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Ordner Lern- und Arbeitstechniken Klasse 9 Methodik 9 Stand 2/13 Lernfredo Blatt Jungmannschule Datum: Europaschule
Ordner Lern- und Arbeitstechniken Klasse 9
Methodik 9
Stand 2/13
Lernfredo
Blatt Jungmannschule
Datum: Europaschule
Methodik 9
Stand 2/3
Inhaltsverzeichnis
Blatt Jungmannschule
Datum: Europaschule
Blatt
Lern- und Arbeitstechniken
Datum
1 Pareto-Prinzip
3/ 4/ 5/ 6 Zeiträuber
7/8 Konstruktives und effektives Diskutieren
9/10/11/12 Richtiges Zitieren
13 Bewerbungsunterlagen
14/15/16 Vorbereitung und Durchführung des
Betriebspraktikums – Praktikumsbericht
17 Kritische Informationsbeschaffung
18/19 Sinnvolle Vorgehensweise für die Internet-
Recherche
20 Der Forschungskreislauf
21/22/23 Brainwriting und Schreibgespräch
24/25 Placemat
26 Conzeptmap
27 Graf-iz
28/29/30/31/32/33 Projektarbeit- Auf dem Weg zum Projekt
Stand 02.2013
Effizienz & Effektivität d
Du weißt, was zu tun ist, machst
Deine Energie aufgezehrt wird, w
Pareto-Prinzip nicht kennst.
Vilfredeo Pareto, ein italienischer
eine Mehrheit der Menschen die M
Menschen die Mehrheit der mate
grundlegend Gültigkeit zu besitze
Einige Beispiele dazu:
• 20 Prozent Deiner Kleidung
• 80 Prozent Deiner Kleidung
• Mit ca. 20 Prozent Deiner
• 80 Prozent Deiner PC Softw
(gleiches gilt auch für die N
• 20 Prozent Deiner tägliche
• 80 Prozent Deiner Aufgabe
Das Pareto-Prinzip weist also auf d
Verhältnis ist grundlegend. Es kom
Ergebnis erzeugt und sich darauf z
Quelle teilweise angepasst: http://w
effektivitaet-durch-das-pareto-prinzi
Methodik 9
Stand 2/13
Blatt 1
Datum:
ktivität durch das Pareto - Prinzip stei
machst es aber nicht? Du kommst nicht von der Ste
t wird, weißt aber nicht warum? Dann könnte das da
enischer Volkswirtschaftler (Lausanner Schule, 1848
hen die Minderheit der materiellen Mittel und eine M
er materiellen Mittel einer Gesellschaft besitzt. Dies
besitzen (obwohl es nur durch Beobachtung und Erf
Kleidung bringt Dir 70 - 80 Prozent Nutzen
Kleidung bringt Dir nur 20 - 30 Prozent Nutzen (hän
Deiner PC Software arbeitest Du zu 70 - 80 Prozent
PC Software bleibt zu 20 - 30 Prozent ungenutzt.
für die Nutzung des Gehirns)
äglichen Aufgaben erzeugen 70 - 80 Prozent Deines
Aufgaben erzeugen nur 20 - 30 Prozent Deines Erfolg
also auf die Verhältnismäßigkeit zwischen Aufwand
d. Es kommt darauf an, die 20 % Aufwand herauszufin
darauf zu konzentrieren!
http://www.streuverluste.de/aktuell/2005-07-06/fuehru
prinzip-steigern.html [Stand.18.12.2012].
Pareto -Prinzip
inzip steigern
n der Stelle? Du merkst, wie
te das daran liegen, dass Du das
le, 1848 - 1923), fand heraus, dass
nd eine Minderheit der
itzt. Dieses Prinzip scheint
g und Erfahrung beschrieben ist).
(hängt also nur im Schrank)
Prozent (Word)
t Deines Erfolges
Erfolges.
ufwand und Ergebnis hin. Dieses
rauszufinden, die Dir das größte
6/fuehrung-management-effizienz-
Jungmannschule
Europaschule
Was hat "Zeitmanagement" m
"Zeit ist Geld" lautet ein geflügel
Sprich, Zeit ist ein wertvolles Gut un
an Zeit das Maximum an Gewinn zu
melden haben und teuer bezahlt w
werden. Damit sie lernen, mit ihrer
Schulungen, die es übrigens auch a
nicht selten im vierstelligen Bere
Du kannst die wesentlichen Tipps h
Weshalb du als Schüler über Zeitma
ist Zeit ein überaus wichtiges Gut, o
nötig, aber so viel Freizeit wie mögl
Kannst du haben!
Beachte dazu folgende Tipps, wie d
künftig wirst du die Zeit im Griff un
Zu Beginn eine ehrliche Selbsteinsc
Wenn du bei folgenden Aussagen m
Artikel genau das Richtige für dich!
• Den Satz "Ich habe keine Zeit" geb
• Ich erledige viele (schulische) Auf
• Manchmal wächst mit die Schular
anfangen soll.
• Gelegentlich verpasse ich Termine
• Mein Schreibtisch sieht aus, als ob
• Ich verbringe jeden Tag einige Mi
• Manchmal finde ich in meinem Ra
wichtigen Blätter, nach denen ich z
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Blatt 2
Datum:
ement" mit Lernen zu tun?
geflügeltes Wort in der Wirtschaft.
es Gut und daher möglichst sinnvoll einzusetzen. Um aus
ewinn zu erzielen. Weswegen den Leuten, die in den Unt
ezahlt werden müssen, sogenannte Zeitmanagement-
mit ihrer kostbaren Zeit richtig umzugehen. Die Kosten fü
s auch als Einzelberatungen gibt, sind schwindelerregend
n Bereich.
n Tipps hier deutlich billiger bekommen! Nämlich gratis!
er Zeitmanagement Bescheid wissen solltest? Nun, ich de
es Gut, oder? Nach dem Motto: So wenig Zeit für die Sch
wie möglich...
ps, wie du deinen Zeitaufwand für die Schularbeit sinnvo
Griff und nicht sie dich in ihrem haben...
lbsteinschätzung
ssagen mindestens zweimal mit einem "Ja, stimmt." antw
für dich!
Zeit" gebrauche ich regelmäßig.
che) Aufgaben auf den "letzten Drücker".
e Schularbeit regelrecht über den Kopf und ich weiß nich
Termine von angekündigten Probearbeiten.
us, als ob dort eine Bombe eingeschlagen hätte.
inige Minuten mit dem Suchen nach bestimmten Zetteln
einem Ranzen oder den Papierbergen auf dem Schreibtis
nen ich zu einem anderen Zeitpunkt erfolglos gesucht hab
Zeitmanagement
. Um aus einem Minimum
den Unternehmen was zu
-Seminare angeboten
Kosten für derartige
erregend hoch und liegen
gratis!
n, ich denke, auch für dich
r die Schularbeit wie
it sinnvoll gestaltest. Und
mt." antwortest, ist dieser
eiß nicht mehr, womit ich
n Zetteln.
chreibtisch irgendwelche
sucht habe.
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A Den "Zeitfressern" den Garau
Vermeide Ablenkungen!
Denn Ablenkungen jeglicher Art kos
Hintergrundmusik oder optische winötige Selbstdisziplin aufbringst, m
kannst du auch noch später hören..
Sage auch mal Nein!
Ein kleines, aber nicht selten verhänes nicht aussprechen und uns Verpf
nicht wollen, aber aus Bequemlichk
Streiche also dieses wichtige Wort n
richtigen Zeit viel von selbiger spare
Vermeide Unterbrechungen!
Kennst du das? Du knobelst geradeangetappt kommt und sich dein Ska
etwas für ihre Buntwäsche beizuste
ein paar Kekse hast. Da du nach jed
dich neu zu konzentrieren und auf d
Welche Eltern würden kein Verstän
aufbringen? Und den lieben GeschwApfelsaftschorle und den Teller stel
Erkenne Zeitverschwendung!
