HANDREICHUNGSPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANGSPIELEN. LERNEN. VERSTEHEN.
HALLO!
WIE SPÄT IST ES?
EINKAUFEN
MEINE SACHEN
MEIN TAG
FREIZEIT
IN MEINER STADT
INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT 6
1. HALLO! BEGRÜSSEN, SICH VORSTELLEN: NAME, ALTER,
HERKUNFT UND WOHNORT, BERUF, MEINE FAMILIE, MEINE ZAHLEN
1.1 DOMINOSCHLANGE 10
1.2 WENDEKARTEN 11
1.3 STECKBRIEF 12
1.4 BINGO 13
1.5 AUTOGRAMMJÄGER 14
1.6 KLASSENSPAZIERGANG 15
1.7 KLASSENUMFRAGE 16
1.8 PLÄTZE TAUSCHEN 17
2. WIE SPÄT IST ES? NACH DER UHRZEIT FRAGEN, ZEITANSAGEN VERSTEHEN,
DIE GENAUE UHRZEIT SAGEN
2.1 DRILLINGSPUZZLE 18
2.2 DOMINO 19
2.3 KARTENLEGESPIEL 20
2.4 WENDEKARTEN 21
2.5 KLASSENSPAZIERGANG 22
3. EINKAUFEN LEBENSMITTEL UND MENGENANGABEN NENNEN,
UM ETWAS BITTEN, NACH DEM PREIS FRAGEN
3.1 SCHWARZER PETER 23
3.2 KOMMUNIKATIONSALLEE 24
3.3KIM-SPIEL 25
3.4 PANTOMIME 26
3.5 LEBENDIGE KARTEN 27
3.6 AUTOGRAMMJÄGER 28
3.7 PARTNERQUIZ 29
3.8 KLASSENSPAZIERGANG 30
4. MEINE SACHEN SAGEN, WAS MAN HAT / BRAUCHT, FARBEN BENENNEN
4.1 LESEDOMINO 31
4.2 QUARTETT 32
4.3 SUCHSPIEL 33
4.4 SCHIFFE VERSENKEN 34
4.5ABC-LISTE 35
4.6 BUCHSTABEN BELEGEN 36
4.7WÖRTER-RAP 37
4.8 PLÄTZE TAUSCHEN 38
5. MEIN TAG ERZÄHLEN, WAS MAN JEDEN TAG / OFT MACHT,
BESCHREIBEN, WO MAN WOHNT, WAS ES IN DER WOHNUNG GIBT
5.1 BILDERLOTTO 39
5.2 REAKTIONSKETTE 40
5.3 PANTOMIME 41
5.4 WENDEKARTEN 42
5.5 KARTENLEGESPIEL 43
5.6 RAUM VERÄNDERN 44
5.7 BILDERDIKTAT 45
5.8 RATESPIEL 46
6. FREIZEIT ÜBER HOBBYS ERZÄHLEN, SAGEN, WAS MAN GERNE MACHT,
SAGEN, WIE MAN ETWAS FINDET
6.1 BILDERLOTTO 47
6.2 LERNZIEHHARMONIKA 48
6.3WÖRTER-RAP 49
6.4 AUTOGRAMMJÄGER 50
6.5 KLASSENSPAZIERGANG 51
6.6 DREIECK DER GEMEINSAMKEITEN 52
6.7 PLÄTZE TAUSCHEN 53
6.8 GRUPPENUMFRAGE 54
7. IN DER STADT ORTE IN DER STADT NENNEN, DEN WEG ERKLÄREN,
RICHTUNGEN BESCHREIBEN, SCHILDER IN DER STADT VERSTEHEN
7.1 KARTENLEGESPIEL 55
7.2 BILDERLOTTO 56
7.3 LAUFDIKTAT 57
7.4BILD-KIM 58
7.5PHONETIK-HÜPFEN 59
7.6 KETTENSPIEL 60
7.7 PARTNERQUIZ 61
7.8 WECHSELSPIEL 62
ANHANG 63
IMPRESSUM 75
6 | SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG
VORWORT
Sie halten Sprachlernspiele in den Händen, die sich besonders für die Sprachar-beitmitGeflüchtetenaufA1-Niveaueignen.WirladenSieein,klassischeSpiele,dieSiesicherallekennen,aberauchneuereSpielformenauszuprobierenundsomitIhrenLernendenDeutschzuüben:MitdiesenSpielenkönnensichdieLer-nendenaufdasSprechenundInteragierenimAlltagvorbereitenundschonfrühDeutschverwenden,andereverstehenkönnenundverstandenwerden.MitSprachespielenaktiviertLernendeerfahrungsgemäßundverleihtihnenEner-gie.DerAusgangdesSpielsistnichtvorhersehbarunddamitbleibtdasSpielenspannend.SpieleförderndieKreativität,dieKooperationsbereitschaftunddieFähigkeit,sichindieRolleandererzuversetzen.SpieleerleichterndenKontaktinderGruppe,manchmalvermittelnsiezwischeneigenerundfremderErfahrung.LernendeimKontextIntegrationsindinihremLerntempo,inihrenLernstrategi-en,inihrenVorkenntnissenundinihrenLernbedürfnissensehrunterschiedlich.DiesistbeimSpielennichtvonBedeutung.AllekönnenmitspielenunddabeirelevantesprachlicheMittelaufDeutschüben.ZumGewinnenbrauchtmanmehralsnurSprachkenntnisse.„Richtig“und„falsch“gibtesvielleichtinBezugaufdieSpielregel,aberwenigermitBlickaufneuenWortschatzodergrammatischeStrukturen.EineKorrekturwirdnurnotwendig,wenndieSpielendeneinandernichtverstehen.DadurchreduzierenSpieleHemmungen,dieKonzentrationaufdasSpielzielverdrängtdieSorge,sprachlicheFehlerzumachen.AlldieseAspektetragendazubei,dassdieLernendenmotiviertsindundmitSpaßDeutschlernen.
ZUM INHALT DER SPIELESAMMLUNGDieSprachlernspielesindnach7Themenfelderngeordnet:DieserepräsentierendieLernziele,dieauchindenmeistenanderenLernmaterialienfürdieZielgruppeeineRollespielen.SokönnensieleichtalsZusatzmaterialeingesetztwerden.IndenSpielensprechendieLernenden−genauwieinihrenerstenKontaktenmitDeutschsprachigenauch,−übersichselbstundüberihrenAlltag,siesimulierendasSprechenbeimEinkaufen,treffenVerabredungenundorientierensichinderStadt.
DieThemenfelderenthaltenjeachtSpiele,nurdasThemenfeld2enthältfünf.BeidenerstenSpielenjedesThemenfeldesgehtesdarum,sichneueWörterzu
SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG | 7
VORWORT
merken:Wörterlesenundwiedererkennen,verstehenundnachsprechen.VordiesenSpielenmüssendieneuenWörterundStrukturenschoneingeführtundihreBedeutunggeklärtwerden.
Etwainder2.HälftedesThemenfeldesfindenSieSpiele,diediesprachlicheInteraktionzwischendenLernendenanregen.DurchspielerischeAktivitäteninkleinenGruppenoderauchmitwechselndenPartnerngibtesvielGelegenheitfürjede/nEinzelne/nzusprechen.DurchhäufigesWiederholenbekommendieLernendenSicherheitbeimSprechen.GrammatischeStrukturenwerdeninfestenWendungenangeboten(Ich gehe ins Kino.)undsogeübt.AußerdemprägensichdieSpielenden„BildervonWörtern“ein,wasihnenspäterauchbeimSchreibenaufDeutschhelfenwird.
DieSammlungenthältSpiele, dieausfoliertem,festemPapierhergestelltsindunddiemannurnoch ausschneidenmuss,
fürdieKopiervorlagenvorliegen,diemanalsofürbeliebigviele Spielendeanbietenkann,
fürdiemannureinfacheMaterialien(Papier,Stifte) odergarkeineMaterialienbraucht.
ZujedemSpielgibtesindieserHandreichungeineBeschreibung,wieesvorbe-reitetwerdenkannundnachwelchenRegelnesgespieltwird;außerdemwerdenVarianten des Spiels beschrieben.
ImAnhangfindenSiedieSpielmaterialienimÜberblick.SomitkönnenSiesichauchdannnochleichtorientieren,wenndasSpielmaterialbereitszugeschnittenundindenmitdenZiffernderSpieleversehenenStoffsäckchenverstautist.
In den Spielbeschreibungen finden Sie folgende Abkürzungen:TN Teilnehmerin/Teilnehmer PL Plenum,allezusammen→ dann / danach PA PartnerarbeitGA Gruppenarbeit PA* ArbeitmitwechselndenPartnernSL Spielleitende AB ArbeitsblattEA Einzelarbeit
8 | SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG
In der Spielbeschreibung finden Sie folgende Zeichen:
SPIELZIEL SOZIALFORM VORBEREITUNG
SPIELZEIT SPIELMATERIAL
WirverwendenderbesserenLesbarkeithalberdiemaskulinenSprachformen. DiePersonenbezeichnungengeltenfürbeiderleiGeschlecht.
TIPPS ZUM EINSATZ DER SPRACHLERNSPIELE1. ÜberprüfenSievordemEinsatzjedesSpieles,obIhreLernendendiesprach-
lichenVoraussetzungenschonerfüllen.IndenmeistenSpielenwerdenWörterundWendungengeübt,diesiebereitsgehörthaben.IhnenistdieBedeutungunddieAussprachederWörterklarundsiewissenvielleichtauch,wiesiegeschriebenwerden.
WenndasnichtderFallist,dieMitspielerinnenundMitspieleralsonochganzamAnfangstehen,habenSiefolgendeMöglichkeiten:
a)SehenSieineinemLehrbuchfürdieZielgruppenach,wiedortdieentspre-chendenWörterundWendungeneingeführtwerden.PräsentierenSiesie–wiedortgezeigt–undübenSiedanachmitdenSpielen.
b)FührenSiedieWörterundWendungenvordemSpielmitdem Spielmaterialein: –SiekönnendieBedeutungderWörterundWendungenmitdemBildmate-rialdemonstrierenunddieTeilnehmendenprägensiesichnochvordemSpielmitdenKartenbzw.Kartenpaarenein.
–SiekönnendieKartenvordemSpielverteilen,jederTeilnehmendeschlägt1-2Wörternachunderklärtsiedenanderen.BeivielenWörternkönnendieTeilnehmendendieBedeutungauchdurchSprachvergleicherraten.
VORWORT
SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG | 9
c)WennIhreTeilnehmendenschonlängerinDeutschlandsind,dannsammelnSiegemeinsammitihnendenWortschatz,denSiefürdasausgewählteSpielbrauchen,undschreibenSieihnvielleichtauchandieTafeloderaufeinPlakat.Jede/rerklärtdabeidenanderenseinen„Wort-Schatz“.
2. DieSprachlernspielesindmeistfürkleinereGruppengedacht.WennSiegrö-ßereGruppenhaben,könnenSiedieerstenSpieleimThemenfeldparallelanSpielstationen anbieten.
ReichtdieAnzahlderSpielefürdieStationennicht,kannmandieeinfacherenLernspiele(Kartenlegespiel,Lernziehharmonika,Dominoschlange...),diefürandereThemenfeldervorliegen,leichtadaptieren.LassenSieIhreLernendendasMaterialselbsterstellen,soübensiedoppelt.Siekönnensichjadazusetzenundhelfen.
3. BereitenSiedieSpieleanTischenvor.SiekönneneinSpielmaterialschonvordemSpielenhinlegen(Spielstation)odererstnachderErklärungderSpielregelandieGruppengeben.ErsteresschafftNeugier–letztereserhöhtbeikompli-zierterenSpielendieKonzentrationaufdieSpielregel.SorgenSiedafür,dassSieeineTafel/einFlipcharthaben,odernutzenSiefreieWändeoderdieTürfürvorbereiteteKärtchenundPapierstreifenmitKlebegummi.
FürdieInteraktionsspielebrauchenSieeinefreieSpielfläche,ohneTischeundStühle,bzw.ofteinenSitzkreis.SchiebenSieüberflüssigesMobiliareinfachandieWändeIhresRaums.
4. BeiderBeschreibungdesSpielsfindenSieimmereinenVorschlag,wielangedasSpieldauernkönnte.LernenbrauchtaberZeit,undwennIhreLernendenlängerbrauchenodereinSpielwiederholenwollen,ermöglichenSiedies.DieLängederSpielzeitmüssenSiemeistgarnichtangeben;dieLernendenmüssennurwissen,wanndasSpielzuEndeist.
5. FragenSiedieLernendenamEnde,wieihnendasSpielgefallenhatundwiesieihrenLernerfolgeinschätzen;dannwissenSie,obSieeswiedereinsetzenkönnenoderwieSieesmodifizierensollten.
VielErfolgbeimSpielen!
VORWORT
10 | SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG
1. HALLO!
Begrüßen, sich vorstellen: Name, Alter, Herkunft und Wohnort, Beruf, meine Familie, meine Zahlen
einfache Fragen und Antworten verstehen und zuordnen
10 Minuten
GA (4 TN)
Dominokarten (1.1, Seite 63)
Dominokarten ausschneiden und auf dem Tisch auslegen
DieTNsuchendieersteDominokarte(markiertmitSTART)undlegensieaufdenTisch.EinTNliestdieFrageaufderKartelautvor.WerdieKartemitderpassendenAntwortfindet,legtdieKarteanundliestzunächstdieAntwortvor.WennalleTNmitderLösungeinverstan-densind,liesterdienächsteFragevorunddieanderensuchendieAntwortdarauf.
DasSpielistbeendet,wenndieTNdieletzte Dominokarte(markiertmitSTOPP)passendandie vorletzteKarteanlegenkönnen.
BeiGruppenmitmehrals4TNkannmandasSpiel„Wendekarten“(1.2,Seite63)parallelaneinemzweitenTischfüreinezweiteGruppeanbieten.SinddieGruppenfertig,tauschensiedieTische.
VarianteDieFragenundAntwortenkönnenderSLoderauch dieTNselbstaufeinerLernziehharmonikanotieren(6.2)unddieFragenunddieAntwortendamitüben.
1.1 DOMINOSCHLANGE
SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG | 11
1. HALLO!
Begrüßen, sich vorstellen: Name, Alter, Herkunft und Wohnort, Beruf, meine Familie, meine Zahlen
einfache Fragen stellen und beantworten
10-15 Minuten
GA / PA*
Wendekarten (1.2, Seite 63),Nummernkarten für die Tische
Tische nummerieren, Karten mit der gelben Seite nach oben gleichmäßig auf den Tischen verteilen
DerersteTNnimmteineKarte,liestdieAntwortvorundversuchteinepassendeFragezuformulieren.DieMit-spielerberatensichbzw.kontrollierenmitderweißenKartenseite,obdieFragestimmt.Stimmtsie,wirddieKarteumgedreht.Stimmtsienicht,wirdsiezurückgelegtunddieGruppemachtmiteinerneuenKarteweiter.
LiegenalleKartenumgedrehtaufdemTisch,stellensichdieTNgegenseitigalleFragenundbeantwortensie.DerTN,derdieFragestellt,kanndenMitspielernevtl.mitdergelbenSeitehelfen–nurdieschwarzgedrucktenSatzteilemüssenvariiertwerden,derRestbleibtun-verändert.WenndieGruppemitallenFragenfertigist,gehenallezusammenimUhrzeigersinnandennächstenTischweiterundübenmitdenneuenFragekarten.
