2. RechercheauftragDas Wort »Olymp« bezeichnet heute nicht nur einen Berg, sondern wird von vielen Firmen adaptiert, d.h. übernommen und für eigene Zwecke genutzt. Fallen dir Markenartikel ein, in denen das Wort »Olymp« auftaucht? Wenn du das Internet nutzen kannst, versuche mindestens fünf Dinge oder Einrichtungen zu finden, die »Olymp« genannt werden, aber mit dem Berg nichts zu tun haben. Schreibe dahinter, was das für Dinge oder Einrichtungen sind. Beispiel: Olymp = bester internationaler Frisöreinrichter
3. Überlege, warum »Olymp« als Firmenname attraktiv ist.
4. In welchem Land befindet sich der Olymp im Roman von Rick Riordan heute?
5. Welche Informationen gibt Rick Riordan dir noch über den heutigen Olymp? Wo befindet er sich? Gib die genaue Adresse an.
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Minimodell »Percy Jackson – Diebe im Olymp« – Kopiervorlagen 5
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Minimodell »Percy Jackson – Diebe im Olymp« – Kopiervorlagen 5
Du hast nun schon einiges über antike Mythologie erfahren, verschiedene Götter und merkwürdige Wesen und Kreaturen kennen gelernt. Versuche, das Rätsel zu lösen. Nimm das Glossar in »Percy Jackson« auf den Seiten 441 bis 448 zu Hilfe, wenn du nicht weiter weißt.
Das Rätsel ist nicht leicht zu lösen - besorgt euch dafür ein Lexikon über antike Mythen oder sorgt dafür, dass ihr im Internet recherchieren könnt. Auch im Glossar von »Percy Jackson - Diebe im Olymp« findet ihr einige Informationen. Viel Spaß!
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Minimodell »Percy Jackson – Diebe im Olymp« – Kopiervorlagen 6
2. Teilt euch in drei Gruppen auf und entscheidet euch für eine der drei oberen Tafeln, so dass jede Gruppe eine andere Tafel hat. Was für Informationen könnt ihr über die von euch gewählte Figur herausfinden? Nutzt dabei so viele ver- schiedene Informationsquellen wie möglich. Teilt die Arbeit unter euch auf. (Gibt es Lateinlehrer an eurer Schule? Oder sogar Griechischlehrer? Das sind mögliche Informations- quellen! Fragt sie, ob ihr ein Interview mit ihnen machen dürft.)
3. Entscheidet in der Gruppe, wie ihr euer Thema am besten präsentieren könnt. (Plakat, Vortrag, Kopien mit Bildern, Power-Point-Präsentation – was liegt euch am ehesten?)
4. Präsentiert die Ergebnisse euren Mitschülern.
Die Tontafeln mit Hinweisen auf gefährliche Begegnungen sind zerbrochen und durcheinander geraten:
Kopiervorlage 39 (➜ Kapitel 17-19)
((drei Tonscherben malen, auf denen je ein Name steht ))
Prokrustes Zerberus Hades
((drei Tonscherben, die zusätzliche Informationen enthalten))
Unterwelt antike Horror- 3 Köpfe
Gott geschichte Gefährlich
Macht Mord und Totschlag Angst
Die Tontafeln mit Hinweisen auf gefährliche Begegnungen sind zerbrochen und
durcheinander geraten
1. Kannst du sie zuordnen?
2. Teilt euch in drei Gruppen auf und entscheidet euch für eine der drei oberen Tafeln, so
dass jede Gruppe eine andere Tafel hat. Was für Informationen könnt ihr über die von
euch gewählte Figur herausfinden? Nutzt dabei so viele verschiedene
Informationsquellen, wie möglich. Teilt die Arbeit unter euch auf. (Gibt es Lateinlehrer an
eurer Schule? Oder sogar Griechischlehrer? Das sind mögliche Informationsquellen!
Fragt sie, ob ihr ein Interview mit ihnen machen dürft.)
3. Entscheidet in der Gruppe, wie ihr euer Thema am besten präsentieren könnt. (Plakat,
Vortrag, Kopien mit Bildern, Power-Point-Präsentation - was liegt euch am ehesten?)
