Workshop: La token economy
Dott.ssa Marta SellaPSICOLOGA PSICOTERAPEUTA
Collaboratrice AIFA - Varese
27 maggio 2016workshop La Token Economy, dott.ssa Marta Sella2
Cos’è la token economy
TOKEN ECONOMY= programma di gratificazione a punti
E’ un intervento psicoeducativo che
permette al bambino, o ad un gruppo
di persone di guadagnare dei rinforzi
simbolici (gettoni, punti) per ogni
comportamento corretto emesso. I
rinforzi simbolici possono poi essere
convertiti in altri rinforzatori (premi)
Acquistano valore come rinforzatori
perché premettono di
essere abbinati ad altro rinforzatore
Vantaggi della token economy
• il gettone è immediato
• Il premio si può riscuotere dopo
• I gettoni si possono usare contemporaneamente con una o più persone, in maniera regolare (SUL SINGOLO BAMBINO/SULLA CLASSE)
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TOKEN ECONOMY
LINEE GUIDA PER Token
1. Assessment comportamentale ABC
2. Individuo comportamenti adeguati e inadeguati
3. Scelgo i comportamenti da rinforzare (es. scheda completata, interazione corretta con i compagni,…)
4. Stabilisco quanti punti assegnare ad ognuno di questi comportamenti
5. Seleziono i premi e il loro “valore” in punti
6. Firma del contratto
7. Ogni volta che si presenta uno dei comportamenti da rinforzare distribuisco i punti
8. Il bambino li segna su un tessera raccolta punti
9. Scambia i punti con i premi
10. Opzione: abbinare all’accredito punti anche costo della risposta (perdere punti)*
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1.ASSESSMENT COMPORTAMENTALE : L’ABC COMPORTAMENTALE
A = ANTECEDENTE B = COMPORTAMENTO (Behaviour)C = CONSEGUENZE
OBIETTIVO: ottenere una descrizione del comportamento problematico, identificare possibili fattori
ambientali che determinano quel comportamento, scegliere un’appropriata strategia di trattamento per
modificare il comportamento e valutare i risultati
A
EVENTO ANTECEDENTE
B
COMPORTAMENTO
C
CONSEGUENZE
STIMOLO RISPOSTA COMPORTAMENTALE
(Comportamento è qualcosa di
osservabile e modificabile)
STIMOLO CONSEGUENTE
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2. Individuo comportamenti inadeguati e adeguati
Elenco comportamenti negativi
Elenco comportamenti positivi
1. Non porta il materiale necessario per lavorare
1. Se ha un ruolo rispetta le regole
2. Si alza dal banco 2. Lavora bene con Maria
3. Non completa il lavoro 3.
4. Non rispetta le regole del gioco in palestra 4
… …
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3. Scelgo i comportamenti da rinforzare (es. scheda completata, interazione corretta con i compagni,…)
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COMPORTAMENTI
Lavoro in classe completato
Rispetto le regole del gioco
Stare seduto
Compiti a casa svolti
Ho in cartella tutto il materiale Sono corretto con i miei compagni
4. Stabilisco quanti punti assegnare ad ognuno di questi comportamenti
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COMPORTAMENTI PUNTI
Lavoro in classe completato 2
Rispetto le regole del gioco 3
Stare seduto 1
Compiti a casa svolti 2
Ho in cartella tutto il materiale
1
Sono corretto con i miei compagni
3
5. Seleziono i premi e il loro “valore” in punti
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PREMI VALORE
Leader del gruppo 30
Capofila 25
Distribuire quaderni 15
Caramella 5
Cancellare la lavagna 15
Scegliere un gioco all’intervallo
20
Arbitro alla partita 60
TOKEN ECONOMY
Io Marta,
In accordo con i miei insegnanti mi impegno a:
- Completare le schede di lavoro
- Stare seduto
- Svolgere i compiti a casa
- Portare tutto il materiale
- Rispettare le regole del gioco in palestra
- Comportarmi correttamente con i compagni
Ogni volta che rispetterò questi accordi riceverò dei punti. I punti accumulati mi permetteranno di ricevere uno dei premi decisi con i miei insegnanti.
Ogni giorno, alla fine della lezione, ricorderò alla maestra di aggiornare la mia tessera punti.
Data
Firma del bambino
Firma delle insegnanti
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6. Firma del contratto
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7. Ogni volta che si presenta uno dei comportamenti da rinforzare distribuisco i punti8. Il bambino li segna su un tessera raccolta punti
COMPORTAMENTI Lunedi Martedi Mercoledi Giovedi Venerdi totale totale
Lavoro in classe completato
xxxx x xxx x xx 11 (x2) 22
Rispetto le regole del gioco
x x x 3 (x3) 9
Pagine lette xx x xx 5 (x1) 2
Compiti a casa svolti xxx x xx x 7 (x2) 6
Ho in cartella tutto il materiale
x x x 2 (x1) 2
Sono corretto con i miei compagni
xx xxx xx xx 9 (x3) 27
TOTALI 12 8 8 5 5 68IL BAMBINO CONVERTE I
PUNTI IN PREMIO
STABILIRELE REGOLE -A cosa servono le regole?