Variante oder mögliche FortsetzungJederTNnimmteineKarte.Allegehenherumundstel-lensichgegenseitigdieFrageaufihrerKarte.DerPart-nerkannfreiantwortenoderdiegelbeSeiteanschauen.DanachtauschendiePartnerdieKartenausundsuchensicheinenneuenPartner.
1.2 WENDEKARTEN
12 | SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG
1. HALLO!
Informationen über sich schreiben / einfache Fragen stellen
20 Minuten
EA / PA PA* / PL
AB (1.3, Seite 64), dicke Stifte,Wäscheleine und Wäscheklammern
AB auf bunte Blätter kopieren (ein Exemplar pro TN) und an eine Wäscheleine hängen
Variante ADieTNnehmeneinenSteckbriefvonderWäscheleine, schreibenmitdickenStiftengroßundlesbarzudenStichpunktenkurzeInformationenübersichundzeich-nen ein Selbstportrait.
SiehängendanachdieSteckbriefewiederandieWäscheleineundlesendieSteckbriefederanderen.Anschließendgehensieherumundsprechenmit 2–3Mitspielern,mitdenensie–lautSteckbrief–etwasgemeinsamhaben.SiesuchenüberdieStichwortedes SteckbriefeshinausweitereGemeinsamkeiten.
ImPlenum(imStuhlkreis)berichtensieüberdie interessantestenGemeinsamkeiten.
Variante BDieTNarbeitenzuzweit,formulierendieStichpunkteausdemSteckbriefalsFrageandenPartnerundtragendieAntwortdesPartnersein.AufdemfreienFeld portraitieren sie ihren Partner.
DieTNbildeneinenStuhlkreisundjederTNstelltseinenPartnerimPlenumvor.AlleimKreiskönnenimAn-schlussnochFragenstellen,wennsieetwasinteressiert.
1.3 STECKBRIEF
Begrüßen, sich vorstellen: Name, Alter, Herkunft und Wohnort, Beruf, meine Familie, meine Zahlen
SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG | 13
1. HALLO!
Zahlen beim Hören verstehen, kurze Infos geben
15 Minuten
EA / PL
Papier, Stifte, Kontrollblatt oder Bingo-Kärtchen (für den SL)
Kontrollblatt kopieren oder Bingo-Kärtchen ausschneiden
DieTNmalenaufeinBlatteineTabellemit4x4Feldern.Der SL malt das Spielfeld an der Tafel mit.
DieTNnotiereninihrerTabelle16Zahlenvon1bis100,diefürsiepersönlichwichtigsind,z.B.Hausnummer,AnzahlderKinder,Geburtsjahr,Geburtstag,Alter,AlterderPartnerin/desPartners,letzteZiffer(n)derTelefon-nummer,TelefonvorwahldesHeimatlandes,dieGlücks-zahl...
DerSLerklärtanderTafeldieSpielregelundmarkiertdiemöglichenRichtungenfürBINGOinderTabelle.
DerSLnenntdannlangsamZahlen(wiederholtjedeZahleinmal),streichtdiegenannteZahlaufseinemKontroll-blattdurchoderziehteinzelndieBingokärtchenauseinemSackundliestdieZahlaufdenKartenvor.
DieTNmarkierendiegehörtenZahlen.Habensie waagerecht,senkrechtoderdiagonal4markierteFelderineinerReihe,rufensielautBINGO!
GewonnenhatderSpieler,derdiemeistenBingoshat.
1.4 BINGO
Begrüßen, sich vorstellen: Name, Alter, Herkunft und Wohnort, Beruf, meine Familie, meine Zahlen
14 | SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG
1. HALLO!
einfache Ja- / Nein-Fragen verstehen,Namen wiederholen
PA*
5−10 Minuten
AB (1.5, Seite 64), Stifte,Musik / Klingel o. ä., kleiner Preis für den Gewinner
AB für alle kopieren
DerSLerklärtmitHilfeeinesSpielersdieSpielregel:ErformulierteinStichwortvomABalsFrage(kommt aus Afrika / Kommen Sie aus Afrika?).AntwortetderTNmit„ja“,fragternachdemNamendesTN(Sie sind ...?)undbittetumeinAutogramm.Danachgehterweiterbzw.stelltbei„nein“eineweitereFrage.DasZieldesSpielsist,fürjedesFeldeinAutogrammzusammeln.
NachRückfrage,obdieTNdieSpielregelverstandenhaben,sagtderSL,wielangedasSpielgeht(solangedieMusikläuftoderbiszumKlingelzeichen).ErlegtdannalleABindieMittedesRaumes.AufKommandoholtsichjederTNschnelleinABabunddasSpielbeginnt.
DieTNgehenherum,suchensicheinenPartnerundstelleneinanderFragen.AntwortetderPartnermit„ja“,schreibt er seinen Namen ins entsprechende Spielfeld. Bei„nein“darfmaneineweitereFragestellen.DannistderPartnerdranunddanachsuchenbeideneueGesprächspartner.GewonnenhatderTN,deramEndemehrFelderausfüllenkonnte.
VarianteAutogrammjäger-Bingo:nach4ausgefülltenFeldern,diewaagerecht,senkrechtoderdiagonaleineReihebilden,rufendieTN„Bingo!“
1.5 AUTOGRAMMJÄGER
Begrüßen, sich vorstellen: Name, Alter, Herkunft und Wohnort, Beruf, meine Familie, meine Zahlen
SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG | 15
1. HALLO!
einfache Ja- / Nein-Fragen verstehen,Informationen über sich geben
PA*
10−15 Minuten
Wendekarten aus dem Spiel (1.2, Seite 63)
Wendekarten auf einen Stuhl in der Mitte legen
DieTNnehmeneineKarteausderSammlung.Siegehenherum,stelleneinemPartnerdieFrage,dieaufderKartesteht.SiekönnenihmdiegelbeSeitealsHilfezeigen,wennerdiesmöchte.DerPartnerbeantwortetdieFrageundstelltimAnschlussdaranauchdieFragevonseinerKarte.AmEndewerdendieKartenausgetauschtundjederTNsuchteinenneuenPartner.
WenneinTNeineKartebekommt,dieerschonhatte,legterdieseindieSammlungzurückundnimmteineneueKarte.
Mögliche Fortsetzung DerSL–odernacheinigenBeispielendieTN–stellenimStuhlkreisFragen:Wer kommt aus X? Wer ist 30 Jahre alt? Wo wohnt X / Y? Wer hat kein Smartphone?... Die MitspielernennendieTN,aufdiedieFragezutrifft.
VarianteDieTNsuchensicheinebekanntePersonaus,diedie anderensehrwahrscheinlichauchkennen.Siebeant-wortendieFragenausdieserRolleheraus(wahrheits-gemäßodersiekönnendieAntwortenerfinden).NachdemSpielwirdimPlenumgesammelt,werbeider„Prominentenparty“dabeiwar.
1.6 KLASSENSPAZIERGANG
Begrüßen, sich vorstellen: Name, Alter, Herkunft und Wohnort, Beruf, meine Familie, meine Zahlen
16 | SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG
1. HALLO!
Ja- / Nein-Fragen formulieren, Fragen verstehen,eine Statistik vorstellen
20 Minuten
PL / PA* EA / PA / PL
Kärtchen, Stifte, DIN A3-Blätter, Buntstifte
Beispiele für Diagramme vorbereiten
DerSLsammeltmitdenTNgemeinsam,wassiedieandereninderGruppefragenwollen.ErkanneineFragealsBeispielvorbereiten:Fährst du gerne Auto / Fahr-rad / Bus usw.?DerSLschreibtdiegesammeltenFrageneinzelnaufKarten.
JederTNnimmteineKartemiteinerFrage,befragtdazualleTNinderGruppeundnotiertdieAntwortenaufderRückseiteseinerKarte.
Hatjederjedenbefragt,wertendieTNalleinodermit HilfeeinesPartnersdieErgebnisseihrerUmfragemitDiagrammenaus.DerSLkanneinfacheBeispiele (Torten-,Balkendiagramm)alsIdeeandieTafelzeichnen.
DieTNstellendanachihreErgebnisseaufPlakatenvor.
Varianten1.DieTNkönnendiePlakateaufhängen,allebetrachtensieundnotierendabei,wassieinteressant/seltsam…finden.ImPlenumwerdendanndieinteressantestenErgebnissebesprochen.
2.JederTNberichtetkurzimPlenumüberseine Ergebnisse.
1.7 KLASSENUMFRAGE
Begrüßen, sich vorstellen: Name, Alter, Herkunft und Wohnort, Beruf, meine Familie, meine Zahlen
SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG | 17
1. HALLO!
etwas über sich sagen, Fragen stellen / einfache Fragen verstehen
10−20 Minuten
PL
stabile Stühle, passend zur Anzahl der TN
einen nicht zu engen Stuhlkreis vorbereiten
DieTNsitzenimStuhlkreis,derSLstehtinderMitte(erhatkeinenStuhl).ErfängtmiteinemBeispielan: Ich habe zwei Kinder. Wer von Ihnen hat auch zwei Kinder? (DerSLsolllangsamsprechen,allenmussklarsein,dassmanzuersteineInformationübersichsagenunddanneineFrageindieRundestellensoll:Wer von Ihnen … auch ... ?)
DannbittetderSLdieTN,diezweiKinderhaben,aufzustehenunddiePlätzezutauschen.DabeiversuchterschnelleinenfreienStuhlfürsichzufindenundsichhinzusetzen.DanachfragterdieTN,obsiedieSpiel-regelverstandenhaben.
DerSLstehtdannwiederauf,stellteineneueFrageunddamitbeginntdasSpiel.DasSpielgehtimmerschnellerweiter.Wersichnichthinsetzenkann,kommtindieMitteundwirdderneueSpielleiter.
1.8 PLÄTZE TAUSCHEN
Begrüßen, sich vorstellen: Name, Alter, Herkunft und Wohnort, Beruf, meine Familie, meine Zahlen
18 | SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG
2. WIE SPÄT IST ES?
offizielle und inoffizielle Uhrzeiten zuordnen / Regel entdecken
5−10 Minuten
PA / GA (3 TN)
Puzzlekarten (2.1, Seite 64))
Karten vermischt und aufgedeckt auslegen
DasZieldesSpielsistes,diePuzzlekartenzuDreier-reihenzuordnen:EineUhr(Bild),dieoffizielleUhrzeitunddieinoffizielleUhrzeit.SindalleTNderGruppemitderLösungzufrieden,drehensiedieKartenum.StimmtdasMusteraufderRückseite,istdieLösungrichtig.
VarianteMitdemMaterialkannmandieUhrzeitenaucheinfüh-ren.DieTNversuchen,aufgrundderÄhnlichkeitmitanderenSprachenDreierreihenzubilden,dieBedeutungderWörterzuerschließenunddieRegel,wiemandieUhrzeitaufDeutschsagt,selbstzuformulieren.
Ein TippDieTNkönnenweitereDrillingspuzzleszuUhrzeitenbastelnoderauchandereThemenmitselbstgemachtenDrillingspuzzlesüben:MitWörtern,beidenenReihen gebildetwerdenkönnen(schnell–schneller–amschnellsten;machen–machte–hatgemacht;Frank-reich–Franzose–Französisch),oderdieOberbegriffenzugeordnetwerdenkönnen(Obst:Banane–Kiwi–Apfel,Berufe:Elektriker–Arzt–Kaufmann).
2.1 DRILLINGSPUZZLE
Nach der Uhrzeit fragen, Zeitansagen verstehen, die genaue Uhrzeit sagen
SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG | 19
2. WIE SPÄT IST ES?
die inoffizielle Uhrzeit sagen
10−15 Minuten
GA (3−4 TN)
Dominokarten (2.2, Seite 65)
DieTNmischendieDominokartenundverteilensie gleichmäßigunterdenMitspielern.DieTNhaltenihreKartenverdeckt.
DerjüngsteTNbeginntundlegteineKarteaufdenTisch.GespieltwirdimUhrzeigersinn:DernächsteTNkannversuchen,eineKartevoroderhinterderKarteanzulegen,diezurBild-oderzurZahlhälftedererstenKartepasstundnenntdieinoffizielleUhrzeitgemäßderAngabeaufderZahlenkarte(Es ist Viertel vor / nach X. Es ist kurz vor / nach X. Es ist halb X. usw.).AkzeptierendieMitspielerdieLösung,bleibtdieKarteliegenunddernächste TN ist dran.
KanneinTNkeinepassendeKarteanlegen,somussereineKarte–vomAnfangodervomEndederSchlange–aufdieHandnehmenundersetztindieserRundeaus.
GewonnenhatderTN,derzuerstalleKartenablegenkonnte.
2.2 DOMINO
Nach der Uhrzeit fragen, Zeitansagen verstehen, die genaue Uhrzeit sagen
20 | SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG
2. WIE SPÄT IST ES?
die offizielle / inoffizielle Uhrzeiten verstehen
15 Minuten
GA (4 TN)
ausreichend Papier in zwei Farben (nicht weiß!), Scheren
DerSLverteiltandieGruppenScherenundbunteBlät-terinzweiFarben(z.B.rotundgrün;ambestennichtweiß,damitmannichtsehenkann,wasaufderanderenSeiteist).ErzeigtanderTafeleinMusterfürdieSpiel-karten:einedigitaleUhrmitZahlenaufeinerKarteinrot–dieinoffizielleoderdieoffizielleUhrzeitaufeineranderenKarteingrün.
DieTNbereiteninGruppenquadratischeSpielkartenindergleichenGrößevor,16oder20Paare.DerSLweistsiedaraufhin,dasssiealleFormen(volle Stunde, halb, Viertel nach, Viertel vor, X nach, X vor)berücksichtigensollen.
DieTNlegendieKartenaufdemTischverdecktreihen-weisezueinemQuadrataus.SiedrehenreihuminjederRundejeweilseineroteundeinegrüneKarteum,lesendieUhrzeitlautvorundsagen,welcheUhrzeitdieUhraufderanderenKartezeigt.PassendiebeidenKartenzusammen,darfderTNdieKartenbehaltenundzweiweitereKartenumdrehen.Passensienicht,mussderTNsiewiederanihrenPlatzzurücklegen,sodassmansichdiePositionderKartenmerkenkann.Dannistdernächste TN dran.
Gewonnenhatderjenige,deramEndediemeisten Kartenpaare hat.
2.3 KARTENLEGESPIEL
Nach der Uhrzeit fragen, Zeitansagen verstehen, die genaue Uhrzeit sagen
SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG | 21
2. WIE SPÄT IST ES?
die offizielle und die inoffizielle Uhrzeit sagen
10−15 Minuten
PA
AB (2.4, Seite 65)
AB kopieren (für 12 TN z. B. 6x), in der Mitte zerschneiden und falten
BeidiesemSprachlernspielgehtesdarum,nachkurzemNachdenkendieUhrzeitzusagen.
DieTNsitzeneinandergegenüber.Sienehmendieerste HälftedesAB,daslängsinderMittegefaltetist.JederTNsiehtnureineSeitedesBlattes.
