Weiterbildungsmodule RoKoSOL
Die drei Elemente derWeiterbildung «RoKoSOL»
Videobased learning
Plenums-veranstaltungTagesmodul
Intervision
Einzel, individuell, extern betreut
In der Gruppe; Videos dienen als Grundlage für der Prozess
Ganzes Lehrerteam; obligatorisch
Weiterbildungskonzept RoKoSOL
Video based learning
Eröffnung
RollenBeratung
Videobased learning
Intervision 1 Tag
Intervision
EinbettungNeue Inputs
SOL
ReferateDiskussionen
Planspiel1 Tag
Fortsetzung
InputReferate
DiskussionenRep. Intervision
1 Tag
Intervision
Intervision
ZieleEröffnungsmodul (1. Tag)
• alltägliche L-Rollen wahrnehmen, erkennen, spielen.
• Rollen im SOL Prozess wahrnehmen, erkennen, spielen.
• Beratungsgespräch als Ausgangslage (Matur-, Abschlussarbeit)
• Videobased learning vorstellen• Intervision einführen, spielen
Fortsetzungsmodul (2. Tag)
• Input zu SOL• Intervision üben• Übungen zu Coachingkompetenz
Festigungsmodul (3. Tag)
• Input zu SOL• Übungen zu Coachingkompetenz• Planspiel / Coaching einer komplexen Gruppenarbeit
Erster Tag
In welcher Rolle fühlst Du Dich als L-Person am Meisten?
Vater Tante DompteurPsychologin
ExpertinOnkel Polizist Mutter
ErzieherIn Künstler, Schriftsteller, Wissenschaftler, Dichter,
Philosoph
Helfer
Chefin
Anderes?_______________
Rollenhierarchie
• Erste Prio: rote Punkte• Zweite Prio: gelbe Punkte• Dritte Prio:blaue Punkte
Bild wirken lassenNicht weiter kommentieren(?)
Rollen in SOL-Prozessen
DiagnostikerInModerator
BeraterinPsychologin
Coach Tutor Lernexperte
ErzieherInHelferChefin
Anderes?_______________
SOL-Rollen
• Rote Punkte = aktiv konkret• Blaue Punkte = passiv• Gelbe Punkte = verstehe die Rolle
nicht
Rolle(n) erleben
2 Gruppen à ca. 25 TeilnehmerInnenangeleitet durch eine TheaterpädagoginDauer: ca. 1 Stunde
Rollen wahrnehmen
wahrnehmenbeschreibenzuordnenwertenreagierenselber spielen
Lehrerrollen im bewegten gesellschaftlichen Umfeld
oder Lehrerrollen im Wandel
Referat
Ausbildungsblock bis jetzt: ein Halbtag
RoKoSOL wahrnehmen
wahrnehmenbeschreibenzuordnenwertenreagierenselber spielen
Filmsequenzen oder Rollenspiel:• Tutor• Mentor• Coach
Videobased learning
Initiieren, vermitteln,Exemplarisch durchspielen
Intervision
Initiieren, vermitteln,Exemplarisch durchspielen Ende erster Tag
Zweiter Tag
Input zu SOL (allgemein)
• Maturarbeit• Selbständige Arbeiten• LAT, Lernbüro, Scholastikum• Gruppenarbeiten und Präsentationen
Referat und DiskussionMax. 2h
Kompetenzen im SOL-Prozess
• Beraten• Feedback geben• Scaffolding• Diagnostik• Modelling• Beraten
Wahrscheinlich in Gruppen mit Unterstützung von ExpertenMind. Ein Halbtag
RepetitionVideobased learning
2h Intervision
Diskutieren, sammeln, zusammenführen,
abschliessen
• Tagungsmoderation
Dritter Tag
Planspiel „PR-Konzept“
Ausgangslage: Sie sind alle Schülerinnen und Schüler. In einer Projektwoche spielen sie Theater. Sie planen vier Aufführungen, die in drei Monaten stattfinden sollen.
Sie sind in der PR-Gruppe eingeteilt. Diese erhält folgenden Auftrag: Erstellen Sie ein Konzept aus welchem hervorgeht, wie Sie für dieses Projekt werben wollen.
Ziel
Erleben sie die Rollen als:
• ProzessberaterIn• GruppenteilnehmerIn (Sus-Rolle)
Pressekonzept
• Zeitung• Lokalradio• Lokalfernsehen• Plakate• Social Medias• Flyers• Plakate
Was, wann, wo, wieviel?
Rollen während Aktion „PR“
Experte (externe Fachperson)
Prozessberater (L-Ebene)
PR Gruppe (Sus-Ebene)
Rollen während Teamsitzung „PR“(Sus-Ebene)
• Gesprächsleitung• Protokollführung• Zeitmanagement• Präsentation
Rollenreflexion durch Time Outs
Angeleitet durch Experte:• Wahrnehmungen beschreiben (Sus-Ebene)• Selbstbeurteilung (Sus-Ebene)
• Wahrnehmungen beschreiben (L-Ebene)• Selbstbeurteilung (L-Ebene)
Rollenreflexion durch Filmeinspielungen (erlaubt Zeitsprünge)
Angeleitet durch Experte:• Wahrnehmungen beschreiben (Sus-Ebene)• Reagieren, spielen
• Wahrnehmungen beschreiben (L-Ebene)• Beurteilung (L-Ebene)
Abschluss Planspiel
• Schlussrunde• Diskussion• Formulieren von Lehren(?)• Abschluss
Zeitbedarf Total: mind. ein Halbtag