etabliert

werden koumlnnen Bewusst ist das Netzwerk uumlbergreifend angelegt und umfasst die Bereiche Schule Hoch-

schule und Beruflich Bildung Als Initiator moumlchte SMART Technologies Deutschland die Entwicklung der

Digitalen Bildung fuumlr eine breite Zielgruppe zugaumlnglich machen

Sichern Sie sich die aktuelle Version unseres Wegweisers

Jetzt kostenfrei anfordern unter

wwwnetzwerk-digitale-bildungdewegweiser


Digitale Bildung beschreibt einen vielschichtigen Lernprozess der uns lebenslang begleitet Paumldagogisch sinn-

voll eingesetzt bieten die Ansaumltze der Digitalen Bildung einen Weg um den Herausforderungen an Schulen und

Universitaumlten zu begegnen Mit dem vorliegenden Whitepaper bietet das bdquoNetzwerk Digitale Bildung Zukunft

Lernenldquo einen Uumlberblick uumlber Begriff Entwicklung und Status Digitaler Bildung in Deutschland

Mit diesem Whitepaper moumlchte das Netzwerk Digitale Bildung seine Definition Digitaler Bildung in

Deutschland vorstellen und Position beziehen Um die Begriffsklaumlrung zu untermauern und ein umfas-

senderes Verstaumlndnis fuumlr das Thema zu schaffen haben wir daruumlber hinaus Informationen zur historischen

Entwicklung und zum Status Digitaler Bildung in Deutschland zusammengestellt und in einem Glossar

Fachbegriffe zum Thema erlaumlutert

Die Publikation richtet sich an diejenigen die sich einen Uumlberblick uumlber Digitale Bildung in Deutschland

verschaffen moumlchten und die Entwicklungen nachvollziehen wollen

Eine Definition Digitaler BildungIn den aktuellen Diskussionen faumlllt zunehmend der Begriff bdquoDigitale Bildungldquo E-Learning wird nur noch sel-

ten genutzt und meistens dann verwendet wenn es um die konkreten technikbasierten Lerninstrumente

geht waumlhrend Digitale Bildung weitere Dimensionen des gesamten Lernprozesses umfasst

Digitale Bildung beschreibt wie sich der gesamte Prozess der Bildung mit dem Einsatz digitaler Medien

und auch in Hinblick auf das Bildungsziel grundlegend veraumlndert Bildung ist ein kontinuierlicher Prozess

der Menschen befaumlhigt ihr Leben und Lernen in einer digitalisierten Welt aktiv zu gestalten Dabei geht es

nicht mehr um den Erwerb von Faktenwissen ndash viel bedeutender wird die Kompetenz sich Wissen selbst-

organisiert anzueignen es anzuwenden und kreative Loumlsungen fuumlr Problemstellungen eigenstaumlndig ent-

wickeln zu koumlnnen Folgende Elemente machen den Prozess der Digitalen Bildung aus

bull Das Wissen uumlber und der Umgang mit digitalen Medien die fuumlr den Lernprozess in einer digitalisierten

Welt grundlegende Voraussetzungen mitbringen Sie ermoumlglichen eigenstaumlndiges sowie kollaboratves

Lernen zeit- und ortsunabhaumlngig geben dem Lernenden unmittelbar Feedback und lassen sich an

individuelle Lernvoraussetzungen und -beduumlrfnisse anpassen

bull Spezifische Methoden fuumlr das Lernen mit digitalen Medien und Inhalten

bull Inhalte die auf das Leben in einer digitalisierten Welt abgestimmt sind

bull Eine veraumlnderte Beziehung zwischen Lernenden und Lehrenden in der die Rolle der Lehrkraumlfte sich

wandelt von allwissenden Wissensvermittlern zu Lerncoaches die den Erwerb von Wissen begleiten

und unterstuumltzen

Anders als Lesen Schreiben und Rechnen lassen sich notwendige Kompetenzen fuumlr den Umgang mit digi-

talen Medien nicht einmalig erwerben Sie muumlssen aufgrund der rasanten technologischen Entwicklungen

kontinuierlich aktualisiert werden ndash ein lebenslanger Prozess der die Teilhabe an der Arbeitswelt 40 und

an einer digitalisierten Gesellschaft erst moumlglich macht

Beispiele eines innovativen Einsatzes digitaler Bildungsloumlsungen gibt es zahlreiche Haumlufig stammen sie

aus den USA oder Schwellenlaumlndern An einem kostenfreien Onlinekurs (Massive Open Online Course)

der Elite-Universitaumlt Stanford zum Thema ldquoEinfuumlhrung in die kuumlnstliche Intelligenzrdquo nahmen im Jahr 2011

beispielsweise mehr als 160000 Menschen aus uumlber 190 Laumlndern teil Mit dem millionenfach genutzten










































































































zusagen




























darstellen lassen












































worden sindrdquo 27
































gehoben32







koumlnnen34



























Impressum
































































































































































zusagen




























darstellen lassen












































worden sindrdquo 27
































gehoben32







koumlnnen34



























Impressum

































































































































zusagen




























darstellen lassen












































worden sindrdquo 27
































gehoben32







koumlnnen34



























Impressum
































































































































zusagen




























darstellen lassen












































worden sindrdquo 27
































gehoben32







koumlnnen34



























Impressum





























































































zusagen




























darstellen lassen












































worden sindrdquo 27
































gehoben32







koumlnnen34



























Impressum



























































zusagen




























darstellen lassen












































worden sindrdquo 27
































gehoben32







koumlnnen34



























Impressum


































































































worden sindrdquo 27
































gehoben32







koumlnnen34



























Impressum
































































worden sindrdquo 27
































gehoben32







koumlnnen34



























Impressum































































gehoben32







koumlnnen34



























Impressum

























































Impressum






































































Date post:	16-Nov-2021
Category:	Documents
Upload:	others
View:	0 times
Download:	0 times

Zwischen analog und digital - Netzwerk Digitale Bildung

Documents