Förderung durch permanente Anwendung von Kompetenzrastern:

Formative Leistungsdiagnostik

oder

Formative Leistungsmessung

Credo zur UmsetzungCredo zur Umsetzung

Differenzierung und Individualisierung kann und muss im täglichen Unterricht mit den zur Verfügung stehenden Ressourcen effektiv umsetzbar sein!

Stephan Hußmann / Susanne Prediger, 2007

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Warum bereitet ANTOLIN Schülern

Freude?

Förderung durch Feedback:Förderung durch Feedback:

Beispiel: Lernverlaufder Fehler im Fach Deutsch

Beispiel: Von den Aufgaben zum Lernverlauf

11.04.239

Beispiel: Von den Aufgaben zum Lernverlauf

Feedbackforschung: FLDFeedbackforschung: FLD

Quelle: Manuskript: Formative Leistungsdiagnostik; Prof. Dr. Maier, Uwe; Hofmann, Florian; Zeitler, Sigrid. 2011 Lehrstuhl für Schulpädagogik, FAU Erlangen-NürnbergZusammengestellt: Putler

Zentrale Prinzipien der Formativen Leistungsdiagnostik:

•mit Lernenden Ziele und Erfolgskriterien besprechen

•anspruchsvolle u. vertiefende Fragen stellen und den Schülern Zeit zum antworten lassen

•Bewertung nur mit schriftlichen Kommentaren

•Bewertung durch Mitschüler und Selbsteinschätzung

•Leistungsmessung bzw. Klassenarbeiten formativ nutzen

•Dokumentation der Kompetenzentwicklung

•Adaptiver Unterricht und individuelle Förderung

FeedbackforschungFeedbackforschung

Quelle: Manuskript: Formative Leistungsdiagnostik; Prof. Dr. Maier, Uwe; Hofmann, Florian; Zeitler, Sigrid. 2011 Lehrstuhl für Schulpädagogik, FAU Erlangen-NürnbergZusammengestellt: Putler

Beispiel: Inhaltszusammenfassung im Fach Deutsch

FeedbackforschungFeedbackforschung

Quelle: Manuskript: Formative Leistungsdiagnostik; Prof. Dr. Maier, Uwe; Hofmann, Florian; Zeitler, Sigrid. 2011 Lehrstuhl für Schulpädagogik, FAU Erlangen-NürnbergZusammengestellt: Putler

FeedbackforschungFeedbackforschung

Quelle: Manuskript: Formative Leistungsdiagnostik; Prof. Dr. Maier, Uwe; Hofmann, Florian; Zeitler, Sigrid. 2011 Lehrstuhl für Schulpädagogik, FAU Erlangen-NürnbergZusammengestellt: Putler

Beispiel: Inhaltszusammenfassung im Fach Deutsch

Bewertungsbogen

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Quelle: Manuskript: Formative Leistungsdiagnostik; Prof. Dr. Maier, Uwe; Hofmann, Florian; Zeitler, Sigrid. 2011 Lehrstuhl für Schulpädagogik, FAU Erlangen-NürnbergZusammengestellt: Putler

Beispiel: Inhaltszusammenfassung im Fach Deutsch

FeedbackforschungFeedbackforschung

Quelle: Manuskript: Formative Leistungsdiagnostik; Prof. Dr. Maier, Uwe; Hofmann, Florian; Zeitler, Sigrid. 2011 Lehrstuhl für Schulpädagogik, FAU Erlangen-NürnbergZusammengestellt: Putler

Beispiel: Inhaltszusammenfassung im Fach Deutsch

FeedbackforschungFeedbackforschung

Quelle: Manuskript: Formative Leistungsdiagnostik; Prof. Dr. Maier, Uwe; Hofmann, Florian; Zeitler, Sigrid. 2011 Lehrstuhl für Schulpädagogik, FAU Erlangen-NürnbergZusammengestellt: Putler

Beispiel: Inhaltszusammenfassung im Fach Deutsch

Formative Leistungsdiagnostik (FLD)Formative Leistungsdiagnostik (FLD)Putler

Beispiel: Präsentationskompetenz diagnostizieren und fördern

Formative Leistungsdiagnostik (FLD)Formative Leistungsdiagnostik (FLD)Putler

Beispiel: Präsentationskompetenz diagnostizieren und fördern

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Formative Leistungsdiagnostik (FLD)Formative Leistungsdiagnostik (FLD)Putler

Beispiel: Präsentationskompetenz diagnostizieren und fördern

Formative Leistungsdiagnostik (FLD)Formative Leistungsdiagnostik (FLD)Putler

Beispiel: Präsentationskompetenz diagnostizieren und fördern

Formative Leistungsdiagnostik (FLD)Formative Leistungsdiagnostik (FLD)

Wie kann ich das selber umsetzen?Putler

Unterrichtspraktische Hinweise

• kurz und praktikabel

• mehrmaliger Einsatz

• schnelle Korrektur: schnelles Feedback

• regelmäßig (wenn möglich in gleichmäßigen

Intervallen)

• häufige Wiederholung

Formative Leistungsdiagnostik (FLD)Formative Leistungsdiagnostik (FLD)

Was ist zu tun?

• Lernziele und Bewertungskriterien klären und mit Schülern besprechen

• Leistungsmessungen während einer Unterrichtseinheit

• Informative Rückmeldungen geben (Lehrer, Mitschüler, Schüler-Selbstkontrolle)

• Dokumentation der Kompetenzentwicklung

• Adaptiver Unterricht und individuelle Förderung

(z.B. Wiliam & Leahy 2007)

Feedbackforschung: FLDFeedbackforschung: FLDMöglichkeit des DownloadsMöglichkeit des Downloads

Quelle: Manuskript: Formative Leistungsdiagnostik; Prof. Dr. Maier, Uwe; Hofmann, Florian; Zeitler, Sigrid. 2011 Lehrstuhl für Schulpädagogik, FAU Erlangen-NürnbergZusammengestellt: Putler

Fragebögen

Klinische Interviews

Anregung zum „lauten Denken“

Informelle Tests

Schulaufgaben,mdl. Prüfung

Normierte Tests

z. B. „IQ“-Test

Diagnostische Aufgaben Gespräche

Befragungen

Die Informationen sind die Grundbausteine für die Auswertung, das Urteil und letztlich für die Förderung

Beobachtungen Formative

Leistungsdiagnostik

Diagnose-Strategie: Diagnose-Strategie: Informationen sammeln und auswertenInformationen sammeln und auswertenmit verschiedenen Instrumentenmit verschiedenen Instrumenten