Du beißt bei deiner Übersetzung be
Textaufgabe selbst nach einer geschmerkst, dass du auf der Stelle tritts
und dir helfen kann. Stimmt der Re
Lücken Verständnis haben. Halbher
müssen, um vor den kritischen Aug
reine Zeitverschwendung. Vermeid
Arbeiten!
Gestalte deinen Arbeitsplatz sinnvoll
Um nicht wertvolle Minuten mit üb
andere Utensilien von Anfang an be
den Atlas aus dem Wohnzimmersch
Befreie deinen Schreibtisch von säm
etc. passen viel besser in ein Regal!
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Datum:
n Garaus machen
er Art kosten eine Menge Zeit. Vor allem akustische Zeitd
tische wie interessante Ausblicke aus dem Fenster. Wennringst, musst du eben die Vorhänge zuziehen. Und deine
r hören...
n verhängnisvolles Wort, das uns viel Zeit kostet. Nämlicns Verpflichtungen aufhalsen lassen, die wir im Grunde g
uemlichkeit oder um des lieben Friedens willen dann doc
ge Wort nicht aus deinem Sprachgebrauch und du wirst m
iger sparen...
t gerade an einer kniffligen Textaufgabe herum, als dein dein Skateboard leihen will. Oder deine Mutter, die dich
beizusteuern hast. Oder du selbst, weil du plötzlich Durs
nach jeder Unterbrechung wieder einige (verlorene!) Zei
und auf die Materie einzulassen, solltest du jegliche Störu
Verständnis für den Wunsch ihrer Sprösslinge nach unge
Geschwistern sollte das auch klar zu machen sein... Undeller stellst du dir gleich zu Arbeitsbeginn auf den Tisch!
tzung bereits seit 10 Minuten an der gleichen Stelle he
ner geschlagenen Stunde nur bruchstückhaft lösen könnelle trittst, dann brich ab. Oder rufe einen Freund an, der
t der Rest deiner Arbeit, wird dein Lehrer für kleine (woh
. Halbherzige Aufsatzentwürfe, die ein zweites Mal gesch
hen Augen von Eltern oder Lehrer bestehen zu können, s
Vermeide "doppelte" Arbeiten genauso wie sinnlose "Ab
tz sinnvoll!
n mit überflüssiger Sucherei zu verplempern. Halte alle B
ang an bereit, damit du während des Arbeitens nicht aufs
mmerschrank oder eine Schere aus der Küche zu holen o
von sämtlichem verspielten, aber nutzlosen Krimskrams
in Regal!
Zeitmanagement
he Zeitdiebe wie
er. Wenn du nicht die d deine Lieblingsmusik
t. Nämlich dann, wenn wir Grunde genommen gar
ann doch annehmen .
u wirst mit einem Nein zur
als dein kleiner Bruder , die dich fragt, ob du noch
lich Durst oder Appetit auf
ene!) Zeit brauchst, um
che Störung ausschalten.
ach ungestörter Arbeit
ein... Und die n Tisch!
elle herum oder hast die
en können. Wenn du an, der eine Ahnung hat
ine (wohlgemerkt!)
al geschrieben werden
önnen, sind ebenfalls
lose "Abschreib"-
lte alle Bücher, Hefte und
icht aufstehen musst, um
holen oder ... Außerdem:
mskrams! Fotos, Kerzen
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Europaschule
B Einfache, aber wirkungsvolle "
Finde zunächst deine persönliche Arb
Während die einen sich sofort nach
anderen erst einmal bei Sport, Mus
dem lästigen Schulkram beschäftige
Lernerei und deine Hausaufgaben ddie Arbeit wie geschmiert läuft, dan
oder?
Planen statt aufschieben!
Eine sorgfältige Planung sieht nur adeutlichen Zeitgewinn verhelfen! Se
anstehenden Arbeiten einträgst! Au
kurz vor Terminende in unnötigen Z
Arbeit abliefern lässt.
Tipp: Lege den Arbeitsbeginn imme
du nie den Überblick und kannst jedWochenendausflug) berücksichtige
absagen zu müssen.
Nimm dir für alles ausreichend Zeit!
Die Betonung liegt auf "ausreichenddas Lernen auf die Bioprobe oder d
Tätigkeiten wie die genannten erfo
Sinnvolles dabei herauskommen so
Beschäftigungen! Wie Lesen, Sport,
Beschränke dich lieber auf wenige a
vom Häppchen-Hoppen zum Insel
Schaffe dir Zeitreserven!
Die du garantiert brauchst! Einen g
zu vielen Hochzeiten zu tanzen undFitnesscenter zum Computerkurs in
lückenlose Terminkalender sowieso
täglich nicht zu verplanen! Du wirst
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Blatt 4
Datum:
gsvolle "Zeitgewinner" einsetzen
nliche Arbeitszeit heraus!
fort nach dem Mittagessen um ihre Schularbeiten kümme
ort, Musik hören oder Sonstigem abschalten, bevor sie si
schäftigen können. Beides ist okay. Wichtig ist nur, dass
fgaben diejenige Zeit nutzt, bei der du am besten vorwärläuft, dann bist du auch schneller damit fertig. Und das w
eht nur auf den ersten Blick Zeit raubend aus, wird dir abeelfen! Setze einen Hausaufgabenplaner ein, in den du fü
rägst! Auch das Referat für in zwei Wochen! Um nichts zu
nötigen Zeitdruck zu geraten, der dich hektisch werden u
nn immer mindestens 4 Tage rückwärts bis zum Termin
annst jeder Zeit auch unvorhergesehene Termine (Arztbeksichtigen, ohne dadurch in Schwierigkeiten zu geraten o
end Zeit!
sreichend" und "alles". Jeweils nur mickrige 10 Minuten fe oder den Aufsatzentwurf zu opfern, ist einfach zu weni
ten erfordern einen deutlich größeren Zeitaufwand, wen
men soll. Jetzt nicht maulen! Das gilt nämlich auch für a
n, Sport, Essen, Träumen, Faulenzen...
nige ausgewählte Tätigkeiten, für die du dir aber viel Z
m Insel-Verweilen!
! Einen genauen Wochenplan zu führen, soll dich nicht da
nzen und von Termin zu Termin zu hetzen! Von den Hauserkurs ins Kino usw. bringt nur Stress. Einmal davon abge
r sowieso nicht einhalten lassen! Nimm dir vor, mindeste
Du wirst dich abends wundern, wo sie geblieben sind...
Zeitmanagement
n kümmern, müssen die
vor sie sich wieder mit
ur, dass du für deine
n vorwärts kommst. Wenn d das willst du doch,
rd dir aber zu einem en du für jeden Tag die
nichts zu vergessen und
erden und schlechte
Termin fest! So verlierst
e (Arztbesuch, Einladung, eraten oder irgendetwas
inuten fürs Klavier üben, zu wenig. So schwierige
and, wenn etwas
uch für andere
ber viel Zeit nimmst. Weg
nicht dazu verleiten, auf
en Hausaufgaben zum von abgesehen, dass sich
indestens zwei Stunden
sind...
Jungmannschule
Europaschule
Trainiere dein Zeitgefühl!
Ein sinnvoller Test, sich seiner Zeit b
besteht darin, das eigene Zeitgefüh
wie lange du wohl für die beiden Gl
15 Minuten? Komisch, tatsächlich s
Leute ihre für eine bestimmte Tätig
dann, wenn sie in Hektik geraten. TVergleiche das gemessene Ergebnis
Strecke zum Kumpel bzw. zur Sport
Vokabeln, Rasen mähen usw.) zu ke
Zeit...
Spare Zeit!
