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Schulcurriculum für das Fach
Musik
Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
2 | S
Schulcurriculum Musik Jahrgang 5-10
Die im Kerncurriculum aufgeführten Kompetenzbereiche Gestaltung von Musik, Hören und Verstehen von Musik sowie
Reflektieren von Musik mit ihre Einzelkompetenzen sind Grundlage des Unterrichtsalltags und können nicht isoliert
unterrichtet werden. Auszug aus dem „Leitgedanken zum Kompetenzerwerb für Musik“ des Bildungsplans für das
Gymnasium des Landes Baden-Württemberg (S. 271): „Musikalisches Lernen ist dann besonders erfolgreich, wenn es über
das eigene Handeln zum Können und erst dann zum Wissen und zu den Begriffen führt. Musizieren und musikbezogenes
Handeln dienen sowohl zur Vermittlung musikalisch-ästhetischer Erfahrungen als auch zur Entwicklung einer individuellen
musikalischen Gebrauchspraxis. Musizieren und Improvisieren in Gruppen fördert darüber hinaus Teamfähigkeit und
Kreativität. Daher besteht ein wichtiges Ziel des Musikunterrichts darin, Musik gestalten zu können, durch unmittelbare
musikalische Erfahrungen (Singen, Musizieren, Bewegen) die Freude an der Musik zu wecken, zu erhalten und zu pflegen,
die musikalischen Fähigkeiten aller Schülerinnen und Schüler zu entdecken und weitestmöglich zu fördern.“
Der Kompetenzbereich Hören und Verstehen von Musikbetrifft die Bereiche bewusstes Wahrnehmen von Musik,
verstehendes Hören, Kenntnis musikalischer Gestaltungsmittel und formaler Strukturen (Musiklehre), Wirkung auf den
Hörer, Verständnis von Aussage, Sinn und Absicht von Musik.
Der Kompetenzbereich Reflektieren von Musikbetrifft die Bereiche Verständnis für Musik in verschiedenen historischen,
kulturellen und gesellschaftlichen Kontexten, Auseinandersetzung verschiedener musikalischer Gattungen und Stile
Anwendung von Kriterien zur Bewertung von Musik.
An dieser Stelle werden zunächst die unterschiedlichen Kompetenzen beschrieben, die Schülerinnen und Schüler in den
ersten beiden Lernjahren erwerben und mit unterschiedlicher Schwerpunktsetzung im Unterricht üben und vertiefen.
Grundlage dieser Arbeit mit den Klassen sind Materialien und Lehrbücher, die in ihrer Konzeption auf die Vermittlung
dieser Kompetenzen hin ausgerichtet sind. Um einen knappen Überblick zu vermitteln, womit sich der Musikunterricht in
diesen beiden Lernjahren beschäftigt, findet sich in einem zweiten Teil ein tabellarischer Überblick, der sich in der
Beschreibung der Kompetenzen nur auf Schwerpunktsetzungen innerhalb der Unterrichtseinheit bezieht.
Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
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Lernbereich: Singen
Das Singen ist in diesen Klassen mit unterschiedlichem Anteil in alle Musikstunden zu integrieren. Allgemeine Ziele sind die
Erhaltung der Singfreudigkeit vor allem mittels einer steigenden Qualität des Gesangs.
Dazu dienen:
das Bewusstwerden der vielfältigen Gedanken- und Gefühlswelt der Lieder
die Anwendung sängerischer Gestaltungsmittel zur Erhöhung der Liedaussage
die Pflege und Entwicklung der Singstimme mit entsprechender Körperhaltung,
Ton- und Lautbildung, Artikulation und Phrasierung, weichem Stimmeinsatz und Legatogesang sowie bewusster
Atemführung
Vergrößerung des Anteils zwei- und mehrstimmiger Lieder, Kanons und Quodlibets
Zunehmend selbstständiges Finden und Singen von Grundtönen der Grundkadenz mit Einbeziehung des Orff-
Instrumentariums
Verbindung von Lied mit Bewegung und eventuell Tanz
Lernbereich: Musiklehre/Gehörbildung
Die Behandlung der Musiklehre erfolgt nicht in einem gesonderten Lernbereich, sondern immanent in allen genannten
Lernbereichen der beiden Klassenstufen und ist in die Bewertung mit einzubeziehen.
Die Schüler vertiefen und erweitern systematisch ihre im Musikunterricht der Grundschule erworbenen musiktheoretischen
Kenntnisse und Fertigkeiten. Dies geschieht über sinnliche Erfahrung und die eigene Musizierpraxis, das Singen und das
Spielen auf Instrumenten. Ziel ist neben der Qualifizierung der eigenen musikalischen Tätigkeit die Befähigung zu einem
tieferen Musikverständnis. Die zu erwerbenden Kenntnisse gliedern sich in die nachfolgenden vier Gruppen, die allerdings
keine Reihenfolge in der Behandlung darstellen:
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1. Tondauer
Betonung – Takt – Taktarten – Taktwechsel
Notenwerte und Pausen
2. Tonhöhen
Beziehungen der Stammtöne
die Dur-Tonleiter, der Dur-Dreiklang und seine Umkehrungen.
die Moll-Tonleiter, der Moll-Dreiklang und seine Umkehrungen
Benennung der Intervalle
Bildung von Dur- und Moll-Tonleitern sowie deren Dreiklänge
Der Quintenzirkel
3. Harmonik
Drei- und Vierklänge (v.a. Dominantseptakkorde und Subdominantakkorde mit „Sixte ajoutée“)
Haupt- und Nebendreiklänge
Modulation
Der Zusammenklang verschiedener Intervalle mit Unterscheidung nach konsonant und dissonant
Der Wechsel von Tonika und Dominante bei einfacher Liedbegleitung
Erweiterung zur einfachen Kadenz T S D T
4. Musikalische Zeichensprache und Fachsprache
Zeichen und Begriffe für dynamische Gestaltung, Wiederholung, Artikulation und Phrasierung
Begriffe für Tempi
Lernbereich: Musikgeschichte
Herausragende Kompositionen (auch Ausschnitte) der europäischen Musik werden in ihrem geschichtlichen und
musikgeschichtlichen Umfeld besprochen.
