Robert Plaschg

Didaktische Analyse beim Einsatz und Betrieb von Audience-Response-Systemen

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Institut für Interactive Systems and Data Science

2 Überblick

§  Audience-Response-Systeme (ARS) §  Forschungsfrage §  Erkenntnisse aus der Literatur §  Auswahl des ARS §  Erkenntnisse aus den Interviews §  Entwicklung von Szenarien für den Unterricht §  Feldstudie §  Beantwortung der Forschungsfrage

3 Audience-Response-Systeme

§  Feedback-Systeme §  Bsp.: Publikumsjoker bei der Millionenshow

§  Entwicklung von ARS: §  Fest installierte Systeme im Militärbereich §  Clicker-Systeme (Kabel / Funk) §  Internetbasierte Systeme

§  Große Personengruppen §  Massenlehrveranstaltungen

4 Forschungsfrage

Wie kann ein internetbasiertes ARS im Schulunterricht eingesetzt werden und worauf ist beim Einsatz zu achten?

5 Erkenntnisse aus der Literatur

§  Mängel im Unterricht

§  Möglichkeiten durch den Einsatz von ARS

§  Abhängigkeiten der Ergebnisse

6 Auswahl des ARS

7 Erkenntnisse aus den Interviews

§  Aktivierung, Auflockerung, Wissensabfrage, Feedback

§  Einsätze problemlos §  Internetverbindung

§  Vorbereitung §  Präzise Formulierung der Fragen und Antworten

8 Entwicklung von ARS-Szenarien

§  6 Szenarien §  Literatur §  Interviews

§  Unabhängig vom Unterrichtsgegenstand

§  Multiple-Choice §  Qualitätskriterien

9 Vorbereitung der Feldstudie

§  HTBLA Kaindorf §  Einverständnis

§  Direktion §  Eltern

§  3 Schulstufen §  Alter von 14 – 16 Jahren §  Klassen-/Gruppengröße 13 – 24 SchülerInnen

10 1. Stundenabschlusswiederholung

§  Wissensüberprüfung §  Wiederholung am Ende einer Einheit §  Auswertung und Besprechung §  Reaktion meist erst in der nächsten Einheit

§  Schwankung der Teilnehmerzahlen §  Labor - nur Smartphones

11 2. Stundeneinstiegswiederholung

§  Wissensüberprüfung §  Wiederholung zu Beginn einer Einheit §  Auswertung und Besprechung §  Reaktion sofort möglich

§  Computerraum – Smartphones

12 3. Testvorbereitung

§  Wissensüberprüfung §  Stoffgebiet für den Test §  Ähnliche Fragen wie beim Test §  Keine Prüfungssituation §  Reaktion sofort möglich

§  Schwankung der Teilnehmerzahlen §  Zeit - Umfang

13 4. Partnerdiskussion

§  Entwicklung eines Lernprozesses §  Abstimmung ohne sofortige Auflösung §  Diskussion mit Sitznachbarn oder in Kleingruppen §  Erneute Abstimmung mit gemeinsamer Auflösung

§  Intensive Diskussionen §  Lerneffekt erkennbar

14 Beispiel: vor und nach der Partnerdiskussion

15 5. Referatsbewertung

§  Bewertung eines Referats §  Rückmeldung für die Vortragenden §  Inhalt, Körpersprache, Folien, Handout

§  Großes Interesse am Feedback §  Wiederverwendbarkeit

16 Beispiel: Referatsbewertungen

17 6. Meinungsumfrage

§  Mitbestimmungsmöglichkeit §  Themenbereich, Schwerpunkt, Richtung §  Mehrfachauswahl §  Voraussetzungen

§  Großes Interesse der SchülerInnen

18 Erkenntnisse aus der Feldstudie

§  Integration in den Unterricht §  Aufmerksamkeit §  Aktive Teilnahme §  Spaß §  Spannung

19 Beantwortung der Forschungsfrage (1)

§  Abfrage eines Wissensstandes §  Abschlusswiederholung §  Einstiegswiederholung §  Testvorbereitung

§  Entwicklung eines Lernprozesses §  Partnerdiskussion

§  Feedback-Möglichkeit §  Referatsbewertung

§  Mitbestimmungsmöglichkeit §  Meinungsumfrage

20 Beantwortung der Forschungsfrage (2)

§  Faktor Zeit §  Vorbereitung §  Durchführung §  Umfang

§  Reaktion auf die Ergebnisse

§  Mehrwert