DAAD TOKIO MARKETINGFORTBILDUNG 2006 Aufbau eines Beraternetzwerks Aktuelles aus der...

DAAD TOKIO MARKETINGFORTBILDUNG 2006Aufbau eines Beraternetzwerks

Aktuelles aus der Hochschulpolitik Dr. Irene Jansen28. September 2006

Marketingfortbildung ASTYO 2006

Themen

Zahlen und Trends im Ausländerstudium Der Bologna-Prozess Föderalismusreform Studiengebühren Die Exzellenz Initiative

(Das Thema „Auswahlverfahren und Zulassung“ folgt nachmittags.)


06/2006 3

Zahlen und Trends im Ausländerstudium


06/2006 4

International MarketingPerspektives / global mobility trends

trends concerning the demand on transnational education

(Quelle: Studie „Global Mobility 2025“, IDP)Marketingfortbildung ASTYO 2006

06/2006 5

United States

30%

France

9%

Switzerland

2%

I taly

2%

Austria

2%

Germany

12%

United Kingdom

12%

OECD partner

countries

5%

Netherlands

1%

Other OECD

6%

Sweden

1%

Belgium

2%

Spain

2%

Australia

10%

J apan

4%

Foreign students in tertiary educationby country of study (2002)

C3.6


06/2006 6

Student flowsUSA,GB,D, F, Austral., JP

METI 2005


06/2006 7

Wissenschaft weltoffen 2006:Zahl der Bildungsausländer steigt überproportional aus Schwellenländern. Stagnation bei Industrieländern


06/2006 8

Studenten aus Asien in D

Source: Destatis 2004

0%

2%

4%

6%

8%

10%

Ch

ina

Sou

th K

orea

Indi

a

Indo

nesi

a

Jap

an

Vie

tnam

Tai

wan

Tha

ilan

d

Mal

aysi

a

Ban

glad

esh

Nor

th K

orea

Nep

al

Sri

Lan

ka

Phi

lipp

inen

Sin

gapu

r

25,000

2,500

Total: 65,000


06/2006 9

Japan erzielt gute Ergebnisse bei relativ geringem finanziellen Aufwand

491 (19)

502 (15)

548 (2)

483 (24)7,34 (2)USA

503 (15)5,26 (17)Deutschland

534 (4)4,63 (24)Japan

LeistungsniveauErgebnisse

(Rang unter 30) Mathe Naturw.

Ausgaben für Bildung in % des BIP 2003

(Rang unter 30)

Prof. Waldenberger, LMU

Hohes Bildungs- und Technologieniveau


06/2006 10

I. Zahlen und Trends im Ausländerstudium: Wissenschaft weltoffen 2006

Zunehmender Anteil der Bildungsausländer an der Gesamtzahl der (ausländischen) Studierenden

5,5% 5,7% 6,0% 6,4% 7,0% 7,6% 8,4% 8,9% 9,5%

2,8% 3,0% 3,2% 3,5% 3,4%3,4%

3,3% 3,3% 3,0%

0,0%

2,0%

4,0%

6,0%

8,0%

10,0%

12,0%

14,0%

1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005

Bildungsinländer

Bildungsausländer


06/2006 11

Wissenschaft weltoffen 2006:Ausländische Studierende in Deutschland


06/2006 12

WWO 2006: Die einzelnen Bundesländer sind unterschiedlich an der Ausbildung von Bildungsausländern beteiligt


06/2006 13

Alumni in Japan

Insgesamt verwaltet die ASTYO ca. 4000 Adressen von D-Alumni.

Davon in Vereinen organisiert:

1550 i. DAAD Tomonokai

750 i. AvH Vereinigung Ostjapan

700 i. AvH Vereinigung Westjapan

220 i. Freiburger Alumniclub

150 i. Koelner Alumniverein

50 i. Saarbruecken Club


06/2006 14

Wissenschaft weltoffen 2006: Der Stellenwert der Fachhochschulen für Bildungsausländer nimmt zu.


