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Maskulinitäten, Lern- und
Leistungsmotivation bei
Jungen
Ruth Michalek, PH Freiburg
Vielfalt erkennen, genderkompetent handeln, PH Freiburg, 16. November 2012
Vielfalt erkennen, genderkompetent handeln PH Freiburg 16. November 2012 Ruth Michalek
ProjektteamThomas Fuhr
Gudrun Schönknecht
Lucy Urich Alina
Boutiuc
Vielfalt erkennen, genderkompetent handeln PH Freiburg 16. November 2012 Ruth Michalek
Gliederung
1. Die Studie2. Freiburger JungenInventar (FJI)3. Skala zur Erfassung der Lern-
und LeistungsMOtivation (SELLMO)
4. Fazit
Vielfalt erkennen, genderkompetent handeln PH Freiburg 16. November 2012 Ruth Michalek
Die Studie
1. Lassen sich situierte, konstruierte Männlichkeiten unterscheiden?
2. Gibt es einen Zusammenhang zwischen Männlichkeiten und schulischen Lern- und Leistungsmotivation?
Vielfalt erkennen, genderkompetent handeln PH Freiburg 16. November 2012 Ruth Michalek
13 Skalen, zum Beispiel: Bedeutung von Sport Gewaltorientierung Bedeutung von Aussehen Nähe zum besten Freund
Freiburger JungenInventar (FJI)
Vielfalt erkennen, genderkompetent handeln PH Freiburg 16. November 2012 Ruth Michalek
Items der Skala "Nähe zum besten Freund"
Freiburger JungenInventar (FJI)
• Wenn es einem Freund nicht gut geht, bin ich für ihn da
• Mit meinem besten Freund bespreche ich alles, was mir wichtig ist
• Bei meinem besten Freund fühle ich mich geborgen
Vielfalt erkennen, genderkompetent handeln PH Freiburg 16. November 2012 Ruth Michalek
N = 1201Alter (in %)
Vielfalt erkennen, genderkompetent handeln PH Freiburg 16. November 2012 Ruth Michalek
WRS Realschule Gymnasium05
1015202530354045
Schulart
%
Vielfalt erkennen, genderkompetent handeln PH Freiburg 16. November 2012 Ruth Michalek
7 8 9 1005
10152025303540
Klassenstufe
%
Vielfalt erkennen, genderkompetent handeln PH Freiburg 16. November 2012 Ruth Michalek
Russisc
h
Franzö
s...
Türki
sch
Italien
isch
Albanis
ch
Span
isch
Andere
0
50
100
150
In der Familie gesprochene Sprachen
Deutsch: 1100
Anzahl
Vielfalt erkennen, genderkompetent handeln PH Freiburg 16. November 2012 Ruth Michalek
Cluster Gruppen von Fällen, die möglichst
ähnliche Ausprägungen in den Skalen haben
Fünf Cluster:1. Familienorientierter Schüler2. Starker Kerl3. Individueller Freund4. Geselliger Freund5. Einzelgänger
Cluster 1Familienorientierter Schüler
1.5
2.0
2.5
3.0
3.5
4.0
4.5
Starker Kerl
1.5
2.0
2.5
3.0
3.5
4.0
4.5
Individueller Freund
1.01.52.02.53.03.54.04.55.0
Geselliger Freund
1.01.52.02.53.03.54.04.55.0
Individueller Freund
Einzelgänger
Vielfalt erkennen, genderkompetent handeln PH Freiburg 16. November 2012 Ruth Michalek
Die Studie1. Lassen sich situierte,
konstruierte Männlichkeiten unterscheiden?
1. Familienorientierter Schüler2. Starker Kerl3. Individueller Freund4. Geselliger Freund5. Einzelgänger
Vielfalt erkennen, genderkompetent handeln PH Freiburg 16. November 2012 Ruth Michalek
Männlichkeiten - Schulform
-10%0%
10%20%30%40%50%60%
WRSRealschuleGymnasium
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Skala zur Erfassung der Lern- und LeistungsMOtivation (SELLMO)
Was ist der Person in Lern- und Leistungskontexten wichtig?
1. Lernziele 2. Leistungsziele:
1. Annnäherungs-Leistungsziele (Wissen/Können zeigen)
2. Vermeidungs-Leistungsziele (Misserfolg meiden)
3. Arbeitsvermeidung
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Items der Skala "Vermeidungs-Leistungsziele"
In der Schule geht es mir darum... ... dass andere Schüler nicht
denken, ich sei dumm. ... nicht zu zeigen, falls ich
weniger schlau bin als andere. ... nicht durch dumme Fragen
aufzufallen.
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Lernziele
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90% unter-
durch- schnittlich durch- schnittlichüber-durch- schnittlich
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Annäherungs-Leistungsziele
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
unter-durch- schnittlich durch- schnittlich
Vielfalt erkennen, genderkompetent handeln PH Freiburg 16. November 2012 Ruth Michalek
Vermeidungs-Leistungsziele
0%10%20%30%40%50%60%70%80% unter-
durch- schnittlich durch- schnittlichüberdurch- schnittlich
Vielfalt erkennen, genderkompetent handeln PH Freiburg 16. November 2012 Ruth Michalek
Arbeitsvermeidung
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
unter-durch- schnittlich durch- schnittlichüberdurch- schnittlich
Vielfalt erkennen, genderkompetent handeln PH Freiburg 16. November 2012 Ruth Michalek
Starker Kerl
0%10%20%30%40%50%60%70%80%
unterdurch- schnittlich durch- schnittlichüberdurch- schnittlich
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Geselliger Freund
Verm
eidun
gs-Lei
stungs
ziele
Arbeit
sverm
eidun
g
Lernzi
ele
Annä
herun
gs-Lei
stung
sziele
.0%
10.0%
20.0%
30.0%
40.0%
50.0%
60.0%
70.0%
80.0%
unterdurch- schnittlich durch- schnittlichüberdurch- schnittlich
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FazitEs gibt einen Zusammenhang zwischen ...... Männlichkeiten und Schulart.... Lern- und
Leistungsmotivationen und Maskulinitäten Schulleistungen
Vielfalt erkennen, genderkompetent handeln PH Freiburg 16. November 2012 Ruth Michalek
michalek@ph-freiburg.de
Herzlichen Dank!
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