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Schule am BuntzelbergBericht zur Inspektion der

Rathenow, Sarstedt, Dr. Latk, Slingerland

12.05.2015

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nSchule am Buntzelberg

2Rathenow, Sarstedt, Dr. Latk, Slingerland

12.05.2015

1Ergebnisse der Schule

2Unterricht, Lehr- und

Lernprozesse

3Schulkultur

4Schulmanagement

5Professionalisierung

und Personal-management

6Ziele und Strategien

der Qualitäts-entwicklung

1.1Schulleistungsdaten und Schullaufbahn

2.1Schulinternes Curriculum und Abstimmung des Lehr- und Lernangebots

3.1Beteiligung der Schüle-rinnen und Schüler und der Eltern

4.1Schulleitungshandeln und Schulgemeinschaft

5.1Personalentwicklung und Personaleinsatz

6.1Evaluation schulischer Entwicklungsvorhaben

1.2Methoden- und Medienkompetenz

2.2Unterrichtsgestaltung/ Lehrerhandeln im Unterricht: Unterrichts-profil

3.2Soziales Klima und soziales Lernen in der Schule

4.2Schulleitungshandeln und Qualitätsmanage-ment

5.2Arbeits- und Kommuni-kationskultur im Kolle-gium

6.2Fortschreibung des Schulprogramms

1.3Schulzufriedenheit und Schulimage

2.3Systematische Unter-stützung, Förderung und Beratung

3.3Gestaltung der Schule als Lebensraum

4.3Verwaltungs- und Res-sourcenmanagement

6.3Umgang mit erheblichem Entwicklungsbedarf

3.4Kooperationen

4.4Unterrichtsorganisation

Qualitätstableau

Ergänzende Qualitätsmerkmale

E.1Förderung der Sprachkompetenz

E.2Ganztagsangebot

E.3Duales Lernen

E.4Lernfeld

E.5Schulprofil

E.6Inklusion

E.7Staatliche Europaschule Berlin

E.8Demokratieerziehung

E.9Unterrichtsentwicklung/Unterrichtsbezogenes Qualitätsmanagement

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nSchule am Buntzelberg

3

1Ergebnisse der Schule

2Unterricht, Lehr- und

Lernprozesse

3Schulkultur

4Schulmanagement

5Professionalisierung

und Personal-management

6Ziele und Strategien

der Qualitäts-entwicklung

1.1Schulleistungsdaten und Schullaufbahn

2.1Schulinternes Curriculum und Abstimmung des Lehr- und Lernangebots

3.1Beteiligung der Schüle-rinnen und Schüler und der Eltern

4.1Schulleitungshandeln und Schulgemeinschaft

5.1Personalentwicklung und Personaleinsatz

6.1Evaluation schulischer Entwicklungsvorhaben

1.2Methoden- und Medienkompetenz

2.2Unterrichtsgestaltung/ Lehrerhandeln im Unterricht: Unterrichts-profil

3.2Soziales Klima und soziales Lernen in der Schule

4.2Schulleitungshandeln und Qualitätsmanage-ment

5.2Arbeits- und Kommuni-kationskultur im Kolle-gium

6.2Fortschreibung des Schulprogramms

1.3Schulzufriedenheit und Schulimage

2.3Systematische Unter-stützung, Förderung und Beratung

3.3Gestaltung der Schule als Lebensraum

4.3Verwaltungs- und Res-sourcenmanagement

6.3Umgang mit erheblichem Entwicklungsbedarf

3.4Kooperationen

4.4Unterrichtsorganisation

Qualitätstableau (auf der Grundlage des Handlungsrahmens Schulqualität in Berlin)