EsfängtderjenigeTNan,derimerstenKasteneinenSatzstehenhat.ErfragtdenPartner,wiespätesist,undzeigtmitdenFingerneine1,wennerdieoffizielleUhr-zeitundeine2,wennerdieinoffizielleUhrzeithörenmöchte.
DerTN,derdieUhrsieht,antwortetundseinPartner kontrolliertbzw.korrigiert,wennnötig.
DanachnehmendieTNdieandereHälftedesABundarbeitendamitwieoben.
2.4 WENDEKARTEN
Nach der Uhrzeit fragen, Zeitansagen verstehen, die genaue Uhrzeit sagen
22 | SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG
2. WIE SPÄT IST ES?
nach der Uhrzeit fragen/ die offizielle / die inoffizielle Uhrzeit sagen
10−15 Minuten
PA*
AB (2.4, Seite 65), Tafel, Papierstreifen
das AB 1x kopieren, Karten ausschneiden, falten und zusammenkleben, Satzmuster an die Tafel / auf Papierstreifen schreiben
DasAB„Wendekarten“(2.4,Seite65)einmalkopieren.Diejeweilszusammenpassenden2Kärtchenausschnei-den,inderMittefaltenundzusammenkleben.
JederTNziehteineKarte,dierestlichenKartenwerdenineineKisteinderMittedesRaumesgelegt.
DerSLerklärtdieSpielregel,indemerdasSpieleinfachmiteinemTNvorspielt.ErkanndieSatzmustervorheranderTafelvorbereiten.
DieTNgehenherum,sucheneinenPartner,zeigenihmdieKartemitderUhrundfragenihn:Hallo / Guten Tag. Entschuldigung, wie spät ist es / wie viel Uhr ist es? Der PartnersagtdiegenaueUhrzeit.Wennernichtsicherist,wieeskorrektheißt,kannerTut mir leid, ich habe keine Uhr. sagen.DerPartnersagtDanke!undverab-schiedetsich.DanachspielensieweitermitderKartedesPartners.AmEndetauschensiedieKartenausundsuchenneueGesprächspartner.
BekommteinTNeineKarte,dieerbereitseinmalhatte,legterdiesezurückindieKisteundnimmteineneue.
2.5 KLASSENSPAZIERGANG
Nach der Uhrzeit fragen, Zeitansagen verstehen, die genaue Uhrzeit sagen
SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG | 23
3. EINKAUFEN
Namen von Lebensmitteln und Mengenangaben einprägen
10 Minuten
GA (4-5 TN)
Kartenset (3.1, Seite 66))
AlleKartenwerdengemischtundgleichmäßigandieTNverteilt.HateinTNgleicheinKartenpaarunterseinenKartengefunden,sokanneresbenennen(Ich habe … und ...)undesvorsichaufdenTischlegen.
DerjüngsteTNbeginnt.ErziehtvomNachbarnlinkseine Karte. Bildet die Karte mit einer seiner Karten ein Paar(gleicheMengenangabeundgleichesSymbolinderEcke),sokannerdasPaarablegen.Wennnicht,musserdieseKartekommentarlosaufnehmen.DanachistderTNanderReihe,ausdessenBlattgeradedieKartegezogenwurde.
Dasgehtsolangeweiter,bisallePaareaufdemTischliegenundnurnocheineKarteübrigist,dieKarte „Geschlossen“.WerdiesezuletztaufderHandhat,hatdasSpielverloren.
DasSpielkannmehrmalswiederholtwerden,aufdieseWeisemerkensichdieTNdieNamenderLebensmittelunddieMengenangabenundübensiesprechen.
3.1 SCHWARZER PETER
Lebensmittel und Mengenangaben nennen, um etwas bitten, nach dem Preis fragen
24 | SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG
3. EINKAUFEN
Namen von Lebensmitteln deutlich aussprechen / verstehen und notieren
10 Minuten
PA
AB, Einkaufs- liste (3.2, Seite 67), Papier, Stifte, evtl. Preise
AB 2x kopieren, auf der Rückseite nummerieren und zerschneiden
DasSpielkannmanineinemgrößerenRaumoderimFreienspielen.DieTNnehmeneinHeftundeinenStiftmit,wähleneinenPartnerundstellensicheinanderge-genüber,ca.8−10mvoneinanderentfernt,auf.SobildensichzweiReihen.DerSLverteiltdieKarten:AufdereinenSeitevonlinksnachrechtsdieKärtchenmitdenNummernvon1bis9,aufderanderenSeitegenauso,sostehtdie1der9gegenüber,die2der8usw.
DieTNaufdereinenSeitebeginnennunihrenPartnerndieEinkaufslistezudiktieren.Siewerdenfeststellen,dasssiesehrdeutlichundlangsamsprechenmüssen,nurlautzuseinreichtnicht.WenndieEinkaufslistefertigist,wechselndieTNdieRollenundderjeweilsandereTNdiktiertseineListe.AmEndetreffensichdiePartnerinderMitte.SinddieListenfehlerfrei,bekom-menbeideeinenkleinenPreis.
Variante für später:DieTNschreibenechteEinkaufslistenmit8−10PostenodersiesammelnimSupermarktneueWörter/dieNa-menvoninteressantenProdukten(1 Glas rote Grütze, 1 Becher Götterspeise ...).SienotiereninihrerMutter-sprache,worumessichdabeihandeltodermachenFotos.DasSpielkannmandannmitdiesenListenwiederholen.
3.2 KOMMUNIKATIONSALLEE
Lebensmittel und Mengenangaben nennen, um etwas bitten, nach dem Preis fragen
SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG | 25
3. EINKAUFEN
Namen von Lebensmitteln merken und erinnern
5 Minuten
PL / EA / PA EA / PA
12 Karten (3.1) oder Gegenstände, Tisch, ein blick - dichtes Tuch / eine kleine Decke
Karten / Gegenstände auf den Tisch legen und abdecken
BevordieTNindenRaumkommen,wähltderSL 12BildkartenausdemSpiel„SchwarzerPeter“(3.1, Seite66)aus,oderlegtmitgebrachteLebensmittelaufdenTischunddecktsiemiteinemblickdichtenTuchab.
DerSLerklärtdenTNdieAufgabe:Siehabennun 1MinuteZeit,dieKartenoderdieLebensmittelzu betrachtenundsichdiesezumerken.Leichter:nur dieNamenderLebensmittelmemorieren,schwieriger:sichauchdieMengenangabenmerken.
DanachwerdendieKarten/LebensmittelwiederzugedecktunddieTNschreibenin2−3Minuten–alleinodermiteinemPartner–dieWörterauf,andiesiesicherinnern.
SietauschendanachihreLösungmiteinemanderen TN/Team,nehmendasTuchwegundüberprüfendieListe.FürjedeskorrektnotierteWortgibtes1Punkt (füreinWortmitMengenangabe2Punkte).
Variante Tast-KIM (mit Gegenständen)DieTNgreifenunterdasTuch(indiesemFallehereineDeckenehmen!),undertastendieLebensmittel.Sie dürfensiedabeiwirklichnichtsehen.Danachweiter wieobenbeschrieben.
3.3 KIM-SPIEL
Lebensmittel und Mengenangaben nennen, um etwas bitten, nach dem Preis fragen
26 | SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG
3. EINKAUFEN
Lebensmittel benennen / Rateversuche kommentieren
10 Minuten
PL
Stuhlkreis aufstellen
DieTNsitzenimKreis.DerSLstelltanalledieFrageWas esse ich gerade?undimitiert,wieerz.B.eine Bananeisst.DieTNraten,derSLkommentiertfalsch, nah dran oder richtig.
DanachstellendieTNreihumdieFrageWas esse ich gerade?,zeigenetwaspantomimischvorundkommen-tieren die Tipps der Mitspieler.
BeiLebensmitteln,diedieTNnochnichtaufDeutschkennen,sollderSLRateversucheinanderenSprachen(oderdasErfindenvondeutschenWörtern)zulassen,danachdasdeutscheWortnennenundandieTafelschreiben.
AmEndekannmanzusammenbesprechen,wasam schwierigstenzuerratenwarundwasamleichtesten?
Variante „Was koche ich gerade?“DieTNstellenpantomimischdar,wiesieeinGericht kochen.Danachwirdweitergespieltwieoben beschrieben.
3.4 PANTOMIME
Lebensmittel und Mengenangaben nennen, um etwas bitten, nach dem Preis fragen
SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG | 27
3. EINKAUFEN
Lebensmittel- Wörter verstehen, Wörter in Paaren merken
10 Minuten
PL (ab 12 TN)
ZweiTNverlassendenRaum.DieanderenberatensichkurzundverteilenuntersichWortpaare:EindeutschesWortunddieenglischeEntsprechungoderzweiWörter,dieeindeutigalsPaareidentifiziertwerdenkönnen (Pizza–Spaghetti,Cola–Fanta,Bier–Wein,Brot– Brötchen...).SiemüssensichproSpielrundefürein Prinzip(Deutsch–EnglischoderPaare)entscheiden.
JederTNhataufdieseWeiseeinWortundgleichzeitigaucheinenPartner.DieTNwerdenvermischt,siestellensichimKreisauf,mitdemGesichtnachaußen.DiezweiMitspielerwerdenwiederreingeholtunddasSpielkannbeginnen.
SpielerNr.1nenntdenNamenvoneinemTNimKreis.DergenannteTNdrehtsichumundnenntseinWort.SpielerNr.1drehtdanneinezweite„lebendigeKarte“um,auchdieserTNnenntseinWort.GlaubtSpielerNr.1,dassdiezweiTNeinPaarbilden,sagter:Kommt zu mir. SindsieeinPaar,danngehensiezuSpielerNr.1undderdarfweitermachen.SindsiekeinPaar,danndrehensichdie„Wortkarten“wiederumundSpielerNr.2istdran.
GewonnenhatderSpieler,deramEndediemeisten„Wortpaare“beisichhat.
3.5 LEBENDIGE KARTEN
Lebensmittel und Mengenangaben nennen, um etwas bitten, nach dem Preis fragen
28 | SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG
3. EINKAUFEN
Ja- / Nein-Fragen stellen, Lebens- mittel-Wörterverstehen, Namen wiederholen
5−10 Minuten
PA*
AB (3.6, Seite 67), Stifte,Musik / Klingel o. ä., kleiner Preis für den Gewinner
AB für alle TN kopieren
WenndieTNdasSpielnochnichtkennen,erklärtderSLmiteinemTNdieSpielregel:ErstellteineFrage.Bei„ja“fragternachdemNamendesTN(Sie sind …?),bittetumeinAutogrammundgehtweiterbzw.stelltbei„nein“eineweitereFrage.DasZielistes,fürjedesFeldeinAutogrammzusammeln.DanachsagtderSL,wielangedasSpielgeht(solangedieMusikläuftoderbiszumKlingelzeichen),undlegtalleABaufeinenStuhlinderMittedesRaumes.AufKommandoholtschnelljederTNeinABabunddasSpielbeginnt.
DieTNgehenherum,wähleneinenPartnerausund stellenihmeineFrage(z.B.Essen Sie gern Banane?).AntwortetderPartnermit„ja“,fragtmannachdem NamenundderPartnerschreibtseinenNamenindasentsprechendeSpielfeld.Bei„nein“darfmannocheineweitereFragestellen.DannistderPartnerdran.DanachsuchensichbeideneueGesprächspartner.GewonnenhatderTN,deramEndediemeistenFelderausfüllenkonnte.
VarianteAutogrammjäger-Bingo–nach4ausgefülltenFeldern,diewaagerecht,senkrechtoderdiagonaleineReihebilden,rufendieTNBingo!
3.6 AUTOGRAMMJÄGER
Lebensmittel und Mengenangaben nennen, um etwas bitten, nach dem Preis fragen
SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG | 29
3. EINKAUFEN
Lebensmittel- Wörter in Wortpaaren memorieren, fragen / sagen, was man gern trinkt und isst
15 Minuten
PL / PA
Tafel, evtl. Papierstreifen
evtl. die Sätze auf Papierstreifen schreiben
DerSLsammeltzusammenmitdenTNWortpaareundschreibtsieuntereinanderandieTafel.Esisthilfreich, einBeispielpaaranzugeben:Tee oder Kaffee? Brot oder Brötchen? Milch oder Kakao? …
DieSpielregelwirdwiederdurchVorspielenerklärt:DerSLsprichteinenTNanundsagt:Ich denke, Sie trinken lieber Tee. DerTNsagt,oberrichtigliegt.
DerSLkanndieÄußerungIch denke, Sie essen / trinken lieber ... andieTafelschreiben,sowiedieAntworten:Stimmt. / Sie haben Recht.undNein, stimmt leider nicht. Ich esse / trinke lieber ..., odererkanndieÄußerungenvorhereinzelnaufPapierstreifenschreibenundan dieserStelleandieTafelkleben.
DieTNsucheneinenPartner,densienichtgutkennen.Sieversucheneinzuschätzen,wasderPartnerliebermag.SiearbeitenmitderListederWortpaareanderTafel.FürjedenrichtigenTippnotierensiesicheinenPunkt.
GewonnenhatderjenigeTN,derseinenPartneram besteneingeschätztundsodiemeistenPunktehat.
3.7 PARTNERQUIZ
Lebensmittel und Mengenangaben nennen, um etwas bitten, nach dem Preis fragen
30 | SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG
3. EINKAUFEN
um eine Ware bitten, nach dem Preis fragen, sagen, ob man etwas hat, sagen, was etwas kostet
20 Minuten
PL / PA*
Tafel, Papierstreifen, Spielkarten (3.1), Papier, Stift
Sätze eines Einkaufsgesprächs auf Streifen schreiben
InderGruppewirdgemeinsamgeklärt,wieeinEinkaufs-gesprächfunktioniert.DerSLkannvorherdieÄußerun-geneineseinfachenDialogseinzelnaufStreifenschrei-benunddiesedannzusammenmitdenTNordnen.
DanachlegtderSLdieSpielkartenzu„SchwarzerPeter“(3.1,Seite66)aufdenTisch.DieTNerstelleneineListevon10Sachen,diesiekaufenwollen.DannwerdenalleKartengemischtundgleichmäßigverteilt.DieTNhaltenihreKartenverdeckt.DerSLerklärtdieRegelundspielteinGesprächzwischeneinemVerkäuferundeinemKun-denmiteinemTNvor.
DieTNgehendannherum,sucheneinenPartnerundspielenDialoge:SiefragendenPartnernacheinerSachevonihrerListe.Hatder„Verkäufer“dieseKarte,sagter Ja, bitte sehr! Dannfragtder„Kunde“,wasdieSachekostet,der„Verkäufer“nenntdenPreis,der„Kunde“bedanktsichundstreichtinseinerListedasWortdurch.Hatder„Verkäufer“dieKarteunddamitdieSachenicht,sagterTut mir Leid. Haben wir (heute) nicht. Dannwer-dendieRollengewechselt,derneueDialogwirdgespieltunddanachwerdenneuePartnergesucht.DieKartenwerdennichtausgetauscht,jederbehältwährenddesganzenSpielsseineKarten!
Gewonnenhat,werzuerstallesgekaufthat,wasaufseiner Liste steht.