06/2006 15

Wissenschaft weltoffen 2006: Veränderung der Studienarten bei Bildungsausländern(Universitäten)


06/2006 16

DAAD Stipendiaten aus Japan nach Studienart

2000/2001 2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007

Prom. in D 10 5 8 9 9 10 7 58

in J 6 4 10 7 5 6 9 47

kein Abschluß 7 12 5 6 4 4 3 41

A-Stip.

Prom. in D 5 2 1 3 2 1 14

in J 4 0 7 2 3 5 21

kein Abschluß 8 5 1 2 2 4 22


06/2006 17

EUBologna


06/2006 18

Die Vision für 2010:Einheitlicher europäischer Wirtschafts-, Bildungs-, Forschungs- und

Kulturraum als weltweiter Referenzrahmen

Weltweite Aktivitäten der EU in Bildung und ForschungVollendung des europäischen Hochschulraums

Weitere Intensivierung der innereuropäischen MobilitätKonzentration der Programmverwaltung

DER BOLOGNA PROZESS


06/2006 19

Die EU im Jahr 2003: 15 Mitgliedsländer, 376 Millionen Einwohner, 11 AmtssprachenDie EU im Jahr 2006: 25 Mitgliedsländer, 459 Millionen Einwohner (2005), 20 Amtssprachen

Budget: 121 Mrd. Euro

Agrarbereich: 45,9 Prozent

Bildungsbereich (ohne Forschung): 0,7 Prozent

Einige Kennzahlen der Europäischen Union


06/2006 20

Politische u. wirtschaftliche Rahmenbedingungen in Deutschland

1. Finanzschwache öffentliche Haushalte

2. Föderalismusreform

1. Stark ansteigende Studierendenzahlen

BOLOGNA-Prozess



06/2006 21

Die europäische Agenda 2010: Bildungspolitische Diskussionslinien

1. Europäischer Rat: Leitlinien der Staats- und Regierungschefs Lissabon 2000

Ziel: EU soll wettbewerbsfähigster und dynamischster wissensbasierter Wirtschaftsraumder Welt werden

2. Gemeinsames Arbeitsprogramm der EU-Bildungsminister (Ministerrat) und der EU-Kommission zur Unterstützung der Lissabon-Ziele

Drei strateg. Leitziele: Erhöhung der Qualität der Bildungssysteme, leichterer Zugangzur Bildung für alle, Öffnung der europäischen Bildungssysteme gegenüber der Welt

3. EU-Programme (EU-Kommission, Ministerrat, Europäisches Parlament)

4. Intergouvernementaler Bologna-Prozess der europäischen Bildungsminister (40 Länder)

Ziel: Schaffung eines einheitlichen europäischen Hochschulraums

Ähnliche Bestrebungen gibt es in den Bereichen Berufsbildung und Forschung.


06/2006 22

Die Umsetzung des Bologna-Prozesses in Deutschland

•HRG, Landesgesetze•Nationale Bologna follow-up Gruppe(BMBF, Länder, HRK, DAAD, Akkreditierungsrat) •HRK-Umsetzungsprojekt (finanziert von BMBF)•DAAD-Umsetzungsprojekt „Promoting Bologna in Germany“ (finanziert von EU und BMBF)

•www.bologna-bergen2005.no•www.hrk.de


06/2006 23

Bologna nach Punkten

In jedem Semester sammeln die Studenten 30 credits dazu, bis sie genug für ihrenAbschluss zusammenhaben.

Ein credit = 30 Arbeitsstunden des Studenten

Am Ende des 3. Jahres haben die Studenten den Bachelor mit 180 credits.