4. Präsentiert die Ergebnisse euren Mitschülern
(( Notizzettel am Rand: “Denkt daran, dass ihr die von euch genutzten Quellen angeben
müsst!“ ))
Kopiervorlage 39 (➜ Kapitel 17-19)
((drei Tonscherben malen, auf denen je ein Name steht ))
Prokrustes Zerberus Hades
((drei Tonscherben, die zusätzliche Informationen enthalten))
Unterwelt antike Horror- 3 Köpfe
Gott geschichte Gefährlich
Macht Mord und Totschlag Angst
Die Tontafeln mit Hinweisen auf gefährliche Begegnungen sind zerbrochen und
durcheinander geraten
1. Kannst du sie zuordnen?
2. Teilt euch in drei Gruppen auf und entscheidet euch für eine der drei oberen Tafeln, so
dass jede Gruppe eine andere Tafel hat. Was für Informationen könnt ihr über die von
euch gewählte Figur herausfinden? Nutzt dabei so viele verschiedene
Informationsquellen, wie möglich. Teilt die Arbeit unter euch auf. (Gibt es Lateinlehrer an
eurer Schule? Oder sogar Griechischlehrer? Das sind mögliche Informationsquellen!
Fragt sie, ob ihr ein Interview mit ihnen machen dürft.)
3. Entscheidet in der Gruppe, wie ihr euer Thema am besten präsentieren könnt. (Plakat,
Vortrag, Kopien mit Bildern, Power-Point-Präsentation - was liegt euch am ehesten?)
4. Präsentiert die Ergebnisse euren Mitschülern
(( Notizzettel am Rand: “Denkt daran, dass ihr die von euch genutzten Quellen angeben
müsst!“ ))
Kopiervorlage 39 (➜ Kapitel 17-19)
((drei Tonscherben malen, auf denen je ein Name steht ))
Prokrustes Zerberus Hades
((drei Tonscherben, die zusätzliche Informationen enthalten))
Unterwelt antike Horror- 3 Köpfe
Gott geschichte Gefährlich
Macht Mord und Totschlag Angst
Die Tontafeln mit Hinweisen auf gefährliche Begegnungen sind zerbrochen und
durcheinander geraten
1. Kannst du sie zuordnen?
2. Teilt euch in drei Gruppen auf und entscheidet euch für eine der drei oberen Tafeln, so
dass jede Gruppe eine andere Tafel hat. Was für Informationen könnt ihr über die von
euch gewählte Figur herausfinden? Nutzt dabei so viele verschiedene
Informationsquellen, wie möglich. Teilt die Arbeit unter euch auf. (Gibt es Lateinlehrer an
eurer Schule? Oder sogar Griechischlehrer? Das sind mögliche Informationsquellen!
Fragt sie, ob ihr ein Interview mit ihnen machen dürft.)
3. Entscheidet in der Gruppe, wie ihr euer Thema am besten präsentieren könnt. (Plakat,
Vortrag, Kopien mit Bildern, Power-Point-Präsentation - was liegt euch am ehesten?)
4. Präsentiert die Ergebnisse euren Mitschülern
(( Notizzettel am Rand: “Denkt daran, dass ihr die von euch genutzten Quellen angeben
müsst!“ ))
Kopiervorlage 39 (➜ Kapitel 17-19)
((drei Tonscherben malen, auf denen je ein Name steht ))
Prokrustes Zerberus Hades
((drei Tonscherben, die zusätzliche Informationen enthalten))
Unterwelt antike Horror- 3 Köpfe
Gott geschichte Gefährlich
Macht Mord und Totschlag Angst
Die Tontafeln mit Hinweisen auf gefährliche Begegnungen sind zerbrochen und
durcheinander geraten
1. Kannst du sie zuordnen?
2. Teilt euch in drei Gruppen auf und entscheidet euch für eine der drei oberen Tafeln, so
dass jede Gruppe eine andere Tafel hat. Was für Informationen könnt ihr über die von
euch gewählte Figur herausfinden? Nutzt dabei so viele verschiedene
Informationsquellen, wie möglich. Teilt die Arbeit unter euch auf. (Gibt es Lateinlehrer an
eurer Schule? Oder sogar Griechischlehrer? Das sind mögliche Informationsquellen!