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Lernbereich: Musikalische Formen
Anhand herausragender Kompositionen (auch Ausschnitte) der europäischen Musik werden die wichtigsten musikalischen
Formen (z.B. Suite, Sonate, Symphonie, Oper) besprochen.
Lernbereich: Instrumente
Rolle und Funktion der in Europa gebräuchlichen Instrumente wird vorgestellt.
Lernbereich: Musik und Bewegung
Musik und Bewegung können in die Lernbereiche Singen und Musiklehre/Gehörbildung integriert werden.
Empfohlene Bewegungs- und (eventuell) Tanzvarianten:
Umsetzen von Klängen und Rhythmen im Sitzen, z.B. Händeklatschen, Fingerschnalzen, Schultern heben, senken,
kreisen lassen, Reiben der Handflächen u.a.
Umsetzen von Klängen und Rhythmen in der Fortbewegung, z. B. In den Grundbewegungsarten Schreiten, Gehen,
Laufen, Hüpfen, Rundtänze im 3-er und 4-er Takt.
Liedrepertoire (Beispiele) für die Klassen 5 -10:
Lieder zum Tages- und Jahreskreis: Lieder zu Liebe und Abschied:
Vom Aufgang der Sonne All meine Gedanken
Der Mond ist aufgegangen Nehmt Abschied, Brüder
Komm, lieber Mai
Bunt sind schon die Wälder Lieder zum Tanzen und Feiern:
Wir reiten geschwinde
Lieder zu Geschichte, Politik, Zum Tanze, da geht ein Mädel
Freiheit und Frieden:
Die Moorsoldaten Geistliche Lieder bzw. Spirituals:
Die Gedanken sind frei Es kommt ein Schiff
We shall overcome Nun danket alle Gott
Shalom chaverim Swing low, sweet chariot
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Jahrgangsstufe 5
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende
Aktivitäten
Musik gestalten
einfache Rhythmen (Pattern) und
Tonfolgen auf einem Instrument
spielen
die Spielweise, die
Klangcharaktere und die Notation
ihrer beim Klassenmusizieren
verwendeten Instrumente
einordnen
grundlegende musikalische
Gestaltungselemente und
Formprinzipien erkennen
Kenntnisse und Fertigkeiten im
Umgang mit Notenschrift und
Notentext nutzen
Thema 1
Rhythmus und Metrum
Rhythmus
Schlaginstrumente
Tempo
Grundschlag
Takt
betonter und unbetonter
Schlag
Notenwerte
Punktierung Haltebogen
Taktwechsel
Triole
12 Klavier (und andere
Instrumente)
Singen
Notieren
Klatschen/Bewegen
Solo und im Ensemble
Vertonung
akustische
Experimente
Physik: Akustik,
Experimente mit der
Stimmgabel
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Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende
Aktivitäten
Ganze, Halbe, Viertel und Achtel-
Noten- und Pausenwerte(auch in
punktierter Form) im 2/4-, ¾- und
4/4-Takt lesen, schreibe und
musizieren
ihre Kenntnisse von Metrum
(Pulsschlag),Takt (gerade und
ungerade) und Rhythmus beim
Musizieren und Beschreiben von
Musikstücken nutzen
einfache Rhythmen und Tonfolgen
notieren
mehrere traditionelle und aktuelle
Lieder aus verschiedenen
Themenbereichen richtig in
Tonhöhe und Rhythmus sowie in
angemessenem Ausdruck (in der
Gruppe oder im Klassenverband)
auswendig singen
Thema 2
Töne und Tonleitern
Spielen, notieren und
lesen
14 Klavier (und andere
Instrumente)
Singen
Notieren
Klatschen/Bewegen
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8 | S
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende
Aktivitäten
einfache Rhythmen (Pattern) und
Tonfolgen auf einem Instrument
spielen
die Spielweise, die
Klangcharaktere und die Notation
ihrer beim Klassenmusizieren
verwendeten Instrumente
einordnen
grundlegende musikalische
Gestaltungselemente und
Formprinzipien erkennen
Musik hören und verstehen
ihre Kenntnisse und Fertigkeiten
im Umgang mit Notenschrift und
Notentext nutzen
den Tonraum C bis c3 lesen,
Hohe und tiefe Töne,
Halbtonschritt,
Ganztonschritt, die
Notenschrift, die
Stammtöne, Töne mit
Vorzeichen, Tonleitern
mit Ganz-und
Halbtonschritt
Dur- Tonleitern, Spielen
mit Melodien aus
Stammtönen / Dur-
Tonleiter
Solo und im Ensemble
Vertonung
akustische
Experimente
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9 | S
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende
Aktivitäten
schreiben und musizieren
grundlegende Bezeichnungen zu
Dynamik, Tempo, Artikulation
beim Musizieren und Hören
anwenden
Instrumente des
Sinfonieorchesters und weiterer
Instrumente nach Aussehen, Klang
und Tonerzeugung differenzieren
den Dirigenten und den
Konzertmeister benennen
Besuch eines Konzerts in Bukarest
Thema 3
Instrumentenkunde
z.B.:
Prokofiev: Peter und der
Wolf
Britten: Young Person’s
Guide to the Orchestra
(Ausschnitte)
Einteilung der
Instrumente nach ihrer
Klangerzeugung
12 CD
Laptop
Schülervortrag
(Kurzreferat)
Instrumentenbau
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10 | S
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende
Aktivitäten
Besetzungsformen
Kammermusik
Gestaltung des Rondos und seine
Struktur erkennen
Refrain-Teile (A) von
Strophenteilen (B), (C), (D) etc.
unterscheiden
verschiedene Rondoformen
unterscheiden (Kettenrondo, ABA-
Form, etc.)
Unterschiedlichkeit im Charakter
der einzelnen Rondoteile erfassen
Überleitungen erkennen
Formschemata herstellen
Thema 4
Musikalische Formen
z.B.:
Vom Rundgesang zum
Rondo
z.B.:
Sesamstraße: Mana
Mana
Haydn:
Trompetenkonzert 3.