Ergänzende Qualitätsmerkmale

E.1Förderung der Sprachkompetenz

E.2Ganztagsangebot

E.3Duales Lernen

E.4Lernfeld

E.5Schulprofil

E.6Inklusion

E.7Staatliche Europaschule Berlin

E.8Demokratieerziehung

E.9Unterrichtsentwicklung/Unterrichtsbezogenes Qualitätsmanagement

Die Schüler/innen gehen gerne in die Schule. Die Schüler/innen sind mit dem Unterricht und den weiteren Bildungsangeboten zufrieden. Die Schüler/innen sind mit den Unterstützungsangeboten der Schule zufrieden. Die Schüler/innen sind mit den Angeboten des außerunterrichtlichen Bereichs zufrieden. Die Eltern sind mit der Bildungs- und Erziehungsarbeit der Schule zufrieden. Die Eltern sind mit dem Informationsfluss zufrieden. Die Kommunikation zwischen der Schule und den Eltern funktioniert. Die Eltern sind mit den Angeboten des außerunterrichtlichen Bereichs zufrieden. Die Mitarbeiter/innen arbeiten gern an der Schule. Die Mitarbeiter/innen sind mit den schulspezifischen Arbeitsbedingungen zufrieden. Die Mitarbeiter/innen sind mit der Arbeits- und Aufgabenverteilung zufrieden. Aufgaben im Rahmen der Schulentwicklung und der Gestaltung des Schullebens werden von einem großen Teil des

Kollegiums wahrgenommen. Die Schule hat eine aktuelle und informative Homepage. Die Schule nutzt das Schulporträt der Senatsverwaltung. Die Schule ermöglicht interessierten Bürgerinnen und Bürgern Einblick in die schulische Arbeit. Die Schule ist besucherfreundlich. Die Schule bietet eine hohe Lern-, Arbeits- und Aufenthaltsqualität. Schülerarbeiten und Ergebnisse besonderer Schülerleistungen werden in der Schule entsprechend und informativ

präsentiert.

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nSchule am Buntzelberg

4Rathenow, Sarstedt, Dr. Latk, Slingerland

12.05.2015

1Ergebnisse der Schule

2Unterricht, Lehr- und

Lernprozesse

3Schulkultur

4Schulmanagement

5Professionalisierung

und Personal-management

6Ziele und Strategien

der Qualitäts-entwicklung

1.1Schulleistungsdaten und Schullaufbahn

2.1Schulinternes Curriculum und Abstimmung des Lehr- und Lernangebots

3.1Beteiligung der Schüle-rinnen und Schüler und der Eltern

4.1Schulleitungshandeln und Schulgemeinschaft

5.1Personalentwicklung und Personaleinsatz

6.1Evaluation schulischer Entwicklungsvorhaben

1.2Methoden- und Medienkompetenz

2.2Unterrichtsgestaltung/ Lehrerhandeln im Unterricht: Unterrichts-profil

3.2Soziales Klima und soziales Lernen in der Schule

4.2Schulleitungshandeln und Qualitätsmanage-ment

5.2Arbeits- und Kommuni-kationskultur im Kolle-gium

6.2Fortschreibung des Schulprogramms

1.3Schulzufriedenheit und Schulimage

2.3Systematische Unter-stützung, Förderung und Beratung

3.3Gestaltung der Schule als Lebensraum

4.3Verwaltungs- und Res-sourcenmanagement

6.3Umgang mit erheblichem Entwicklungsbedarf

3.4Kooperationen

4.4Unterrichtsorganisation

Inspektionsrahmen

Ergänzende Qualitätsmerkmale

E.1Förderung der Sprachkompetenz

E.2Ganztagsangebot

E.3Duales Lernen

E.4Lernfeld

E.5Schulprofil

E.6Inklusion

E.7Staatliche Europaschule Berlin

E.8Demokratieerziehung

E.9Unterrichtsentwicklung/Unterrichtsbezogenes Qualitätsmanagement

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nSchule am Buntzelberg

5Rathenow, Sarstedt, Dr. Latk, Slingerland

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… basieren auf

UnterrichtsprofilUnterrichtsbeobachtungen

Schulrundgang

FragebogenDokumentenanalyse

Interviews

Die Bewertungen im Qualitätsprofil ...

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6Rathenow, Sarstedt, Dr. Latk, Slingerland

12.05.2015

1. Aussagen zum Unterricht

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7Rathenow, Sarstedt, Dr. Latk, Slingerland

12.05.2015

32 Unterrichtsbeobachtungen: Statistik

beobachtete Sozialformen

Frontal-unterricht

Einzel-arbeit

Partner-arbeit

Gruppen-arbeit

Anzahl der Unterrichtssequenzen 25 19 8 4Prozentuale Verteilung 78 % 59 % 25 % 13 %

(Die Summe kann über 100 % liegen, da in einer Sequenz mehrere Sozialformen beobachtet werden können.)