Fragt sie, ob ihr ein Interview mit ihnen machen dürft.)
3. Entscheidet in der Gruppe, wie ihr euer Thema am besten präsentieren könnt. (Plakat,
Vortrag, Kopien mit Bildern, Power-Point-Präsentation - was liegt euch am ehesten?)
4. Präsentiert die Ergebnisse euren Mitschülern
(( Notizzettel am Rand: “Denkt daran, dass ihr die von euch genutzten Quellen angeben
müsst!“ ))
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((drei Tonscherben malen, auf denen je ein Name steht ))
Prokrustes Zerberus Hades
((drei Tonscherben, die zusätzliche Informationen enthalten))
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Gott geschichte Gefährlich
Macht Mord und Totschlag Angst
Die Tontafeln mit Hinweisen auf gefährliche Begegnungen sind zerbrochen und
durcheinander geraten
1. Kannst du sie zuordnen?
2. Teilt euch in drei Gruppen auf und entscheidet euch für eine der drei oberen Tafeln, so
dass jede Gruppe eine andere Tafel hat. Was für Informationen könnt ihr über die von
euch gewählte Figur herausfinden? Nutzt dabei so viele verschiedene
Informationsquellen, wie möglich. Teilt die Arbeit unter euch auf. (Gibt es Lateinlehrer an
eurer Schule? Oder sogar Griechischlehrer? Das sind mögliche Informationsquellen!
Fragt sie, ob ihr ein Interview mit ihnen machen dürft.)
3. Entscheidet in der Gruppe, wie ihr euer Thema am besten präsentieren könnt. (Plakat,
Vortrag, Kopien mit Bildern, Power-Point-Präsentation - was liegt euch am ehesten?)
4. Präsentiert die Ergebnisse euren Mitschülern
(( Notizzettel am Rand: “Denkt daran, dass ihr die von euch genutzten Quellen angeben
müsst!“ ))
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((drei Tonscherben malen, auf denen je ein Name steht ))
Prokrustes Zerberus Hades
((drei Tonscherben, die zusätzliche Informationen enthalten))
Unterwelt antike Horror- 3 Köpfe
Gott geschichte Gefährlich
Macht Mord und Totschlag Angst
Die Tontafeln mit Hinweisen auf gefährliche Begegnungen sind zerbrochen und
durcheinander geraten
1. Kannst du sie zuordnen?
2. Teilt euch in drei Gruppen auf und entscheidet euch für eine der drei oberen Tafeln, so
dass jede Gruppe eine andere Tafel hat. Was für Informationen könnt ihr über die von
euch gewählte Figur herausfinden? Nutzt dabei so viele verschiedene
Informationsquellen, wie möglich. Teilt die Arbeit unter euch auf. (Gibt es Lateinlehrer an
eurer Schule? Oder sogar Griechischlehrer? Das sind mögliche Informationsquellen!
Fragt sie, ob ihr ein Interview mit ihnen machen dürft.)
3. Entscheidet in der Gruppe, wie ihr euer Thema am besten präsentieren könnt. (Plakat,
Vortrag, Kopien mit Bildern, Power-Point-Präsentation - was liegt euch am ehesten?)
4. Präsentiert die Ergebnisse euren Mitschülern
(( Notizzettel am Rand: “Denkt daran, dass ihr die von euch genutzten Quellen angeben
müsst!“ ))
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((drei Tonscherben malen, auf denen je ein Name steht ))
Prokrustes Zerberus Hades
((drei Tonscherben, die zusätzliche Informationen enthalten))
Unterwelt antike Horror- 3 Köpfe
Gott geschichte Gefährlich
Macht Mord und Totschlag Angst
Die Tontafeln mit Hinweisen auf gefährliche Begegnungen sind zerbrochen und
durcheinander geraten
1. Kannst du sie zuordnen?
2. Teilt euch in drei Gruppen auf und entscheidet euch für eine der drei oberen Tafeln, so
dass jede Gruppe eine andere Tafel hat. Was für Informationen könnt ihr über die von
euch gewählte Figur herausfinden? Nutzt dabei so viele verschiedene
Informationsquellen, wie möglich. Teilt die Arbeit unter euch auf. (Gibt es Lateinlehrer an
eurer Schule? Oder sogar Griechischlehrer? Das sind mögliche Informationsquellen!