Satz
Bizet: Ouvertüre von
Carmen
ABA-Lieder
12 Notation
Komposition eigener
kleiner Rondos
Improvisation von
Zwischenteilen bei
vorgegebenen Refrain-
Teil (A)
Klangfarbenrondo mit
Instrumenten
Spielerisches Erfinden
kleiner Rhythmus- und
Melodienformeln im
Wechsel Gruppe –
Solo
Klavier (und andere
Instrumente)
Singen
Klatschen/Bewegen
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Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende
Aktivitäten
Solo und im Ensemble
verschiedene deutsche,
rumänische und europäische Tänze
unterscheiden und eventuell
tanzen (Schwerpunkt: rumänischer
Tanz)
Bewegungs- und
Ausdrucksmöglichkeiten des
Körpers umsetzen
einfache Metren in Bewegung
umsetzen
einfache Bewegungsabläufe
koordiniert zu Musik ausführen
Tänze und Choreographien
eventuell erfinden und einüben
Thema 5
Lieder und Tänze
europäischer Länder
Geschichte,
Gruppentänze
Einfache Tanzlieder und
Tanzformen
Formanalyse und
praktische Umsetzung
mit dem Schwerpunkt
Rumänien (Charakter
und nationale
Merkmale)
6 Bewegen
Laptop
CD
Klavier (und andere
Instrumente)
einfache Tanzlieder
und Tanzformen
singen und tanzen
einfache Tänze
nachgestalten
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12 | S
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende
Aktivitäten
Musik gestalten
Lieder aus verschiedenen
Themenbereichen richtig in
Tonhöhe und Rhythmus sowie in
angemessenem Ausdruck (in der
Gruppe oder im Klassenverband)
singen
einfache Rhythmen (Pattern) und
Tonfolgen auf einem Instrument
spielen
Instrumente einordnen
grundlegende musikalische
Gestaltungselemente und
Formprinzipien erkennen
ihre Kenntnisse und Fertigkeiten
im Umgang mit Notenschrift und
Thema 6
Musikgeschichte
z.B.:
Mittelalter,
Barock,
Die Suite
Tänze vom Mittelalter
bis zum Barock:
Schreit- und Springtanz
Reigen, Hupfauf
Pavane, Gaillarde
Allemande, Courante,
Sarabande, Gigue
12 Klavier (und andere
Instrumente)
CD
Laptop
Singen
Notieren
Klatschen/Bewegen
Solo und im Ensemble
Schülervortrag
(Referat)
Schüler dirigieren
lassen
Geschichte
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13 | S
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende
Aktivitäten
Notentext nutzen
Ganze, Halbe, Viertel und
Achtelnoten- und Pausenwerte
(auch in punktierter Form) im 2/4-
, ¾- und 4/4-Takt lesen, schreiben
und musizieren
den Tonraum C bis c3 lesen,
schreiben und musizieren
Bezeichnungen zu Dynamik,
Tempo und Artikulation beim
Musizieren und Hören anwenden
ihre Kenntnisse elementarer
Formprinzipien (Wiederholung,
Veränderung, Gegensatz, Motiv
und seine Entwicklung) und
wichtiger Formmodelle
(Liedformen) erweitern
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14 | S
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende
Aktivitäten
einem Musikstück konzentriert
zuhören
Verlauf und Wirkung musikalischer
Ereignisse beschreiben
Musikstücke nach vorgegebenen
Kriterien (musikalische Parameter,
Instrumente, Besetzungen, Titel)
beschreiben
die mögliche Intentionen des
Komponisten nachvollziehen
biografische und
entstehungsgeschichtliche Aspekte
an verschiedenen historischen und
zeitgenössischen Musikstücken
benennen
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15 | S
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende
Aktivitäten
Die Schülerentwickeln
Aufgeschlossenheit,
Interesse und Verständnis für das
Musiktheater
können angeeignete Fachtermini
korrekt anwenden
entwickeln ihre Fantasie im
Darstellenden Spiel
Vertiefung:
Besuch einer Aufführung der Oper
Bukarest
Thema 7
Stimme und
Musiktheater I
Präsentation der
Stimmformen
Ausschnitte aus Opern:
Z.B.:
Mozart: Die Zauberflöte
oder
Mozart: Die Entführung
aus dem Serail oder
Prokofiev: Die Liebe zu
den drei Orangen
oder
Orff: Die Kluge
Verhältnis von Musik
12 Klavier (und andere
Instrumente)
CD
Laptop
Singen
Notieren
Klatschen/Bewegen
Solo und im Ensemble
Schülervortrag
(Referat)
Schüler dirigieren
lassen
Rollenspiele
Erstellen eines
Programmhefts
Erstellen von Modellen
und/oder Skizzen von
Bühne und Kostümen
Plakat
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16 | S
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende
Aktivitäten
und Handlung
Oper-Singspiel
Ouvertüre, Arie, Duett,
Ensemble, Chor, Ballett
Begriffsklärung an
Beispielen
Zwei Klassenarbeiten zu den Themen Musiklehre und Musikgeschichte
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17 | S
Jahrgangsstufe 6
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende
Aktivitäten
Kenntnisse und Fertigkeit im
Umgang mit Notenschrift und
Notentext nutzen
Ganze, Halbe, Viertel und Achtel
Noten- und Pausenwerte (auch in
punktierter Form) im 2/4-, ¾- und
4/4- Takt lesen , schreiben und
musizieren;
den Tonraum C bis c3 lesen,
schreiben und musizieren;
grundlegende Bezeichnungen zu
Dynamik, Tempo, Artikulation beim
Musizieren und Hören anwenden;
ihre Kenntnisse von Metrum
(Pulsschlag),Takt (gerade und
ungerade) und Rhythmus beim
Musizieren und Beschreiben von
Thema 1
Tonleitern, Pentatonik,
Chromatik
Zusammenklänge
Akkorde, Dissonanz u.
Konsonanz, Dreiklänge,
Intervalle am Beispiel
einer Suite:
z.B.: Peer Gynt oder Der
Feuervogel Filmmusik
Orchestersuite des
19./20. Jh.