3.8 KLASSENSPAZIERGANG
Lebensmittel und Mengenangaben nennen, um etwas bitten, nach dem Preis fragen
SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG | 31
4. MEINE SACHEN
Namen von Gegenständen beim Hören verstehen, Aussprache üben
10 Minuten
GA (4 TN)
Spielkarten (4.1, Seite 67)
DieTNmischendieSpielkartenundverteilensiegleich-mäßiguntereinander.DerjüngsteTNbeginnt,erliestdenSatzvor,deraufseinerKartesteht(Ich habe eine … Ich brauche eine ...).DerTN,derdiegewünschteSachehat,legtseineKartedanebenundliestdennächstenSatz,diesmalvonseinerKartevor.Sowirdweiterge-spielt,bisalleKartenabgelegtsind.
Varianten mit dem Kartenset1.KIMspielen(3.3).2.EineandereKIM-Variante:SielegenalleKartenauf
denTisch.EinTNdrehtsichum,dieanderenMitspie-lernehmen3–5Kartenweg.DerTNsiehtsichdieverbleibendenKartenanundsagt,wasfehlt.
3.AuchmitdiesenKartenkannmanEinkaufsgespräche spielen(wiein3.8 mitEinkaufslisten),aberjetztmit freierfundenenPreisen.
Variante für das EinkaufspielDie„Verkäufer“gebenihreKartendem„Kunden“.ImSpieltauschendieKartendannmehrmalsdenBesitzer.VorhermussderSLeineZeitfürdasSpielvereinbaren.GewonnenhatderjenigeTN,derzudiesemZeitpunktdiemeisten Karten hat.
4.1 LESEDOMINO
Sagen, was man hat / braucht, Farben benennen
32 | SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG
4. MEINE SACHEN
sagen, was man braucht / was man hat, Namen der Kleidungsstücke (mit dem unbestimmten Artikel) als Wortgruppen einprägen
10–15 Minuten
GA (4–5 TN)
Quartett-Karten (4.2, Seite 68), Tafel
Redemittel an die Tafel schreiben
DerSLerklärtdasSpielundschreibtdieRedemittelJa, ich habe ein/eine/einen.... Nein, habe ich nicht. / Tut mir Leid, habe ich nicht. und Ich habe … und ... an die Tafel.
DieKartenwerdengemischtundeinzelnimUhrzei-gersinnandieTNverteilt.DieKartenwerdenkomplettverteilt,auchwenndadurcheinigeTNeineKartemehrbekommenalsandere.DerTN,derlinksvomKarten-gebersitzt,beginntundfragteinenTNseinerWahlnacheinerKarte,dieihmfüreinQuartettfehlt.MandarfnurnacheinerKartefragen,wennmanvombetreffendenQuartettmindestenseineKarteinderHandhält.
HatderGefragtedieKarteaufderHand,sagterJa, ich habe ein/eine/einen ...undmusssiederfragendenPersongeben.Diesedarfweiterfragen,biseinTNdiegeforderteKartenichtbesitztundTut mir Leid, habe ich nicht.sagt.NunistderzuvorBefragteanderReihemitFragen.HateinTNeinvollständigesQuartett,legteresoffenvorsichaufdemTischabundsagt: Ich habe … und ….WerkeineKartenmehraufderHandhat,wartetdasEndedesSpielsab.
DasSpielendet,wennalleQuartetteabgelegtsind. Gewonnenhat,werdiemeistenQuartettegesammelthat.
WennSieFrauenundMännerunterIhrenSpielernhaben,könnenSiedasQuartett„I“(Unterwäsche)weglassen.
4.2 QUARTETT
Sagen, was man hat / braucht, Farben benennen
SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG | 33
4. MEINE SACHEN
Wörter für Kleidungsstücke wiedererkennen, sagen, was welche Farbe hat
10 Minuten
PA
AB (4.3, Seite 69),Buntstifte
AB für die Teams kopieren (Wortkarten für die Farben vorbereiten)
DieTNarbeitenmiteinemPartner.SiefindenimWim-melbildmöglichstschnellje3ExemplaredergesuchtenKleidungsstückeundeinigensich,inwelcherFarbesiedieseausmalen.HabenzweiTNalleSachengefunden,istdas Spiel beendet.
KennendieTNdieFarbenaufDeutschnicht,kannderSLgroßeWortkartenfürdieTafelvorbereiten,z.B.rot,lila,hellblau...
Mögliche Weiterführung1.DieTNgebeneinanderweitereSuchaufgaben:Die …
sind orange.Dieanderensuchenschnell3davonundmalensieaus.
2.Je4TNsetzensichzusammenundvergleichen,wievieleÜbereinstimmungensiebeidenFarbenhaben.
3.SuchaufgabemitdemABineinemKaufhaus:DiePartnersuchenKleidungsstücke,dieihnengefallen–jeweilsinderFarbe,diesiebeimMalengewählthaben.SienotierendenPreis.MankannkleinePreisefürverschiedeneKategorienvergeben:Werzuerstalles„eingekauft“hat,weramwenigstenausgegebenhat,werdieschwierigsteSuchaufgabelösenkonnte...
4.3 SUCHSPIEL
Sagen, was man hat / braucht, Farben benennen
34 | SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG
4. MEINE SACHEN
nach Kleidungsstücken / Sachen / Farben fragen / sagen, was man hat / nicht hat
10–15 Minuten
PA
AB (4.4, Seite 69), Stift
AB für alle TN kopieren
DieTNnotierenin7RegalfächernjeeinKleidungsstückodereinenGegenstand(4.1,Seite67)undeineFarbedazu.DanachfindensieeinenPartner,stelleneinenOrdnerodereindickesBuchzwischensichodersetzensichmitdemRückenzueinander,sodasssiedasABdesPartnersnichtsehenkönnen.
DieTNversuchen–wiebeimSpiel-Klassiker„Schiffe versenken“–durchFragenherauszufinden,wasderPartnerwonotierthat.DerDialogaufdemABhilftdabei.
BeieinemTrefferdarfmanweiterfragen.WenneinTNnichtsgefundenhat,istderPartnerdran.
Gewonnenhat,werzuerstalleGegenständegefundenhat.
Tipp DieTNkönnenauchmitanderenWörternspielen,z.B.–mitdenWörternaus3.einenKühlschrankeinräumen(5Regale,jeweilsmit3Fächern:„links–rechts– Mitte“.)
–mitdenWörternaus5.einHotelmit25Hotelzimmerneinrichten(25Hotelzimmermit7besonderenMöbel-stückendrin.)
4.4 SCHIFFE VERSENKEN
Sagen, was man hat / braucht, Farben benennen
SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG | 35
4. MEINE SACHEN
persönliche Gegenstände und Kleidungsstücke nennen
10 Minuten
GA (3–4 TN)
DIN A3-Papier, 1 Stift pro Gruppe (in verschiedenen Farben), Tischklingel / Glocke o. ä., Wörterbuch
EswerdenKleingruppengebildetundjedeGruppe bekommteinenStiftineineranderenFarbeundein DINA3-Blatt.DieTNschreibenzuerstdieBuchstabenvonAbisZauf,einzeln,vonobennachunten.ErstdanacherklärtderSLdasSpiel.
AufdasZeichendesSLfangendieGruppenan:SiediktiereneinerPersonausderGruppezujedemBuch-stabenmöglichstvieleWörter,persönlicheGegenstände,Kleidungsstücke,diemitdemBuchstabenbeginnen.
SiedürfennurmitdemStiftschreiben,densiebekom-menhabenundsollennacheinigenWörterndenStiftinderGruppeweitergeben.JedersollanderListemit-schreiben.
WennderSLeinZeichengibt,hörendieGruppenaufzuschreibenundgehenimUhrzeigersinneinenTischweiter.SielesendieListederanderenGruppeundnotierenfürjedesrichtigeWort2Punkte,wennsiedasWortnichtinihrerListehaben,und1Punkt,wennsiedasWortauchhaben.MankanneinenhalbenPunktabziehen,wenndasWortnichtkorrektgeschriebenwurdeoderwennderArtikelnichtstimmt–dasmussabervorherinderGruppevereinbartwerden.WenndieTNnichtganzsichersind,könnensieimWörterbuchnachschlagen.
GewonnenhatdieGruppemitdenmeistenPunkten.
4.5 ABC-LISTE
Sagen, was man hat / braucht, Farben benennen
36 | SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG
4. MEINE SACHEN
persönliche Gegenstände und Kleidungsstücke, Sachen im Klassenraum benennen
10–15 Minuten
GA (2 Gruppen)
2 Bögen Packpapier, 2 dicke Stifte, Tischklingel / Glocke o. ä.
DieTNbildenzweiGruppen,jedeGruppebekommteinendickenStiftundeinenBogenPackpapier.DieTNschreibenzuerstmitgroßenBuchstabenaufdemganzenBlattverteiltdasABCauf.ErstdanacherklärtderSLdasSpiel.
AufdasZeichendesSLversuchendieGruppenaufjedenBuchstabeneineSache(persönlicheGegenstände,SachenimRaum...)zulegen,diemitdemBuchstabenbeginnt.
IsteineGruppefertig,läuftjemandausderGruppeschnellzurTischklingel,klingeltunddieandereGruppemussaufhören.
DerSLruftdieBuchstabennacheinanderauf,dieGrup-pensagen,wassieaufdenBuchstabengelegthaben.FürjedenkorrektenGegenstandbekommendieGruppenPunkte:HatfüreinenBuchstabennureineGruppeetwasgefunden,bekommtsie3Punkte,hatsieetwasanderesgelegt,alsdieandereGruppe,dann2Punkte,habenbeideGruppendengleichenGegenstand,bekommensie 1Punkt.AuchTrickssindmöglich,z.B.kannein KeramikhuhndurchausauchalsVogelgelten.DerSLentscheidet,oberdenGegenstandakzeptiert.
GewonnenhatdieGruppemitdenmeistenPunkten.
4.6 BUCHSTABEN BELEGEN
Sagen, was man hat / braucht, Farben benennen
SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG | 37
4. MEINE SACHEN
Wörter zu sinnvollen Gruppen ordnen, Wortakzent üben
15–20 Minuten
PL / PA /GA (3–4 TN)
Tafel
DerSLschreibteineZeileaus4Wörtern–z.B.Pullover,T-Shirt,JeansundGürtel–andieTafelundmarkiertbeijedemWortdieakzenttragendeSilbe(diebetonteSilbe).
ErbittetnundieTN,denRhythmusderWörtermitdenFüßenzustampfen,sichimRhythmuszubewegenunddie4Wörtermehrmalslautundrhythmischzusprechen.
Wenndasschongutklappt,kommtdienächsteHer-ausforderung:DieTNsollenbeijedemWortmitbeidenHänden(„Rapper-Geste“)aufdasKörperteilzeigen,wodiesesKleidungsstückgetragenwird.
Danachwerden„Bands“gebildetundsieschreibendenTextzuihremeigenenWörter-Rap,übenzusammenundtragenihninderGruppevor.
BeimzweitenDurchlaufkönnensienachjederZeile stoppenunddasPublikumauffordern,dieZeilemitihnenzuwiederholen.
AmEndewirdinderGruppeabgestimmt,welcheGruppeambestengerappthat.
4.7 WÖRTER-RAP
Sagen, was man hat / braucht, Farben benennen
38 | SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG
4. MEINE SACHEN
sagen, was man gern trägt / anhat / nicht mag, Sätze verstehen
10–20 Minuten
PL
stabile Stühle, passend zurAnzahl der TN
einen nicht zu engen Stuhlkreis bilden
DieTNsitzenimStuhlkreis,derSLstehtinderMitte(er hatkeinenStuhl).DerSLfängtmiteinemBeispielan:Alle tauschen die Plätze, die heute Sportschuhe tragen. DenerstenTeillangsamsprechen.DannbittetderSLdieTN,dieSportschuheanhaben,aufzustehenunddiePlätzezutauschen.DabeiversuchtderSLschnelleinenfreienStuhlzufindenundsichhinzusetzen.
NachdieserBeispielrundedenSatzanfangAlle tauschen die Plätze, die ...andieTafelschreibenunddasSpielkannbeginnen.
DanngehtdasSpielimmerschnellerweiter.Wersichnichthinsetzenkann,kommtindieMitteundwirdderneueSL.
WenndieTNdenzweitenSatzteilnichtvonsichaus variieren,sollderSLversuchen,indieMittezukommen,sokannerneueIdeeneinführen:z.B.die … mögen / nicht mögen, die … haben / haben wollen / keine … haben.
4.8 PLÄTZE TAUSCHEN
Sagen, was man hat / braucht, Farben benennen
SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG | 39
5. MEIN TAG
Bedeutung von Wörtern wiedererkennen, sich selbst kontrollieren
5 Minuten
PA / PL
Bildkarten (5.1, Seite 69), AB (Legeseite)
das Material mit den Bildkarten zerschneiden
DieTNbekommendasAB(Legeseite)unddieBildkarten.SielegendieBildkartenandiepassendeStelleaufdemAB.WennsiebeieinemWortunsichersind,legensiedieKartezurück,machenmiteineranderenweiterundschlagendieWörterspäternach.WenndieTNfertigsind,drehensiedieKartenum.StimmtdasBildaufderRückseite,stimmtauchdieLösung.StimmtdasBildnicht,müssensievonvorneanfangen.
Variante in der GroßgruppeDieKartenwerdenaufdenTischgelegt.JederTNnimmteineKarte,dieerversteht.DieverbleibendenKartenwerdenverlost.DanachlegendieTNihreKartenab.DieanderenTNsagen,obsiemitderLösungeinverstandensind.Weiterwirdgespieltwieobenbeschrieben.
Mögliche Fortsetzung DieTNspielenweitereAktivitätenvor,diefürsieauchwichtigsind.KenntjemandinderGruppedasWortdafür, schreibt er es an die Tafel. Kennt es niemand, schreibtderSLdasWortaufeineKarte.AmEndezeigteralleWortkartenunddieTNraten/schlagennach,zuwelcherAktivitätsiepassen.
5.1 BILDERLOTTO
Erzählen, was man jeden Tag / oft macht, beschreiben, wo man wohnt, was es in der Wohnung gibt
40 | SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG
5. MEIN TAG
einfache Sätze beim Lesen verstehen und entsprechend handeln
5–10 Minuten
EA / PL (ab 10 TN!)
Zettel
für jeden TN eine Aufgabenkarte vorbereiten
DerSLbereitetfürjedenTNeineAufgabenkartevor,z.B. START:Sietelefonieren.Jemand telefoniert. →SietrinkeneinGlasWasser.JemandtrinkteinGlasWasser.→Siestehenauf.Jemandstehtauf.→SieputzendasFenster.
DieAnweisungenbeinhaltenWörterausdemSpiel5.1 oderbeschreibeneinfacheHandlungen,diedieTNverstehen(sitzen,dieTüraufmachen,Hallosagen,eineFragestellen,dasBuchöffnen,etwaszeigen...)undfügensichzueinerKettezusammen.DerSLmarkiertdieersteKartemitSTART,dieletzteistnichtmarkiert,damitjederTNbiszumSchlussaufpassenmuss.
DerSLerklärtdasSpiel:ErklärtdieBedeutungvonReaktionundKetteundzeigtdasSchema:JemandinderGruppemachtetwas.→Siemachenetwas(anderes).DannverteilterdieAufgabenkartenunddieTNlesenihren Text. Sie dürfen ihre Texte niemandem in der Gruppezeigen.
