2. Bremer Symposion 6.- 7. März 2009

Seite 2Monika Schelm, Maria Muallem Tandem-Sprachkurs mit Lernberatung

Tandem-Sprachkursmit Lernberatung

Bericht aus der Praxis

Dr. Maria MuallemMonika Schelm

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Kursstruktur

4 Informationsveranstaltungen pro Jahr Kursdauer: 12 Semesterwochen Kurseinstieg ist jederzeit möglich

Zum Kursbeginn: Meldebogen Sprachlernbiografie Sprachstandanalyse und Festlegung der lang- und

kurzfristigen Lernziele

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Voraussetzung für einen benoteten Schein mit 4 ECTS-Punkten

Teilnahme an 5 Präsenzveranstaltungen:Teilnahme an zwei LernberatungenBeobachtung der Arbeit im TandemPräsentation eines FachthemasReflexionssitzung/EvaluierungAbgabe des Lerntagebuches

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Sprachstandanalyse Gegenwärtiger Sprachstand

Stärken Schwächen

SprechenIch kann mich im Alltag gut Ich kann mich im Alltag gut verständigen verständigen

Ich kann mich in den Ich kann mich in den Vorlesungen nicht Vorlesungen nicht ausdrückenausdrücken

Hörverstehen

LeseverstehenIch kann einfache Texte gut Ich kann einfache Texte gut verstehenverstehen

Fachbücher verstehe Fachbücher verstehe ich nichtich nicht

Schreiben

Grammatik

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Welchen Sprachstand möchten Sie erreichen?A) langfristige Ziele (Datum): ______________ )B) kurzfristige Ziele (Datum): ______________ )(z.B. in einem Semester)

Ziele Langfristige Kurzfristige

SprechenIch möchte fließend Hochdeutsch sprechen

Ich möchte sehr gut

Fachdeutsch sprechen

Hörverstehen

LeseverstehenIch möchte technische Texte und Bücher verstehen

Ich möchte das Heft für mein

elektrotechnischen Grundlagenlabor verstehen

Schreiben

Grammatik

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Wie wollen Sie diese Ziele erreichen? / Zeitplanung

Studienplan Zeit pro Woche

Sprechen Ich trainiere mit Mareilena 6 Stunden pro Tag

Hörverstehen Vorlesungen, Nachrichten,

Marielena, Musik

5 Stunden am Tag

Leseverstehen Laborheft, Bücher, Internet, Zeitung

4 Stunden am Tag

Schreiben E-Mail, Skriptnotizen, Hausaufgaben für Deutschkurs

2-4 Stunden am Tag

Grammatik Duden, Grammatikbücher

lesen

6 Stunden pro Woche

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Welche Medien und Materialien wollen Sie benutzen?

Medien und Materialien

Sprechen Marielena, Professoren

Hörverstehen Fernsehen, Radio, Vorlesungen

Leseverstehen FSZ, Laborheft, Bücher

Schreiben Vorlesung, Briefe

Grammatik Grammatikbücher

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1. Lernberatungsgespräch

Gesprächsgrundlage: Sprachstandanalyse und Kommentar zum Sprachstand

a) Klärung der Wünsche und Lernziele b) Klärung der Lernwege und Methoden c) Kongruenz zwischen Motivation, Zielen, Methoden

und den gewählten Materialien d) Arbeitsweise im Tandem e) Vorbereitung der nächsten Lernschritte

Beraternotizen

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Kommentar zum SprachstandKurzfristige Ziele / Vorgehen / Arbeitsaufwand

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Francesco, Zielsprache: Polnisch, A2;

Muttersprache: Italienisch

Kommentar des Sprachlernberaters

SprechenZiel: Mir einen wesentlich größeren Wortschatz aneignen; small talk beherrschenWie: Polnischkurs A1.2 und A2/B1; Konversation mit meinem TandempartnerZeit: ca. 4-5 Stunden

Aus welchen Bereichen sollte der Wortschatz erweitert werden? Was erscheint wichtig? Wo gibt es mehr Defizite? Wie will Francesco die bestimmten Themenbereiche in der Arbeit mit dem Tandempartner beherrschen? Wie soll also diesbezüglich die Tandemarbeit aussehen? Wie viel Zeit ist dafür im Tandem gewidmet?Wie viel wird in den Kursen durchschnittlich gesprochen? Überprüfen Sie die Zeitangaben.

LeserverstehenZiel: Kinderbücher lesen können Wie: Einfache Zeitungsartikel lesenZeit: ca. 1 Stunde

Sind Kinderbücher und Zeitungsartikel genauso wichtig? Soll ein Schwerpunkt gesetzt werden? Wie soll Karol dabei helfen?