12 +
8
Klavier (und andere
Instrumente)
CD
Laptop
Singen
Notieren
Schülervortrag
(Referat)
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18 | S
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende
Aktivitäten
Musikstücken nutzen
verschiedene Ordnungen im Tonraum
(Dur, Moll) für die Beschreibung ihrer
jeweils spezifischen Wirkung an
Musikstücken nachvollziehen und
nutzen
einfache Rhythmen und Tonfolgen
notieren
einem Musikstück konzentriert
zuhören
die Aussage/mögliche Intentionen
des Komponisten nachvollziehen
Wissen über die Herkunft und
Entwicklung der Suite
Möglichkeiten des Variierens in
ausgewählten Variationsformen
erkennen
den Zusammenhang zwischen
musikalischen Mitteln und
Thema 2
Musikalisches Variieren
Minimal Music
(z.B. Philipp Glass,
Steve Reich, Michael
12 Klavier (und andere
Instrumente)
CD
Laptop
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Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende
Aktivitäten
musikalischem Ausdruck erkennen
und beschreiben
Einfache Rhythmen ( Pattern) und
Tonfolgen auf einem Instrument
spielen
Hören und Protokollieren von
Variationen:
Orchestervariation,
Figuralvariation,
Cantu-firmus-Variation
Charaktervariation
Nyman)
Klassische Variationen:
(z.B. Mozart: 12
Variationen zu
„Ah, vous dirais-je,
maman“)
Rachmaninov:
„Rhapsodie über ein
Thema von Paganini“
Singen
Notieren
Klatschen/Bewegen
Solo und im Ensemble
Schülervortrag
(Referat)
Schüler dirigieren
lassen
Schülerkomposition
Minimal Music
ein Sprachstück artikuliert vortragen;
mehrere traditionelle und aktuelle
Lieder aus verschiedenen
Themenbereichen richtig in Tonhöhe
Thema 3
Musik in der Welt
Ein- bis zweistimmige
Lieder unterschiedlicher
10 Klavier (und andere
Instrumente)
CD
Laptop
Deutschunterricht:
Lyrik
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Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende
Aktivitäten
und Rhythmus sowie in
angemessenem Ausdruck (in der
Gruppe oder im Klassenverband)
singen
einfache Kanons singen (in der
Gruppe oder im Klassenverband);
Genres, Stile und
Kulturen
Instrumentalbegleitung
Volksmusik vs.
„Kunstmusik“
Singen
Notieren
Klatschen/Bewegen
Solo und im Ensemble
Schüler dirigieren
lassen
Vertonung eines
Volksliedtextes
grundlegende musikalische
Gestaltungselemente und
Formprinzipien von Programm-Musik
erkennen;
ein Werk der Programm-Musik nach
vorgegebenen Kriterien (musikalische
Parameter, Instrumente,
Besetzungen, Titel beziehungsweise
Überschriften) beschreiben;
Besuch eines Konzerts in Bukarest
Thema 4
Entwicklungen der
Musikgeschichte
Entwicklungen im
19./20. Jh.
Musik und Programm
z.B.:
Smentana: Die Moldau
Dukas: Der
Zauberlehrling
Honegger: Pacific 123
12 Klavier (und andere
Instrumente)
CD
Laptop
Gestaltungsversuche
nach selbstgewählten
Gedichten,
Geschichten, Bildern,
Naturereignissen
Erstellung eines
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21 | S
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende
Aktivitäten
Strauss: Till
Eulenspiegel
Musik mit Überschriften,
Programmmusik,
Sinfonische Dichtung,
Tonmalerei
Außermusikalische
Vorlagen aus: Literatur,
Bildender Kunst, Natur
Hörspiels:
Programmmusik aus
Geräuschen
das Zusammenwirken von Musik und
szenischer Gestaltung erkennen
verschiedene musikalische Mittel zur
Steigerung des Ausdrucks
beschreiben und anwenden
ihre Hörerlebnisse durch
Informationen zur Entstehung des
Werkes und dem Zusammenhang der
Handlung vertiefen
neue und bereits bekannte
Fachtermini zur Beschreibung und
Analyse anwenden
Thema 5
Musiktheater I und
Entwicklungen der
Musikgeschichte II:
Klassik
z.B.:
W. A. Mozart,
Die Zauberflöte
oder
Die Hochzeit des Figaro
Ausschnitte aus der
Oper
16 Klavier (und andere
Instrumente)
CD
Laptop
Rollenspiele
Referate zu Mozarts
Werken
-Einordnen der
Ausschnitte in die
Gesamthandlung
Erstellen eines
Programmhefts
Erstellen von Modellen
und/oder Skizzen von
Bühne und Kostümen
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Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende
Aktivitäten
ihre Phantasie in Rollenspielen gezielt
einsetzen
die Arbeit hinter den Kulissen und die
Theaterberufe richtig einordnen und
beschreiben
Vertiefung: Besuch einer Aufführung
der Bukarester Oper
Musikalische
Gestaltungselemente
Wiederholung und
Erweiterung der
Fachtermini
sich ihre Musikrezeption im Alltag
bewusst machen
sich tolerant gegenüber den
Musikvorlieben der Mitschüler
verhalten
eine aufgeschlossene Haltung zeigen
und ein Interesse für eigene
musikalische Tätigkeiten entwickeln
den Einfluss der Musik auf emotionale
Darstellungen in Film und Fernsehen
reflektieren
Thema 6
Musik und Freizeit
Werbejingles; Werbung
aus dem Radio
Die Charts im Radio
Filmmusik
Funktion der Musik in
Film und in der Werbung
Manipulation durch
Musik
10 Klavier (und andere
Instrumente)
CD
Laptop
Schülervortrag
(Referat)
Musikalische
Gestaltung eines
Werbespots
Filmanalyse von
Werbespots
Gestaltung von
Werbeplakaten zu
musikalischen
Veranstaltungen
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23 | S
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende
Aktivitäten
Persönliche
Musikauswahl
Erfindung eines
Produktes passend zur
Musik