DasSpielbeginnt:DerSLbittetdenTNmitderKarte„START“zubeginnenundlangsamdaszutunbzw. pantomimischdarzustellen,wasaufderKartesteht. DieTNpassenaufundreagieren,wennsiedransind.
5.2 REAKTIONSKETTE
Erzählen, was man jeden Tag / oft macht, beschreiben, wo man wohnt, was es in der Wohnung gibt
START:Sietelefonieren.
Jemand telefoniert. →SietrinkeneinGlasWasser.
JemandtrinkteinGlasWasser.→Siestehenauf
.
Jemandstehtauf.→SieputzendasFenster.
SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG | 41
5. MEIN TAG
Aktivitäten benennen / Rateversuche kommentieren
10 Minuten
PL / GA
kleine Preise wie z. B. Bonbons
Stuhlkreis aufstellen
DieTNsitzenimKreis.DerSLstelltanalledieFrage:Was mache ich gerade? undimitiert,wieerz.B.Fußballspielt,vordemFernsehensitztunddieFernbedienungdrückto.Ä.DieTNraten,waserzeigt.
DanachstellendieTNdieFrageWas mache ich gerade?, zeigenetwasundreagierenaufdieRateversuchederMitspieler.
BeiAktivitäten,diedieTNaufDeutschnochnicht benennenkönnen,solltederSLRateversucheinanderenSprachenzulassen,danndasdeutscheWortnennenundan die Tafel schreiben.
AmEndebesprechen:Waswaramschwierigstenzuerraten?Waswaramleichtesten?
Variante Gruppenspielengegeneinander.DieGruppe,diedasWorterratenhat,bekommteinenPunkt/einenBonbon...
5.3 PANTOMIME
Erzählen, was man jeden Tag / oft macht, beschreiben, wo man wohnt, was es in der Wohnung gibt
42 | SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG
5. MEIN TAG
Gegenstände in der Wohnung benennen
15 Minuten
1: PA*2: GA
Wendekarten (5.4, Seite 70)
Variante 1: Die TN kennen die Wörter noch nicht / nicht sicher.DieTNnehmeneineKarte.SiegehenimRaumherum,zeigeneinemPartnerihreKarteundsagen,wiederGegenstandaufDeutschheißt.Das ist ein Stuhl. DER STUHL.DerPartnerwiederholtdasWort.Danachwech-selnsiedieRollen,gehenweiterundfindeneinenneuenPartner.KommendieTNzueinemPartner,dessenKartesieschongesehenhaben,sagensie,wiedasWortheißt.BeiSchwierigkeitenkannderPartnerhelfen:Ernenntdenersten,oderwenndasnichtreicht,immermehrBuchstaben.Gelingtesbeiden,dasWortdesanderenzunennen,tauschensiedieKartenundgehenmitderneuenKarteweiter.AmEndebildensichmehrereKlein-gruppen,dieTNschreibeneineListemitdenWörtern,an die sie sich erinnern.
GewonnenhatdieGruppemitdenmeistenWörtern.
Variante 2: Die TN kennen die Wörter.DieTNverteilendieKartengleichmäßigaufdieGruppenundlegensiealsStapelindieMitte(Bildnachoben).EinTNzeigteineKarte.DerTN,derdasWortnennt,bekommtdieKarte.(Oder:DieTNfragenIst ein „s“ im Wort?usw.DerTNmitderKartesagtNein / Ja, Buchsta-be 3 ist ein „s“.)
GewonnenhatderTNmitdenmeistenKarten.
5.4 WENDEKARTEN
Erzählen, was man jeden Tag / oft macht, beschreiben, wo man wohnt, was es in der Wohnung gibt
SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG | 43
5. MEIN TAG
Wörter für Aktivitäten und Wohnungseinrichtung memorieren
15–20 Minuten
GA (4 TN)
DIN A4-Blätter in zwei Farben (nicht weiß!), Scheren
DerSLverteiltandieGruppenbunteBlätterundSche-ren.DerSLzeigtanderTafeleinMusterfürdieSpiel-karten:Bild (5.4,Seite70)odereinWortinderMS/ineineranderen(gemeinsamen)FremdspracheaufeinerKarteindererstenFarbe,dasdeutscheWortaufeinerKarteinderzweitenFarbe.
DieTNbereitendanninGruppenSpielkartenvor, 16oder20Paare,zudenThemen„AktivitätenimAlltag“und„Wohnen“.
DieTNlegendieKartenaufdenTischverdecktinReihenzueinemQuadrataus.SiedrehenreihumjeweilszweiKarteninunterschiedlicherFarbeum,lesendasWort/dieWörterlautvor.PassendiebeidenKartenzusam-men,darfderTNdieKartenbehaltenundzweiweitereKartenumdrehen.Passensienichtzusammen,mussderTNsiewiederandenursprünglichenPlatzzurücklegenunddernächsteTNistdran.GewonnenhatderTN,deram Ende die meisten Kartenpaare hat.
DieGruppenkönnenimAnschlussihrSpielmaterialaustauschenundweiterspielen.
VarianteLebendigeKarten (3.5)
5.5 KARTENLEGESPIEL
Erzählen, was man jeden Tag / oft macht, beschreiben, wo man wohnt, was es in der Wohnung gibt
44 | SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG
5. MEIN TAG
Gegenstände und Orte benennen
15 Minuten
GA
Stoppuhr / Handy
DieHälftederGruppeverlässtkurzdenRaumundüber-legtdraußen,wasdieanderenwohlamRaumverändernkönnten.
InderZwischenzeitveränderndieanderenTN10DingeimRaum:Sienehmenetwasweg,fügenetwashinzu,tauschendiePlätzevonGegenständen.Siehabendafür2MinutenZeit.DieTNwerdenwiederhereingerufen.Siesollenmöglichstschnelldie10Veränderungenfinden,beschreibenoderkorrigieren.
DerSLschreibtdieSätzealsHilfean:X ist jetzt hier. Vorher war es dort.
DerSLstopptdieZeit,wielangedieGruppebraucht,um die10Sachenzufinden.HatdieGruppeallesgefunden(odernachAblaufdervorhervereinbartenZeit), wechselndieGruppendieRollen.
GewonnenhatdieGruppe,diedie10Dingeschneller gefundenhat.
5.6 RAUM VERÄNDERN
Erzählen, was man jeden Tag / oft macht, beschreiben, wo man wohnt, was es in der Wohnung gibt
SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG | 45
5. MEIN TAG
verstehen, wo Gegenstände sind / Gegenstände und ihre Position beschreiben
10-15 Minuten
EA / PA
Papier, Stift,einfaches Bild, Wortkarten
Wortkarten vorbereiten:links daneben, rechts daneben, dahinter, davor, darüber, darunter ...
DerSLzeichneteineeinfacheStrichzeichnungandie InnenseitederTafeloderaufeinDINA3-Blatt:ein Zimmermitca.10Gegenständen.
VordemSpielklärtderSLdieBedeutungderWörter,mitdenenmandiePositionvonGegenständeneinfachbeschreibenkann:links/rechtsdaneben,davor,dahin-ter,darüber,darunter.ErdemonstriertdieBedeutungderWörtermitGegenständenimRaum:Hier steht ein Tisch. Dahinter steht ein Stuhl.usw.
Danach beschreibt der SL sein Bild, macht nach jeder InformationeinePause,unddieTNzeichnen(alleinodermiteinemPartner)dasBild.Wennsienichtsichersind,stellensieRückfragen(Wo ist / steht / liegt / hängt ...?)
AmEndezeigtderSLdasBildunddieTNvergleichenihreBildermitdemOriginal.
Variante PartnerarbeitDieTNzeichnenzuzweiteineinfachesBildvoneinemRaum.SiesetzensichdannmiteinemanderenPaarzusammenunddiktierensichgegenseitigihreBilder.
5.7 BILDERDIKTAT
Erzählen, was man jeden Tag / oft macht, beschreiben, wo man wohnt, was es in der Wohnung gibt
46 | SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG
5. MEIN TAG
sagen, was man wo macht und was es in den Räumen gibt
10-15 Minuten
GA (4-5 TN) / PL
Bildkarten zum Spiel (5.1, Seite 69) und (5.4, Seite 70)
DieTNspieleninGruppenmitdenKartenzumSpiel (5.1, Seite69)und(5.4,Seite70).SielegendieKartenmitdenBildernnachobenaufdemTischaus.
Variante ADerersteTNdenktaneinenbestimmtenRaumineinerWohnung.DieanderenTNhabendasZiel,diesenRaumzuerraten.SiesitzenumdenTischherum,nehmenreih-umKartenundsagenetwasüberdenRaum:Dort steht ein Tisch. oder Dort essen wir.DerTNsagtdann,obesstimmtodernicht.DieKarten,diestimmen,werdenge-trenntgesammelt.DasZielistes,mitmöglichstwenigenKartenzuerraten,anwelchenRaumderTNgedachthat.
Variante BEinTNdenktaneinenbestimmtenRaumineinerWoh-nung.ErnimmtKartenundsagtjeweilsetwasüberdenRaum.Dieanderenraten,anwelchenRaumergedachthat.JederTNbekommtsovielePunkte,sovieleSätzeersagenkonnte,bisdieanderendenRaumerratenhaben.
AufgrundderunterschiedlichenNutzungvonRäumeninverschiedenenKulturkreisenistdasErratenderWörternichtimmersoeinfach,wiemanesvielleichtdenkt.
5.8 RATESPIEL
Erzählen, was man jeden Tag / oft macht, beschreiben, wo man wohnt, was es in der Wohnung gibt
SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG | 47
6. FREIZEIT
Bedeutung von Wörtern wiedererkennen, sich selbst kontrollieren
5 Minuten
PA / PL
Bildkarten (6.1, Seite 71), AB (Legeseite)
das Material mit den Bildkarten zerschneiden
DieTNbekommendasAB(Legeseite)unddieBildkarten.SielegendieBildkartenandiepassendeStelleaufdemAB(6.1,Seite71).WennsiebeieinemWortunsichersind,legensiedieKartezurück,machenmiteinerande-renweiterundschlagendieWörterspäternach.WenndieTNfertigsind,drehensiedieKartenum.StimmtdasBildaufderRückseite,stimmtauchdieLösung.StimmtdasBildnicht,müssensievonvorneanfangen.
TippDasSpielkannmanparallelmit6.2und,wennder Wörter-Rapschonbekanntist,mit 6.3(derVorberei-tungsphase)anverschiedenenTischenanbieten.
Mögliche Fortsetzung- ABC-Liste (4.5)mitweiterenHobbysschreiben(evtl.mitWörterbuch).
-ÜbenmiteigenenBilderlottos:DieTNsuchenein größeresBildundbereitenzweiTabelleninderGrößedesBildesvor.SiesammelnWörterzueinemThemaundschreibeninjedesFelddererstenTabelleeinWortaufDeutsch.DasandereBlattfüllensiespiegelver-kehrtaus:WortinderMS/ineineranderenSpracheodereineZeichnung.AufdieRückseitedereinenTabelleklebensiedasBildaufundzerschneidendasBlatt,dieandereTabellebleibtganz.
6.1 BILDERLOTTO
Über Hobbys erzählen, sagen, was man gerne macht, sagen, wie man etwas findet
48 | SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG
6. FREIZEIT
Wörter einüben,Wortbedeutung erinnern
10−15 Minuten
PA
DIN A4 Blätter, Schere, Buntstifte
ein Beispiel / angefangene Beispiele vorbereiten
DasMaterialfürdiesesSpielkannderSLodernochbesserkönnendieTNselbstvorbereiten.IndiesemFalleinfacheinBeispieloderangefangeneBeispielezeigen.
DieTNfalteneinDINA4-Blattlängs,zerschneidenesundfaltendanndenlangenStreifenwieeineZiehhar-monika,sodassca.1cmbreiteFelderentstehen.
IndieFelderschreibensieabwechselndeinAusgangs-wortundein„Lösungswort“,ambesteninzweiverschie-denenFarben:Bild–Wort,deutschesWort–WortinderMS/ineineranderenFremdspracheoderumgekehrt.WennsieamEndeangekommensind,drehensiedasBlattumundschreibenaufderRückseiteweiter.AufdasersteFeldschreibensienochdieAufgabenstellung (ENG–DT?,Bild–Wort?usw.)
Gespieltwirddamitso,dassmandieLernziehharmonikazusammenfaltet,dieAufgabeaufdemerstenFeldliestunddieLösungsagt.DanachknicktmandasnächsteFeldumundkontrolliertsichselbst.
AmEndetauschensichdieTN ihreLernziehharmonikasaus undübenweiter.
6.2 LERNZIEHHARMONIKA
Über Hobbys erzählen, sagen, was man gerne macht, sagen, wie man etwas findet
SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG | 49
6. FREIZEIT
Wörter zu sinnvollen Gruppen ordnen, Wortakzent üben
20 Minuten
PL / PA / GA (3−4 TN)
Tafel(Wörterbücher)
DerSLschreibteineZeileandieTafel,bestehendaus 4Hobby-Wörtern,z.B.Fußball, Basketball, Volleyball undGolf,undmarkiertbeijedemWortdieakzenttragendeSilbe.
ErbittetnundieTN,denRhythmusderWörtermitdenFüßenzustampfen,sichimRhythmuszubewegenunddie4Wörtermehrmalslautundrhythmischzusprechen.
Wenndasschongutklappt,kommtdienächsteAufgabe:Die TN sollen bei jedem Wort pantomimisch darstellen, wasmanbeidengenanntenAktivitätenmacht.
Danachwerden„Bands“gebildetundsieschreibenden TextzuihremeigenenWörter-Rap(siekönnendabeiauchWörterbücherbenutzen).SieübendanndenTextzusammenundtragenihninderGruppevor.
BeimzweitenDurchlaufkönnensienachjederZeilestoppenunddasPublikumauffordern,dieZeilemitihnenzuwiederholen.
AmEndestimmenalleab,welcheGruppeambestengerappthat.
6.3 WÖRTER-RAP
Über Hobbys erzählen, sagen, was man gerne macht, sagen, wie man etwas findet
50 | SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG
6. FREIZEIT
fragen, ob jemand etwas gern macht / Fragen verstehen, Namen wiederholen
5−10 Minuten
PA*
AB (6.4, Seite 72), Stifte, Musik / Klingel o. ä., kleiner Preis für den Gewinner
AB für allekopieren
DerSLerklärtmitHilfeeinesSpielersdieSpielregel:ErformulierteinStichwortvomABalsFrage(liest gern Kri-mis → Lesen Sie gern Krimis?).AntwortetderTNmit„ja“,fragternachdemNamendesTN(Sie sind ...?)undbittetumeinAutogramm.Danachgehterweiter.Hörterein„nein“,stelltereineweitereFrage.DasZieldesSpielsist,fürjedesFeldeinAutogrammzusammeln.
NachRückfrage,obdieTNdieSpielregelverstandenhaben,sagtderSL,wielangedasSpielgeht(solangedieMusikläuftoderbiszumKlingelzeichen).ErlegtdannalleABindieMittedesRaumes.AufKommandoholtjederTNschnelleinABabunddasSpielbeginnt.
DieTNgehenherum,suchensicheinenPartnerundstelleneinanderFragen.AntwortetderPartnermit„ja“,schreibt er seinen Namen ins entsprechende Spielfeld. Bei„nein“darfmaneineweitereFragestellen.DannistderPartnerdranunddanachsuchenbeideneueGesprächspartner.GewonnenhatderTN,deramEndemehrFelderausfüllenkonnte.