Frage dich mehrmals täglich: Nutzegemeint ist? Nun, der Mensch ist ei
freiwillig aufräumt oder dem Vater
kommen. Oder lieber jeden Tag ein
einmal ein System in das Chaos zu b
einer raschen Dusche sich wieder in
derartige Zeiträuber!
Zur Arbeitszeit gehören auch Pausen
Mal eine Meldung, die dir gefallen w
wenig. Da du dir bei einem derartig
wirst und wiederholen musst, hat dgleichem Ergebnis gekostet. Es ist b
zwar im Verhältnis 2:1. Nach einer
verdient, die du dann mit deinen Li
dem Bett liegen und träumen, zubr
macht und du danach wieder mit n
Mache deine Pausen mit Methode!
Suche dir für die letzte Arbeitsphasdeinem Lieblingsfach aufhörst, wirs
als wenn dich dann die verhassten
Motto: Aufhören, wenn es am schö
"schön" reden kann, ähm, ...
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Datum:
ner Zeit besser bewusst zu werden und sie auch optimal
eitgefühl zu überprüfen. Schätze einfach mal bei Hausau
eiden Gleichungen und die Englischübersetzung brauche
ächlich sind es dann 30 und 20 Minuten geworden... Leid
te Tätigkeit benötigte Zeit meist zu optimistisch ein und
n. Teste dich selbst und nimm dabei auch mal die St Ergebnis mit dem geschätzten. Einige grundsätzliche Zeit
zur Sporthalle, die morgens im Bad benötigte Zeit, Lernen
w.) zu kennen, ermöglicht dir eine genauere Planung. Un
h: Nutze ich jetzt in diesem Moment meine Zeit am bestesch ist ein verrücktes Wesen, das beispielsweise plötzlich
m Vater im Garten hilft, nur um von den ekligen Chemief
n Tag einmal die Papierberge auf seinem Schreibtisch dur
haos zu bringen. Oder auf ein entspannendes Bad verzich
wieder in das Getümmel und damit in die Hektik zu stürz
ch Pausen!
gefallen wird. Drei Stunden durch zu büffeln ist totaler Qu
derartigen Lernmarathon das zuletzt Bearbeitete ohneh
sst, hat dich die Lernerei unter dem Strich fast die doppEs ist besser rechtzeitig und ausreichend lange Pausen
ch einer Stunde Schufterei hast du dir dreißig angenehme
einen Lieblingsbeschäftigungen wie Musik hören oder ei
en, zubringen darfst. Oder besser gesagt musst. Damit di
er mit neuer Power ans Werk gehst.
ethode!
eitsphase vor der geplanten Pause eine Arbeit, die dir geörst, wirst du anschließend bereitwilliger zu deiner Arbeit
hassten Mathegleichungen erwarten würden oder etwa
am schönsten ist. Soweit man bei schulischen Arbeiten ü
Zeitmanagement
optimal zu nutzen,
i Hausaufgabenbeginn,
brauchen wirst. Jeweils
en... Leider schätzen viele
ein und wundern sich
al die Stoppuhr zu Hilfe. liche Zeiten (Schulweg,
it, Lernen von einer Seite
nung. Und damit mehr
am besten? Was damit plötzlich sein Zimmer
Chemieformeln weg zu
tisch durchwühlt, als
d verzichtet, um nach
zu stürzen. Vertreibe
otaler Quatsch und bringt
te ohnehin nicht merken
ie doppelte Zeit bei Pausen zu machen, und
genehme Minuten
n oder einfach nur auf
Damit die Pause auch Sinn
ie dir gefällt. Wenn du mit er Arbeit zurückkehren,
er etwa nicht? Nach dem
rbeiten überhaupt von
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Europaschule
Setze Prioritäten!
Ordne deine Arbeiten nach Dringlic
werden" bis 3 oder 4 wie "ist wenig
immer mit Tätigkeiten der Gruppe 1zweitens weniger Probleme, wenn
Nutze deine Leistungshochs!
Jeder Mensch hat in seiner persönlFinde diese heraus und nimm sie fü
du die wichtigsten Aufgaben dann e
und deine Fähigkeiten optimal aus.
Nutze Lerntechniken!
Indem du effektive Lerntechniken evorherigen "Zeitverlust" durchs Nac
rasch wieder herein! Zum nachhalti
(Lernilino und Lernlotte) bereits
Also dran bleiben!
http://www.juppidu.de/juppidu/sc
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Blatt 6
Datum:
Dringlichkeitsstufen von 1 wie "ist sehr wichtig und mus
ist weniger wichtig und kann darum noch ein paar Tage w
Gruppe 1, denn dann bist du erstens geistig noch frisch ue, wenn du mehr Zeit benötigst als du zuvor eingeplant h
persönlichen Leistungskurve Zeiten, wo es bei ihm besonm sie für die besonders komplizierten Schularbeiten in B
n dann erledigst, wenn du dich in Bestform befindest, nu
imal aus. Und hast am Ende etwas mehr Freizeit übrig...
hniken einsetzt, holst du aus deiner Zeit das Optimum herchs Nachlesen, wie´s funktioniert, holst du durch wirkun
nachhaltigen Lernen findest du in den vorherigen Method
ereits mehrere Arbeitsblätter. Und weitere Lerntechnik
ppidu/schule%20beruf/zeitmanagement.html#anchor
Zeitmanagement
und muss gleich erledigt
ar Tage warten". Beginne
h frisch und kriegst eplant hattest.
hm besonders gut läuft. eiten in Beschlag! Wenn
ndest, nutzt du deine Zeit
übrig...
timum heraus. Den ch wirkungsvolles Lernen
Methodenordner
echniken werden folgen.
Jungmannschule
Europaschule
Konstruktiv und effektiv Diskutieren
Eine Diskussion vorbereiten, im Fish- Bowl durchführen und reflektieren
A Eine Diskussion vorbereiten
Um möglichst ergiebig diskutieren zu können, ist es sinnvoll, sich gründlich vorzubereiten.
Vorausgegangen ist eine gezielte Recherche. Die zum Thema gesammelten Informationen
und Argumente lassen sich dann auf unterschiedliche Weise aufbereiten: z.B.
1. Mind-Map
2. Tabellen und Statistiken
3. Zitatesammlungen
4. Informationen nach W-Fragen ordnen: Wer? Was? Wo? Wann? Wie? Warum? Welche
Folgen?
5. Karteikarten
6. Schaubilder oder Plakate
Diese Materialien und Karteikarten dürfen selbstverständlich mit in die Diskussion
genommen werden.
B Eine Diskussion im Fish-Bowl durchführen
Ein Fish-Bowl (wörtlich Fisch-Kugelglas oder frei übersetzt Aquarium) ist ein Verfahren zum
Austausch und zur Diskussion von Arbeitsergebnissen. Der Vortrag und die Diskussion
erfolgen in einem inneren Stuhlkreis (Diskussionsgruppe). In einem größeren äußeren Kreis
sitzt die Beobachtungsgruppe. Ein oder zwei Stühle im Innenkreis bleiben frei, damit sich
Beobachter von außen an der Diskussion beteiligen können. Diese kehren nach ihren
Äußerungen wieder auf ihren Platz zurück.
Eine Schülerin oder ein Schüler oder eine Lehrerin oder ein Lehrer leiten die Diskussion.
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Diskutieren
Blatt 7 Jungmannschule
Datum: Europaschule
Tipp/Übung zur Durchführung
Geübte Diskussionsteilnehmer knüpfen an die vorangegangenen Redebeiträge an und verbinden
einen eigenen Gedanken so, dass ein neuer Gesichtspunkt deutlich wird. Probiert es aus!
C Eine Diskussion reflektieren
Im Anschluss erhalten die Teilnehmer ein Feedback.
Zunächst äußern die Diskussionsteilnehmer (Innenkreis) selbst Gelungenes und
Verbesserungsvorschläge.