Fragt sie, ob ihr ein Interview mit ihnen machen dürft.)
3. Entscheidet in der Gruppe, wie ihr euer Thema am besten präsentieren könnt. (Plakat,
Vortrag, Kopien mit Bildern, Power-Point-Präsentation - was liegt euch am ehesten?)
4. Präsentiert die Ergebnisse euren Mitschülern
(( Notizzettel am Rand: “Denkt daran, dass ihr die von euch genutzten Quellen angeben
müsst!“ ))
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((drei Tonscherben malen, auf denen je ein Name steht ))
Prokrustes Zerberus Hades
((drei Tonscherben, die zusätzliche Informationen enthalten))
Unterwelt antike Horror- 3 Köpfe
Gott geschichte Gefährlich
Macht Mord und Totschlag Angst
Die Tontafeln mit Hinweisen auf gefährliche Begegnungen sind zerbrochen und
durcheinander geraten
1. Kannst du sie zuordnen?
2. Teilt euch in drei Gruppen auf und entscheidet euch für eine der drei oberen Tafeln, so
dass jede Gruppe eine andere Tafel hat. Was für Informationen könnt ihr über die von
euch gewählte Figur herausfinden? Nutzt dabei so viele verschiedene
Informationsquellen, wie möglich. Teilt die Arbeit unter euch auf. (Gibt es Lateinlehrer an
eurer Schule? Oder sogar Griechischlehrer? Das sind mögliche Informationsquellen!
Fragt sie, ob ihr ein Interview mit ihnen machen dürft.)
3. Entscheidet in der Gruppe, wie ihr euer Thema am besten präsentieren könnt. (Plakat,
Vortrag, Kopien mit Bildern, Power-Point-Präsentation - was liegt euch am ehesten?)
4. Präsentiert die Ergebnisse euren Mitschülern
(( Notizzettel am Rand: “Denkt daran, dass ihr die von euch genutzten Quellen angeben
müsst!“ ))
Kopiervorlage 39 (➜ Kapitel 17-19)
((drei Tonscherben malen, auf denen je ein Name steht ))
Prokrustes Zerberus Hades
((drei Tonscherben, die zusätzliche Informationen enthalten))
Unterwelt antike Horror- 3 Köpfe
Gott geschichte Gefährlich
Macht Mord und Totschlag Angst
Die Tontafeln mit Hinweisen auf gefährliche Begegnungen sind zerbrochen und
durcheinander geraten
1. Kannst du sie zuordnen?
2. Teilt euch in drei Gruppen auf und entscheidet euch für eine der drei oberen Tafeln, so
dass jede Gruppe eine andere Tafel hat. Was für Informationen könnt ihr über die von
euch gewählte Figur herausfinden? Nutzt dabei so viele verschiedene
Informationsquellen, wie möglich. Teilt die Arbeit unter euch auf. (Gibt es Lateinlehrer an
eurer Schule? Oder sogar Griechischlehrer? Das sind mögliche Informationsquellen!
Fragt sie, ob ihr ein Interview mit ihnen machen dürft.)
3. Entscheidet in der Gruppe, wie ihr euer Thema am besten präsentieren könnt. (Plakat,
Vortrag, Kopien mit Bildern, Power-Point-Präsentation - was liegt euch am ehesten?)
4. Präsentiert die Ergebnisse euren Mitschülern
(( Notizzettel am Rand: “Denkt daran, dass ihr die von euch genutzten Quellen angeben
müsst!“ ))
Kopiervorlage 39 (➜ Kapitel 17-19)
((drei Tonscherben malen, auf denen je ein Name steht ))
Prokrustes Zerberus Hades
((drei Tonscherben, die zusätzliche Informationen enthalten))
Unterwelt antike Horror- 3 Köpfe
Gott geschichte Gefährlich
Macht Mord und Totschlag Angst
Die Tontafeln mit Hinweisen auf gefährliche Begegnungen sind zerbrochen und
durcheinander geraten
1. Kannst du sie zuordnen?
2. Teilt euch in drei Gruppen auf und entscheidet euch für eine der drei oberen Tafeln, so
dass jede Gruppe eine andere Tafel hat. Was für Informationen könnt ihr über die von
euch gewählte Figur herausfinden? Nutzt dabei so viele verschiedene
Informationsquellen, wie möglich. Teilt die Arbeit unter euch auf. (Gibt es Lateinlehrer an
eurer Schule? Oder sogar Griechischlehrer? Das sind mögliche Informationsquellen!