Zwei Klassenarbeiten zu den Themen Musiklehre und Musikgeschichte
Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
24 | S
Jahrgangsstufe 7
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum
fächerübergreifende
Aktivitäten
ihre Stimme auch während des
Stimmbruchs angemessen
einsetzen
ein altersgemäß erweitertes
Repertoire von Liedern
verschiedener Genres singen
einfache Percussionbegleitungen zu
Liedern komponieren und
musizieren
in der Gruppe oder im
Klassenverband mehrstimmig
musizieren
Musik im Bewegung umsetzen und
aus der Musik heraus einen
Bewegungsablauf entwickeln und
diesen koordiniert ausführen
Musik konzentriert hören
Thema 1
Musiktheater III
z.B.:
Bizet: Carmen
oder
Weber: Der Freischütz
oder
Wagner: Der fliegende
Holländer
oder
Fluch der Karibik
Musikalischer Aufbau
einer Oper:
Ouvertüre
Szene
Akt
Rezitativ
Arie
Duett
10 Klavier (und andere
Instrumente)
CD
Laptop
Singen
Schüler dirigieren
lassen
Bühnenbild, Kostüme,
Programmheft
Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
25 | S
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende
Aktivitäten
Die Schüler können Kenntnisse und
Fertigkeiten im Umgang mit
Notenschrift und Notentext beim
Muszieren, Hören und Beschreiben
von Musikstücken nutzen
Kenntnisse und Fertigkeiten im
Umgang mit Notenschrift und
Notentext durch das Lesen,
Schreiben und Musizieren
nachweisen, darunter
Sechzehntelnoten- und
Pausenwerte, Triolen und
Synkopen, Tonraum von C bis c3
Umgang mit Bezeichnungen und
Symbole zur Dynamik, Tempo,
Artikulation
Intervallkenntnis
Kenntnisse weiterer Ordnungen im
Tonraum (Pentatonik, Chromatik)
Modulation, Haupt- und
Nebendreiklänge
Ensemble
Stimmgattung
Dramaturgische
Konzeption
Handlungsschema
Libretto
Musikalische Gestaltung
von Situation und
Charakteren
Entstehung der Oper
Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
26 | S
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende
Aktivitäten
Musikstücke bewusst hören,
beschreiben, gliedern und
verstehen
Auseinandersetzung mit der
möglichen Intention des
Komponisten
Gattung Musiktheater einordnen
und biographische, entstehungs-
geschichtliche und
gattungsspezifische Aspekte
erläutern
Besuch einer Aufführung der
Bukarester Oper
Tänze historisch einordnen
Musik im Bewegung umsetzen und
aus der Musik heraus einen
Bewegungsablauf entwickeln und
diesen eventuell ausführen
Besuch einer Ballettaufführung
Thema 2
Tanzrichtungen
Gesellschaftstanz
Ballett-Tänze
Flamenco
Tango
Breakdance
6 Klavier (und andere
Instrumente)
CD
Laptop
Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
27 | S
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende
Aktivitäten
Prokofiev: Romeo und
Julia
Film: Rhythm is it!
Ballett- oder
Tanzszenen aus Oper,
Operette, Musical in
ihrem Zusammenhang
mit der Handlung
Epische, musikalische
und tänzerische Einheit
Ballettsuite/
Handlungsballett
Wiederholung des Kerncurriculums Thema 3
Schlag auf Schlag
Wiederholung und
Begriffserweiterung:
Tempo, Takt, Beat,
Rhythmus, Groove,
Percussion,
Verlängerung einer
Note, Triolen,
8 Klavier (und andere
Instrumente)
CD
Musik und Bewegung:
Salsa, Tango
Projekte mit dem Fach
Erdkunde möglich
Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
28 | S
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende
Aktivitäten
Synkopen, Taktarten
Begegnungen mit
anderen Kulturen: Son,
Salsa, afro-kubanische
Rhythmen,
Samba, Klezmer
eventuell:
Film: Salsa y Amor
ihre Kenntnisse weiterer Ordnungen
im Tonraum (z.B. Pentatonik,
Bluestonleiter) für
die Beschreibung ihrer jeweils
spezifischen Wirkung an
Musikstücken nutzen;
eine harmonische Kurz-
beziehungsweise
Symbolschrift erkennen und beim
Musizieren anwenden;
grundlegende Kenntnisse wichtiger
musikalischer Gattungen und Stile
der Rock-und Popmusik einordnen
und verwenden
Thema 4
Pop-Musik I
Film: The Commitments
Funk, Soul
Alltags-Schwierigkeiten
einer Band
Rock-Gruppen:
z.B.U2
Making of the Joshua
Tree
Pop-Stars: z.B.
Madonna und ihre
Entwicklung
10 Klavier (und andere
Instrumente)
CD
Laptop
Drehen eines
Video-Clips
Erstellen einer eigenen
Klassenchartliste
Referate zu
Musikgruppen und
-richtungen
Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
29 | S
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende
Aktivitäten
Geschichte der Boy-
Groups z.B. Backstreet
Boys, Spice Girls, No
Angels
Aktuelle Chartlists,
Entwicklungen der Rock-
und Popszene
fiktive Vermarktung
einer Boy/Girl-Group
historische Anlässe und
Zusammenhänge zur Entstehung
von Nationalhymnen erkennen
die Funktion von Hymnen
reflektieren
Erarbeitung
geschichtlicher
Hintergründe und Zusammenhänge
Schwerpunkt: Entstehen der
rumänischen
Nationalhymne. Die früheren
rumänischen Hymnen
Thema 5
Hymnen der Völker
Deutsche
Nationalhymne
Haydn: Kaiserquartett
Stockhausen: Hymnen
Französische Hymne in
der Musik
(Tschaikowski,
Schumann, Beethoven)
Amerikanische Hymne
(Jimmy Hendrix u. a.)
6 Klavier (und andere
Instrumente)
CD
Laptop
Singen, Schüler
dirigieren lassen
Referate zu einzelnen
Hymnen und Ländern
Geschichte
Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
30 | S
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende
Aktivitäten
Beethoven: 9.