Dann ist die Beobachtungsgruppe (Außenkreis) an der Reihe. Es sollten sowohl fachliche
Inhalte als auch das Einhalten von Diskussionsregeln berücksichtigt werden.
Abschließend kann zusammengefasst werden, worauf bei der nächsten Diskussion geachtet
werden soll.
Viel Spaß im Fisch-Kugelglas!
Methodik 9
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Diskutieren
Blatt 8 Jungmannschule
Datum: Europaschule
I. Allgemeine Vorbemerkungen
1. Der Sinn der direkt oder indirekt zitierten Ausführungen darf beim sinngemäßen Zitieren
nicht entstellt werden.
2. Zitate sollten niemals nur für sich stehen, denn sie sollen die eigene Darstellung
unterstützen, nicht ersetzen!
II. Grundsätzliche Bemerkungen zur direkten Redewiedergabe
1.
Jedes wörtliche Zitat muss in Anführungszeichen gesetzt und syntaktisch korrekt in den
Gesamtzusammenhang eingebunden werden. Wenn es dazu nötig ist, die Form eines Wortes (etwa
den Kasus eines Substantivs) zu ändern, werden die eingefügten Buchstaben mit eckigen Klammern
gekennzeichnet.
Wird eine Quelle im Wortlaut wiedergegeben, muss das Zitat der Vorlage genau entsprechen (es
muss ggf. auch die alte Rechtschreibung beibehalten werden). Auslassungen oder eigene
Hinzufügungen werden ebenfalls mit eckigen Klammern markiert.
Selbst wenn man nur einige Stichworte aus dem Text entnimmt, muss man diese in
Anführungszeichen setzen. Vergiss nicht die jeweilige Seite, Zeile oder den Vers anzugeben.
Beispiele:
Anna ärgert sich über Peters Ausrede: „Wie konnte er das nur vergessen?“ (S. 9)
Anna ärgert sich über Peters Ausrede: „Wie konnte er das [gemeinsame Abendessen] nur vergessen?“
(S. 9)
Anna ärgert sich über Peters Ausrede und fragt sich, wie „er das nur vergessen“ konnte (S. 9).
Anna ärgert sich über Peters Ausrede und fragt sich, wie „er das [...] vergessen“ konnte (S. 9).
Peter wird als „irgendwie liebenswert“ (S. 3) und „zurückhaltend“ (S. 4) dargestellt.
Methodik 9
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Blatt 9 Jungmannschule
Datum: Europaschule
2.
Zitat im Zitat: Wörtliche Rede wird mit nur einem halben Anführungszeichen wiedergegeben.
Beispiel:
Dann folgt „Peters etwas unsensible Frage: ,Hast du lange auf mich gewartet?’ “ (S. 9)
3.
Zitat in Klammern: Es ist auch möglich, Zitate in Klammern einzufügen, wenn der Gedankengang
nicht durch einen neuen Satz unterbrochen werden soll. Für die Seitenangabe genügt dann ein
Komma.
Beispiel:
Anna reagiert wütend („[…] aber diese eine dumme Frage hatte genügt. Verärgert verließ sie das
Wohnzimmer“, S. 20), weil sie eher eine Entschuldigung erwartet hätte.
4.
Zitieren von Versen: Versumbrüche werden durch Schrägstriche markiert.
Beispiel:
„Das Leben lehrt uns, weniger mit uns / Und andern strenge sein; du lernst es auch“ (V.1654/55).
III. Bemerkungen zur Zeichensetzung bei der direkten Redewiedergabe
Grundsätzlich gilt,
� dass alle Satzzeichen, die zu dem gehören, was wörtlich wiedergegeben wird, vor
das abschließende Anführungszeichen gesetzt werden.
� dass die Satzzeichen, die zum Redebegleitsatz gehören, nach dem abschließenden
Anführungszeichen gesetzt werden.
� dass sowohl der Redebegleitsatz als auch die wörtliche Rede ihre Ausrufe- und
Fragezeichen beibehalten.
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Blatt 10 Jungmannschule
Datum: Europaschule
Die Zeichensetzung bei der direkten Wiedergabe (direkten Rede) muss drei verschiedene
Konstellationen zwischen Redebegleitsatz und wörtlicher Rede unterscheiden:
1. Wenn der Redebegleitsatz vor der wörtlichen Rede steht:
Redebegleitsatz: "Aussagesatz." R: "A."
Redebegleitsatz: "Fragesatz?" R: "F?"
Redebegleitsatz: "Befehlssatz!" R: "B!"
2. Wenn der Redebegleitsatz hinter der wörtlichen Rede steht:
"Aussagesatz", Redebegleitsatz. "A", R.
"Fragesatz?", Redebegleitsatz. "F?", R.
"Befehlssatz!", Redebegleitsatz. "B!", R.
Merke: Das Komma, das den Redebegleitsatz von der wörtlichen Rede abtrennt, bleibt auch
erhalten, wenn die vorangestellte wörtliche Rede auf ein Frage- oder Ausrufezeichen endet.
Die Kombination von drei Satzzeichen hintereinander (z. B. ?", oder !", ist damit zulässig.
3. Wenn der Redebegleitsatz die wörtlichen Rede unterbricht:
"Aussagesatz", Redebegleitsatz, "Aussagesatz." "A", R, "A."
"Fragesatz", Redebegleitsatz, "Fragesatz?" "F," R, "F?"
"Befehlssatz", Redebegleitsatz, " Befehlssatz!" "B", R, "B!"
Merke: Wenn der Redebegleitsatz in die wörtliche Rede eingeschoben ist, wird er von
Kommas eingeschlossen.
Methodik 9
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Blatt 11 Jungmannschule
Datum: Europaschule
4. Wörtliche Rede in einem erweiterten Gesamtsatz:
Darüber hinaus gibt es natürlich noch die Möglichkeit, dass die wörtliche Rede mit
Begleitsatz in einen größeren Gesamtsatz eingebaut ist, der die jeweiligen Satzteile mit oder
ohne Konjunktionen verbindet.
Redebegleitsatz: "Aussagesatz",
Hauptsatz/Gliedsatz. R: "A", HS/GS.
Redebegleitsatz: "Fragesatz?", Hauptsatz/Gliedsatz. R: "F?", HS/GS.
Redebegleitsatz: " Befehlssatz!"
Hauptsatz/Gliedsatz. R: "B!", HS/GS.
Beispiel: Die Verkäuferin sagte: „Der Rock, den Sie tragen, steht Ihnen ausgezeichnet", und
suchte eine dazu passende Jacke heraus.
IV. Grundsätzliche Bemerkungen zur indirekten Redewiedergabe
1. Wenn man Informationen indirekt aus dem Text entnimmt und wiedergibt, benutzt man keine
Anführungszeichen, gibt aber die Stelle an, von der man die Information entnommen hat.
Häufig ist die indirekte Rede, d.h. Konjunktiv I, zu verwenden. Der Begleitsatz wird mit einem Komma
abgetrennt.
2. Bei der indirekten Redewiedergabe wird der Literaturangabe die Abkürzung „vgl.“ = vergleiche
vorangestellt.
Beispiel:
Peter erklärt seiner Freundin, dass er die Verabredung schlicht vergessen habe (vgl. S. 23).
3. Die Quellenangabe (im Text oder mit Fuß- oder Endnoten) muss den Autor, das Erscheinungsjahr
und die Seitenangabe enthalten. Bei einer "normalen" Klausur im Unterricht, bei der z.B. im Fach
Deutsch ein Text analysiert, erörtert oder interpretiert wird, genügt in der Regel bei mehrseitigen
Texten die genaue Angabe der Seite und ggf. der Zeile(n), bei Gedichten der Strophe und
Verszeile(n), bei einseitigen Texten die Angabe der Zeile(n). Bei dramatischen Texten fügt man außer
der Seiten- und/oder Versangabe auch eine Angabe zum Akt und zur Szene an (z.B.: vgl. IV. Akt, 2. Sz.,
S. 98, V. 12). Diese Angaben werden in der Regel unmittelbar im Anschluss an das Zitat in Klammern
gemacht.
