DVS, Dienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern 1

1.1. SmZ-ZieleSmZ-Ziele

2.2. Übersicht Teilprojekte SmZÜbersicht Teilprojekte SmZ

3.3. Schulentwicklung Schulentwicklung ↔ Unterrichtsentwicklung↔ Unterrichtsentwicklung

4.4. Lehren und Lernen an multikulturellen Schulen Lehren und Lernen an multikulturellen Schulen

5.5. Aktueller Stand der Arbeiten Aktueller Stand der Arbeiten

Stand Januar 2011 (ausgebucht)Stand Januar 2011 (ausgebucht)

DVS, Dienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern 2

ZieleZieleZieleZiele

Schulen mit Zukunft

■ Kernkompetenzen und Mindeststandards beschreiben

■ Schulstrukturen im Sinne von längerfristigen Zyklen schaffen

■ Den Umgang mit Heterogenität im Unterricht fördern

■ Schulische Unterstützungsangebote überprüfen und ergänzen

■ Schul- und familienergänzende Tagesstrukturen bereitstellen

DVS, Dienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern 3

Übersicht ProjektarbeitenÜbersicht ProjektarbeitenÜbersicht ProjektarbeitenÜbersicht Projektarbeiten

Schulen mit ZukunftSchulen mit ZukunftSchulen mit ZukunftSchulen mit Zukunft

Ziel 1Ziel 1

Arbeitsgruppe Arbeitsgruppe

Elementare Elementare BildungBildung

Ziel 1Ziel 1

Arbeitsgruppe Arbeitsgruppe

Elementare Elementare BildungBildung

Ziel 2Ziel 2

Pilotprojekt Pilotprojekt

BasisstufeBasisstufe

Ziel 2Ziel 2

Pilotprojekt Pilotprojekt

BasisstufeBasisstufe

Ziel 3Ziel 3

Teilprojekt Teilprojekt Lehren & Lehren & LernenLernen

Ziel 3Ziel 3

Teilprojekt Teilprojekt Lehren & Lehren & LernenLernen

Ziel 4Ziel 4

Schulische Schulische Unterstützungs- Unterstützungs-

angeboteangebote

Ziel 5Ziel 5

Teilprojekt Schul- u. Teilprojekt Schul- u. familienergänzende familienergänzende

TagesstrukturenTagesstrukturen

ProjektgruppeProjektgruppe

Spezialangebot Spezialangebot Multikulturelle Multikulturelle

SchulenSchulen

Spezialangebot Spezialangebot Multikulturelle Multikulturelle

SchulenSchulen

DVS, Dienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern 4

Schulentwicklung Unterrichtsentwicklung Schulentwicklung Unterrichtsentwicklung Schulentwicklung Unterrichtsentwicklung Schulentwicklung Unterrichtsentwicklung

Wer den Unterricht verändern will, Wer den Unterricht verändern will, muss mehr als den Unterricht verändern.muss mehr als den Unterricht verändern.

UnterrichtsentwicklungUnterrichtsentwicklung

Lernfortschritte der Lernfortschritte der Schüler/innen als Schüler/innen als

zentraler Bezugspunktzentraler Bezugspunkt

PersonalentwicklungPersonalentwicklung

Wer Unterricht Wer Unterricht entwickeln will, entwickeln will, muss auch sich muss auch sich selbst entwickeln.selbst entwickeln.

OrganisationsentwicklungOrganisationsentwicklung

Wer Unterricht Wer Unterricht entwickeln will, entwickeln will, braucht Zeit und braucht Zeit und Gleichgesinnte.Gleichgesinnte.

DVS, Dienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern 5

Gelingensbedingungen Gelingensbedingungen (nach Rolff)(nach Rolff)

UnterrichtsentwicklungUnterrichtsentwicklungUnterrichtsentwicklungUnterrichtsentwicklung

breite Zustimmung im Teambreite Zustimmung im Team

Arbeit mit Projekt- oder Steuergruppe (Auftrag des Teams)Arbeit mit Projekt- oder Steuergruppe (Auftrag des Teams)

klar definierte Ziele und Indikatorenklar definierte Ziele und Indikatoren

klare Umsetzungsstrategie (Planung)klare Umsetzungsstrategie (Planung)

direkt auf das Alltagshandeln bezogene Veränderungen in direkt auf das Alltagshandeln bezogene Veränderungen in kleinen Schrittenkleinen Schritten