VarianteAutogrammjäger-Bingo:nach4ausgefülltenFeldern,diewaagerecht,senkrechtoderdiagonaleineReihebilden,rufendieTNBingo!
6.4 AUTOGRAMMJÄGER
Über Hobbys erzählen, sagen, was man gerne macht, sagen, wie man etwas findet
SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG | 51
6. FREIZEIT
eigene Termine notieren, Vorschläge machen, Zeit vereinbaren
15−20 Minuten
EA / PA*
AB (6.5, Seite 72), Stifte,Papierstreifen für die Satzkarten
AB für alle TN kopieren,evtl. Satzkarten vorbereiten
DieTNnotierenzuerstimTerminkalender,welcheVerabredungenoderPlänesiefürdiekommendeWochehaben.
ImSpielverlaufsollensiesichmitjedemGruppenmit-gliedverabreden.DieVerabredungenkönnenrealistischoderauchfantasievollsein.VordemSpielsammeltderSLmitdenTN,wiemaneinenVorschlagmachtunddaraufreagiert:Haben Sie Lust auf …? – Ja, gern. / Nein, keine Lust. – Haben Sie am … Zeit? – Ja, das passt mir. / Das geht leider nicht. / Ich habe keine Zeit. Der SL schreibtdieSätzebzw.SatzanfängeandieTafeloderklebtvorbereiteteSatzkartenan.
DieTNgehenherum,suchensicheinenPartnerund machenihmeinenVorschlag.WillderPartnermit-machen,dannhandelnsieeinenTerminausund notierendiesenimTerminkalender.
JemehrMitspielersiegefragthaben,destoschwierigerwirdes,freieTerminezufinden.
GewonnenhatderTN,derzuerstalleNamenausderGruppeinseinemTerminkalenderhat.
6.5 KLASSENSPAZIERGANG
Über Hobbys erzählen, sagen, was man gerne macht, sagen, wie man etwas findet
52 | SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG
6. FREIZEIT
erzählen, was man gern macht oder machen möchte, andere fragen, was sie gern machen
10+10 Minuten
GA (3 TN)
Papier, Stifte
JeweilsdreiTN,diesichnochnichtgutkennen,setzensichzusammen.SiezeichnenaufeinBlatteingroßesDreieckundschreibenihreNamenindieEcken.
DieTNtauschensichdarüberaus,wassieinihrer Freizeitgernmachen,wassiegutkönnen,wassieaus-probierenmöchten…Sieerzählenübersich(Ich spiele gern Fußball.)oderfragendieanderen(Spielen Sie auch gern Fußball?).
WenndieTNeineGemeinsamkeitgefundenhaben,schreibensiesieindieMittedesDreiecks.FindenzweiTNeineGemeinsamkeit,schreibensiedasHobbyandieLinie,dieihreNamenverbindet.Etwas,wasnureinePersonmag/kann/machenmöchte,schreibensieindieEckemitdemNamenderPerson.
NachAblaufdervorgegebenenZeitstelltjedeGruppediegefundenenoderdieinteressantestenGemeinsam-keitenvor.Siekönnenaberaucherzählen,wasnureinePersonbesondersgernmachtodermachenmöchte.
GewonnenhatdieGruppe,diediemeistenGemeinsam-keiteninderMittenotierthat.
6.6 DREIECK DER GEMEINSAMKEITEN
Über Hobbys erzählen, sagen, was man gerne macht, sagen, wie man etwas findet
SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG | 53
6. FREIZEIT
sagen, was man gern macht / nicht mag, Sätze verstehen
10−20 Minuten
PL
stabile Stühle, passend zur Anzahl der TN
einen nicht zu engen Stuhlkreis vorbereiten
DieTNsitzenimStuhlkreis,derSLstehtinderMitte(erhatkeinenStuhl).DerSLfängtmiteinemBeispielan:„Alle tauschen die Plätze, die … gern Krimis lesen“. Den erstenTeilsprichterlangsamunderkannihnauchandie Tafel schreiben.
DannbittetderSLdieTN,diegernKrimislesen, aufzustehenunddiePlätzezutauschen.DabeiversuchterschnelleinenStuhlfürsichzufindenundsich hinzusetzen.
DanngehtdasSpielimmerschnellerweiter.Wersichnichthinsetzenkann,kommtindieMitteundwirdderneueSpielleiter.
WenndieTNdenzweitenSatzteilnichtvonsichausvariieren,sollderSLversuchen,wiederindieMittezukommen,sokannerneueIdeeneinführen:die nicht gern …, die … mögen / nicht mögen, die … blöd / interes-sant / schwierig... finden, die … haben.
6.7 PLÄTZE TAUSCHEN
Über Hobbys erzählen, sagen, was man gerne macht, sagen, wie man etwas findet
54 | SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG
6. FREIZEIT
Fragen stellen, über Hobbys erzählen
15−20 Minuten
EA / PA /PA* / PL
Bildkarten zu Spiel (6.1), Papier, Stifte
evtl. Beispiele auf Karten schreiben
JederTN/jedesPaarsuchteineBildkarteausdemMaterialzumSpiel(6.1,Seite71)ausundschreibtdazuFragenauf,dieihn/sieinteressieren.(Wie finden Sie ...? ... Sie gern? Was/wo/wann/mit wem/seit wann ... ?).DerSLkannIdeenfürFragenaufKartenvorbereitenunddieseandieTafelkleben.
DieTNgehenherum,befragenalleMitspielerundnotierenihreAntworten.AmEndeentscheidensie,wiesiedasErgebnispräsentierenbzw.wassieimPlenumerzählenmöchten.
Variante „Star-Interviews“DieTNzeichneneinenSternmit5Spitzen.SieschreibenzujederSpitzeeineFragezumThema„Hobby“undinder Mitte des Sterns den Namen einer Person, die sie interviewenwollen.SiestellendieserPersondie 5Fragen.ZujederFragekönnendieTNnochweitereFragenstellen(warum, wie, wo, seit wann ...?),um weitereInformationenzubekommen.
WermiteinemInterviewfertigist,kannnochbeliebigvieleSternezeichnenundweitereTNbefragen.ImPlenumstellendieTNdieinteressantestenInformatio-nenvor.
6.8 GRUPPENUMFRAGE
Über Hobbys erzählen, sagen, was man gerne macht, sagen, wie man etwas findet
SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG | 55
7. IN DER STADT
Orte in der Stadt benennen
15 Minuten
GA (4 TN)
Bild- und Wortkarten (7.1)
DieTNentscheiden,mitwievielenWörternsiespielenundwählendieKartenpaareaus,diefürsiewichtigsindbzw.diesieübenwollen.
DieTNlegendieausgewähltenKartenpaareaufdemTischverdecktundreihenweisezueinemQuadrataus.SiedrehenreihumjeweilszweiKartenumundsagen,wasaufdenKartenist(dieTankstelle–dasKino).PassendiebeidenKartenzusammen,darfderTNdieKartenbehaltenundzweiweitereKartenumdrehen.Passensienichtzusammen,mussderTNsiewiederandenursprünglichenPlatzzurücklegen,damitsichallediePositiondereinzelnenKartenmerkenkönnen,unddernächsteTNistdran.Gewonnenhatderjenige,deramEnde die meisten Kartenpaare hat.
IndernächstenRundekönnendieTNdieKartenzahlerhöhenoderdieKartenaustauschen.
Varianten1.DieTNordnennurdieWortkarten(leichter)odernurdieBildkarteninPaaren:z.B.Stuhl–Tisch,Küche– Esszimmer.Siemerkensichzuerst,waszusammen-passt,undspielendannmitdenKartenpaarenwieoben.
2.LebendigeKarten(3.5)
7.1 KARTENLEGESPIEL
Orte in der Stadt nennen, den Weg erklären, Richtungen beschreiben, Schilder in der Stadt verstehen
56 | SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG
7. IN DER STADT
kurze Texte verstehen, Orte nennen, Sicherheit / Unsicherheit ausdrücken, sich selbst kontrollieren
5 Minuten
GA (3-4 TN)
Bildkarten (7.2, Seite 73), Legeseite
das Material mit den Bildkarten zerschneiden
DerSLerklärtdieBedeutungderSätzeDas ist vielleicht ... Das ist sicher ... Das kenne ich, das ist ... undschreibtsie an die Tafel.
DieTNlegendieBildkartenaufdenTischundbespre-cheninderGruppe,woinderStadtsiedieseSchildergesehenhaben.DieTNlegendieBildkartenaufdas passendeFeldderLegeseite.Wennsiefertigsind, drehensiedieKartenum.StimmtdasBildaufder Rückseite,stimmtauchdieLösung.StimmtdasBildnicht,müssensievonvorneanfangen.
Ein TippDieTNsollendieAusdrückeauf der Post, im Supermarkt ...alsGruppe(Chunks)lernen.
Mögliche Fortsetzung1.DieTNsuchenwichtigeWörteraufdenSchildernundbastelneineLernziehharmonika (6.2)oder KartenpaarefüreinKartenlegespiel (5.5).
2.DieTNmachenmitdemSmartphoneFotosvon Schildern/DetailsinderStadt.SiezeigenbeieinemKlassenspaziergangdieFotos.ErratendiePartner,wosiedieBildergemachthaben,gebensieeinAuto-gramm.
7.2 BILDERLOTTO
Orte in der Stadt nennen, den Weg erklären, Richtungen beschreiben, Schilder in der Stadt verstehen
SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG | 57
7. IN DER STADT
sagen, was wo ist: Straßennamen korrekt aussprechen, buchstabieren und schreiben
10–15 Minuten
PA
AB (7.3, Seite 74), Stadtplan der eigenen Stadt, evtl. Lösungsblatt
1 AB für jedes Paar kopieren, Stadtplan an die Tafel kleben / auf einen Tisch legen, Lösung vorbereiten
DieTNspielenmiteinemPartner.Sieentscheiden,wer zuerst„Schreiber“undwer„Läufer“wird.
DieSchreiberbehaltendasABundsetzensichinglei-cherEntfernungzumStadtplan.DieLäuferwähleneinenOrtausdemAB,laufenzumStadtplan,suchennachdemOrt,merkensichdieStraße,inderderOrtist,laufenzurückzumPartnerunddiktierenihmdenNamenderStraße.GibtesinderStadteinenOrtnicht,wirddorteinX notiert.
DieLäuferlaufenmehrmalszwischendemStadtplanundihremPartnerhinundher.ManchmalschickendieSchreibersiezurück,umetwaszuüberprüfen(TippfürdieTN:AufschwierigeSchreibweiseundeinedeutlicheAusspracheachten.Manchmalhilftabernurbuchsta-bieren.).
NacheinerZeitkönnendiePartnerdieRollentauschen.GewonnenhatdasTeam,daszuerstalleStraßennamenrichtigaufgeschriebenhat.DerSLkanndieLösungals Kopieverteilen,wennervorherselbstdasArbeitsblattausgefüllthat.
7.3 LAUFDIKTAT
Orte in der Stadt nennen, den Weg erklären, Richtungen beschreiben, Schilder in der Stadt verstehen
58 | SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG
7. IN DER STADT
Namen von Orten memorieren, Orte benennen
5 Minuten
PL / EA / PA /EA / PA
12 Karten (7.1), Tisch, ein blick- dichtes Tuch
Karten auf den Tisch legen und mit einem Tuch abdecken
BevordieTNindenRaumkommen,legtderSL12Bild-kartenausdemKartenlegespiel (7.1,Seite72)aufdenTischunddecktsiemiteinemTuchab.
DerSLerklärtdenTNdieAufgabe:Siehabennun1Mi-nuteZeit,dieKartenzubetrachtenundsichdieWörterzumerken.DanachwerdendieKartenwiederzugedecktunddieTNschreibenin1–2Minuten–alleinodermiteinemPartner–dieWörterauf,andiesiesicherinnern.SietauschendanachihreLösungmiteinemPartner/einemanderenTeam,nehmendasTuchwegundüber-prüfendieListe.FürjedeskorrektnotierteWortmitdemrichtigenArtikelgibtes2Punkte.GewonnenhatderTN/dasTeammitdenmeistenPunkten.
Variante1.DieTNlegen15,20oderalleBildkartenaufdenTisch.EinTNdrehtsichum,dieMitspielernehmen3-5Kar-tenweg.DerTNbetrachtetdieverbleibendenKartenanundsagt,wasfehlt.
2.DieTNsehensich1MinutelangdasBildaufderRück-seitedesBilderlottos(7.2, Seite 73) an,deckendanachdasBildzuundschreibenallesauf,wassieaufdemBildgesehenhaben.FürjedesWortgibteseinen,fürweitereEinzelheitenzumGegenstand(Zahl,Farbe...)jeweilseinenweiterenPunkt.
7.4 BILD-KIM
Orte in der Stadt nennen, den Weg erklären, Richtungen beschreiben, Schilder in der Stadt verstehen
SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG | 59
7. IN DER STADT
leicht verwechselbare Laute heraushören, Richtungswörter verstehen
5–10 Minuten
PL
Wortkarten zum Spiel (7.1)
evtl. Liste mit anderen Wörtern vorbereiten, Stühle wegstellen
DieTNstellensichnebeneinanderauf.DerSLerklärt dieSpielregelundwennnötig,auchdieBedeutungderWörternach links, nach rechts, geradeausundzurück (DiesesindfürdienächstenSpielenotwendig.).
DerSLnimmtdieWortkartenausdemKartenlegespiel (7.1,Seite72)undsprichtdieWörtermitdeutlichenPausen.HörendieTNimWorteinen„s“-Laut(wiein„Kiosk“),hüpfensienachlinks,hörensieeinen„sch“-Laut(wiein„Haltestelle“),hüpfensienachrechts,hörensieeinstimmloses„s“(wiein„Museum“),hüpfensiegeradeaus/nachvorne,hörensiekeinedieserLauteodermehrereLauteindemWort,hüpfensiezurück.DerSLkannauchWörterausanderenThemennennen,indenendieseLautevorkommen.DieTNwerdenmanchmal„durcheinanderhüpfen“.DerSLwiederholtdannjedesWortnocheinmal,erhüpftrichtigundsagtauchnach rechts / nach links ...
Varianten1.MitanderenLautenüben:„k“(wiein„Kiosk“),„ch“ (wiein„Kirche“),„ch“(wiein„Bach-Straße“),„sch“ (wiein„Schule“).
2.Artikelüben:der-Wort:nachlinks,die-Wort:nachrechts,das-Wort:nachvorne(evtl.auchPluralform:zurück).
7.5 PHONETIK-HÜPFEN
Orte in der Stadt nennen, den Weg erklären, Richtungen beschreiben, Schilder in der Stadt verstehen
60 | SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG
7. IN DER STADT
Orte in der Stadt nennen, Wörter durch Wiederholen einprägen
10–15 Minuten
PL
Stuhlkreis bilden
DieTNsitzenimKreis.DerSLbeginntdenSatz:In Hamburg gibt es eine Oper.DernächsteTNwiederholtdenSatzundfügtetwasNeueshinzu:In Hamburg gibt es eine Oper, ... und viele Kinos.
FällteinemTNbeiderWiederholungderKetteeinWortnichtein,könnenihmdieanderenmitdemAnfangs-buchstabenodermitZeichenhelfen.