Im 4. und 5. Jahr des Masterstudiengangs kommen 120 dazu = 300 credits


06/2006 24

Challenges Student mobility in BA and MA programmes (see DAAD‘s

Bologna Conference Report „Student mobility in the EHEA

2010“): the study abroad period will be shortened

(BA at home – MA abroad?) Agree on the principle that all comparable degrees in the

Bologna area require the same amount of credits per semester (30) or allow for and manage exceptions for high achievers’ courses (vgl. Wirtschaftsing.-Diskuss. D. TU9)

Curricular integration: windows of mobility, integrated

programmes (with double or joint degree) Improvement of

academic recognition (ECTS)

Transnational Mobility in BA/MA Programmes and ECTS


06/2006 25

Wo stehen wir in D?

Durchschn. 86 % der europ. HS verwenden ECTS alsAnerkennungsinstrument (in D 74 %, in GB 63 %, F 76 %,Spanien 78 %).36 % BA und MA Programmangebote (insges. 11 284Studienangebote, 2317 Bachelor, 1777 Master, seit 1999) 3 plus 2 Modell ist vorherrschend Bislang lassen s. aufgrund der Einführung gestufterStudiengänge insgesamt keine negativen Auswirkungen aufdie Auslandsmobilität feststellen.DAAD-Vorschlag: window of mobility in BA-StudiengaengeIntegrieren!

Transnational Mobility inBA/MA Programmes and ECTS


06/2006 26

Informationen zum Thema

DAAD http://eu.daad.deHRK http://www.hrk.deEU-Kommission http://europa.eu.intBerlin-Konferenz

http://www.bologna-berlin2003.deBergen-Konferenz:

http://www.bologna-bergen2005.noReichert,S./Tauch,Chr., Trends IV: European

Universities implementing Bologna, Brüssel 2005


06/2006 27

Föderalismusreform


06/2006 28

Föderalismusreform

Was verändert sich im Hochschulbereich?

Worüber wurde gestritten?

Was sind die Konsequenzen?


06/2006 29

Föderalismusreform:Einschränkung der Rahmengesetzgebung des Bundes

Rahmengesetzgebung überdie allg. Grundsätze

des Hochschulwesens

Konkurrierende Gesetzgebung über dieHochschulzulassung und die Hochschul-

Abschlüsse

Aber: nur bei drin-

gendem Bedarf

Art 72 II

Aber:Abweichungs-

möglichkeit der Länder

entfällt


06/2006 30

Föderalismus-Reform:

Wegfall Gemeinschafts-Aufgabe Hochschulbau

Gemeinschaftsaufgabe Hochschulbau

(Planung und Finanzierung)

Finanztransfer an die LänderBis 2019

aber

Keine Zweck-Bindung ab 2013

Keine Gegen-finanzierung ab

2007

H B F G

AnlageZum

HBFG Wissen-Schaftsrat

?



06/2006 31

Föderalismus-Reform

Wegfall Bildungsplanung

Bildungsplanung Art. 91 b GG

Bildungs-gesamtplan

Modell-versuche

Internat. Bildungsvergleiche

BLK?

GemeinsameSchluss-

folgerungen


06/2006 32

Föderalismus-ReformFortbestehende Bund-Länder-Kooperation

Möglichkeit der Vereinbarung über gemeinsame FörderungArt. 91b Abs. 1

Von Einrichtungen und Vorhaben der wissenschaftlichen Forschung innerhalbund außerhalb derHochschulen

Von Einrich-tungen und Vorhaben derwissenschaft-lichenForschungaußerhalbder HS

Von Vorhaben der Forschung und Wissenschaft* innerhalb derHochschulen bei Zustimmung aller Länder

* „Wissenschaft“ umfasst Forschung und LehreMarketingfortbildung ASTYO 2006

06/2006 33

Auswirkungen der Föderalismusreform (?)

- Hochschulpakt 2020: Der Weg ist offen!

- Hinweis in der Entschließung des Dt. Bundestags, der die Möglichkeit der Förderung von „DAAD, AvH und vergleichbaren Einrichtungen“ durch Bund und Länder ausdrücklich feststellt, ist ein Erfolg

- Exzellenzinitiative (?)

- Umsetzung des Bologna-Prozesses (?)