Methodik 9
Stand 2/13
Richtig Zitieren
Blatt 12 Jungmannschule
Datum: Europaschule
Bewerbungsunterlagen
Während deiner Laufbahn an der Jungmannschule hast du bereits verschiedene Aspekte der
Berufsorientierung kennengelernt, beispielsweise hast du einen Tag lang deine Mutter oder deinen
Vater bei der Arbeit begleitet.
In der 9. Klasse steht dein erstes Praktikum an, das von den Fächern Deutsch und Wipo begleitet
wird. Dies bedeutet, dass du in diesem Unterricht deine eigenen Stärken und Schwächen formulierst,
einen geeigneten Beruf suchst und dich bei einem passenden Betrieb bewirbst. Du findest
dementsprechend vielfältige Hinweise über Lebenslauf und Anschreiben in deinem Deutschbuch.
Außerdem steht ein sehr informatives Buch in der Bücherbude der Jungmannschule:
"Von der Schule zum Ausbildungsplatz" von Püttjer & Schnierda (2009).
Kreative Berufe wünschen sich selbstverständlich eine kreative Bewerbung. Bei dem einen
Unternehmen sind online-Bewerbungen Pflicht, bei anderen ist dies ein "No-Go". Je nach Branche
verlangen somit Betriebe verschiedene Formen von Lebenslauf und Anschreiben. Dementsprechend
sind verbindliche Aussagen schwierig, insbesondere vor dem Hintergrund, dass sich die
Anforderungen an die Bewerbungsunterlagen im Laufe der Zeit verändern.
Unter den folgenden Internet-Adressen, die von der Bundesagentur für Arbeit betrieben werden,
findest du aktuelle Musterlebensläufe und von Profis korrigierte Musteranschreiben.
www.abimagazin.de/bewerbung.htm (nach ganz unten scrollen => Übersicht)
www.planet-beruf.de (unter "Meine Bewerbung" => "Bewerbungstraining)
Folgende drei Kooperationspartner der Jungmannschule bieten sowohl aktuelle Informationen als
auch Fachtage zu diesem Thema an:
Förde Sparkasse
Punker
Barmer GEK.
Methodik 9
Stand 2/13
Bewerbungsunterlagen
Blatt 13 Jungmannschule
Datum: Europaschule
Vorbereitung und Durchführung des Betriebspraktikums in der Sek I
1. Vorbereitung
a. Halten Sie schriftlich Ihre Erwartungen an das Praktikum fest
(positive und negative)
b. Informieren Sie sich über Kleidung, mitzubringende Unterlagen, genaue
Arbeitszeiten (An- und Abfahrt)
2. Durchführung
a. Vereinbaren Sie mit ihrem Betrieb den Ablauf des Praktikums
b. Erkunden Sie Möglichkeiten für die vertiefende Lernaufgabe - siehe 3.
c. Protokollieren Sie nach jedem Praktikumstag kurz ihre Aufgaben, Tätigkeiten und
Eindrücke
d. Protokollieren Sie ebenfalls: Welche Anforderungen werden an Sie gestellt und
welche Ihrer Fähigkeiten können Sie anwenden?
e. Notieren Sie Angaben zum Praktikumsbetrieb:
Aufgaben, Zielsetzungen, Marktbedingungen
f. Bearbeiten Sie Ihre vertiefende Lernaufgabe
g. Bitten Sie Mitarbeiter/innen um Rückmeldungen zu Ihrer Arbeit
h. Bitten Sie den Betrieb um eine qualifizierte Bescheinigung
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Betriebspraktikum
Blatt 14 Jungmannschule
Datum: Europaschule
3. Die vertiefende Lernaufgabe ist entweder
a. ein Ziel, das man während des Praktikums erreichen will
oder
b. ein Sachverhalt, den man während des Praktikums erforscht.
Beispiele für vertiefende Lernaufgaben:
• Arbeitsschritte und Arbeitsabläufe bis zum Produkt
• Beschreibung eines Berufsbildes im Praktikumsbetrieb
• Ausbildung und Fortbildungsmöglichkeiten
• Kooperationsformen der Mitarbeiter (Teamwork, Eigenverantwortlichkeit)
• Der Betrieb als Organisation
• Kundenservice
• Ökologisches Verhalten /Umweltschutzmaßnahmen im Betrieb
Auswertung des Betriebspraktikums – der Praktikumsbericht
Der Praktikumsbericht wird mit dem Computer geschrieben und umfasst fünf bis maximal acht DIN
A4 Seiten.
Schriftgröße: 12
Zeilenabstand:1,5
Ränder: Oben und unten: 3 cm, links und rechts: 2,5 cm
Abgabe als Lose-Blatt-Sammlung in einer Mappe
Methodik 9
Stand 2/13
Betriebspraktikum
Blatt 15 Jungmannschule
Datum: Europaschule
Gliederungsvorschlag:
1. Daten zur eigenen Person, zum Praktikum, zum Betrieb
2. Erwartungen an das Praktikum
3. Praktikumsprotokoll
(Entweder tageweise als Kurzprotokoll oder ausführlicher Bericht eines typischen
Praktikumstages)
4. Dokumentation der vertiefenden Lernaufgaben
5. Reflexion
a. Wurden die Erwartungen erfüllt?
b. Passten die gestellten Anforderungen zu den eigenen Kompetenzen?
c. Welche Kenntnisse und Fähigkeiten wurden neu erworben?
d. Welche Rückschlüsse für den weiteren Bildungsweg zieht man aus den Erfahrungen
im Betriebspraktikum?
6. Anhang
Betriebliche Unterlagen
Bewertet werden:
• Gestaltung / Gliederung
• Rechtschreibung, Ausdruck
• Eigenleistung (Zitate kennzeichnen, Quellen angeben)
• Inhaltliches zu den einzelnen Gliederungspunkten
• Rückmeldung des Betriebes
▻▻▻▻ Abgabetermin:
Methodik 9
Stand 2/13
Betriebspraktikum
Blatt 16 Jungmannschule
Datum: Europaschule
1. Informationsbeschaffung:
Nur eine genaue Suche ermöglicht es, in angemessener Zeit zu Material zu gelangen, das für das Thema
zielführend ist. Überlege vor der Recherche in einer Suchmaschine, welche Informationen du zu deinem
Thema benötigst.
Also: Mache dir die Möglichkeiten der sogenannten Erweiterten Suche zunutze. Diese ermöglicht dir,
genaue Angaben zu machen. Du kannst hier verschiedene Möglichkeiten nutzen.
a) Alle Wörter: Jedes Wort deiner Suchanfrage muss im Ergebnis vorhanden sein.
b) Eines dieser Wörter: Mindestens eins der Wörter ist vorhanden (mehr Treffer)
c) Keines dieser Wörter: Verfahren, das die Worte der Suchanfrage ausschließt
d) Exakte Phrase (bei einigen Suchmaschinen): Exakte Reihenfolge der Wörter im Ergebnis
Zusätzlich solltest du an Möglichkeiten denken, die Trefferanzahl durch eine Festlegung der Ergebnisse
auf eine bestimmte Sprache, ein bestimmtes Land, einen Zeitraum, eine Top Level Domain (.de, .com,
.org etc.) zu beschränken.
Sobald du Materialien gefunden hast, die für dich relevant sind, solltest du sie in einem neu angelegten
Ordner speichern. Benutze hierfür die entsprechenden Links als Lesezeichen (Mozilla Firefox) oder
Favoriten (Internet Explorer)
Verwende immer mindestens eine weitere Suchmaschine, um deine Ergebnisse ausgewogener zu
gestalten.