DasSpielistbeendet,wenndervollständigeSatzwiederbeimSLangekommenistunddieserdenSatzwiederho-lenkonnte.
EinweiterermöglicherSatzanfangzumÜbenderAusdrückeim Kino, auf der Post usw.wäre:Ich war hier schon ... oder Ich war hier noch nie ...IndiesemFallgehtdasSpielso:1.Ich war hier schon im Kino. 2. X war hier schon im Kino. Ich war schon im Rathaus. 3. X war hier schon im Kino, Y war schon im Rathaus, und ich war schon im Stadion.
Variante für kleinere GruppenDasSpielendetnichtmiteinerRunde,dieTNversucheneinenRekordaufzustellenundzählen,wievieleWörtersiesichmerkenkonnten.
7.6 KETTENSPIEL
Orte in der Stadt nennen, den Weg erklären, Richtungen beschreiben, Schilder in der Stadt verstehen
SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG | 61
7. IN DER STADT
Wörter in Paaren merken, fragen / sagen, wo man oft war
15 Minuten
PL / PA
Tafel
DieSpielregelwirddurchVorspielenerklärt:DerSLsprichteinenTNanundsagt:Ich denke, Sie kennen das Museum. oder Ich denke, Sie fahren oft mit dem Bus. Der TNsagtdann,obderSpielleiterrichtigliegt.
DerSLschreibtzurUnterstützungdieSätzeIch denke, Sie kennen / waren schon / gehen oft... an die Tafel, so-wiedieAntworten:Stimmt. / Sie haben Recht. undNein, stimmt nicht. DieTNsucheneinenPartner,densienichtgutkennen.SieversuchendenPartnereinzuschätzenundspekulierenabwechselndübereinander.FürjedenrichtigenTippnotierensiesicheinenPunkt.
GewonnenhatderTN,derseinenPartnerambesteneingeschätztunddiemeistenPunktehat.
7.7 PARTNERQUIZ
Orte in der Stadt nennen, den Weg erklären, Richtungen beschreiben, Schilder in der Stadt verstehen
62 | SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG
7. IN DER STADT
sich im Stadtplan orientieren, den Weg zu einem Ort erklären, eine Wegbeschreibung verstehen
15 Minuten
PA
Stadtpläne der Stadt / Innenstadt, Wortkarten zum Spiel (7.1)
Stadtplan für jeden TN kopieren, Wortkarten auswählen
DerSLwähltdiejenigenWortkartenzuSpiel (7.1, Seite 72)aus,dieaufdemvorliegendenStadtplanzufindensind.ErkannzusätzlicheinigestadtspezifischeWortkar-tenschreiben.DieKartenwerdenaufdemLehrertischverdecktausgelegt.
DerSLfragtdieTN,wiesiejemandemdenWegerklä-renkönnen.ErschreibtdieAusdrückegeradeaus, dort / dann / danach / an der Ecke rechts / links an die Tafel. ErverteiltdieStadtpläneunderklärtmiteinemBeispieldas Spiel.
DieTNwähleneinenPartner.EinTNausjedemPaargehtzumTisch,zieht2KartenundmerktsichdiebeidenOrte(z.B.BahnhofundGoethe-Institut).
ErgehtzuseinemPartnerzurück,zeigtihmdenStart-punkt(z.B.Bahnhof)underklärtihmdenWegzumanderenOrt(z.B.Geradeaus. Das ist die Lange Straße. Geradeaus. Dort ist das Kaufhaus WOHA. Dort rechts. Dann geradeaus. Dort ist die Henkersbrücke. Danach links. An der Ecke rechts und dann geradeaus. Dort ist eine Bushaltestelle. Stop. Wo bist du?)
DerPartnerfolgtdemWegaufderKarteundsagt,woeramEndesteht.Wennesstimmt,notierenbeideeinenPunkt.Wennsichjemand„verlaufen“hat,kannernachfragen.DanachwechselnsiedieRollen,derPartnersuchtzweineueOrteaususw.
7.8 WECHSELSPIEL
Orte in der Stadt nennen, den Weg erklären, Richtungen beschreiben, Schilder in der Stadt verstehen
SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG | 63
ANHANG
1.1 Hallo!
1.2 Hallo! 2. Seite
1.2 Hallo! 1. Seite
1.2 Hallo! 3. Seite
Hallo!Dominoschlange
Seit wann sind Siein Deutschland?
Haben Sie Kinder?
Welche Sprachensprechen Sie?
Wie ist IhreTelefonnummer?
Haben Sie eineE-Mail-Adresse?
Haben SieGeschwister?
Woher kommen Sie?
Wie alt sind Sie?
Wie heißen Sie?
Hallo!
AufWiedersehen!
Was sind Sievon Beruf?
Wie geht es Ihnen?
Wie ist IhrFamilienname?
Wo wohnen Sie?
Ich komme aus Syrien.
Ja, ich habe einen Bruder.
Ich binIngenieur.
Ja, meine E-Mail-Adresse ist:[email protected]
Arabisch, Englischund ein bisschen
Französisch.
Seit zwei Monaten.
Ich wohne jetztin München.
Rafe.R-A-F-E.
Danke, gut.
START
STOPPMeine
Handynummer ist:0157333452.
Ja, ich habe zwei Kinder.
Tschüss, bis morgen!
Guten Tag!
Mein Nameist Ammar.
Ich bin 32Jahre alt.
An den gestrichelten Linien in Einzelkarten zerschneiden.
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1.1 © 2016 Goethe-Institut e.V.
Meine Telefonnummerist 089-223347.
/ Ich habe kein Telefon.
Meine Handynummer ist0177-3456214. /
Ich habe kein Handy.
Meine E-Mail-Adresse [email protected]
Ich bin Krankenpfleger.
Ich habe ein Kind / zwei Kinder /keine Kinder.
Ja. / Nein, ich bingeschieden / ich bin nicht
verheiratet.
Meine Frau heißt Leyla.
Danke, gut / prima /es geht / nicht so gut.
Mein Name istMajet Musalim.
Mein Familiennameist Musalim.
Mein Vorname istMajet.
M-A-J-E-T. Majet.
Ich wohne inMünchen.
Ich komme ausSyrien.
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Hallo!Wendekarten
Wie geht esIhnen / dir?
Wie heißen Sie /wie heißt du?
Wie ist Ihr / deinFamilienname?
Wie ist Ihr /dein Vorname?
Wie buchstabiert manIhren / deinen Vornamen?
Wo wohnen Sie /wohnst du?
Woher kommen Sie /kommst du?
Wie ist Ihre / deineTelefonnummer?
Wie ist Ihre / deineHandynummer?
Wie ist Ihre / deineE-Mail-Adresse?
Was sind Sie / bist duvon Beruf?
Haben Sie /hast du Kinder?
Sind Sie /bist du verheiratet?
Wie heißt Ihre /deine Frau?
An den gestrichelten Linien in Einzelkarten zerschneiden.
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1.2 © 2016 Goethe-Institut e.V.
Hallo!Wendekarten
Wie heißen Ihre / deine Kinder?
Wie alt sind Ihre / deine Kinder?
Wie alt ist Ihr / dein Sohn /Ihre / deine Tochter?
Wie heißen Ihre /deine Eltern?
Wie alt sind Sie /bist du?
Haben Sie / hast duGeschwister?
Wo wohnt Ihre / deineFamilie?
Seit wann sind Sie /bist du in Deutschland?
Welche Sprachensprechen Sie / sprichst du?
Wie ist Ihre / deine Adresse?
Wie ist Ihre / deineHausnummer?
Wie ist Ihre / deinePostleitzahl?
Wie ist Ihre / deinePassnummer?
Wie lange lernen Sie /lernst du Deutsch?
Wie finden Sie / findest du Deutsch?
An den gestrichelten Linien in Einzelkarten zerschneiden.
1.2
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1.2 © 2016 Goethe-Institut e.V.
64 | SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG
ANHANG
1.2 Hallo! 4. Seite
1.5 Hallo!
1.3 Hallo!
2.1 Wie spät ist es? 1. Seite
Ich spreche Englisch und ein bisschen Deutsch.
Meine Adresse istLange Straße 18.
Meine Hausnummer ist 18.
Meine Postleitzahl ist 80331.
Meine Passnummer ist6489712345.
Ich lerne seit vier Wochen / zwei Monaten Deutsch.
Deutsch ist leicht / schwer /schön / prima.
Meine Tochter heißt Roya(und) mein Sohn
heißt Khalil.
Meine Tochter ist vier und mein Sohn ist sieben.
Mein Vater heißt Amir undmeine Mutter heißt Samira.
Ich bin 28 Jahre alt.
Ja, eine Schwester / zwei Schwestern (und) einen
Bruder / zwei Brüder.
Meine Familie wohnt inAleppo / auch in München.
Ich bin / wir sind seit Januar / seit fünf Wochen hier.
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© 2016 Goethe-Institut e.V.
Steckbrief
Mein Vorname
Mein Familienname
Mein Land
Meine Adresse in Deutschland
Meine Kinder
Meine Muttersprache
Mein deutsches Lieblingswort
Meine Stadt
Meine Frau / mein Mann
Mein Beruf
Meine Fremdsprachen
Hallo!Kopiervorlage Steckbrief
1.3
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Wie spät ist es?Drillingspuzzle
Es ist
sieben.
Es ist
zwölf.
Es ist
Viertel nachdrei.
Es ist
halb zwei.
Es ist
Viertelvor sechs.
Es ist
sieben Uhr.
Es ist
zwölf Uhr.
Es ist
fünfzehnUhr
fünfzehn.
Es ist
dreizehnUhr dreißig.
Es ist
siebzehn Uhr fünfundvierzig.
An den gestrichelten Linien in Einzelkarten zerschneiden.
2.1
✁
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2.1
2.1 © 2016 Goethe-Institut e.V.
SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG | 65
ANHANG
2.1 Wie spät ist es? 2. Seite
2.2 Wie spät ist es? 2. Seite
2.2 Wie spät ist es? 1. Seite
2.4 Wie spät ist es?
Wie spät ist es?Drillingspuzzle
Es ist
fünf vorzwölf.
Es ist
zwanzignach eins.
Es ist
kurz vorsechs.
Es ist
kurz vorhalb sieben.
Es ist
kurz nachhalb drei.
Es ist
dreiundzwanzigUhr
fünfundfünfzig.
Es ist
dreizehnUhr
zwanzig.
Es ist
fünf Uhrsechsund-
fünfzig.
Es ist
achtzehnUhr achtund-
zwanzig.
Es ist
zwei Uhrvierunddreißig.
An den gestrichelten Linien in Einzelkarten zerschneiden.
2.1
✁
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2.1
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2.1
2.1
2.1
2.1
2.1
2.1
2.1 © 2016 Goethe-Institut e.V.
Wie spät ist es?Domino
An den gestrichelten Linien in Einzelkarten zerschneiden.
2.2
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2.2 2.2
2.2 2.2
2.2 2.2
2.2 2.2
2.2 2.2
2.2 2.2
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2.2 2.2
14:00 6:57
3:58 16:45
4:15 6:00
6:45 9:02
2:00 9:30
16:45 12:15
18:45 10:30
13:05 21:15
© 2016 Goethe-Institut e.V.
Wie spät ist es?Domino
An den gestrichelten Linien in Einzelkarten zerschneiden.
2.2
✁
2.2 2.2
2.2 2.2
2.2 2.2
2.2 2.2
2.2 2.2
2.2 2.2
2.2 2.2
2.2 2.2
22:15 23:05
20:03 13:45
11:55 17:00
6:30 16:15
15:15 4:06
8:45 5:55
19:30 7:55
10:00 5:30
© 2016 Goethe-Institut e.V.
Wie spät ist es?Kopiervorlage Wendekarten
An den gestrichelten Linien zerschneiden, an der doppelten Linien falten.
2.4
✁Es ist zwölf.
Es ist zehn nach zwei.
Es ist Viertelnach sechs.
Es ist Viertelvor neun.
Es ist kurz vor fünf.
Es ist zehn vor fünf.
Es ist halb vier.
Es ist sieben Uhr.
Es ist kurz nachhalb zwölf.
Es ist Viertelvor elf.
Es ist halb sechs.
Es ist kurz vorhalb acht.
Es ist zwanzigvor zehn.
Es ist kurzvor elf.
Es ist zwölf Uhr.
Es ist vierzehn Uhr zehn.
Es ist sechs Uhrfünfzehn.
Es ist acht Uhrfünfundvierzig.
Es ist sechzehn Uhrfünfundfünfzig.
Es ist vier Uhrfünfzig.
Es ist fünfzehn Uhrdreißig.
Es ist neunzehn Uhr.
Es ist elf Uhrzweiunddreißig.
Es ist zehn Uhrfünfundvierzig.
Es ist fünf Uhr dreißig.
Es ist sieben Uhrachtundzwanzig.
Es ist neun Uhrvierzig.
Es ist zweiund -zwanzig Uhr
achtundfünfzig.
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66 | SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG
ANHANG
3.1 Einkaufen 1. Seite
3.1 Einkaufen 3. Seite
3.1 Einkaufen 2. Seite
3.1 Einkaufen 4. Seite
EinkaufenSchwarzer Peter
An den gestrichelten Linien in Einzelkarten zerschneiden.
3.1
✁
ein halbes Kilo
Tomaten1,45 EUR
ein Kilo
Zucker1,39 EUR
200 Gramm
Wurst2,35 EUR
ein halbes Kilo
Karotten1,19 EUR
400 Gramm
Hackfl eisch3,98 EUR
200 Gramm
Salami3,18 EUR
ein Kilo
Mehl0,35 EUR
400 Gramm
Käse2,16 EUR
ein Glas
Marmelade2,59 EUR
3.1
3.1
3.1
3.1
3.1
3.1
3.1
3.1
3.1 © 2016 Goethe-Institut e.V.
EinkaufenSchwarzer Peter
An den gestrichelten Linien in Einzelkarten zerschneiden.
3.1
✁
eine Flasche
Rotwein3,99 EUR
1 Liter
Orangensaft1,49 EUR
zwei
Bananen0,68 EUR
eine Flasche
Milch1,95 EUR
1 Becher
Joghurt0,55 EUR
zwei
Äpfel0,80 EUR
1 Liter
Öl1,29 EUR
1 Becher
Quark0,75 EUR
sechs
Eier1,55 EUR
3.1
3.1
3.1
3.1
3.1
3.1
3.1
3.1
3.1 © 2016 Goethe-Institut e.V.
EinkaufenSchwarzer Peter
An den gestrichelten Linien in Einzelkarten zerschneiden.
3.1
✁
ein Glas
Honig4,79 EUR
eine Dose
Cola0,59 EUR
ein Stück
Pizza1,50 EUR
2 Kilo
Brot5,20 EUR
eine Dose
Bohnen0,45 EUR
eine Packung
Spaghetti1,29 EUR
2 Kilo
Kartoffeln1,84 EUR
ein Stück
Kuchen1,25 EUR
eine Packung
Reis2,99 EUR
3.1
3.1
3.1
3.1
3.1
3.1
3.1
3.1
3.1 © 2016 Goethe-Institut e.V.
EinkaufenSchwarzer Peter
An den gestrichelten Linien in Einzelkarten zerschneiden.
