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Kathrin Braungardt, CC BY SA
06/2014 Kathrin Braungardt, CC BY SA
Qualität * Evaluation * Nachhaltigkeit
in eLearning-gestützten Lehrveranstaltungen
Kathrin Braungardt, CC BY SA
06/2014
Agenda
Qualität im eLearning
Messung von Qualität: Evaluation
Evaluationsschritte
Nachhaltigkeit & Förderung von eLearning
Kathrin Braungardt, CC BY SA
06/2014
Verständnis von Qualität
die besten Lernergebnisse
ein Marketing-Instrument
Fehlerlosigkeit
den besten Gegenwert für einen Geldbetrag zu
bekommen
etwas, das die Standardanforderungen erfüllt
dass etwas von besonderer Güte ist
Quelle: Ehlers, U.-D., Goertz, L, Hildebrandt, B., Pawlowski, J. M. (2005). Qualität im E-Learning, Luxemburg: Amt für
amtliche Veröffentlichungen der Europäischen Gemeinschaften
Kathrin Braungardt, CC BY SA
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Qualität im Bildungsbereich /
eLearning
Produktqualität
Prozessqualität
Koproduktion z.B. Qualität als Perfektion
oder Zweckmäßigkeit
Foto: Falk Lademann, CC BY Foto: www.audio-luci-store.it, CC BY
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Messung von Qualität
Qualitätssicherung
Qualitätsmanagement
Zertifizierung
Gütesiegel (z.B. eLearning-Label an der RUB)
Evaluation ist die systematische
Untersuchung des Nutzens oder
Wertes eines Gegenstandes (Standards
für Evaluation, Gesellschaft für Evaluation).
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Evaluationsschritte
Ziele / Kriterien
Methoden
Erhebung
Interpretation
Maßnahmen
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Ziele/ Kriterien
Häufigkeit der Nutzung
Grad der Informiertheit
Persönlicher Aufwand
Flexible Zeiteinteilung
Intensivere Auseinandersetzung mit den Lehrinhalten
Selbständigeres Lernen
Bessere Überprüfung des Lernfortschritts
Verbesserte Betreuung
Verbesserter Kontakt / verbesserte Zusammenarbeit
Kathrin Braungardt, CC BY SA
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Methoden
Schriftliche Befragung
Mündliche Befragung
Gruppendiskussionen
Beobachtungen
Lerntagebücher
Logfiles
formativ
summativ
http://www.cedis.fu-berlin.de/e-learning/beratung/werkzeuge/fragebogen/index.html
Online-Befragungen: Fragebogenbaukasten zur individuellen Evaluation des E-Learning-Einsatzes
in einer Lehrveranstaltung:
Kathrin Braungardt, CC BY SA
06/2014
Schriftliche Befragung
Quelle: Fragebogen zur Evaluation des Blackboard-Einsatzes:
http://www.cedis.fu-berlin.de/e-learning/beratung/werkzeuge/fragebogen/evaluation_blackboardeinsatz.html
Kathrin Braungardt, CC BY SA
06/2014
Schriftliche Befragung
Quelle: Fragebogen zur Evaluation des Blackboard-Einsatzes:
http://www.cedis.fu-berlin.de/e-learning/beratung/werkzeuge/fragebogen/evaluation_blackboardeinsatz.html
Kathrin Braungardt, CC BY SA
06/2014
Schriftliche Befragung
Quelle: Fragebogen zur Evaluation des Blackboard-Einsatzes:
http://www.cedis.fu-berlin.de/e-learning/beratung/werkzeuge/fragebogen/evaluation_blackboardeinsatz.html
Kathrin Braungardt, CC BY SA
06/2014
Aufgabe
Entwickeln Sie in Ihrem Projekt-Team 3 Kriterien, von denen Sie
sagen würden:
Wenn diese Kriterien am Ende des Semesters erreicht sind, war
das eLearning-Projekt „gut“.
Wie lässt sich ermitteln, ob die Kriterien erreicht wurden?