Start mit fachunabhängigen SchwerpunktenStart mit fachunabhängigen Schwerpunkten

professioneller Austausch im Kollegiumprofessioneller Austausch im Kollegium

Reflexion / Evaluation der ErgebnisseReflexion / Evaluation der Ergebnisse

DVS, Dienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern 6

Ziele Ziele (vgl. Broschüre SmZ)(vgl. Broschüre SmZ)

L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)

Mit heterogenen LerngruppenMit heterogenen Lerngruppen bewusst umgehen bewusst umgehen

Förderorientierten Unterricht praktizieren Förderorientierten Unterricht praktizieren (Zielorientierung, Diagnostik, Beurteilung)(Zielorientierung, Diagnostik, Beurteilung)

Individualisierende und die Sozialkompetenz Individualisierende und die Sozialkompetenz fördernde Unterrichtsformen anwendenfördernde Unterrichtsformen anwenden

Fächerübergreifenden und nach Möglichkeit Fächerübergreifenden und nach Möglichkeit jahrgangsübergreifenden Unterricht einrichtenjahrgangsübergreifenden Unterricht einrichten

Mit neuen Tagesstrukturen umgehen Mit neuen Tagesstrukturen umgehen (Rhythmisierung, Teamteaching)(Rhythmisierung, Teamteaching)

Ziel 3Ziel 3

Teilprojekt Teilprojekt Lehren & Lehren & LernenLernen

Ziel 3Ziel 3

Teilprojekt Teilprojekt Lehren & Lehren & LernenLernen

SpezialangebotSpezialangebot

Schulen mit Schulen mit hohem Anteil hohem Anteil

fremdsprachiger fremdsprachiger Lernender Lernender

SpezialangebotSpezialangebot

Schulen mit Schulen mit hohem Anteil hohem Anteil

fremdsprachiger fremdsprachiger Lernender Lernender

DVS, Dienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern 7

Handlungsfelder L+L-MSHandlungsfelder L+L-MSHandlungsfelder L+L-MSHandlungsfelder L+L-MS

Förderung des SchulerfolgsFörderung des SchulerfolgsGrundhaltung Heterogenität in multikulturellen Schulen;Grundhaltung Heterogenität in multikulturellen Schulen;Gestaltung der Lernprozesse in durchmischten Klassen;Gestaltung der Lernprozesse in durchmischten Klassen;(vgl. Fachmodule Lehren und Lernen) ...(vgl. Fachmodule Lehren und Lernen) ...

SprachförderungSprachförderungZweitsprachenerwerb; Sprachenvielfalt als Chance; DaZ; Zweitsprachenerwerb; Sprachenvielfalt als Chance; DaZ; HSK; Aufbau einer literalen Kultur im Schulalltag...HSK; Aufbau einer literalen Kultur im Schulalltag...

Förderung der IntegrationFörderung der IntegrationMigrations- und Integrationshintergrund; Zusammenarbeit mit Migrations- und Integrationshintergrund; Zusammenarbeit mit Erziehungsberechtigten und dem örtlichen Umfeld...Erziehungsberechtigten und dem örtlichen Umfeld...

DVS, Dienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern 8

Rahmenbedingungen / Leistung Schule Rahmenbedingungen / Leistung Schule

L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)

Anteil zwei- und mehrsprachiger Lernender Anteil zwei- und mehrsprachiger Lernender > 40%> 40% Konzentration auf den Schwerpunkt „Umgang mit Konzentration auf den Schwerpunkt „Umgang mit

Multikulturalität “ für die Dauer von 4 Jahren (Einstieg Multikulturalität “ für die Dauer von 4 Jahren (Einstieg August 2008 und August 2009 möglich) August 2008 und August 2009 möglich)

Einsatz von 4 Halbtagen Weiterbildung in der Einsatz von 4 Halbtagen Weiterbildung in der unterrichtsfreien Zeit plus ev. bestehender Zeitgefässe unterrichtsfreien Zeit plus ev. bestehender Zeitgefässe (SCHILW, Q-Gruppenzeit, ...)(SCHILW, Q-Gruppenzeit, ...)

