Post on 16-Apr-2017
transcript
Prof. Dr. Benjamin JörissenLehrstuhl für Pädagogik mit dem Schwerpunkt
Kultur, ästhetische Bildung und Erziehunghttp://joerissen.name
benjamin@joerissen.name
GI-Seminar Informatik@Schule
Schloss Dagstuhl, 23. Februar 2016
111Thesen
zudigitalerKulturundBildung
1. Seit Beginn der Neuzeit sind
Kultur und Informationalisierung tief miteinander verwoben
Informationalisierung seit Beginn der Neuzeit
• Quantifizierung der Zahl & der Mathematik: zB Dezimalzahl, Abakisten vs. Algorithmiker,
• Prozeduralisierung des Geistes: Logik, Methode, Mathesis
• Informationalisierung der Welt („res extensa“): Maßsysteme und Normierung (Zeit/Raum/Masse)
• Informationalisierung des Ökonomischen: Markt als Informationsproblem, virtuelles Geld (Bank of England)
• Informationalisierung der Identität: identitätsbezogene identitätskonstitutive Daten-Aggregation (Dossiers, Akten), Quantified Self (Meritentafel)
• Informationalisierung von Ästhetik und Kommunikation als Möglichkeitsbedingung ihrer Technologisierung
10. Technische Informationalität
transformiert materielle und mediale Bedingungen von Kultur von Grund auf
„Mediatisierung der Mediatisierung“
oder
„Remediatisierung“
Code + Hardware
Information (amedial)
Materialität (struktural){
„Der logische Computer als abstrakter
Automat ist die Welt aller möglichen endlichen und
konkreten Automaten […].“
(Meder 2008, S. 47)
„Zum ersten Mal wird damit die Medialität zur Form in einem Medium … indem die Medium-
Form-Differenzen selbst zu Formen im Neuen
Medium werden.“
(Meder 2008, S. 47)
01001101 01100101 01100100 01101001 01110101 01101101
http://www.si.edu/mci/EarlyPhotography/
http://www.si.edu/mci/EarlyPhotography/
http://www.rael-sanfratello.com/?p=1771
Form und Materie als „Ausdruck“ von Code
http://www.emergingobjects.com/2013/09/27/concrete/
Das digitale Netz ist ein Myzel. Was uns gegenständlich – z.B. als pädagogisches Problem oder pädagogischer Gegenstand – begegnet, sind nur seine
Manifestationen. Die Infrastruktur selbst bleibt unsichtbar.
h3ps://commons.w
ikimedia.org/w
iki/File:Heksenkring.jpg
II. Bildung ist nur
unter dezidiertem Bezug auf diese Prozesse zu verstehen
Bildung = Bildung im Horizont von Medialität und Digitalität
100. Der kulturelle „Horizont von Digitalität“
umfasst die Verflechtungen des Digitalen und Kulturellen auf allen Ebenen:
Code, Daten, Netzwerk, Interface
software studies/critical code studies/digital cultural studies
Kulturalität des Digitalen
Matthew Fuller (ed.), Software Studies: A Lexicon. Cambridge, MA: MIT Press, 2008.
Software Studies (Series, MIT Press), Edited by Matthew Fuller, Lev Manovich, and Noah Wardrip-Fruin.
computationalculture.net (seit Nov. 2011) 2011-
Granovetter, M. S. (1973). The strength of weak ties. American Journal of Sociology, 1360–1380; S. 1363/1365.
soziale Netzwerke & digitale Vernetzung
Emergente Kulturen: Digitalität bringt eigene Kulturen und
Subkulturen hervor
101. Diese Verflechtungen sind auch ohne Strom
kulturell wirksam
110. Schule ist ein Ort umfassender Kultivierung.
Sie ist keine Dienstleistungsplattform für gesellschaftliche Einzelinteressen
111. Schule muss die Digitalisierung von Kultur
auf all ihren Ebenen einbeziehen: organisational, schulkulturell, unterrichtlich;
vertikal und horizontal
Prof. Dr. Benjamin JörissenLehrstuhl für Pädagogik mit dem Schwerpunkt
Kultur, ästhetische Bildung und Erziehunghttp://joerissen.name
benjamin@joerissen.name
GI-Seminar Informatik@Schule
Schloss Dagstuhl, 23. Februar 2016
111Thesen
zudigitalerKulturundBildung