- Comunicano le aspettative
- L’applicazione sistematica incoraggia i bambini a comportarsi in modo
adeguato
- Aiutano a stabilire un clima di giustizia nella classe
- Aiutano l’insegnante a rispondere in modo opportuno ai diversi
comportamenti
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1.REGOLE per stabilire LE REGOLE
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• Diverse per ambienti o
attività (palestra, bagni,
spostamenti, esperto…)
• Cammina lentamente
• Chiedi il permesso prima
di prendere qualcosa
• 3-4 bambini
• 5-6 adolescenti
poche semplici
specifichepositive
2. PARTECIPAZIONE NEL CREARE LE REGOLE
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3. FAR RISPETTARE LE REGOLE
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Cos’è un rinforzo
IL RINFORZO È QUALSIASI COSA
CHE AUMENTA LA FREQUENZA
DI UN COMPORTAMENTO
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CHE PIACE AL BAMBINO
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RINFORZI TANGIBILI: premi materiali
Es. giochi, dolciumi, figurine, oggetti di cancelleria, vestiti…
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RINFORZI DINAMICI: attività gratificanti o privilegi
Es. vedere un dvd, usare il pc, prolungare l’intervallo
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RINFORZI SIMBOLICI: una volta accumulati vengono scambiati con premi tangibili o danno diritto a rinforzi dinamici
Es. gettoni, faccine, bollini, crocette, stelline …
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RINFORZI SOCIALI: manifestazioni di approvazione e affetto
Es. sorriso, complimento, carezza, elogio, riconoscimento
BAMBINI: Alcuni esempi di rinforzi utilizzabili a scuola
- tempo extra per la ricreazione
- Leader del gruppo
- Fare commissioni
- Giocare una partita
- Ascoltare cd con le cuffie
- Aiutare il bibliotecario
- Vedere dvd
- Scegliere dove sedersi
- Avere tempo libero
- Raccontare/mostrare qualcosa a tutta la classe
- Cancellare la lavagna
- Assistere un alunno
- Ricevere una lode sul quaderno da mostrare ai genitori
- Fare l’aiutante della maestra
- Ricevere commenti positivi sul lavoro fatto a casa
- Ottenere un diploma speciale
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ADOLESCENTI: Alcuni esempi di rinforzi utilizzabili a scuola
- Leader del gruppo
- Fare commissioni
- Giocare una partita
- Vedere dvd
- Suonare uno strumento
- Avere tempo libero
- Partecipare a gite scolastiche
- Fare il capoclasse
- Essere incaricato di portare avanti una discussione in classe
- Ascoltare musica
- Avere suggerimenti per il lavoro a casa
- Assistere un compagno
- Mostrare un lavoro/hobby alla classe
- Essere lasciato libero di uscire prima dalla classe
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LA PUNIZONE È QUALSIASI COSA CHE DIMINUISCE LA
FREQUENZADI UN COMPORTAMENTO
Cos’è una punizioneCHE NON PIACE
AL BAMBINO
Conseguenza negativa / estinzione / PUNIZIONE
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LA PUNIZONE non è LA PUNIZIONE è
• Deve essere correlata all’azione negativa
• Intensa
• Efficace
• Non è fisica
• Non deve essere aggressiva
Time out
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la procedura prevede di far sedere il bambino su di una sedia,
zitto e tranquillo per alcuni minuti (2-5), senza che si impegni in altra attività e senza alzarsi dalla sedia
Conseguenza negativa / TIME OUT
LE REGOLE DEL TIME OUT:
- fare una richiesta al bambino (es. smettere di fare lo sgambetto)
- Se il bambino non fa ciò che gli viene chiesto, dare un avvertimento (es. se non smetti fare lo sgambetto dovrai interrompere il gioco e metterti sulla sedia per alcuni minuti”)
- Se il bambino ancora non fa ciò che gli viene chiesto portarlo sulla sedia e iniziare a contare i minuti. Dirgli che se si alza, è un interruzione e voi dovrete far ripartire il conteggio dei minuti.
- Scaduto il tempo, riformulare la richiesta a cui il bambino non voleva obbedire.(es. sei pronto a giocare con gli altri bambini rispettandoli?)
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minacce di punizione oppositività-chiusura
note e rimproveri punizioni disistima di sé
compiti scolastici rifiuto-disinvestimento
sospensione utilità secondaria
Bisogna ricordare che…
…le classiche misure disciplinari sono controproducenti
“ Il bambino con disturbo da deficit di attenzione/iperattività
non è un
insieme di sintomi da ridurre, di comportamenti da rieducare,
di abilità cognitive suscettibili di essere modificate:
è
prima di tutto un bambino che chiede di essere ascoltato e accettato.”
(Tironi, Marzocchi, pag. 143 Rivista disturbi dell’attenzione e iperattività 4/2 aprile 2009)
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GRAZIE PER L’ATTENZIONE!
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