2. Auswahl des Materials:
a) Verwende stets mehrere Quellen, auch wenn eine Quelle Informationen exakt zu deinem Thema
liefert.
b) Wähle gezielt zu deinem Thema aus und verliere keine Zeit bei der Sichtung von Material, das sich
randläufig auch mit deinem Thema beschäftigt.
3. Prüfung des Materials:
Verwende einen Fragekatalog, der das gefundene Material kritisch hinterfragt.
a) Von wem ist die Information? b) Welche Informationen bekomme ich über den Autor/ die Herkunft des Materials?
c) Von wann/ wie aktuell ist die Information?
d) Woher hat der Autor seine Informationen? Sind genaue Quellen genannt?
e) Wie sind die Informationen geschrieben? Sind die Informationen objektiv?
f) Erscheint die Seite/ die Materialien/ der Internetauftritt seriös?
g) Gibt es allgemeine Angaben zu den Informationen (Impressum, Inhaltsangabe etc.)?
h) Welche weiteren Informationsquellen kann ich heranziehen?
i) Gibt es erkennbare Interessen, die der Autor verfolgt?
Methodik 9
Stand 2/13
Informationsbeschaffung
Blatt 17 Jungmannschule
Datum: Europaschule
Sinnvolle Vorgehensweise für die Internet-Recherche
z.B. als Vorbereitung für eine schriftliche Ausarbeitung
oder als Vorbereitung für PP-Präsentationen:
1. Einen Gruppenordner anlegen, Name mit Bezug zum Gruppenthema!
2. Zwei Unterordner anlegen: 1. für Texte 2. für Bilder
• Texte aus dem Internet auf Word-Seiten als „Nur-Text“ speichern, dabei Quellen1)
nicht
vergessen! Im Textordner abspeichern.
• Graphiken/Bilder zum Thema mit Google-Bildersuche unter einem geeigneten Stichwort
suchen und mit sinnvollen Namen im Bilderordner abspeichern.
• Alle genutzten Quellen1)
in gesondertem Word-Dokument abspeichern
• Gliederung erstellen und als Word-Dokument abspeichern.
1) Quellen abspeichern:
1. Textquellen: Vollständige Internetadresse und Datum
z.B. www.was-ist-das-ozonloch.de/ Stand: 8.Febr. 2010
2. Bildquellen: Angabe des Such-Stichworts, des Datums und der Internetadressen
z.B. Bildersuche: Stichwort “Ozonloch“, Stand: 8.Febr.2010,
Ozonloch 1: www.top-wetter.de/lexikon/o/ozonloch.htm
Graphik 2: www.seilnacht.com/Lexikon/Ozon.htm
Methodik 9
Stand 2/13
Internet-Recherche
Blatt 18 Jungmannschule
Datum: Europaschule
Verwendung für eine schriftliche Ausarbeitung:
• Texte zusammenfassen, darunter oder als Fußnote folgt die Quellenangabe
(vergleiche: www. ...)
• Verwendete Originaltexte als Zitat kennzeichnen! Danach: Quellenangabe.
Unterbleibt das Kennzeichnen von unverändert übernommenen Texten, wird
die Arbeit als Plagiat mit „ungenügend“ bewertet!
• Wenn Bilder oder Graphiken eingefügt werden:
Bilderquellen als Untertitel oder Fußnote
Bild 1
Bild 1 aus: www.fherrgen.de/Down/Karikaturen/umwelt/umwelt.htm, Stand: 8. Febr. 2010
Verwendung für eine PP-Präsentation:
• Die Folienüberschriften nach der Gliederung wählen
• die einzelnen Folienvorlagen auswählen (Folienlayout),
je nachdem wie viele Abbildungen / Graphiken / Textfelder auf die Seite kommen
• möglichst wenig Text dazu schreiben, er soll nur den mündlichen Vortrag unterstützen
• erst jetzt das Foliendesign endgültig festlegen, möglichst einheitlich
• die erste Seite nennt das Thema der Präsentation und eventuell als Untertitel die beteiligten
Referenten
• auf der zweiten Folie sollte die
Gliederung des Referates erfolgen
• die letzte Folie enthält die Quellenangaben
• alle Folien möglichst sparsam
und einheitlich animieren
Folie eines PP-Referats über das Ozonloch 9. Klasse
Methodik 9
Stand 2/13
Internet-Recherche
Blatt 19 Jungmannschule
Datum: Europaschule
Selbstständiges Forschen
Selbstständig zu forsche n ist ein kreativer Prozess im Dienste der Erkenntnisgewinnung.
Der Forscher bea rb eitet eine , die er durch d ie Beoba chtungen von Phänomenen entwicke lt hat.
Daraufhin recherchiert er die aktuelle Forschung sla ge, d.h. was andere Forscher zu die ser Frage herausg efunden
ha ben.
Dann entwicke lt e r Hypo thesen, die na ch dem Experim entie ren verifziert (für wahr be funden) o der falsifiziert (für
falsch b efund en) werd en. Diese Hypothesen betre ffen m eist die Abhängig keit zweier Größen.
Der Forscher beg innt jetzt erst mit de r Planung seiner Experimente und seines Vorge hens.
In der Erxperimentierphase wird p raktisch gea rbe itet. Hier wird d as Protokol verfasst, das nur die Beo bac htungen
enthält.
Fra gestellung
Um mög liche Fehler d er Ergebnisse, die d urch den Sinneseindruck o der d urc h die Appa ra tur entstanden
sind, auszugleichen, behilft ma n sic h einer Ausgle ichsrechnung. Mit dieser g elingt es eine Ausgleichskurve zu
erstellen.
Die Erg ebnisse werd e in einem Diag ram m od er ähnlichem d argestellt.
Jetzt werd en d ie Hypothesen geprüft. Ist die Hypothese fa lsifiziert, gibt e s die Mög lichkeit die Hypothese zu
verändern ode r Gesta ltungsvariab len d er Experimenta la pp ara tur zu verä nd ern.
So ge hst du nun von d er Planung we iter .... und weite r ... und weiter.
Alles, was ein Forscher b raucht, ist viel Geduld .
Methodik 9
Stand 2/13
Der Forschungskreislauf
Blatt 20 Jungmannschule
Datum: Europaschule
DAS SCHREIBGESPRÄCH
Das Schreibgespräch ist eine Methode, die es ermöglicht, dass du – ohne zu sprechen – mit
deinen Mitschülerinnen und Mitschülern zu einem vorher festgelegten Thema ins Gespräch
kommst.
Variante 1: (GA) Jede Schülerin, jeder Schülern erhält ein Blatt Papier und schreibt darauf
erste Gedanken zu einem vorab festgelegten Thema bzw. zu einer
Aufgabenstellung. Anschließend wird das Blatt an den nächsten Schüler weiter
gereicht, der wiederum etwas dazu schreibt usw. .
Variante 2: Im Klassenraum sind Tische mit Papier bespannt (z.B. Tapetenrolle) und ein
Thema bzw. eine Aufgabenstellung ist bereits darauf geschrieben. Die Schüler
und Schülerinnen schreiben ihre Gedanken, Kommentare, Fragen etc. darauf
und können jeweils wieder etwas dazu schreiben.
Auswertung: Die Ergebnisse werden zusammengefasst und als Grundlage für die weitere
Arbeit genutzt.
Methode 635 - Brainwriting
Grundidee
635 ist eine Variante des schriftlichen Brainstormings. Die Methode bezweckt eure
gegenseitige Anregung zur Ideenproduktion. Ihren Namen hat die hier vorgestellte Methode, weil: sechs Gruppen jeweils drei Ideen im Zeitraum von je fünf Minuten aufschreiben.
Durchführung
• Zunächst müsst ihr einen Problemgegenstand genau formulieren. (z. B.: Was kann ich
tun, um eine Lehrstelle zu bekommen?)