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Beraternotizen

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Notizen zur 1. Lernberatung, Esther: Do. 18.5. von 9:00-10:00

…Esther hat betont, dass sie Ausspracheprobleme mit i, y, e hat; ich habe sie auf Übungen auf der E-Learning-Plattform am FSZ verwiesen und ihr angeboten, für sie ein paar Ausspracheübungen vorzubereiten…habe nachgefragt, ob der von ihr angegebene Zeitaufwand beim Erreichen der kurzfristigen Lernziele zu erreichen ist; …habe nach den Tandemtreffen mit der Partnerin gefragt und anschließend vorgeschlagen, dass sie beide ihre Treffen gezielter vorbereiten, im Vorfeld z.B. ein Thema/Themen festlegen und sich darauf vorbereiten…VereinbarungBei der nächsten Beratung:

-Mail mit Lernmaterialien zur Aussprache schicken, erl. am Mi, 24.05.; nachfragen, wie sie damit zurechtgekommen ist und wie sie damit gearbeitet hat-wie viel Zeit sie pro Woche tatsächlich fürs Lernen im Tandem zur Verfügung hat-nachfragen, wie die nächsten Tandemtreffen gelaufen sind und wie sie sich im Tandem auf die Präsentation vorbereitet-nachfragen wie sie mit ihren Lernzielen/Schwächen vorankommt;-Die ersten Einträge im Lerntagebuch mitbringen

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2. Lernberatungsgespräch

Grundlage: Beratungsnotizen sowie festgelegte Vereinbarungen aus der 1. Lernberatung

a) Reflexion über die festgelegten Lernziele, –wege und den angegebenen Zeitaufwand

b) Festlegen der nächsten Lernschritte c) Besprechung des Projektvorhabens (Präsentation) sowie

der Rolle des Tandempartners bei dem Projekt

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Beobachtung der Arbeit im Tandem

Rückmeldung zur

Auswahl der Lernmaterialien Vorbereitung auf die Sitzung Durchführung der Tandemsitzung

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LerntagebuchYves, Zielsprache: Deutsch, Muttersprache: Französisch

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Datum und

Uhrzeit …

Mein Lernziel…

Wie will ich mein Ziel erreichen,

…

Lernziel erreichtJa/Nein

Wie habe ich erfahren, dass ich mein Ziel erreicht habe?

…

Evaluation meiner Arbeit/meines Lernprozesses:

Vertiefung des

Gelernten(Was mache ich um das Gelernte zu wiederholen und zu festigen?)

Neues gelerntWas habe ich Neues gelernt? Was habe ich über mein Lernen erfahren …

Fragen/Probleme

…

12. 05.16-18 Uhr

Aussprache, etwas in Vergangenheit erzählen.

Ich habe ein Buch auf deutsch und französisch mitgebracht.Lesen, aussprechen, verstehen.

Ja Julian hat mich nicht viel korrigiert. Meine Lektüre war besser am Ende. Warum?

Aussprache, Vokabel, Präteritum.

Was meinen Sie mit „Aussprache“ konkret? Gab es Laute, die Ihnen besondere Schwierigkeiten bereitet hatten? Welche Beobachtungen bei der Verbesserung von Aussprache haben Sie festgestellt?

Ich kenne die Partizip-bildung nicht gut .

Partizip lernenEs handelt sich um ein neues Problem, welches in den nächsten Sitzungen vorgenommen werden kann. Wie wollen Sie „Aussprache, Vokabel, Präteritum“ vertiefen

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Ziele der Lernberatung Die eigene Fähigkeit zum selbständigen Lernen einsetzen bzw. sie

schrittweise entwickeln Eigene Handlungssicherheit beim Lernen finden Verantwortung für das eigene Sprachenlernen zu übernehmen

Unterstützung der Studierenden bei Analyse der Bedürfnisse bei der Zielsetzung und Zeitplanung bei Materialien und Methoden für die sprachliche Umsetzung bei Selbstkontrolle bei Bewertung der eigenen Lernfortschritte Verbalisierung des eigenen Lernprozesses bei Organisation des eigenen Lernrythmus

Zielorientierte und strukturierte Lernberatung

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Evaluierungsbogen

Auswertung zu den Lernzielen

Auswertung zur Tandemarbeit

Auswertung zur Lernberatung

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Auswertung aus der Sicht der Tandemteilnehmer/innen

Ziele: kurzfristige Ziele werden meistens erreicht überzeugt, dass sie ihre langfristigen Ziele durch die

gewählten Methoden erreichen könnenTandemarbeit: die meisten Fortschritte werden erreicht durch - die Kommunikation mit dem Tandempartner / persönliche

Kontakt - angenehme, private AtmosphäreLernberatung:- hilft, das Lernen zu planen- hilft, effektiver zu lernen- Kritik: das Ausfüllen der Formulare ist lästig/überflüssig

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Auswertung aus der BeratersichtLernziele:TeilnehmerInnen werden - sensibilisiert, realistische Lernziele zu setzen - reflektieren das Lernen- entwickeln eigene Lernstrategien und lernen selbstständig zu

lernen- Das Erreichen von Teillernzielen ist motivationsförderndTandemarbeit: - Wenig Einblick über die tatsächliche Arbeitsweise im TandemLernberatung:- Hoher Arbeitsaufwand wegen individueller Beratung und

individueller Bereitstellung von Materialien- Teilnehmer/innen erwarten „schnelle Tipps“- Das Potenzial der Sprachstandanalyse/Lerntagebuch wird

nicht gesehen.

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