Fragt sie, ob ihr ein Interview mit ihnen machen dürft.)
3. Entscheidet in der Gruppe, wie ihr euer Thema am besten präsentieren könnt. (Plakat,
Vortrag, Kopien mit Bildern, Power-Point-Präsentation - was liegt euch am ehesten?)
4. Präsentiert die Ergebnisse euren Mitschülern
(( Notizzettel am Rand: “Denkt daran, dass ihr die von euch genutzten Quellen angeben
müsst!“ ))
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((drei Tonscherben malen, auf denen je ein Name steht ))
Prokrustes Zerberus Hades
((drei Tonscherben, die zusätzliche Informationen enthalten))
Unterwelt antike Horror- 3 Köpfe
Gott geschichte Gefährlich
Macht Mord und Totschlag Angst
Die Tontafeln mit Hinweisen auf gefährliche Begegnungen sind zerbrochen und
durcheinander geraten
1. Kannst du sie zuordnen?
2. Teilt euch in drei Gruppen auf und entscheidet euch für eine der drei oberen Tafeln, so
dass jede Gruppe eine andere Tafel hat. Was für Informationen könnt ihr über die von
euch gewählte Figur herausfinden? Nutzt dabei so viele verschiedene
Informationsquellen, wie möglich. Teilt die Arbeit unter euch auf. (Gibt es Lateinlehrer an
eurer Schule? Oder sogar Griechischlehrer? Das sind mögliche Informationsquellen!
Fragt sie, ob ihr ein Interview mit ihnen machen dürft.)
3. Entscheidet in der Gruppe, wie ihr euer Thema am besten präsentieren könnt. (Plakat,
Vortrag, Kopien mit Bildern, Power-Point-Präsentation - was liegt euch am ehesten?)
4. Präsentiert die Ergebnisse euren Mitschülern
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Kopiervorlage 39 (➜ Kapitel 17-19)
((drei Tonscherben malen, auf denen je ein Name steht ))
Prokrustes Zerberus Hades
((drei Tonscherben, die zusätzliche Informationen enthalten))
Unterwelt antike Horror- 3 Köpfe
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Die Tontafeln mit Hinweisen auf gefährliche Begegnungen sind zerbrochen und
durcheinander geraten
1. Kannst du sie zuordnen?
2. Teilt euch in drei Gruppen auf und entscheidet euch für eine der drei oberen Tafeln, so
dass jede Gruppe eine andere Tafel hat. Was für Informationen könnt ihr über die von
euch gewählte Figur herausfinden? Nutzt dabei so viele verschiedene
Informationsquellen, wie möglich. Teilt die Arbeit unter euch auf. (Gibt es Lateinlehrer an
eurer Schule? Oder sogar Griechischlehrer? Das sind mögliche Informationsquellen!
Fragt sie, ob ihr ein Interview mit ihnen machen dürft.)
3. Entscheidet in der Gruppe, wie ihr euer Thema am besten präsentieren könnt. (Plakat,
Vortrag, Kopien mit Bildern, Power-Point-Präsentation - was liegt euch am ehesten?)
4. Präsentiert die Ergebnisse euren Mitschülern
(( Notizzettel am Rand: “Denkt daran, dass ihr die von euch genutzten Quellen angeben
müsst!“ ))
Kopiervorlage 39 (➜ Kapitel 17-19)
((drei Tonscherben malen, auf denen je ein Name steht ))
Prokrustes Zerberus Hades
((drei Tonscherben, die zusätzliche Informationen enthalten))
Unterwelt antike Horror- 3 Köpfe
Gott geschichte Gefährlich
Macht Mord und Totschlag Angst
Die Tontafeln mit Hinweisen auf gefährliche Begegnungen sind zerbrochen und
durcheinander geraten
1. Kannst du sie zuordnen?
2. Teilt euch in drei Gruppen auf und entscheidet euch für eine der drei oberen Tafeln, so
dass jede Gruppe eine andere Tafel hat. Was für Informationen könnt ihr über die von
euch gewählte Figur herausfinden? Nutzt dabei so viele verschiedene
Informationsquellen, wie möglich. Teilt die Arbeit unter euch auf. (Gibt es Lateinlehrer an
eurer Schule? Oder sogar Griechischlehrer? Das sind mögliche Informationsquellen!