• An jeden Teilnehmer wird nun ein Formblatt ausgeteilt. • Als erstes füllt jeder von euch die Kopfzeile des Formblattes aus.
Methodik 9
Stand 2/13
Schreibgespräch
und Brainwriting
Blatt 21 Jungmannschule
Datum: Europaschule
Formblatt für Brainwriting
Problem: Was kann ich tun, um eine
Lehrstelle zu bekommen?
Datum: tt.mm.jjjj
Ideen/Lösungsvorschläge
1 2 3 Signum:
Weiterbildung
neben der Schule
Haare blondieren Neue Kleidung
tragen
Im Vorfeld nach-
fragen, was
erwartet wird bei
der Lehrstelle.
Versuchen, einen
privaten Kontakt
zu möglichen
Arbeitgebern
herzustellen.
Fremdsprachen-
Training
Idee Idee Idee
Idee Idee Idee
Idee Idee Idee
Idee Idee Idee
• Anschließend teilt sich die Klasse in mehrere, gleich große Gruppen auf.
• Die 635-Methode beginnt, indem jeder Teilnehmer in der ersten Zeile des Formblatts
drei Ideen einträgt und sein Signum in das letzte Feld der Zeile schreibt.
• Nach spätestens fünf Minuten werden die Formblätter im Uhrzeigersinn
weitergereicht, so dass jeder Teilnehmer ein Blatt mit drei fremden Ideen vor sich
hat.
• Er schreibt nun in die zweite Zeile drei neue Ideen, die entweder ganz neu, oder aber
eine Abwandlung oder Ergänzung zu vorangegangenen Ideen sind.
• Nach weiteren fünf Minuten werden die Blätter wieder im Uhrzeigersinn
weitergereicht.
• Die 635-Sitzung ist beendet, wenn alle Gruppenteilnehmer alle Formblätter der
Gruppe einmal hatten.
• Die Auswertung erfolgt wie beim Brainstorming an der Tafel oder am OHP durch
Klassifizieren der Ideen in direkt nützliche, interessante, erneut zu prüfende und abzulehnende.
Methodik 9
Stand 2/13
Schreibgespräch
und Brainwriting
Blatt 22 Jungmannschule
Datum:
Europaschule
Formblatt für Brainwriting Kopiervorlage
Problem:
Datum:
Idee 1 Idee 2 Idee 3 Signum: 1
2
3
4
5
6
Funktionen:
Vorwissen aktivieren
Wissen vertiefen, kritisch
prüfen oder wiederholen
Aktive Beteiligung fördern
Fachübergreifende Ziele:
Kommunikations- und Dialogfähigkeit fördern
Gemeinsame Entscheidung treffen lernen
Rahmenbedingungen:
Teilnehmerzahl: 4 je Placemat
Dauer: ca. 45 Minuten inklusive Kurzpräsentation der Gruppenergebnisse (5 Min.
Einzelarbeit; 5 – 10 Min. lesen; 15 Min. Konsens finden; pro Tischgruppe ca. 3 Min. zur
Ergebniserläuterung)
Material und Raum: pro Tischgruppe einen gemeinsamen Arbeitsplatz, Flipchartblätter,
Moderationsstifte
Kurzbeschreibung:
Zu einer konkreten Frage notieren die Teilnehmenden ihre Ideen zunächst in Einzelarbeit in
„ihr“ Feld auf der „Tischdecke“. Nachdem die jeweiligen Ideen von allen Teilnehmenden
gelesen wurden, einigen sie sich in einer kurzen Diskussion auf drei bis fünf Schwerpunkte.
Methodik 9
Stand 2/13 Placemat oder
Tischdecken- GA
Blatt 24 Jungmannschule
Datum: Europaschule
Vorgehen:
Jede Tischgruppe erhält ein „Placemat“ (engl. für Platzdeckchen) oder eine Papier-
Tischdecke und Moderationsstifte zum Schreiben (Vorsicht: Schrift kann auf die Tischplatte
durchsickern! Unterlage verwenden!). In drei Schritten und in einer vorher festgelegten Zeit
arbeitet die Gruppe eigenständig zu einer konkreten Frage (Bsp.: „Welche Argumente
sprechen Ihrer Meinung nach für …?“, oder: „Was verstehen Sie unter dem Begriff …?“).
1. Schritt:
Think (Nachdenken und Schreiben) = Jede/r notiert in seinem Segment stichwortartig
eigene Ideen und Gedanken zu der Frage (5 Minuten).
2. Schritt:
Pair (stummes Vergleichen) = Jede/r liest die Notizen der anderen
Gruppenteilnehmenden und stellt nur Rückfragen bei Verständnis- oder
Leseschwierigkeiten (5-10 Minuten).
3. Schritt:
Share (Teilen und Konsens finden) = Die Gruppe entscheidet gemeinsam, welche drei bis
fünf der genannten Gedanken in die Mitte des Blattes geschrieben werden (15
Minuten).
Die Arbeitsergebnisse können in einer Postersession ausgehängt werden oder jede Gruppe
präsentiert ihr Ergebnis kurz und präzise im Plenum (ca. 3 Min. pro Gruppe).
Quelle: Petra Arnemann; http://www.ruhr-uni-bochum.de/lehreladen/motivieren-semester-gruppen.html
Methodik 9
Stand 2/13 Placemat oder
Tischdecken- GA
Blatt 25 Jungmannschule
Datum: Europaschule
Wissen strukturieren
Vielleicht fällt es Dir auch manchmal schwer, das immer umfangreicher werdende
Wissen sinnvoll zu strukturieren, um effektiv lernen zu können. Als
Strukturierungshilfe kann eine so genannte Concept Map dienen.
Dabei geht man folgendermaßen vor:
Zunächst wird ein komplexes Themengebiet auf einige zentrale Begriffe reduziert, die
notiert werden. Anschließend werden diese auf einem Blatt, einem Poster oder einer
Tafel so angeordnet, dass Begriffe, die miteinander in Beziehung stehen, auch
räumlich näher beieinander stehen. Danach werden die wichtigsten inhaltlichen
Zusammenhänge zwischen den Begriffen durch Pfeile veranschaulicht. Die so
dargestellten Beziehungen verdeutlicht man durch aussagekräftige Verben, die auf
oder neben die Pfeile geschrieben werden.
Mithilfe einer Concept Map kann man sich, wie in Abbildung 1 gezeigt, schnell einen
Überblick über ein Themengebiet verschaffen und gleichzeitig auch Wissenslücken
und Fehlvorstellungen bei wichtigen inhaltlichen Zusammenhängen feststellen.
Methodik 9
Stand 2/13
Concept Map
Blatt 26 Jungmannschule
Datum: Europaschule
Ein Graf-iz ist die Verbindung von Grafik und Notiz:
Wie wird `s gemacht?
Ein Graf-iz ist die Verbindung von Grafik und Notiz:
Halte oben links das Thema fest (1), rechts das Datum (2).
Schreibe nun zuerst eine Zusammenfassung des Gelernten (3).
Formuliere daraus die drei wichtigen Punkte (4) und stelle den
Lerninhalt grafisch dar (Mindmap, Skizze, ....) (5).
Ganz unten ist Platz für Links oder Hinweise auf weiterführende
Informationen (6)
Methodik 9
Stand 2/13
Graf-iz
Blatt 27 Jungmannschule
Datum: Europaschule
1. Was ist ein Projekt?
Ein Projekt ist eine Lernform, bei der in Gruppen eine bestimmte häufig selbst gewählte
Aufgabenstellung innerhalb einer vorgegebenen Zeit bearbeitet wird.
Ziel der Projektarbeit ist die umfassende Bearbeitung eines Themas (Forschungsfrage) und im
weitesten Sinne die praktische Erstellung eines Produktes.