Bearbeitung von mindestens 2 HandlungsfeldernBearbeitung von mindestens 2 Handlungsfeldern Teilnahme an 3 kantonalen Tagungen (MI-Nachmittag) Teilnahme an 3 kantonalen Tagungen (MI-Nachmittag)

Bereitschaft zur Internen EvaluationBereitschaft zur Internen Evaluation

Mitarbeit im „Netzwerk Luzerner Schulen“ Mitarbeit im „Netzwerk Luzerner Schulen“

Einsatz von Fr. 500.- pro Abteilung und JahrEinsatz von Fr. 500.- pro Abteilung und Jahr

DVS, Dienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern 9

ProjektorganisationProjektorganisation

L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)

Projekt-schulen

Kant. Projektleitung / Projektgruppe „Lehren und Lernen-MS“

Kant. Projektleitung / Projektgruppe „Lehren und Lernen-MS“

Team „Prozessberatung Multikulturalität“

Team „Prozessberatung Multikulturalität“

Team„Fachpersonen für Multikulturalität“

Team„Fachpersonen für Multikulturalität“

DVS, Dienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern 10

Leistungen Kanton Leistungen Kanton

L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)

Kantonale AnsprechpersonKantonale Ansprechperson Kostenlose Prozessberatung von maximal 20 Kostenlose Prozessberatung von maximal 20

Stunden sowie kStunden sowie kostenlose Weiterbildungs-ostenlose Weiterbildungs-module zu den 3 Handlungsfeldern module zu den 3 Handlungsfeldern

Finanzielle Unterstützung: Sockelbeitrag von Finanzielle Unterstützung: Sockelbeitrag von 10‘000 – 25‘000 Franken pro Jahr plus 500 10‘000 – 25‘000 Franken pro Jahr plus 500 Franken pro Abteilung und Jahr Franken pro Abteilung und Jahr

Angebot von Fachmodulen zur UmsetzungAngebot von Fachmodulen zur Umsetzung

DVS, Dienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern 11

Vorgehen: Phase I Vorgehen: Phase I

L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)

Kontaktnahme SL mit Projektleitung – Vorgespräch mit Steuergruppe

Information des Teams – Entscheid zur Mitarbeit

Projektvereinbarung ausarbeiten und gegenseitig unterzeichnen

Einrichten einer Projekt- bzw. Steuergruppe an der Schule (wenn nicht schon vorhanden)

Kontaktnahme der Prozessberaterin / des Prozessberaters mit der Schule

DVS, Dienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern 12

Vorgehen: Phase II Vorgehen: Phase II

L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)

Planung der Projektarbeit mit der Projekt- oderPlanung der Projektarbeit mit der Projekt- oder

Steuergruppe Steuergruppe

- Standortbestimmung (Was haben wir schon?)- Standortbestimmung (Was haben wir schon?)

- Ziele (Wohin wollen wir?)- Ziele (Wohin wollen wir?)

- Indikatoren (Woran erkennen wir, dass wir das Ziel- Indikatoren (Woran erkennen wir, dass wir das Ziel

erreicht haben?) erreicht haben?)

- Interne Evaluation (Wie untersuchen und beurteilen - Interne Evaluation (Wie untersuchen und beurteilen

wir das Erreichte?) wir das Erreichte?)

Periodischer Einbezug des Teams Periodischer Einbezug des Teams

DVS, Dienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern 13

Vorgehen: Phase III Vorgehen: Phase III

L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)

Konkrete Konkrete Umsetzung der geplanten Inhalte Umsetzung der geplanten Inhalte

im Unterrichtim Unterricht

Einsatz von Fachmodulen Einsatz von Fachmodulen

Reflexion der Erfahrungen im Rahmen der Q-Reflexion der Erfahrungen im Rahmen der Q-

Gruppenarbeit bzw. der Hospitationen Gruppenarbeit bzw. der Hospitationen

IInterne Evaluation der Aktivitätennterne Evaluation der Aktivitäten

DVS, Dienststelle Volksschulbildung Kanton Luzern 14

L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)L+L an multikulturellen Schulen (L+L-MS)

■ Detailkonzept und weitere Detailkonzept und weitere Unterlagen:Unterlagen:www.schulenmitzukunft.chwww.schulenmitzukunft.ch

18 Projekt-Schulen18 Projekt-Schulen(Start August 2008 und August 2009)(Start August 2008 und August 2009)

Das Kontingent ist ausgeschöpft – ein Das Kontingent ist ausgeschöpft – ein Einstieg ist nicht mehr möglich.Einstieg ist nicht mehr möglich.