Mit welcher Haltung begegnen wir Mädchen und Jungen im Schulalltag?

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Mit welcher Haltung begegnen wir Mädchen und Jungen

im Schulalltag?

Dipl. Päd. Olaf Jantz

Hinweise für geschlechtergerechte Zugänge in der Schule

www.mannigfaltig.de

Trans It e.V. – Institut für intersektionelle Praxisforschung und Bildung

Gender in der Schule

Es geht um Differen-zierungen

Es geht um gleiche

Partizipations-chancen

„Also ich behandele, alle die lernen wollen, gleich!“

„Mädchen sind grundsätzlich

anders als Jungen und benötigen

andere Lernangebote

Die subjektive Theorie …

… bestimmt die Haltung zu

Mädchen, Jungen, Unterricht und

Schulalltag.

Doch wie lässt sich Haltung

operationalisierenrunter

Ist eine gute Haltung:

Moral?Gutmensch?Beziehung?= Methode?

Wie stehe ich zu aktuellen

geschlechtlich aufgeladenenLebenswelten?

immer jüngere Mädchen sollen schon sexy weiblich sein

die Mode von Kleinkinderngleicht immer mehr der

Erwachsener Frauen

schlau und süß …

MännerAngebote?

Männlich werden (müssen):

In fast allen Risikophänomenen sind

Jungen häufiger vertreten als Mädchen

Wie stehe ich zu aktuellen,

geschlechtlich aufgeladenenLebenswelten?

Wie und wie viel anders darf

Mädchen / Jungesein?

Prüfsteine der professionellen

Haltung

Mädchen bringen bessere Schulleistungen …

Machen wir trotzdem die Rechnung des Querschnitts:

… aber Jungen erhalten häufiger einen Arbeitsplatz

Wie bereiten wir uns / sie

In der Schule darauf vor?

Jungen wollen nicht lernen – Jungen wollen können …

… weil sie sich eher an mystifizierten

Männerphantasien als an realen Männerbildern

orientieren

Mädchen wollen lernen – Mädchen wollen sich damit

aber nicht zeigen …

… weil sie zwar vielfältige Modelle kennen, die jedoch

wenig gesellschaftlichen Einfluss besitzen

Muss das kompensiert werden?

Und wenn sie das nicht wollen?

Bsp. Lernberatung:

Lernen lernenvs.

Kompetenzen zeigen

Was lernen Jungen und Mädchen ?

Jungen und Mädchen als „Spielball“ der Öffentlichkeit und in der Geschlechterpolitik?

Und was bedeutet das wirklich?

Der Alltag ist weiblich:

Sind Mädchen moralisch

verwerflicher, wenn sie Gleiches tun wie

Jungen?

Prüfsteine der professionellen

Haltung: und was bewirkt meine

persönliche Einstellung?

Nur ein Beispiel

Sind das deutsche Jugendliche ?

Und wenn, wozu ist das wichtig ?

Was mag ihre Selbstdefinition sein?

Welche_r ist mehr bildungserfolgreich?

„Nie spiegeln wir uns so wie im Urteil über den anderen“

Ressourcen werden im Schulalltag wohlmeinend übersehen!

Igors DeutschkompetenzComputerspiele und SpracheMädchen auf dem Laufsteg

Französisch und JungenEy Alter, …

Intersektionalität?

Überspringen zu Hinweisen ??

Was ist die Assoziation als latenter Code ?

Was sehen Sie ?

Sehen Sie deutsche Jugendliche ?

Weiße deutsche Jugendliche ?

Was ist die Assoziation als latenter Code

Welche Ressource steckt hinter der Kompetenz ?