Lerngruppengröße

<=5 Sch <=10 Sch <=15 Sch <=20 Sch <=25 Sch <=30 Sch >30 Sch

2 2 0 13 13 2 0Durchschnittliche Lerngruppenfrequenz: 19

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nSchule am Buntzelberg

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Lehr- und Lernzeit

Lern- und Arbeitsbedingungen

Strukturierung und transparente Zielausrichtung

Kooperation des pädagogischen Personals

Verhalten der Schülerinnen und Schüler im Unterricht

Pädagogisches Klima im Unterricht

Leistungs- und Anstrengungsbereitschaft

2.2.

12.

2.2

2.2.

32.

2.4

2.2.

52.

2.6

2.2.

7

Unterrichtsbedingungen

++ + - --

8Rathenow, Sarstedt, Dr. Latk, Slingerland

12.05.2015

ABCD

32 Unterrichtsbeobachtungen: Ergebnisse

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0% 20% 40% 60% 80% 100%

Förderung von Selbstvertrauen und Selbsteinschätzung

Fachimmanentes, fachübergr. und fächerverb. Lernen

Methoden- und Medienwahl

Sprach- und Kommunikationsförderung

Innere Differenzierung

Selbstständiges Lernen

Kooperatives Lernen

Problemorientiertes Lernen

2.2.

82.

2.9

2.2.

102.

2.11

2.2.

122.

2.13

2.2.

142.

2.15

Unterrichtsprozess

++ + - --

9Rathenow, Sarstedt, Dr. Latk, Slingerland

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A/BBCD

32 Unterrichtsbeobachtungen: Ergebnisse

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A B C D vergleichend

2.2.1 Lehr- und Lernzeit X b2.2.2 Lern- und Arbeitsbedingungen X a2.2.3 Strukturierung und transparente Zielausrichtung X a2.2.4 Kooperation des pädagogischen Personals X a2.2.5 Verhalten der Schülerinnen und Schüler im Unterricht X b2.2.6 Pädagogisches Klima im Unterricht X a2.2.7 Leistungs- und Anstrengungsbereitschaft X a

A B C D vergleichend

2.2.8 Förderung von Selbstvertrauen und Selbsteinschätzung X a2.2.9 Fachimmanentes, fachübergreifendes und fächerverbindenes Lernen X b

2.2.10 Methoden- und Medienwahl X a2.2.11 Sprach- und Kommunikationsförderung X a2.2.12 Innere Differenzierung X a2.2.13 Selbstständiges Lernen X b2.2.14 Kooperatives Lernen X b2.2.15 Problemorientiertes Lernen X b

Unterrichtsorganisation

Unterrichtsprozess

10Rathenow, Sarstedt, Dr. Latk, Slingerland

12.05.2015

XX

X

X

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11Rathenow, Sarstedt, Dr. Latk, Slingerland

12.05.2015

Vergleichende Bewertung

2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.2.6 2.2.7 2.2.8 2.2.9 2.2.10 2.2.11 2.2.12 2.2.13 2.2.14 2.2.151.00

1.50

2.00

2.50

3.00

3.50

4.00

Schule - Schulart

G MW G untere Grenze G obere Grenze 09G14 MW

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12Rathenow, Sarstedt, Dr. Latk, Slingerland

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2. Stärken und Entwicklungsbedarf

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13Rathenow, Sarstedt, Dr. Latk, Slingerland

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Stärken der Schule

• kontinuierliche, zielgerichtete Schulentwicklungsarbeit im Sinne eines Qualitätszyklus

• ergebnisorientiert handelnde Schulleiterin• Unterrichtsentwicklung unter Nutzung der Analyse von

Schulleistungsdaten• Zusammenarbeit der Lehrkräfte und der Erzieherinnen und

Erzieher sowie Verzahnung unterrichtlicher und außerunterrichtlicher Inhalte

• hohe Schulzufriedenheit aller beteiligter Gruppen• lernförderliche Unterrichtsbedingungen und wertschätzender

Umgang miteinander• Einsatz vielfältiger Methoden und Medien sowie individuelle

Förderung der Schülerinnen und Schüler im Unterricht

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Entwicklungsbedarf der Schule