- Studiengebührenpolitik der einzelnen Bundesländer (?)

- Neuordnung der Länderzuschnitte und der Länderfinanzierung - Wettbewerbsföderalismus (?)


06/2006 34

Hochschulpakt 2020: Vorschläge des DAAD

I. Hintergrund

- Prognosen über Studierendenzahlen in Deutschland

- flächendeckende (lokale) NCs

- Auswirkungen auf Zulassungsquoten Ausländer?

II. Quantitative Maßnahmen

- Gastprofessuren ausländischer Wissenschaftler

- Gast-"Lecturers" aus dem Ausland

- ausländische Doktoranden als "Teaching Assistants"

II. Qualitative Maßnahmen

• Verbesserung von Auswahl und Betreuung im Ausländerstudium

• Fortsetzung von PHD, Verstärkung der Nachwuchsförderung


06/2006 35

Studiengebühren


06/2006 36

Neue Studiengebührengesetze nach dem Urteil des Bundesverfassungsgerichts im Januar 2005

Studiengebührengesetz verabschiedet

Im Gesetzgebungsverfahren

Entwurf im Anhörungsverfahren

Bislang keine neuen Gesetze zu Studiengebühren


06/2006 37

Niedersachsen befreit DAAD-Stipendiaten gesetzlich en bloc von Studiengebühren

… ansonsten entscheiden die HS (nicht die Länder!), wie sie mit DAAD-Stipendiaten verfahren wollen.

Die LMU (München), FH München, U Bamberg, U Konstanz, Dt. Sport-HS Köln,

FH Hof, U Wuppertal, U Passau, FH Nürnberg, FH Hof, FH Weihenstephanz. B. befreien DAAD-Stipendiaten als Sondergruppe per Satzung von Studiengebühren


06/2006 38

Studiengebühren Bisherige Gebühreneinnahmen deutscher Hochschulen

Je nach Bundesland• Langzeitstudierende: 500 - 900 € pro Semester• Studierende im Zweitstudium 300 - 1.500 € pro Semester• Gasthörer: 15 - 500 € pro Semester

Überall: • Private Hochschulen: 3.000 - 20.000 € pro Jahr• Weiterbildungsstudiengänge: 300 - 1.500 € pro Semester• Studienangebote deutscher

Hochschulen im Ausland: ø 4.000 € pro Jahr


06/2006 39

Gebührenhöhe bei den neuen Studiengebühren

• Deckelung der Gebührenhöhe bei 500 € pro Semester

• Bayern: HS dürfen über Gebührenhöhe entscheiden

• NRW: HS dürfen über das „ob“ und die Höhe entscheiden

HS können zusätzliche Betreuungs- und

Bewerbungsgebühren für ausl. Studierende einführen

• Hessen: HS können erhöhte Gebühr von bis zu 1.500 € verlangen• von Nicht-EU-Ausländern• für strukturierte Promotionsstudiengänge• für konsekutive Masterstudiengänge


06/2006 40

Wen müssen HS von Studiengebühren befreien?Wen können sie von Studiengebühren befreien?

• generelle Befreiungstatbestände u.a. für• Doktoranden• ausländische Studierende im Rahmen von Austauschprogrammen o.ä. mit

gegenseitiger Gebührenbefreiung• beurlaubte Studierende

• Weitere vorgeschriebene Befreiungen einzelner Bundesländer für aus öffentlichen Mitteln geförderte ausländische Stipendiaten Besucher von Studienkollegs Nicht-EU-Studierende ohne Darlehensanspruch in einer Übergangszeit

• Befreiungsmöglichkeiten der Hochschulen einzelner Bundesländer weit überdurchschnittliche Studierende (teilweise quotiert) Nicht-EU-Studierende bei besonderem Interesse der HS an