Der Lösungsweg muss selbständig geplant und durchgeführt werden.
Die Projektarbeit wird dokumentiert und am Ende wird das Ergebnis (Produkt) präsentiert.
Während des Projektes ist es wichtig, immer wieder zu reflektieren, wo man steht und ob man alle
nötigen Faktoren bedacht hat.
Zur Durchführung des Projekts:
Ihr sollt insgesamt ca. 15 Zeitstunden
an dem Projekt arbeiten.
Jedes Treffen wird protokolliert, d.h.
- Zeit (Datum/Dauer)
- Ort /Anwesende
- Thema
- Aktivitäten/Beschlüsse
Methodik 9
Stand 2/13
Projektarbeit
Blatt 28 Jungmannschule
Datum: Europaschule
Mappe
Forschung-
frage
Durchführ-
ung
Präsentation
Bewertungskriterien
Bei der Projektarbeit geht es darum, dass ihr die Fähigkeiten, die ihr bereits mitbringt, erprobt und
ausbaut und euch auch neue Fähigkeiten aneignet.
Die Gesamtnote setzt sich zur Hälfte aus der Bewertung der Planungs- und Erarbeitungsphase, die in
der Projektmappe dargelegt ist, und zur anderen Hälfte aus der Präsentation eurer Arbeit und dem
Produkt zusammen. Dabei werden die individuellen Anteile berücksichtigt.
Im Einzelnen werden in den verschiedenen Phasen des Projekts bewertet:
Inhaltliche Fähigkeiten (Sachkompetenz)
o Inhaltlich richtige Erarbeitung eines Themas mit Wissenserweiterung
o Sachlich richtige Darstellung eines Themas
o Bearbeitete Wiedergabe von Informationen
o Eigenständige Beobachtungen, Auslegungen und Schlussfolgerungen
Fähigkeiten, Ziele anzustreben (Methodenkompetenz)
o Beschaffung von Informationen
o Bearbeitung von Quellen und Art der Darstellung von Informationen
o Untergliederung eines Themas
o Erstellung eines Zeitplans
o Präsentation eines Themas und Produktes in angemessener Form
Fähigkeiten, mit anderen zu lernen und zu arbeiten (Sozialkompetenz)
o Kommunikation, beitragen und zuhören
o Kooperation, Einbezug aller Gruppenmitglieder
o Arbeit in der Gruppe aufteilen und gemeinsame Ziele festlegen
o Helfen und sich helfen lassen
o Fairness, Freundlichkeit, Toleranz und Kompromissbereitschaft
o Einschätzung und Bewertung gemeinsamer Arbeit
Persönliche Fähigkeiten (Selbstkompetenz)
o Eigeninitiative und Engagement
o Zuverlässigkeit, Verantwortungsbereitschaft und Pünktlichkeit
o Ausdauer und Einhaltung von Plänen, Zielstrebigkeit
o Arbeit für sich selbst organisieren, aufteilen und zu Ende bringen
o Umsetzung von Kreativität
o Eigene Stärken finden
o Eigene Schwächen finden und versuchen zu verbessern
o Selbstreflexion und Selbstkritik
Methodik 9
Stand 2/13
Projektarbeit
Blatt 29 Jungmannschule
Datum: Europaschule
Zur schriftlichen Dokumentation:
Form: 3 cm Rand; Zeilenabstand: 1,5; Schriftgröße: 12
Einleitung (ca. 1 Seite):
Bei der Themensuche haben euch bestimmte Gründe dazu gebracht, das Thema auszuwählen und
die Forschungsfrage zu stellen. Diese Gründe sollt ihr uns mitteilen! Was ist das Ziel eurer
Projektarbeit?
Welche Unterthemen ergaben sich für euch daraus? Wie seid ihr zu eurer Gruppenaufteilung
gekommen?
Hauptteil:
Hier beschreibt ihr eure Aktivitäten und Ergebnisse zu euren Unterthemen. Dabei sollt ihr euch an
euren Fragestellungen orientieren und nicht einfach Zusammenfassungen von (Internet-)quellen zu
eurem Thema geben!!
Also alles, was zur Beantwortung eurer Fragestellung (eures Teilthemas) nicht von Bedeutung ist und
was man nicht unbedingt zum Verständnis braucht, solltet ihr weglassen!
Reflexion (ca. 1 Seite):
Am Ende der Arbeit muss entsprechend eine Reflexion, d.h. eine Auswertung und auch Bewertung
eurer Projektarbeit stehen. Habt ihr euer Ziel erreicht? Traten Probleme auf und habt ihr sie lösen
können? Was ist euch gut, was nicht so gut gelungen? D. h. ihr solltet eure Planung, eure
Materialbeschaffung und eure Quellen, euer Handeln während der Projektarbeit und das Produkt
kritisch überprüfen und bewerten. Beschreibt eventuell auch, was ihr im Wiederholungsfalle anders
machen würdet.
Quellen und Anlagen:
Quellen sollt ihr so angeben wie ihr es im Deutschunterricht gelernt habt. (siehe Blatt 12 „Richtiges
Zitieren“ in diesem Ordner)
In die Anlage gehören die Protokolle eurer Treffen, die ausgefüllten Formulare und Unterlagen zu
euren praktischen Aktivitäten, z.B. Versuchsanordnungen, Baupläne, Fragebögen.
Methodik 9
Stand 2/13
Projektarbeit
Blatt 30 Jungmannschule
Datum: Europaschule
Projektarbeit und Präsentation am Ende der Sek. I
Projektgruppennummer: _______ Klasse: ______ Datum: __________
Gruppenmitglieder: ____________________ ______________________
____________________ ______________________
Unser Thema: _____________________________________________
Unsere Forschungsfrage:
___________________________________________________________
Unsere Einzelfragen:
(…müssen wir klären, um die Forschungsfrage umfassend zu bearbeiten)
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Zeitplan:
(…zu dem Zeitpunkt ist alles fertig)
___________________________________________________________
………………………………………………………………………
Unterschrift der betreuenden Lehrkraft
Projektarbeit und Präsentation am Ende der Sek. I
Aktivitäten:
Informationsquellen /Materialbeschaffung
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Eventuelle Experten/geplante Außentermine (Ort, Zeit)
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Verteilung der Aufgaben: (…der/ die macht den Teil)
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Präsentation: (…so wollen wir die Ergebnisse präsentieren)
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Verteilung der Präsentationsaufgaben:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Checkliste Projektmappe
Was müssen wir noch tun abgehakt
Form
Titelblatt
Inhaltsverzeichnis/ Seitenzahlen
Schriftbild einheitlich/
Seitenränder/Zeilenabstand
Ein
leitung
Wie kann es zur Forschungsfrage
persönlicher Bezug
Unterthemen, wer macht was
Hauptt
eil
Beschreibung der
durchgeführten Aktivitäten
Praktischer Teil z.B.
Versuchsbeschreibung,
Interviews etc.
Beschreibung der Einzel-
ergebnisse
Graphiken/Bilder eingefügt
und beschriftet
Kurzbeschreibung der
Präsentation
Zusam
men-
fassung
Beantwortung der
Forschungsfrage
Zielüberprüfung
persönliche Reflexion
Quellen Quellen vollständig und richtig/
Zitate gekennzeichnet?
An-h
ang
ausgefüllte Formulare
Baupläne/ Fragebögen/
Versuchsanordnungen
Protokolle der Treffen
Arbeitsgruppe
Ordner Lern- und Arbeitstechniken
Lernilino
Klasse 5/ 6
Lernlotte
Klasse 7/ 8
Lernfredo
Klasse 9
Katrin Alpen
Elisabeth Bonsen
Axel Bürger
Kerstin Mortz
Angelika Rudemann
Oliver Wohlrab
Methodik 9
Stand 2/13
Impressum Blatt Jungmannschule
Datum: Europaschule