3.1
✁
3.1
sechs
Brötchen3,99 EUR
ein
Salat1,29 EUR
ein Kasten
Wasser4,29 EUR
eine Packung /250 Gramm
Butter1,09 EUR
eine
Gurke1,29 EUR
Schwarzer Peter
ein Kasten
Bier14,99 EUR
eine Packung /250 Gramm
Tee4,19 EUR
geschlossen
3.1
3.1
3.1
3.1
3.1
3.1
3.1
© 2016 Goethe-Institut e.V.
SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG | 67
ANHANG
3.2 Einkaufen
4.1 Meine Sachen 1. Seite
3.6 Einkaufen
4.1 Meine Sachen 2. Seite
EinkaufenKopiervorlage Kommunikationsallee
An der gestrichelten Linie zerschneiden.
Einkaufen:- 1 Liter Milch- 1 Packung Butter- 3 Kilo Kartoffeln- 1 Kilo Zucchini- 6 Eier- 1 Tafel Schokolade- 1 Flasche Wasser- 2 Dosen Bier
Einkaufen:- 1 Kilo Zucker- 10 Eier- 1 Becher Quark- 2 Orangen- 3 Flaschen Wasser- 1 Kilo Brot- 1 Melone- ein halbes Kilo Zwiebeln
Einkaufen:- 6 Eier- 2 Kilo Mehl- 1 Becher Joghurt- ein halbes Kilo Tomaten- 1 Dose Fisch- 6 Flaschen Bier- 1 Salat- 1 Packung Butter
Einkaufen:- 1 Kilo Mehl- 1 Packung Reis- 2 Kilo Äpfel- 200 Gramm Wurst- 2 Becher Joghurt- 1 Zitrone- 1 Glas Marmelade- 5 Bananen
Einkaufen:- 200 Gramm Käse- 1 Packung Reis- 6 Brötchen- 1 Dose Cola- 2 Liter Apfelsaft- 1 Packung Kaffee- 1 Salat- 3 Gurken
Einkaufen:- 200 Gramm Salami- 2 Liter Milch- 4 Brötchen- 6 Gurken- 1 Kilo Orangen- 1 Tafel Schokolade- 1 Packung Salz- 1 Bund Dill
Einkaufen:- ein halbes Kilo Tomaten- 1 Packung Spaghetti- 200 Gramm Hackfleisch- 1 Packung Salz- 1 Flasche Wein- 2 Stück Kuchen- 1 Möhre- 2 Brötchen
Einkaufen:- 2 Liter Milch- 1 Packung Tee- 1 Kilo Zucker- 300 Gramm Wurst- ein halbes Kilo Äpfel- 1 Glas Honig- 1 Pizza- 2 Bananen
Einkaufen:- 1 Becher Joghurt- 2 Flaschen Wasser- 600 Gramm Rindfleisch- 1 Bund Petersilie- 1 Packung Butter- 1 Kilo Bananen- 2 Liter Orangensaft- 1 Liter Öl
3.2
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Meine SachenLesedomino
An den gestrichelten Linien in Einzelkarten zerschneiden.
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4.1
Ich habe eine
Sonnenbrille.
Ich habe eine
Uhr.
Ich habe ein
Handy.
Ich habe einen
Kuli.
Ich habe einen
Bleistift.
Ich habe einen
Pass.
Ich habe eine
Tasche.
Ich habe einen
Rucksack.
Ich habe einen
Kopfhörer.
Ich brauche einen
Kuli.
Ich brauche einen
Bleistift.
Ich brauche einen
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Ich brauche eine
Tasche.
Ich brauche einen
Rucksack.
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Handy.
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© 2016 Goethe-Institut e.V.
Meine SachenLesedomino
An den gestrichelten Linien in Einzelkarten zerschneiden.
4.1
✁
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4.1
4.1
4.1
4.1
4.1
4.1
4.1
4.1
Ich habe ein
Glas.
Ich habe einen
Schlafsack.
Ich habe einen
Teller.
Ich habe ein
Messer.
Ich habe eine
Kamera.
Ich habe eine
Decke.
Ich habe einen
Rasierer.
Ich habe einen
Topf.
Ich habe eine
Lampe.
Ich brauche ein
Messer.
Ich brauche eine
Kamera.
Ich brauche eine
Decke.
Ich brauche einen
Rasierer.
Ich brauche einen
Topf.
Ich brauche eine
Lampe.
Ich brauche einen
Schlafsack.
Ich brauche einen
Teller.
Ich brauche einen
Computer.© 2016 Goethe-Institut e.V.
68 | SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG
ANHANG
4.1 Meine Sachen 3. Seite
4.2 Meine Sachen 2. Seite
4.2 Meine Sachen 1. Seite
4.2 Meine Sachen 3. Seite
Meine SachenLesedomino
An den gestrichelten Linien in Einzelkarten zerschneiden.
4.1
✁
4.1
4.1
4.1
4.1
4.1
4.1
4.1
4.1
4.1
Ich habe einen
Computer.
Ich habe einen
Löffel.
Ich habe eine
Schere.
Ich habe eine
Brille.
Ich habe ein
Buch.
Ich habe eine
Zahnbürste.
Ich habe eine
Gabel.
Ich habe ein
Heft.
Ich habe eine
Tasse.
Ich brauche eine
Brille.
Ich brauche ein
Buch.
Ich brauche eine
Zahnbürste.
Ich brauche eine
Gabel.
Ich brauche ein
Heft.
Ich brauche eine
Tasse.
Ich brauche einen
Löffel.
Ich brauche eine
Schere.
Ich brauche
gar nichts.© 2016 Goethe-Institut e.V.
Meine SachenQuartett
An den gestrichelten Linien in Einzelkarten zerschneiden.
4.2
✁
4.2
4.2
4.2
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4.2
4.2
4.2
4.2
4.2
Ich habe eine Bluse.
Ich habe ein Sporttrikot.
Ich habe einen Anzug.
Ich habe ein Hemd.
Ich habe eine Jeans.
Ich habe ein Sakko.
Ich habe ein T-Shirt.
Ich habe eine Hose.
Ich habe einen Badeanzug.
Hast duein Hemdein T-Shirt
ein Sporttrikot?
Hast dueine Bluseein Hemd
ein T-Shirt?
Hast dueine Jeanseine Hoseein Sakko?
Hast dueine Bluseein T-Shirt
ein Sporttrikot?
Hast dueine Hose
einen Anzugein Sakko?
Hast dueine Jeanseine Hose
einen Anzug?
Hast duein Hemdeine Bluse
ein Sporttrikot?
Hast dueine Jeans
einen Anzugein Sakko?
Hast dueine Badehose
einen Jogginganzugeinen Bikini?
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Meine SachenQuartett
An den gestrichelten Linien in Einzelkarten zerschneiden.
4.2
✁
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4.2
4.2
4.2
4.2
4.2
Ich habe eine Strickjacke.
Ich habe einen Mantel.
Ich habe Socken.
Ich habe eine Weste.
Ich habe eine Regenjacke.
Ich habe einen Gürtel.
Ich habe eine Jacke.
Ich habe eine Lederjacke.
Ich habe Strümpfe.
Hast dueinen Pulloverein Sweatshirt
eine Weste?
Hast dueine Jacke
eine Regenjackeeine Lederjacke?
Hast dueinen Gürtel
StrümpfeSchuhe?
Hast dueinen Pulloverein Sweatshirt
eine Strickjacke?
Hast dueine Jacke
einen Manteleine Lederjacke?
Hast duSocken
StrümpfeSchuhe?
Hast dueinen Mantel
eine Regenjackeeine Lederjacke?
Hast dueine Jacke
einen Manteleine Regenjacke?
Hast duSocken
einen GürtelSchuhe?
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Meine SachenQuartett
An den gestrichelten Linien in Einzelkarten zerschneiden.
4.2
✁
4.2
4.2
4.2
4.2
4.2
4.2
4.2
4.2
4.2
Ich habe eine Badehose.
Ich habe ein Kleid.
Ich habe ein Kostüm.
Ich habe einen Jogginganzug.
Ich habe einen Rock.
Ich habe einen Pullover.
Ich habe einen Bikini.
Ich habe einen Blazer.
Ich habe ein Sweatshirt.
Hast dueinen Badeanzug
einen Jogginganzugeinen Bikini?
Hast dueinen Rock
einen Blazerein Kostüm?
Hast duein Kleid
einen Rockeinen Blazer?
Hast dueine Badehose
einen Badeanzugeinen Bikini?
Hast duein Kleid
einen Blazerein Kostüm?
Hast duein Sweatshirt
eine Strickjackeeine Weste?
Hast dueinen Badeanzug
eine Badehoseeinen Jogginganzug?
Hast duein Kleid
einen Rockein Kostüm?
Hast dueinen Pullover
eine Strickjackeeine Weste?
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SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG | 69
ANHANG
4.2 Meine Sachen 4. Seite
4.4 Meine Sachen
4.3 Meine Sachen
5.1 Mein Tag 1. Seite
Meine SachenQuartett
An den gestrichelten Linien in Einzelkarten zerschneiden.
4.2
✁
4.2
4.2
4.2
4.2
4.2
4.2
4.2
4.2
4.2
Ich habe Schuhe.
Ich habe Handschuhe.
Ich habe einen BH.
Ich habe eine Mütze.
Ich habe ein Kopftuch.
Ich habe ein Unterhemd.
Ich habe einen Schal.
Ich habe einen Slip.
Ich habe eine Unterhose.
Hast duSocken
einen GürtelStrümpfe?
Hast dueine Mützeeinen Schal
ein Kopftuch?
Hast dueinen Slip
ein Unterhemdeine Unterhose?
Hast dueinen Schal
Handschuheein Kopftuch?
Hast dueine Mützeeinen Schal
Handschuhe?
Hast dueinen Slipeinen BH
eine Unterhose?
Hast dueine Mütze
Handschuheein Kopftuch?
Hast dueinen BH
ein Unterhemdeine Unterhose?
Hast dueinen Slipeinen BH
ein Unterhemd?
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4.4 Meine SachenSchiffe versenken
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© 2016 Goethe-Institut e.V.
Mein TagBilderlotto
An den gestrichelten Linien in Einzelkarten zerschneiden.
5.1
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70 | SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG
ANHANG
5.1 Mein Tag 2. Seite
5.4 Meine Sachen 1. Seite
5.1 Mein Tag 3. Seite
5.4 Meine Sachen 2. Seite
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Mein TagWendekarten
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arbeiten
essen
trinken
Bus fahren
kochen
aufräumen
telefonieren
schlafen
spielen
lernen
fernsehen
lesen
duschen
Zähne putzen
Freunde treffen
mit dem Zug fahren putzen Sport machen
Mein TagLegeseite zum Bilderlotto
5.1Legen Sie die Bildkarten mit dem Foto nach unten auf die passende Stelle der Legeseite.
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Dusche
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Spiegel
der
Mülleimer
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Telefon
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Decke
die
Badewanne
das
Waschbecken
die
Gardine
der
Fernseher
SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG | 71
ANHANG
5.4 Meine Sachen 3. Seite
6.1 Freizeit 1. Seite
5.4 Meine Sachen 4. Seite
6.1 Freizeit 2. Seite
Mein TagWendekarten
An den gestrichelten Linien in Einzelkarten zerschneiden.
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FreizeitBilderlotto
An den gestrichelten Linien in Einzelkarten zerschneiden.
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der
Kühlschrank
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Treppe
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Fenster
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Briefkasten
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Wasch maschine
die
Spüle
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Fahrstuhl
die
Tür
die
Mülltonne
das
Bad
die
Küche
das
Wohnzimmer
das
Schlafzimmer
der
Balkon
der
Flur
der
Garten
der
Keller
die
Garage
die
Terrasse
72 | SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG
ANHANG
6.1 Freizeit 3. Seite
6.5 Freizeit
6.4 Freizeit
7.1 In meiner Stadt 1. Seite
joggen
Party machen
wandern
Fahrrad fahren
ins Kino gehen
Musik hören
Bundesligaschauen
schwimmen
spielen
tanzen
fotografieren
lesen
Musik machen
Basketballspielen
ins Museum gehen
Fußballspielen basteln am Computer
spielen
FreizeitLegeseite zum Bilderlotto
6.1Legen Sie die Bildkarten mit dem Foto nach unten auf die passende Stelle der Legeseite.
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6.4
In meiner StadtKartenlegespiel
die Ampel
die Apotheke
der Bahnhof
dieBank
die Bäckerei
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die Haltestelle
das Hotel
das Kaufhaus
das Kino
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SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG | 73
ANHANG
7.1 In meiner Stadt 2. Seite
7.2 In meiner Stadt 1. Seite
7.1 In meiner Stadt 3. Seite
7.2 In meiner Stadt 2. Seite
In meiner StadtKartenlegespiel
derKiosk
die Kirche
dasKranken-
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Kreuzung
dasMuseum
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die Polizei
diePost
das Rathaus
das Restaurant
An den gestrichelten Linien in Einzelkarten zerschneiden.
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In meiner StadtBilderlotto
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In meiner StadtKartenlegespiel
dieTankstelle
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An den gestrichelten Linien in Einzelkarten zerschneiden.
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Für die vorgesehene
Originalillustration liegen
zum Download keine
Nutzungsrechte vor.
Geeignetes alternatives
Bildmaterial ist im Internet
zu finden.
74 | SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG
ANHANG
7.2 In meiner Stadt 3. Seite 7.3 In meiner Stadt
In meiner StadtLegeseite zum Bilderlotto
Legen Sie die Bildkarten mit dem Foto nach unten auf die passende Stelle der Legeseite.
7.2
am
Kiosk
in der Bushaltestelle
in der U
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Restaurant
in der Straßenbahn
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auf der Straße
auf der Post
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beim
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Supermarkt
in der Buchhandlung
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Biergarten
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Was ist wo in Ihrer Stadt?
In meiner StadtKopiervorlage Laufdiktat
7.3
► Laufen und schreiben Sie.
1. Bahnhof
2. Krankenhaus
3. Post
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5. Kino
6. Museum
7. Oper
8. Parkhaus
9. Polizei
10. Rathaus
11. Schule
12. Stadion
13. Stadtbücherei
14. Theater
15.
16.© 2016 Goethe-Institut e.V.
Impressum
Sprachlernspiele DeutschfürdenAnfang Spielen. Lernen. Verstehen
Herausgeber Goethe-Institute.V. Goethestr. 20 80336 München AutorinJuditSzklenár KoordinationDr.ImkeMohr BeratungErikaBroschek,NataliaInozemtseva, ConstanzeMichel,Gesinev.Ribbeck GestaltungQS2M, München DruckBluePrintAG,München
BildnachweisJuditSzklenárCartoonstock.comQS2M, München
Fotolia: AfricaStudioAlexanderZamaraevAndreyPopovanimafloraAnna Reichannabell2012ArckArToAsifebabimuBarbaraPhebyBEAUTYofLIFEBeckyStaresBjörnWylezichBjörnWylezichbluejeanstockBlueringmediabritta60by-studioCamerisCarolaSchubbelCarolynFranksChristianSchwierDan RaceDanielBerkmannDanielaStärkDessauerdiegocervodimedrol68Dispicturedk-fotoweltDragonImages
76 | SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG
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SPRACHLERNSPIELE DEUTSCH FÜR DEN ANFANG | 77
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