Pädagogischer Einsatz von

Lernprogrammen im

Unterricht der Grundschule

Referat von Annika Drackert, Jannik Porstner und Corinna Schäfer

Gliederung

Kultusministerkonferenz vom 08. März 2012 Definition von Lernprogramm/Lernsoftware Lernprogrammtypen Lerntheorien Bewertung von Lernsoftware Kriterien zur Beurteilung von Lernsoftware Quellen

Kultusministerkonferenz vom 08.März.2012

Thema: „Medienbildung in der Schule“

Neue Möglichkeiten und Chancen des

Mediengebrauchs <=> Neue

Herausforderungen und Gefahren Medienbildung als Pflichtaufgabe schulischer

Bildung Orientierung in Erziehung und Unterricht

Was sind Lernprogramme?

Definition von Lernprogramm/Lernsoftware

Führt den Anwender interaktiv in die

Bedienung eines Anwendungsprogrammes

ein

Vermittelt Kenntnisse

Abschlusstests

Edutainment-Software --> Wissen wird auf

unterhaltsame Weise vermittelt

Gruppenphase

Lernprogrammtypen:

1. konstruktiv – kreatives Werkzeug

2. Tutor / Tutorials

3. Simulator

4. Informationsquelle

Lernprogrammtypen Konstruktiv-kreatives Werkzeug

Tutorials und Übungsprogramme

Intelligente tutorielle Systeme

Simulator

Informationsquelle

Programmiersysteme

Hypermedia-Arbeitsumgebungen

Spielerische Lernprogramme

Lerntheorien

Behavioristische Grundposition

- Verhalten eines Individuums durch äußere

Reize steuerbar

- Bekräftigung oder Kommentar

- z.B. bei Rechtschreibprogrammen den

richtigen Buchstaben einsetzen

Lerntheorien

Kognitionstheoretische Grundposition

- Individuum verarbeitet äußere Reize aktiv und

selbstständig

- Lerner als interaktiv agierender Empfänger

medialer Botschaften

Lerntheorien

Konstruktivistische Grundposition

- Individuum gestaltet Situation durch

Wahrnehmung und Handlung mit

- Informations- und Werkzeugangebote für

selbstgestaltete Lernprozesse

Verknüpfung von Lerntheorien und Lernprogrammen

Lerntheorien Behavioris-tische Kognitive Konstruktivis-tische

Lernpro-grammtyp

Tutor

Konstruktiv-kreatives Werkzeug

Simulator

Informations-quelle

Bewertung von Unterrichtssoftware

Bewertung von Unterrichtssoftware

→ soll eine Schutzfunktion erfüllen

3 Teile:Zielgruppe, Ziele, Formen

Zielgruppe für Softwarebewertung

- Lehrkräfte, Ausbilder, Wissenschaftler

Bewertung von Unterrichtssoftware

Ziele Billig Einfach zu installieren Sachliche Korrektheit Didaktisch angemessene Aufbereitung Objektive Verfahren/Methodische Sauberkeit

zur Bewertung Einfach Organisation (zentral, speziell

geschaffen / unabhängig von Einsatzgebiet)

Bewertung von Unterrichtssoftware

Technische Seite des Programms

Frei von Programmierfehlern/Stabilität bei

unsachgemäßer Benutzung

Kurze Ladezeiten

Möglichkeit jederzeit abzubrechen (Sequenzen)

Benutzeroberfläche(UI) und Hilfsfunktionen

Werden Vorkenntnisse vorausgesetzt?

Bewertung von Unterrichtssoftware

Formen

In 2 Stufen prüfen

- 1.Stufe: Einsetzen in Unterrichtssituation und dokumentieren

- 2. Stufe: Anhand der Informationen wird Eignung geprüft

Gleiche Lehrperson!

Normalerweise nur 1.Stufe veröffentlicht

Kriterien zu Beurteilung von Software

Kriterien zur Beurteilung Wie werden neu gelernte Fakten abgefragt? Wird der Schwierigkeitsgrad durchgehend erhöht und

realitätsnaher? Wie werden Lernstrategien vermittelt? Welche Methoden werden verwendet zur Unterstützung

verwendet (Tutoring,Coaching etc.)? Wie wird intrinsische/extrinsische Motivation erreicht

(Einbezug der realen Umwelt (Koop, Wettkampf)?)

Kriterien zu Beurteilung von Software

Kritische Seite von Bewertungskatalogen Prinzipiell ungenau, wegen vieler

Unterrichtsmöglichkeiten Vollständigkeit, Relevanz,

Vorannahmen/Grundlagen, Klarheit der Formulierungen

Anpassung an die soziale Umwelt? Selbstständige Einschätzung der Software

Kriterien zu Beurteilung von Software

Was kann ich selber tun? Passende Lernsituation finden Softwarekatalog durchsuchen Rezensionen anderer Lehrer durchlesen Meinungen der Kollegen Mit Verlag in Kontakt setzen Demo ausprobieren

Quellenhttp://www.bullhost.de/l/lernprogramm.htm

http://www.teachsam.de/medien/medienpaed/medienkompetenz/medienkomp_3_6.htm

http://e-campus.uibk.ac.at/planet-et-fix/xl/m5/

did_anforderungen.pdf

http://www.educat.hu-berlin.de/lernsoftware/

bewertung/kriterienkataloge/spaethe.pdf

Heinz Nixdorf Stiftung, Bertelsmann Stiftung:Neue Medien in den Schulen.Projekte – Konzepte – Kompetenzen.Bertelsmann Stiftung, Gütersloh 1996

Sunnen, Patrick: „Lernprozesse am Computer – theoretische und empirische Annäherung“. Frankfurt am Main: Langen, 2006