Intersektionell: Zwei weiße Jugendliche

• Teilausschnitte einfügen

gläubig:

Zwei gute Freundinnen

Aus bildungsfernem Elternhaus

Vom Lande

Gute Schulleistungen

Teilnehmende ein

Schulklass

eUnd was h

diese Ju

gendlichen

gemeinsa

Vielfältige Differenzen

Vielfältige Ressourcen

Vielfältige Präsentationen

Mehrfach-zugehörigkeite

Methodische Wandlung: Ressourcenaktivierung

Hinweise für die Ausbildung

1. Studium sollte auf die starre Struktur deutscher Schulen lebensnah vorbereiten: Prophylaxe

2. Studium sollte Raum zur Förderung kreativer Lösungen geben: Festigung persönlicher Haltung / Rollendistanz

Und beides wird in Bezug zu geschlechtstypischen Optionen gesetzt!

3. Gendertrainings mit Selbsterfahrung und soziologischer Phantasie müssten integrativer Bestandteil sein

4. Genderfacts sollten gesammelt und gleichzeitig relativiert werden: Alles bleibt anders !

Hinweise für die Ausbildung

1. Genderkompetenz im Schulalltag bedeutet Wissen weiterzuentwickeln:

zwischen Differenzfixierung und Differenzblindheit

2. Genderkompetenz bedeutet auch in Settings switchen zu können: Gestaltungsmacht und angemessene Fragen

(z.B. durch Quotierung, Codewechsel)

Schule sollte die geschlechtstypischen Lebenswelten nutzen!

3. Genderkompetenz bedeutet eine wachsende Bewusstheit über die Wirkmächtigkeit eigener Geschlechtlichkeit und

ihres Erlebens: Es gibt geschlechtstypische Grenzen!Gendercrossing

4. Genderkompetenz ist die Balance aus Selbstbezug und Wissen um hegemoniale Verhältnisse: Widersprüche!

Jungen wollen nicht lernen – Jungen wollen könnenHinweise für eine geschlechter-gerechte Förderung im Schulalltag

1. Schule sollte die Lernkultur in den Vordergrund rücken, auch um Jungen nah zu bringen, dass es sich lohnt den Weg des Lernens zu beschreiten

2. Jungen müssen begleitet werden, das Lernen zu lernen

3. Jungen brauchen Unterstützung für das Erlernen sozialer Kompetenzen

4. Für die produktive Bewältigung von Männlichkeit brauchen Jungen angeleitete kompetenzstärkende Jungengruppen

5. Die Lebenswelten von Jungen sollten sich in Lehrbüchern, Sprache und Unterrichtsdidaktik und schulischer Freizeit wiederfinden

6. Lehrer_innen benötigen Ressourcen (Zeit, Raum, Fachlichkeit) für die Jungenunterstützung (mehr untypische Männer wären hilfreich)

7. Schule braucht die systematische Zusammenarbeit mit der JugendhilfeSchule sollte sich zur lernenden Institution wandeln

Haltung

Bedarfs-analyse

Eigene Vorlieben

Schulspezifische Vorgaben

Konkrete_r Schüler_in

Methoden-kompetenz

Wieder hoch

Bildungs-Ziel

Haltung

Analyse Methode

Bildungs-Erfolg

Haltung

Bedarfs-analyse

Eigene Vorlieben

Institutionelle Vorgaben

Konkrete Jungen

Methoden-kompetenz

Interessiert mich nicht

Ich kenne mich selbst

Was mir gut getan hat …

Jungen brauchen mich

Jungen werden wieder sicherer

Jungen sind durch Weiblichkeit

zurück gedrängt

Ich würde gerne kämpfen können

Mir hilft keineR – ich stehe allein

Frauen sehen ihre Ungerechtigkeit

Jungen und Männer brauchen

Identitätshilfe

Ich will nur Gerechtigkeit

Jungen sind durch Weiblichkeit

zurück gedrängt

Jungen wehren sich

Alles was unterstützt

Kreisen um sich selbst

Absurde Lösungen gegen das Dilemma von HARTZ IV und DSDS

Und was haben wir

Jugendlichen anzubieten?

Mit welcher Haltung begegnen wir Mädchen und Jungen im Schulalltag?

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