Bildungszusammenarbeit mit Herkunftsland


06/2006 41

Finanzierungsmodelle für Studiengebühren

- Kredite der Landesbanken- für Deutsche, Bildungsinländer und EU-/EWR-Bürger- Altersgrenzen zwischen 30 und 60 Jahre- Darlehensdeckelung zwischen 10.000 und 17.000 einschl. BAföG

- KfW-Kredit - für Deutsche und EU-/EWR-Bürger

- Gebührenbefreiung / Gebührenstipendien


06/2006 42

Auswirkungen der neu einzuführenden Studiengebühren auf das Auslandsstudium (I)

• bislang überall generelle Befreiung von der Gebührenpflicht für beurlaubte Studierende

Auslandssemester i.d.R. Grund für Beurlaubung

Offene Fragen: Beurlaubung auch, wenn Leistungen aus dem

Auslandssemester (teil-)anerkannt werden? Beurlaubung auch bei in der Studienordnung

vorgeschriebenen Auslandssemestern (Doppeldiplome)?


06/2006 43

Auswirkungen der neu einzuführenden Studiengebühren auf das Auslandsstudium (II)

• Auslandsstudium explizit erwähnt in:• NRW: Studierende, im Auslandssemester sind von

Gebühren befreit • Saarland: Studierende im vorgeschriebenen

Auslandssemester sind von Gebühren befreit • (Hamburg: aufgrund von Satzungen können die

Hochschulen Studierende von der Gebührenpflicht ausnehmen, die sich in einem vorgeschriebenen praktischen Studiensemester (lt. Pressesprecherin der Wissenschaftsbehörde sind hiermit auch vorgeschriebene Auslandsaufenthalte gemeint)


06/2006 44

Studiengebühren: Auswirkungen?

Abschreckungseffekte - aufgrund großer Unübersichtlichkeit ?- aufgrund nicht ausreichender bzw. nicht ausreichend

flexibler Stipendienmöglichkeiten- von Studierenden insbesondere aus ärmeren

Herkunftsländern?

Positive Impulse - durch Investitionen in Service-/Betreuungsangebote- stärkere Differenzierung / Profilbildung der Hochschulen


06/2006 45

Exzellenz


06/2006 46

Germany’s Excellence Initiative

Idea: Strengthen Germany’s universities Make them more visible and attractive

internationally

better faculty, better students, better research

Process: Input: €1.9 billion for 5 years (plus an option for

5 more) – extra money! Two calls for proposals: July 2005 / April 2006

Marketingfortbildung ASTYO 2006 (DFG)

06/2006 47

Germany’s Excellence Initiative

Programme with three lines of funding: Clusters of Excellence

centres of excellence in research; ~ 30; ~ € 6.5 million p.a. Graduate Schools

highest-level research training; ~ 40; ~ € 1 million p.a. Institutional Strategies to Promote Top-level Research

increase international competitiveness; <10; ~ 10 million p.a. Characteristics:

Large scope for unconventional ideas Boost research base (e.g. new chairs) Integration of non-university potential expected

(Max Planck and other institutes, industry) 20% overheads added

Marketingfortbildung ASTYO 2006 (DFG)

06/2006 48

Graduate Schools

AIMSStructured research training in an excellent research

environment

Develop internationally competitive centres of top-level research and scientific excellence by promoting young researchers

Instrument of quality assurance in promoting young researchers

Important part of a university’s strategic and academic planning

Integrative institution with international visibility

Marketingfortbildung ASTYO 2006(DFG)

06/2006 49

Graduate Schools

Two major deficits of German Universities were pointed out by the international team of evaluators and will be addressed:

1. The German research environment is not international enough (hire staff from abroad!)

2. Men and women do not get the same chances. (DFG president demands quota regulations)


Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

Wir versuchen, Sie auf dem laufenden zu halten


Date post:	05-Apr-2015
Category:	Documents
Upload:	berhtram-stiers
View:	103 times
Download:	1 times

DAAD TOKIO MARKETINGFORTBILDUNG 2006 Aufbau eines Beraternetzwerks Aktuelles aus der...

Documents