Symphonie
Wirkung hymnischer
Gesänge anhand von
Inszenierungen in
Filmen (sowohl positives
als auch negatives
Einheitsgefühl)
Textentstehung –
musikalischer Ursprung
Missbrauch in der NS-
Zeit
Singen geeigneter
Hymnen, sowie Hören
berühmter Hymnen:
-England
-Frankreich
-Österreich
-Rumänien
-Europa
Zwei Klassenarbeiten zu den Themen Musiklehre und Musikgeschichte
Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
31 | S
Jahrgangsstufe 8
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende
Aktivitäten
ein altersgemäß erweitertes
Repertoire von Liedern
verschiedener Genres singen
einfache Perkussionbegleitungen zu
Liedern komponieren und
musizieren
in der Gruppe oder im
Klassenverband mehrstimmig
musizieren
Musik im Bewegung umsetzen und
aus der Musik heraus einen
Bewegungsablauf entwickeln und
diesen koordiniert ausführen
Musik konzentriert hören
Die Schüler können Kenntnisse und
Fertigkeiten im Umgang mit
Notenschrift und Notentext beim
Muszieren, Hören und Beschreiben
Thema 1
Symphonie
Concerto grosso
Solokonzert
z.B.:
Vivaldi: Vier
Jahreszeiten
Mozart: Symphonie
Nr.40
Beethoven: Symphonie
Nr. 6
Berio: Sinfonia
Sonatenhauptsatzform
in einem
Kammermusik-oder
Symphoniesatz der
Wiener Klassik
Wiederholung, Kontrast
und Variieren als
Gestaltungsprinzipien
8 Klavier (und andere
Instrumente)
CD
Laptop
Schüler dirigieren
lassen
instrumentale
Improvisationen mit
Kontrasten,
Wiederholungen und
Variationen
Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
32 | S
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende
Aktivitäten
von Musikstücken nutzen
Kenntnisse und Fertigkeiten im
Umgang mit Notenschrift und
Notentext durch das Lesen,
Schreiben und Musizieren
nachweisen, darunter
Sechzehntelnoten- und
Pausenwerte, Triolen und
Synkopen, Tonraum von C bis c3
Umgang mit Bezeichnungen und
Symbole zur Dynamik, Tempo,
Artikulation
Intervallkenntnis
Kenntnisse weiterer Ordnungen im
Tonraum (Pentatonik, Chromatik)
Modulation, Haupt- und
Nebendreiklänge
Musikstücke bewusst hören,
beschreiben, gliedern und
verstehen
Aufbau der
Sonatenhauptsatzform
Der gedankliche Gehalt
des
Sonatenhauptsatzes
Kontrastierende Themen
Motivisch-thematische
Arbeit
Gliederung,
Überleitungen,
Schlussgruppen
Einbeziehen des
vereinfachten
Notenbildes
Schematische
Darstellung
Charaktere der
einzelnen
Sätze
Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
33 | S
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende
Aktivitäten
Auseinandersetzung mit der
möglichen Intention des
Komponisten
Kenntnisse von graphischer
Notation
Neue Spieltechniken
Besuch eines Konzerts „Neue
Musik“ in Bukarest
Thema 2
Musik des 20. und 21.
Jahrhunderts
Darstellung
von Natur-und
Maschinenklängen in
Werken des 20. Jhdt
z.B.
Strawinsky
Ligeti
Minimal Music Aleatorik
Cluster
Rhythmu sin
verschiedenen
Musikwerken, z.B.
Maurice Ravel: Bolero
8 Klavier (und andere
Instrumente)
CD
Laptop
Komponieren eigener
„Maschinenmusik“
Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
34 | S
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende
Aktivitäten
Vertiefung:
Besuch der Oper/ Operette
Bukarest
Thema 3
Musiktheater IV
z.B.:
Madame
Butterfly
Entstehung
Handlungsverlauf des
Gesamtwerkes
Nutzung von
Informationsquelle wie:
-Opernführer
-Programmhefte
-Ton- und Bildträger
Wesentliche
Handlungsträger,
Situationen,
Konfliktgestaltung
Gestaltung
verschiedener
Charaktere durch den
Einsatz unterschiedlicher
musikalischer Mittel
8 Klavier (und andere
Instrumente)
CD
Laptop
Erstellen eines
Programmhefts
Kunst: Entwurf eines
Bühnenmodells
Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
35 | S
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende
Aktivitäten
Dramaturgischer
Aufbau:
Konflikt, Höhepunkt,
Konfliktlösung
Erkennen musikalischer
Ausdrucksmittel
Funktion von:
Solisten, Chor,
Orchester
Vergleich von Oper,
Singspiel, Operette,
Musical
Leben und Werk des
Komponisten
im Klassenverband einfache Jazz
groves musizieren
Kenntnisse der Jazz-Harmonik
Kenntnisse der Jazzinstrumente
Thema 4
Jazz
z.B.:
The Miles-Davis-Story
Pat Metheny: Gitarren-
Jazz
8 Klavier (und andere
Instrumente)
CD
Laptop
Geschichte Amerikas
Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
36 | S
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende
Aktivitäten
Improvisation
Historische
Hintergründe,
Sklavenhandel
Gesang und Tanz als
afrikanisches
Erbe und als Form der
Lebensbewältigung
Musikalische Wurzeln
Worksong, Spiritual,
Blues, Ragtime, New
Orleans-Jazz, Dixieland,
Swing, Hot Jazz, Cool
Jazz u. a.