Fragt sie, ob ihr ein Interview mit ihnen machen dürft.)
3. Entscheidet in der Gruppe, wie ihr euer Thema am besten präsentieren könnt. (Plakat,
Vortrag, Kopien mit Bildern, Power-Point-Präsentation - was liegt euch am ehesten?)
4. Präsentiert die Ergebnisse euren Mitschülern
(( Notizzettel am Rand: “Denkt daran, dass ihr die von euch genutzten Quellen angeben
müsst!“ ))
Denkt daran, dass ihr die von euch genutzten Quellen angeben müsst!
Das Unterrichtsmodell »Percy Jackson – Diebe im Olymp« – Auszug 10
a.1
Der zwölfjährige Perseus »Percy« Jackson ist eigentlich kein schlechter Kerl – und trotzdem steht er immer wieder im Zentrum neuer Katastrophen und Unfälle. Untragbar, finden seine Lehrer, bevor sie ihn jeweils zum Schuljahresende von der Schule weisen. Obwohl sich Percy in diesem Jahr fest vorgenommen hat, alles richtig zu machen, ist spätestens beim Schulausflug klar, dass er auch an dieser neuen Schule nicht lange bleiben wird: Nach einer Auseinandersetzung landet seine Mitschülerin im Museumsbrunnen, seine Lehrerin hat sich in eine Furie verwandelt und Percy zweifelt an seinem Verstand.
Doch das war noch nicht das Schlimmste! Ein kurzer Ferienausflug gipfelt darin, dass er den wertvollen Wagen seines Stiefvaters kurz und klein fährt, sich mit einem Ungeheuer mit Stierkopf auseinanderzusetzen hat und mit ansehen muss, wie sich seine Mutter scheinbar in Nichts auflöst. Seine letzte Zuflucht ist ein nahegelegenes Sommercamp, das nur besonderen Schülern Zutritt gewährt: Alle hier anwesenden Kinder und Jugendlichen sind nur zur Hälfte menschlich. Jeweils eines ihrer Elternteile ist eine griechische Gottheit, alle Camp-Insassen sind also Halbgötter und werden hier in alter Tradition zu Helden ausgebildet.
Percy, der seinen echten Vater nie kennengelernt hat, ist einer von ihnen. Und vor ihm liegen die spannendsten Sommerferien seines Lebens: Wird er herausfinden, wer sein Vater ist? Kann er seine Mutter retten? Und mehr noch: Kann er den Zorn der Götter abwenden und damit die Welt vor dem drohenden Untergang bewahren? Denn nachdem Zeus sein Göttersymbol gestohlen worden ist, hat dieser bittere Rache geschworen. Es sei denn, jemand bringt ihm den göttlichen Blitz bis zur Sommersonnenwende zurück ...
Das Buch »Percy Jackson – Diebe im Olymp«
a.2Das Unterrichtsmodell
Bei einer Unterrichtseinheit zu »Percy Jackson – Diebe im Olymp« in den Klassen 6 bis 8 von Realschule oder Gymnasium dominieren zwei Ziele: Leseförderung und die Vermittlung von Wissen zur griechischen Mythologie.
Wie das Ergebnis einer Studie zur Lesemotivation in Erfurt gezeigt hat1, lesen Jungen und Mäd- chen während ihrer Grundschulzeit noch verhältnismäßig gerne. Während jedoch das Lesever-halten der Mädchen ab der 5. Klasse weitgehend beibehalten wird, bricht die Gruppe der Jungen als aktive, freudige Leser häufig weg. Es gilt also, die Motivation, die aus der Grundschulzeit noch vorhanden ist, zu stabilisieren oder ggf. neu zu wecken. Dem Ergebnis der Erfurter Studie zufolge, eignen sich besonders Texte mit phantastischen Elementen dazu, die Freude am Lesen zu fördern. »Percy Jackson« ist damit trotz seiner Länge als Lektüre geeignet, zumal der recht einfache Aufbau und die darin angesprochenen Themen wie Freundschaft, Suche nach der eige- nen Identität und Abenteuer den Interessen der meisten 11- bis 13-jährigen Kinder entsprechen. Darüber hinaus greift »Percy Jackson« auch individuelle Erfahrungen der Kinder auf, die sich
