Kompetenzorientierte Aufgaben an der Realschule

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Was sind Kompetenzen?KompetenzdefinitionKompetent ist eine Person,

• wenn sie bereit ist,• Aufgaben- oder Problemstellungen zu lösen, und dieses auch kann.

Hierbei muss sie • Wissen bzw. Fähigkeiten abrufen, • vor dem Hintergrund von Werthaltungen

reflektieren sowie verantwortlich einsetzen.

Inhalts-bezug

Situations-bezug

Traditioneller Unterrichtgemäß dem aktuellen Lehrplan

Angestrebte

KompetenzLehrplan-inhalte

Unterrichts-planung

Anschluss-fähiges Wissen

Kompetenzorientierter Unterricht

Angestrebte

Kompetenz KompetenzAnschluss-

fähiges Wissen

Lehrplan-inhalte

Anschluss-fähiges Wissen

Unterrichts-planung

Lehrplan-Inhalte

Kompetenzerwartungen (Ethik 6.3)Die Schülerinnen und Schüler• erfassen und begründen persönliche Vorlieben und Gewohnheiten ihres

Medienkonsums, z. B. hinsichtlich der Bevorzugung bestimmter Medien.• Hinterfragen anhand einfacher Kriterien des Zuträglichen (z. B. Qualität und

Zeitaufwand) Stellenwert und Bedeutung elektronischer Medien für ihr eigenes Leben und ihre Freizeitgestaltung.

Inhalte zu den Kompetenzen (Ethik 6.3)• Vorlieben (z. B. in Bezug auf Fernsehen, PC- und Handynutzung) und

Gewohnheiten (z. B. Anlässe, Dauer, Tageszeiten); Gründe für Bevorzugungen

• Kriterien des Zuträglichen, z. B. Qualität guter Unterhaltung und guter Gespräche, Grad der kommunikativen Erreichbarkeit, Zeitaufwand, Einschränkung anderer Tätigkeiten, Auswirkungen auf die körperliche und geistige Gesundheit

Unterricht hinterfragenggf. neue

Schwerpunkte setzen

Kompetenzorientierter UnterrichtReflexion und Weiterentwicklung

Merkmale kompetenzorientierter Lern- und Übungsaufgaben

• Lebenswelt- und Anwendungsbezug bzw. Problemorientierung

• Berücksichtigung unterschiedlicher Lernstände und Fähigkeitsniveaus

• unterschiedliche und im Anforderungsniveau variable Zugänge

• abgestufte Lernhilfen mit unterschiedlichen Materialien und Hilfestellungen

Merkmale kompetenzorientierter Lern- und Übungsaufgaben

• unterschiedliche Lernwege und Lernstrategien durch offene Aufgabenformate

• Anbahnung des Transfers der erworbenen Kompetenzen

• kooperatives Problemlösen • Möglichkeit zur Reflexion des eigenen

Lernzuwachses und der angewandten Lernstrategien

• die gesamte kompetenzorientierte Unterrichtsplanung maßgeblich steuern.

• zeigen, wie die Kompetenzbeschreibungen des Lehrplans konkret umgesetzt werden.

• das Anforderungsniveau in einzelnen Jahrgangsstufen illustrieren.

• zeigen, wozu bestimmte Dinge gelernt werden.

Kompetenzorientierte Aufgaben spielen im neuen Lehrplan eine wichtige Rolle, weil sie…

Kompetenzorientierte Aufgaben unterschiedlichen Charakters

Lernaufgaben zur Kompetenzentwicklung

Übungsaufgaben zur Vertiefung, Festigung und Automatisierung bereits erreichter Kompetenzen > Kompetenzentwicklung bedarf auch expliziter Übungsphasen! Die Lehrkraft entscheidet darüber, wann sie den Einsatz von Übungsaufgaben als didaktisch sinnvoll erachtet.

Prüfungsaufgaben zur Kompetenzüberprüfung

Aufgaben-beispiel

Aufgabenbeispiel

Eine kompetenzorientierte Lernaufgabe entwerfen

Arbeitsauftrag:

Skizzieren Sie zu der vorliegenden Kompetenz mithilfe der dazugehörigen Inhalte eine kompetenzorientierte Aufgabe.

Berücksichtigen Sie dabei die „Check liste für kompetenzorientierte Aufgaben“.

 Lernbereich 6.1.1 Freundschaft Kompetenzerwartung: Die Schülerinnen und Schüler vollziehen, z. B. in szenischer Darstellung, in altersgemäßer Weise die Gedanken, Ansichten und Gefühle ihrer Freunde oder Mitschüler nach und reagieren angemessen in Wort und Tat.

Inhalte:ethische Grundsätze (z. B. Goldene Regel) und Handlungs- bzw. Kommunikationsstrategien, z. B. Ich-Botschaften mit altersgemäßen Begründungen, PerspektivwechselKonflikte in Freundschaften, einfache Dilemma-Situationen 

Checkliste für die Erstellung kompetenzorientierter Lernaufgaben Merkmale kompetenzorientierter Lern- und Übungsaufgaben

o Lebenswelt- und Anwendungsbezug bzw. Problemorientierungo Berücksichtigung unterschiedlicher Lernstände und

Fähigkeitsniveaus und des Vorwissens (Binnendifferenzierung z. B. unterschiedliche Aufgabenstellungen und / oder Materialangebote für unterschiedliche Leistungsniveaus)

o unterschiedliche und im Anforderungsniveau variable Zugängeo abgestufte Lernhilfen mit unterschiedlichen Materialien und

Hilfestellungeno unterschiedliche Lernwege und Lernstrategien durch offene

Aufgabenformateo Herstellung von Zusammenhängen und Anbahnung des Transfers

der erworbenen Kompetenzeno kooperatives Problemlöseno Möglichkeit zur Reflexion des eigenen Lernzuwachses und der

angewandten Lernstrategien

Bedeutung von Lernaufgaben

„Der Aufbau von Kompetenzen ist ein aktiver, im Kern selbstgesteuerter und konstruktiver Prozess, den jeder Lernende selbst vollziehen muss.

Deshalb führen Instruktion und Anleitung im Unterricht nicht zwangsläufig zur Entwicklung von Kompetenz.

Ein kompetenzorientierter Unterricht bietet den Schülerinnen und Schülern durch motivierende Aufgaben Gelegenheit, aktiv, selbstgesteuert und in vielfältigen Anwendungskontexten zu lernen.“

(Lankes, ISB-Jahrbuch 2011, S. 28 f.)

Unterricht hinterfragenggf. neue

Schwerpunkte setzen

Kompetenzorientierter UnterrichtReflexion und Weiterentwicklung