Bedeutende Interpreten
der einzelnen
Stilrichtungen (auch aus
Deutschland)
Jazzstile bis zur
Gegenwart
Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
37 | S
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende
Aktivitäten
Kenntnisse der Instrumente
Harmonik in der Rock- und Pop-
Musik
Komponieren und Einüben eines
„Riffs“ auf Gitarre oder Keyboard
unter Verwendung des Blues-
Schemas
Thema 5
Pop-Musik II
Hardrock
Heavy Rock
Heavy Metal
Rumänische Bands
Besetzung der Hard-und
Heavy Bands
Bedeutung der Riffs
Melodiegitarre als
wichtigstes
Melodieinstrument
Besonders Outfit der
Musiker
New Wave
Neue Deutsche Welle
gesellschaftskritischer
Punk, Übergang zu New
Wave
Neue Deutsche Welle:
8 Klavier (und andere
Instrumente)
CD
Laptop
Referate zur
Geschichte und
Vorgeschichte des Rock
erstellen
Eine Band erfinden mit
Logo, Bandname, CD-
Cover Merchandising-
Produkten
Plakate zur Geschichte
des Rock
Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
38 | S
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende
Aktivitäten
Nachahmung des
englischen New Wave
Kommerzielle Interessen
der Musikproduktion
Discomusik:
Easy Listening, Synthie-
Pop, Dance floor
Neue Entwicklungen
Zwei Klassenarbeiten zu den Themen Musiklehre und Musikgeschichte
Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
39 | S
Jahrgangsstufe 9
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende
Aktivitäten
sich selbstständig mit der reichen
Musiktradition vertraut machen
selbstständig Informationen über
das Musikleben in der Region
erwerben
selbständig mit
Nachschlagewerken und
Materialsammlungen umgehen
Vertiefung: Besuch einer Folklore-
Veranstaltung
Thema 1
Musikreise durch
Osteuropa
Schwerpunkt: Musik aus
Rumänien
Das Klangbild der Musik
anderer Kulturen in
Liedern, Tänzen und in
der Instrumentalmusik
Melodisch-rhythmische
Besonderheiten,
typische Instrumente
und Interpretationen
Musikpflege in der
Gegenwart
Einfluss der Volksmusik
auf rumänische
Komponisten
8 Klavier (und andere
Instrumente)
CD
Laptop
Geschichte Rumäniens
Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
40 | S
ein altersgemäß erweitertes
Repertoire von Liedern
verschiedener Genres singen
einfache Perkussionbegleitungen
zu Liedern komponieren und
musizieren
in der Gruppe oder im
Klassenverband mehrstimmig
musizieren
Musik im Bewegung umsetzen und
aus der Musik heraus einen
Bewegungsablauf entwickeln und
diesen koordiniert ausführen
Musik konzentriert hören
Die Schüler können Kenntnisse
und Fertigkeiten im Umgang mit
Notenschrift und Notentext beim
Muszieren, Hören und Beschreiben
von Musikstücken nutzen
Kenntnisse und Fertigkeiten im
Umgang mit Notenschrift und
Notentext durch das Lesen,
Thema 2
Musiktheater V
z.B.:
Strauss: Die Fledermaus
Bizet: Carmen
(Filmversion)
Bernstein: West Side
Story
Glass: Einstein on the
Beach
Formen des
Musiktheaters:
Oper
Singspiel
Operette
Musical
Zwei Formen des
Musiktheaters im
Vergleich
Zusammenhang
zwischen Inhalt und
musikalischer
Gestaltung
8 Klavier (und andere
Instrumente)
CD
Laptop
Kunstprojekt:
Bühnenbilder und
oder/Kostüme
Erstellen eines
Programmhefts
Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
41 | S
Schreiben und Musizieren
nachweisen, darunter
Sechzehntelnoten- und
Pausenwerte, Triolen und
Synkopen, Tonraum von C bis c3
Umgang mit Bezeichnungen und
Symbole zur Dynamik, Tempo,
Artikulation
Intervallkenntnis
Modulation, Haupt- und
Nebendreiklänge
Kenntnisse weiterer Ordnungen im
Tonraum (Pentatonik, Chromatik)
Musikstücke bewusst hören,
beschreiben, gliedern und
verstehen
Auseinandersetzung mit der
möglichen Intention des
Komponisten
Gattung Musiktheater einordnen
und biographische, entstehungs-
geschichtliche und
Charakterzeichnung
durch Musik
Dramaturgie der Werke,
szenische
Interpretation,
Aktualisierung durch
Regie
Entstehung einer
Inszenierung
Bühnenberufe:
Techniker, Inspizienten,
Requisiteur, Souffleur
etc.
Die Arbeit bzw.
Zusammenarbeit
zwischen Regisseur,
Dramaturg,
Dirigent, Repetitor,
Chordirektor,
Choreograph, Bühnen-,
Kostüm- und
Maskenbildner
Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
42 | S
gattungsspezifische Aspekte
erläutern
Besuch einer Aufführung an der
Bukarester Oper
ihre Rezeptionsfähigkeit
weiter entwickeln durch das
Erleben und Erfassen eines
Instrumentalkonzertes
oder einer Symphonie als
Gesamtwerk
den Charakter der einzelnen Sätze
und der Dramaturgie des Werkes
in ihrer Unterschiedlichkeit
erfassen und beschreiben
Besuch eines Konzerts in Bukarest
Thema 3
Symphonie
Concerto grosso
Solokonzert
z.B.:
Händel: Wassermusik
Korngold: Violinkonzert
Beethoven: Symphonie
Nr. 1
B.A. Zimmermann:
Nobody knows the
trouble
Sonatenhauptsatzform
in einem
Kammermusik- oder
Symphoniesatz der
Wiener Klassik
Wiederholung, Kontrast
und Variation als
10 Klavier (und andere
Instrumente)
CD
Laptop
Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
43 | S
Gestaltungsprinzipien
Aufbau der
Sonatenhauptsatzform
Der gedankliche Gehalt
des
Sonatenhauptsatzes
Kontrastierende Themen
Motivisch-thematische
Arbeit
Gliederung,
Überleitungen,
Schlussgruppen
Einbeziehen des
vereinfachten
Notenbildes
Schematische
Darstellung
Charaktere der
einzelnen
Sätze
Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
44 | S
die entstehungs-geschichtliche,
epochen- und gattungsspezifische
Aspekte eines kirchlichen Werkes
erläutern
ausgewählte Choräle aus einem
kirchlichen Werk singen
Thema 4
Kantate, Oratorium,
Messe
z. B.
Haydn: Die Schöpfung
Händel: Messias
Mozart: Requiem
Britten: War Requiem
Aufbau und Gliederung
der drei Gattungen
Verdeutlichung an
ausgewählten
Beispielen bzw.