1 Karin Richter und Monika Plath: Lesemotivation in der Grundschule. Empirische Befunde und Modelle für den Unterricht.
Das Unterrichtsmodell »Percy Jackson – Diebe im Olymp« – Auszug 11
a.2etwa im gleichen Alter befinden, wie die Protagonisten des Buchs: darunter Probleme im Eltern-haus, mit Mitschülern oder Lehrern, Umgang mit Mobbing, Selbstzweifel, Identitätsfindung, wachsendes Selbstvertrauen. Durch die intertextuellen Bezüge zur antiken Mythologie fördert es darüber hinaus den kreativen Umgang mit Texten und bietet aufgrund der spannungsreichen Handlung viel Spaß. Das Buch entspricht damit in hohem Maße den Forderungen der Bildungs-standards für das Fach Deutsch.
In vielen Haushalten droht das Lesen durch die Beschäftigung mit elektronischen Medien abgelöst zu werden, was gerade im Bereich der Leseförderung oft als Bedrohung gesehen wird. Hier sind die Lehrer gefragt, die das Medium Film nicht von vornherein ablehnen, sondern es in sinnvoller Ergänzung zur Lektüre unterrichtsbegleitend einsetzen sollten. Der im Februar 2010 ins Kino gekommene Film ist seit Juli 2010 auch auf DVD zu beziehen. Da die filmische Umsetzung in einigen Punkten entscheidend vom Text abweicht, bietet sich eine vergleichende Untersuchung beider Medien an.
Eine handlungs- und produktionsorientierte Bearbeitung des Romans weckt im Idealfall nicht nur das Interesse der Schüler an den weiteren Bänden der Reihe, sondern regt sie dazu an, sich intensiver mit den Geschichten und Göttern der antiken Mythologie zu beschäftigen. Damit wären fächerübergreifend sinnvolle Grundlagen für den Geschichts- und Lateinunterricht gelegt.
Die im Folgenden zusammengestellten Kopiervorlagen sind für einen Literaturunterricht konzi- piert, der zum einen die unterschiedlichen Fähigkeiten, vor allem aber auch die unterschied- lichen Interessen der Schüler berücksichtigt. Der Schwerpunkt wurde auf einen produktionsori-entierten Unterricht gelegt; die Schüler sollen zu eigenen, produktiven Tätigkeiten rund um die Erschließung des Texts angeregt werden.Die Kopiervorlagen wurden so zusammengestellt, dass die Arbeit mit ihnen zum Erwerb ver-schiedener Kompetenzen führt, wie sie gemäß den Bildungsstandards im Fach Deutsch für den mittleren Schulabschluss berücksichtigt werden. Eine tabellarische Übersicht soll helfen, diese Kompetenzen schnell zuordnen zu können.
Wir regen an, die Kopiervorlagen nicht eine nach der anderen von den Schülern bearbeiten zu lassen, sondern sie je nach Leistungsvermögen der Klasse in eine Wochenplanarbeit und Statio-nenlernen einzubinden. Je individueller gearbeitet werden kann und je mehr die Schüler die Möglichkeit bekommen, sich gegenseitig selbst zu kontrollieren, desto besser.
Das Unterrichtsmodell »Percy Jackson – Diebe im Olymp« – Auszug 12
Haas, Gerhard Handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht. Theorie und Praxis eines ›anderen‹ Literaturunterrichts für die Primar- und Sekundarstufe. Seelze: Kallmeyer in Verbindung mit Klett, 2007 (7. Auflage).
Mattes, Wolfgang Methoden für den Unterricht. 75 kompakte Übersichten für Lehrende und Lernende. Braunschweig, Paderborn, Darmstadt: Bildungshaus Schulbuchverlage, 2007 (2002).
