Musik lernen im Social Web

Rock-Arrangement im Internet

Musikpädagogisches Seminar

Dozent: Matthias Krebs

Autoren: Nora und Eric

2012 | Musiklernen mit digitalen Medien | www.digimusiklernen.de

Intro: Musik lernen im Social Web

Es existieren Musikplattformen im Internet, die kreative Musikgestaltung im

engeren Sinne zulassen - also einen deutlichen Bezug zu einer aktiven

Musikpraxis haben. Welche Medientrends können beobachtet werden, die

durch die zunehmende Digitalisierung unseres Alltags an Bedeutung gewinnen

und wie können sie in den Musikunterricht einbezogen werden? Wie können

die neuen Formen des Gemeinsamen und der Vernetzung integriert werden?

Dieses Skript hat zwei Funktionen:

1. Es dokumentiert die Erfahrungen aus dem musikpädagogischen Proseminar „Musiklernen im Social

Web“ (Uni Potsdam, WiSe2011/12).

• Ziel ist es, erste Erfahrungen und Ergebnisse festzuhalten und für weitere Erprobungen

bereitzustellen. Interessenten sollen auch zum Selbstausprobieren animiert werden.

• Sie sind herzlich eingeladen, Elemente aufzugreifen, anzupassen, selbst auszuprobieren und

weiterzuentwickeln!

2. Die folgenden Folien stellen eine Übung dar. Leitfragen sollen Unterstützung bieten, systematisch

und zielführend Unterrichtsideen zu entwerfen. Matthias Krebs

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Unterrichtsidee

• Nach einem gemeinsamen Brainstorming der Klasse und des Lehrers, bei

dem genretypische Charakteristika eines Rock-Songs zusammengetragen

werden, arrangieren die Schüler in Gruppen von bis zu 5 Personen einen ca.

1,5 minütigen instrumentalen Rock-Song.

• Die Musikproduktion soll mit dem Online-Audio-Editors Myna von Aviary im

Internet erfolgen (http://advanced.aviary.com).

• Klangmaterial sind Samples aus der Bibliothek bei Myna.

• Dabei gilt es, Parameter zu Instrumentierung und Sound, die während des

Brainstorming gesammelt wurden, wiederzuerkennen und nun genretypisch zu

verwenden.

• Nach den Präsentationen der einzelnen Gruppenergebnisse, wird in einer

Feedback-Runde die eigene Arbeit und die Arbeit der anderen Schüler anhand

von Kriterien reflektiert.

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Lerngruppe / Materialien / Technik

Lerngruppe

• Gymnasium, Musik Grundkurs

• ca. 15 Schüler

technische Voraussetzungen

• 3 Laptops, bzw. Desktop-Rechner

• Je 5 Kopfhörer pro Computer

• Internetanschluss

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Perspektiven – Lernen und musikalische Wirklichkeit

• Motivation

• Ein Bezug zu eigenen Musik-Erfahrungen ist gegeben und eigenes

Wissen kann angebracht werden.

• Sinn

• Produkt-orientierte, kreative Arbeit mit einer Gruppe

• Spaß

• durch die Kommunikation in der Gruppe, das gemeinsame Arrangieren

und das Ausprobieren der zahlreichen Samples

• Fachkompetenz: Lernen von Parametern der Musik durch Konfrontation

mit vielen verschiedenen Samples;

• Kennenlernen musikalischer Möglichkeiten, ohne Instrumente zu

benutzen; kommunikative Kompetenz: Regeln einhalten, objektive

Wertung/Kritikfähigkeit

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Unterrichtsziele und Ergebnisse

-> Lernen von genrespezifische Kenntnissen zu Instrumentierung, Sound und

Aufbau eines Rock-Songs

-> Musikhören/Verstehen: differenzierbare Eigenschaften von Rock erkennen

(welche in vorausgegangen Stunden erarbeitet wurden) und im Arrangement

umsetzen

-> ein musikalisches Produkt mit einer Gruppe erarbeiten

• KONKRETES UMSETZEN EIGENER IDEEN UND

SOUNDVORSTELLUNGEN MITTELS EINER ONLINE-MUSIK-PLATTFORM

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Aufgabenstellung

• Erstellen Sie einen ca. 1,5 minütigen genretypischen Rock-Song mit Hilfe von

„Aviary‘s Myna“. Legen Sie im Vorhinein 4 Kriterien fest, um Instrumentierung

und Sound des Songs zu gestalten (siehe Brainstorming).

• Nutzen Sie dazu folgende Loops:

• Styles // Pop/Rock //

• Ramblin Outbound

• Groovy Dude Blast Out

• Hard Driver Running Late

• Sie können sich auf eine Gruppe von Loops festlegen (empfohlen) oder Loops

aus verschiedenen Sounds verwenden.

• Hinweis für den Lehrer: es gibt „Nieten“ bei den Sample-Gruppen

(Elektro-Samples statt Rock-Samples)

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Ablauf (2x45 min. Unterrichtszeit)

1. Brainstorming mit der Klasse: Mind-Map-Erstellung (Online)

• Charakteristika des Rock bzw. von Subgenres werden gesammelt

unter 2 Punkten: Instrumentierung und Sound

2. Gruppenarbeit (45min) – Erstellen des Songs

3. Gruppenpräsentationen (je 5 min)

4. Feedback / Auswertung der jeweiligen Gruppen (je 10min)

• Selbsteinschätzung

• Einschätzung durch die Klasse

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Auswertung / Reflexion

Feedback

• Selbsteinschätzung

• Wurden die selbstgesetzten Ziele erreicht? Wo gibt es

Erweiterungspotenzial? Wo gab es Probleme bei der Arbeit?

• Klasseneinschätzung

• Wurden die Vorgaben (ca. 1,5 min Länge und festgelegte Kriterien)

eingehalten?

• Wurden die Parameter erkennbar umgesetzt?

• Wie ist der Gesamteindruck? (wie wirken Komplexität, Originalität

und handwerkliche Qualität)

• Lehrereinschätzung

• Wie oft musste der Lehrer helfen?

• Wie könnte die Arbeit bewertet werden?

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Creative-Commons-Lizenz für diese Folien

Was sind Creative-Commons-Lizenzen? http://de.creativecommons.org/was-ist-cc/

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Musiklernen mit digitalen Medien

Weitere Materialien:

• Musikvideos in Eigenproduktion (MuviPro) – UdK Berlin (2010)

• Schüler/-innen produzieren eigene Musikvideos

• Mobile Endgeräte im Musikunterricht (mEiMu) – Uni Potsdam (2011)

• Schüler/-innen komponieren und musizieren mit iPod touch und iPads

• Popmusik im Musikunterricht (popMUpro) – UdK Berlin (2012)

• Schüler/-innen produzieren Popmusik selbst

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Matthias Krebs

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