Ausschnitten:
-Funktion einzelner Teile
-Verhältnis von
solistischer und
chorischer Darbietung
Wahlbereich: Kantate
Gliederung der Kantate
Bezug zum Bachkantate
Wahlbereich: Oratorium,
Passion
8 Klavier (und andere
Instrumente)
CD
Laptop
Singen
Naturwissenschaften
und Kunstunterricht
Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
45 | S
Epischer Charakter der
Textvorlage weltlichen
oder religiösen Inhalts
Entwicklung dieser
besonderen Form
Hören von Ausschnitten,
Szenen verschiedener
Passionen im Vergleich
Wahlbereich: Messe
vom Ursprung in
mittelalterlichen
Messgesängen bis zur
eigenständigen
musikalischen Gattung,
Aufbau des Ordinariums
die Charakteristika einer Filmmusik
im Vergleich zur Programmmusik
des 20. Jahrhunderts erläutern
Thema 5
Filmmusik
Entstehung und
Geschichte, Funktionen,
verschiedene
Kompositionsfomen der
Filmmusik
Projekt:
6 Klavier (und andere
Instrumente)
CD
Laptop
Kompositionsskizze
einer Filmmusik zu
einer Szene
Kunstunterricht (Film)
Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
46 | S
Erstellung einer
Filmmusik (oder einer
vorhandenen
Programmmusik) zu
einem
Filmausschnitt
Zwei Klassenarbeiten zu den Themen Musiklehre und Musikgeschichte
Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
47 | S
Jahrgangsstufe 10
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum fächerübergreifende
Aktivitäten
ein altersgemäß erweitertes
Repertoire von Liedern
verschiedener Genres singen
einfache Perkussionbegleitungen
zu Liedern komponieren und
musizieren
in der Gruppe oder im
Klassenverband mehrstimmig
singen
Musik konzentriert zuhören
Die Schüler können ihre
Kenntnisse und Fertigkeiten im
Umgang mit Notenschrift und
Notentext beim Musizieren,
Hören und Beschreiben von
Musikstücken nutzen, darunter
Sechzehntelnoten- und
Pausenwerte, Triolen und
Synkopen, Tonraum von C bis c3
Thema 1
Musik des Barock
Suite, Concerto grosso
und Fuge
Aufbau, kontrastierende
Themen
Motivisch-thematische
Arbeit
Gliederung,
Überleitungen,
Schlussgruppen
Einbeziehen des
vereinfachten
Notenbildes
Schematische Darstellung
Charaktere der einzelnen
Sätze
8 Klavier (und andere
Instrumente)
CD
Laptop
Komponieren, Einüben,
und Vorsingen einer
Sprechfuge
Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
48 | S
Umgang mit Bezeichnungen und
Symbole zur Dynamik, Tempo,
Artikulation
Intervallkenntnis
Kenntnisse weiterer Ordnungen
im Tonraum (Pentatonik,
Chromatik)
Modulation, Haupt- und
Nebendreiklänge
Musikstücke bewusst hören,
beschreiben, gliedern und
verstehen
Auseinandersetzung mit der
möglichen Intention des
Komponisten
die entstehungs-geschichtliche,
epochen- und
gattungsspezifische Aspekte von
Suite, Concerto grosso und Fuge
erläutern
die aufklärerisch-humanistischen
Ideale in einem Bühnenwerk der
Thema 2
Die Oper in der Klassik/
8 Klavier (und andere
Instrumente)
Kunstprojekt:
Bühnenbilder und
oder/Kostüme
Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
49 | S
Klassik erkennen
die musikalische
Charakterisierung von Personen
und Situationen in einem Werk
des Musiktheaters nachvollziehen
Besuch einer
Opernaufführung In Bukarest
Oper im 20. Jh.
Mozart: Die Hochzeit des
Figaro
Berg: Wozzeck
Leben am Hof und
Gesellschaftskritik
Der Begriff „Klassik“:
Stil-und Epochenbegriff
Zusammenfassung unter
Einbeziehung früher
erworbener Kenntnisse
dramaturgisch-
musikalische Konzeption
einer Oper
Libretto
Aufbau der Oper
Musikalische Situations-
und
Personencharakterisierung
Komponistenbiographie
und
Entstehungsgeschichte
CD
Laptop
Erstellen eines
Programmhefts
Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
50 | S
Die Schüler erkennen die
musikalische Entwicklung von
der Wiener Klassik zur Romantik
Besuch eines Konzerts in
Bukarest
Thema 3
Musik im 19.Jahrhundert
z.B.:
Kunstlied mit dem Thema
Sehnsucht (Mondnacht,
Lotosblume, Winterreise)
Symphonische Musik (z.B.
Schumann, Brahms,
Tschaikowsky)
Erweiterte
Instrumentierung (z. B.
Berlioz, Strauss)
Symphonische Dichtung
(z. B. Strauss)
Rumänische Spätromantik
Romantik: Begriffsklärung
Fächerspezifische und
fachübergreifende
Betrachtungen, d. h. auch
Beziehungen zwischen
Kunst, Literatur, Musik
8 Klavier (und andere
Instrumente)
CD
Laptop
Gemeinsame Projekte
mit den Fächern
Deutsch und Geschichte
Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
51 | S
Ausdruck romantischen
Denkens und Fühlens
-Kunstliedern
-in der Klaviermusik oder
-in Orchester-und
Chorwerken
Nationale Schulen
Einfluss auf die
Entwicklung des
Nationalbewusstseins
in Ländern wie:
-Russland
-Rumänien
- Böhmen
-Norwegen u.a.
Beispiele aus:
-Klaviermusik
-sinfonischer Musik
-Programmmusik
-Oper
Die Schüler können die
musikalische Entwicklung von
der Romantik zur Musik des 20.
Jahrhunderts nachvollziehen
Thema 4
Musik im 20. Jahrhundert
Stilpluralismus im 20. Jh.
10 Klavier (und andere
Instrumente)
CD
Laptop
Geschichte,
Kunst
Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
52 | S
Besuch eines Konzerts „Neue
Musik“ in Bukarest
eventuell Annäherung an
das Thema durch
Filmmusik von John
Williams oder Hans
Zimmer (z. B.
Begegnungen der dritten
Art, Star Wars, Inception,
Gladiator)
Vorbilder dazu aus:
-Spätromantik
-Impressionismus
-Expressionismus
-Neoklassizismus
-Dodekaphonie
-Klangfarbenkomposition
-Musique concrète
-atonale Musik
-Postmoderne und Neue
Einfachheit
-elektronische Musik
Verbindung zwischen bzw.
Verwandtschaft der
Künste
Zeitgenössische
Kompositionstechniken
-Cluster
Komponieren
(Improvisieren) von
Klangflächen
Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
53 | S
-aleatorische Klänge
-neue Spieltechniken
Eigene
Kompositionsversuche
Kennenlernen erfolgreicher
Gruppen und Solisten in ihrer
Entwicklung und musikalischen
Sprache in den 50-er und 60-er
Jahren
Untersuchung kommerzieller und
sozialkritischer Aspekte der
Popmusik
Thema 5
Popmusik
Rock ‘n‘ Roll als Symbol
des Ausbruchs
Generationskonflikt
Musikalische Merkmale
Bluesschema
Einfluss von Rhytm and
Blues und Country and
Western
-Bill Haley
-Elvis Presley
-Beatles
-Rolling Stones
-Liverpool/London als
Popzentren, Vergleich
6 Klavier (und andere
Instrumente)
CD
Laptop
Schreiben eines Songs
Englisch
Schulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
54 | S
Zwei Klassenarbeiten zu den Themen Musiklehre und Musikgeschichte