Wie könnte eine Evaluation aussehen? Welche
Evaluationsmethode wählen Sie (schriftliche oder mündliche
Befragungen, Gruppendiskussionen, Beobachtungen,
Lerntagebücher, Logfiles o.a.)?
Kathrin Braungardt, CC BY SA
06/2014
Maßnahmen
Verbesserung und Fortführung des Angebots
Nachhaltigkeit
Kathrin Braungardt, CC BY SA
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Nachhaltigkeit - Dimensionen
Pädagogisch-didaktische Dimension: Mehrwert und Wirkungsgrad
Ökonomische Dimension: Erstellungs – und Pflegeaufwand, not-
wendige zeitliche und personelle Ressourcen
Technische Dimension: Lauffähigkeit und Stabilität des Lernangebotes,
Nutzung von anerkannten Formaten
Sozio-kulturelle Dimension: Beitrag des Projekts zur Entwicklung einer
neuen Lernkultur
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Förderung von eLearning
Zentraler Support, Beratung
Kurzeinführungen, Schulungen
eTutoren, eTeams
Wettbewerbe
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5 x 5.000-Wettbewerb
http://www.rubel.rub.de/5x5000
Förderung von eLearning-
Projekten mit 5.000 Euro pro
Semester
Kriterien:
Zielgruppe
Übertragbarkeit
Nachhaltigkeit
Kommunikation & Interaktion
Einreichung:
Entwicklungsaufwand
Inhalt
Didaktisches Konzept
Zielgruppe / Lehr-/Lernziele
Technische Umsetzung
Kathrin Braungardt, CC BY SA
06/2014
Literatur
Baumgartner, Peter (1999). 10 Todsünden in der Evaluation interaktiver Lehr – und Lernmedien. In: Lehmann, Klaus (Hrsg.) Studieren 2000 -
Alte Inhalte in neuen Medien? Münster: Waxmann. S. 199-220.
Baumgartner, Peter (1999a). Evaluation mediengestützten Lernens. Theorie - Logik - Modelle. In: Kindt, Michael (Hrsg.). Projektevaluation in
der Lehre - Multimedia an Hochschulen zeigt Profile. Medien in der Wissenschaft, Bd. 7. Münster: Waxmann. S. 61-97.
Ehlers, Ulf-Daniel (2002). Qualität beim eLearning. Der Lernende als Grundkategorie der Qualitätssicherung. In: DGfE (Hrsg.).
Medienpaed.com – Onlinezeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung. Ausgabe 01/2002. [WWW-Dokument,
http://www.medienpaed.com/02-1/ehlers1.pdf, letzter Aufruf 17.6.2014].
Ehlers, Ulf-Daniel (2004): Qualität im E-Learning aus Lernersicht. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Preußler, Annabell (2008). Wir evaluieren uns zu Tode : Möglichkeiten und Grenzen der Bewertungv on Online-Lernen. Eine Meta-Evaluation.
Dissertation, FernUniversität in Hagen.
Russell, Thomas L. (1999). The no significant difference phenomenon: as reported in 355 research reports, summaries, and papers: a
comparative research annotated bibliography on technology for distance education. [Raleigh, N.C.]: North Carolina State University.
Seufert, Sabine / Miller, Damian, Nachhaltigkeit von eLearning-Innovationen: Von der Pionierphase zur nachhaltigen Implementierung, in:
MedienPädagogik 2003
Tergan, Sigmar-Olaf (2003). Realistische Qualitätsevaluation von ELearning. In Meister, Dorothee, Tergan, Sigmar-Olaf & Zentl, Peter (Hrsg.):
Evaluation von E-Learning - Zielrichtungen, methodologische Aspekte, Zukunftsperspektiven. Münster: Waxmann. S.131-154.
Tergan, Sigmar-Olaf & Schenkel, Peter (2004). Qualität von E-Learning. Eine Einführung. In: Tergan, Sigmar-Olaf & Schenkel, Peter (Hrsg.).
Was macht E-Learning erfolgreich? Grundlagen und Instrumente der Qualitätsbeurteilung. Berlin: Springer. S. 3-13.