Flipped ClassroomWebinar zum Flipped-Classroom-Konzept am 26.09.2018
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REFERENTMatthias KostrzewaDigitales Lehren und Lernen in der Lehrerbildung
Professional School of Education (Zentrum für Lehrerbildung)an der Ruhr-Universität Bochum
E-Mail: [email protected]: www.matthias-kostrzewa.deTwitter: @matkost04
Webinar zum Flipped Classroom-Konzept, 26.09.2018
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AblaufDas haben ich heute mit Ihnen vor
Einführung in das Flipped Classroom-Konzept
Didaktische Einordnung – 4K-Modell
Zeit für Rückfragen
Praxistipps
Gestaltung interaktiver Präsenzphasen
Vorstellung von passenden Tools
Diskussion
Literatur und Hinweise
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INPUTDas Flipped Classroom-Konzept
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Einstiegsfrage
Die Out-Class-Phase findet beim Flipped Classroom-Konzept…
a. …vor der Präsenzphase statt.
b. …nach der Präsenzphase statt.
c. …vor oder nach der Präsenzphase statt.
https://arsnova.rub.de – Student/in – Gast Session-ID: 64 96 42 62
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Einschub: Abstimmungsergebnis
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Flipped oder Inverted?
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Warum?
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Das 4K-Modell des Lernens
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Vier besonders wichtige Kompetenzen zum Lehren und Lernen im 21. Jahrhundert
Kommunikation Kollaboration
KreativitätKritisches
Denken
Fadel, Bialik & Trilling, 2017
PRAXISTIPPSDie Präsenzphase gestalten
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Aktives und gemeinsames Lernen stehen im Mittelpunkt der Präsenzphase.
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Der Einstieg
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Lernstand und -bedarf mit Voting-Tools ermitteln.
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Der Einstieg - ARSnova und Plickers
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Der Einstieg - Gemeinsam üben
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Das aktive Plenum
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Didaktische Modell für die Präsenzphase aus der LdL-Idee
Ziel: Lernende aktiv am Lehr-Lern-Prozess teilhaben (Partizipation) lassen.
Gruppe der Lernenden wird als demokratisches Plenum verstanden.
Lehrperson zieht sich zurück
Ablauf:
Frage wird in den Raum gestellt
Ein/e Lernende/r moderiert den Prozess
Ein/e Lernende/r schreibt (z.B. an der Tafel oder am IWB)
Alle anderen tragen als aktive Gruppe zur Problemlösung bei
Spannagel, 2015
DISKUSSIONRückfragen und Diskussion
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Diskussionsfragen
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1. Die Konzeption und Erstellung einer Unterrichtseinheit nach dem FlippedClassroom-Konzept bedeutet mitunter einen erheblichen Mehraufwand (z.B. bei der Videoerstellung). Lohnt sich dieser Mehraufwand aus Ihrer Sicht?
2. Ziehen Sie ein persönliches Fazit zum Flipped Classroom-Konzept.
Diskutieren Sie mit im Etherpad!
https://bit.ly/2QGXkqu
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Einschub: Diskussionsergebnis
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Literatur Fadel, Charles, Maya Bialik & Bernie Trilling (2017). Die vier Dimensionen der Bildung. Was Schülerinnen
und Schüler im 21. Jahrhundert lernen müssen. Verlag ZLL21 e.V. Hamburg.
Handke, Jürgen & Sabrina Zeaiter (2017). Inverted Classroom – The next stage. Lehren und Lerne im 21. Jahrundert. 6. ICM Fachtagung an der Philipps-Universität Marburg. Tectum-Verlag. Marburg. (Die Tagungsbänder der ersten fünf Tagungen sind ebenfalls erhältlich)
Kück, Alexandra (2014). Unterrichten mit dem Flipped Classroom Konzept. Das Handbuch für individualisiertes und selbstständiges Lernen mit neuen Medien. Verlag an der Ruhr. Mülheim an der Ruhr.
Spannagel, Christian (2015). Das aktive Plenum in Mathematikvorlesungen. In: Berger, L., J. Grezega & C. Spannagel (Hrsg.). Lernen durch Lehren im Fokus. Bericht von LdL-Einsteigern und LdL-Experten. epubli. Berlin.
Wörner, Kai (2018). Flipped Classroom: Idee, Startüberlegungen, Tools. Handreichungen im Projekt DiBiS von #BayernEdu. Verfügbar unter: https://www.dropbox.com/s/ldw5yjhua6d4li1/Flipped%20Classroom%20I.pdf?dl=0; letzer Aufruf: 13.09.2018
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Kommen Sie zu Twitter!
#zeitgemäßeBildung
#digitaleBildung
#Twitterlehrerzimmer
#OERde
#NRWedu
#BayernEdu
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Universitätsverbund für digitales Lehren undLernen in der Lehrer/-innenbildung
Offene Online-Lernmodule für Studierende,Referendare und Lehrerinnen und Lehrer
www.digill.nrw
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Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeitund Ihre Mitarbeit
&viel Freude beim Ausprobieren
des Flipped Classroom-Konzepts!
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KontaktReferent
Matthias KostrzewaDigitales Lehren und Lernen in der Lehrerbildung
Professional School of EducationUniversitätsstraße 150Gebäude SH 1/18944801 Bochum
Tel.: +49 234 32 11066E-Mail: [email protected]: www.matthias-kostrzewa.deTwitter: @matkost04
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Impressum
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