• stärkere Einbeziehung von Schülerinnen und Schülern in die Schulentwicklung

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12.05.2015

3. Qualitätsprofil

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nSchule am Buntzelberg

16Rathenow, Sarstedt, Dr. Latk, Slingerland

12.05.2015

1Ergebnisse der Schule

2Unterricht, Lehr- und

Lernprozesse

3Schulkultur

4Schulmanagement

5Professionalisierung

und Personal-management

6Ziele und Strategien

der Qualitäts-entwicklung

1.1Schulleistungsdaten und Schullaufbahn

2.1Schulinternes Curriculum und Abstimmung des Lehr- und Lernangebots

3.1Beteiligung der Schüle-rinnen und Schüler und der Eltern

4.1Schulleitungshandeln und Schulgemeinschaft

5.1Personalentwicklung und Personaleinsatz

6.1Evaluation schulischer Entwicklungsvorhaben

1.2Methoden- und Medienkompetenz

2.2Unterrichtsgestaltung/ Lehrerhandeln im Unterricht: Unterrichts-profil

3.2Soziales Klima und soziales Lernen in der Schule

4.2Schulleitungshandeln und Qualitätsmanage-ment

5.2Arbeits- und Kommuni-kationskultur im Kolle-gium

6.2Fortschreibung des Schulprogramms

1.3Schulzufriedenheit und Schulimage

2.3Systematische Unter-stützung, Förderung und Beratung

3.3Gestaltung der Schule als Lebensraum

4.3Verwaltungs- und Res-sourcenmanagement

6.3Umgang mit erheblichem Entwicklungsbedarf

3.4Kooperationen

4.4Unterrichtsorganisation

Inspektionsrahmen

Ergänzende Qualitätsmerkmale

E.1Förderung der Sprachkompetenz

E.2Ganztagsangebot

E.3Duales Lernen

E.4Lernfeld

E.5Schulprofil

E.6Inklusion

E.7Staatliche Europaschule Berlin

E.8Demokratieerziehung

E.9Unterrichtsentwicklung/Unterrichtsbezogenes Qualitätsmanagement

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17Rathenow, Sarstedt, Dr. Latk, Slingerland

12.05.2015

1Ergebnisse der Schule

2Unterricht, Lehr- und

Lernprozesse

3Schulkultur

4Schulmanagement

5Professionalisierung

und Personal-management

6Ziele und Strategien

der Qualitäts-entwicklung

1.1Schulleistungsdaten und Schullaufbahn

2.1Schulinternes Curriculum und Abstimmung des Lehr- und Lernangebots

3.1Beteiligung der Schüle-rinnen und Schüler und der Eltern

4.1Schulleitungshandeln und Schulgemeinschaft

5.1Personalentwicklung und Personaleinsatz

6.1Evaluation schulischer Entwicklungsvorhaben

1.2Methoden- und Medienkompetenz

2.2Unterrichtsgestaltung/ Lehrerhandeln im Unterricht: Unterrichts-profil

3.2Soziales Klima und soziales Lernen in der Schule

4.2Schulleitungshandeln und Qualitätsmanage-ment

5.2Arbeits- und Kommuni-kationskultur im Kolle-gium

6.2Fortschreibung des Schulprogramms

1.3Schulzufriedenheit und Schulimage

2.3Systematische Unter-stützung, Förderung und Beratung

3.3Gestaltung der Schule als Lebensraum

4.3Verwaltungs- und Res-sourcenmanagement

6.3Umgang mit erheblichem Entwicklungsbedarf

3.4Kooperationen

4.4Unterrichtsorganisation

Qualitätsprofil der Schule

Ergänzende Qualitätsmerkmale

E.1Förderung der Sprachkompetenz

E.2Ganztagsangebot

E.3Duales Lernen

E.4Lernfeld

E.5Schulprofil

E.6Inklusion

E.7Staatliche Europaschule Berlin

E.8Demokratieerziehung

E.9Unterrichtsentwicklung/Unterrichtsbezogenes Qualitätsmanagement

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für die freundliche Aufnahme und die gute Unterstützung während der Inspektion.

Wir bedanken uns bei derSchule am Buntzelberg

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© Berliner Schulinspektion

Diese Präsentation wurde erstellt von:

Bettina RathenowII F 8

Berliner Schulinspektion

Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und WissenschaftLevetzowstr. 1-210555 Berlin

Tel.: 90 22 99 211Fax.: 90 22 99 240

E-Mail: Bettina.Rathenow@senbjw.berlin.de