Bildergeschichten erzählen und schreiben – TextFertige Stunden zum Thema Bildergeschichten
Downloadauszug
aus dem Originaltitel:
Susanne Wetzstein
Deutsch› Bildergeschichten
› Geschichten erfinden
und überarbeiten
Nach der Lernmethodik
von Dr. Heinz Klippert
Susanne Wetzstein
Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen schulweiten Einsatz und Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte (einschließlich, aber nicht beschränkt auf Kollegen), für die Veröffentlichung im Internet oder in (Schul-)Intranets oder einen weiteren kommerziellen Gebrauch.
Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Verstöße gegen diese Lizenzbedingungen werden strafrechtlich verfolgt. h verf
Klippert 1 Klippert Zeitgemäß unterrichten
Susa
nne
Wet
zste
in: B
ilder
gesc
hich
ten
/ Ges
chic
hten
erf
inde
n un
d üb
erar
beit
en
© K
lippe
rt M
edie
n –
AA
P Le
hrer
fach
verl
age
Gm
bH, A
ugsb
urg
Bildergeschichten LS 01
LS 07 Im Kettengespräch eine Bildergeschichte erzählen
Zeitrichtwert Lernaktivitäten Material Kompetenzen
1 PL 5’ L gibt einen Überblick über den Ablauf der bevor-stehenden Stunde.
– zielgerichtet arbeiten und kooperieren
– genau hinsehen – frei erzählen – genau zuhören – auf den Vorredner eingehen – eine Geschichte nach Erzäh-lung schreiben
– deutlich sprechen – präsentieren
2 PL 5’ L erklärt das Kettengespräch unter Beteiligung der S.
M1, M2
3 GA 5’ L teilt die S in Zufallsgruppen mit maximal vier Teilnehmern ein. S führen mithilfe von Bildkarten den ersten Schritt des Kettengesprächs durch: Erzählen einer Bildergeschichte.
M3
4 GA 5’ S führen den zweiten Schritt des Kettengesprächs durch: Wiederholen der Geschichte.
M3
5 EA 10’ S schreiben die verbal gemeinsam entwickelte Bildergeschichte auf.
M4.A1
6 GA 10’ S lesen ihre Geschichte in der Gruppe vor und korrigieren ggf. ihre Arbeit. Dadurch trainieren sie abwechselnd die anschließende Präsentation.
M4.A2
7 PL 5’ Ausgeloste S präsentieren ihre Geschichte. M4.A3
Erläuterungen zur Lernspirale
Ziel der Stunde ist das Schreiben einer Bilderge-schichte mithilfe der verbalen Vorbereitung durch das gemeinsame Erzählen beim Kettengespräch.
Zum Ablauf im Einzelnen:
Im 1. Arbeitsschritt erläutert der Lehrer das Vor-gehen für die folgende Stunde: Durchführung eines Kettengesprächs, Schreiben der Geschichte, Vorlesen in der Gruppe, Präsentieren.
2. Arbeitsschritt: Der Lehrer erklärt die Methode „Kettengespräch“ mithilfe von Visualisierungskar-ten (M1): „Das Kettengespräch hilft dir, eine Bilder-geschichte zu erzählen und zu behalten. Denn ihr erarbeitet und übt gemeinsam die Bilderge-schichte.“ Dabei bindet er die Schüler mit ein, indem sie das Kettengespräch exemplarisch anspielen.
Im 3. und 4. Arbeitsschritt führen die Schüler in ausgelosten Zufallsgruppen das Kettengespräch, wie nachfolgend beschrieben, durch: Die Bildkar-ten liegen verdeckt und sortiert auf einem Stapel. Der erste Schüler deckt die erste Karte auf und
erzählt zum ersten Bild. Dabei sollen die Kinder angehalten werden, in vollständigen Sätzen zu sprechen. Der nächste Schüler deckt das zweite Bild auf, wiederholt die Erzählung des Vorredners und setzt die Geschichte entsprechend seines Bil-des fort. Dies geschieht so lange, bis alle Bilder aufgedeckt sind. Nun wird die Geschichte als Gan-zes wiederholt. Abwechselnd erzählen die Grup-penmitglieder die Bildergeschichte. So setzen sich die Schüler intensiv mit der Geschichte auseinan-der, bevor diese im 5. Arbeitsschritt in Einzelarbeit aufgeschrieben wird. Um die Bilder weiterhin vor Augen zu haben, sind sie auf dem entsprechenden Schreibblatt (M4) abgebildet. Leistungsschwa-chen Schülern kann der Text mit durcheinanderge-brachten Textstreifen angeboten werden, die diese lesen und ordnen sollen (M5).
6. Arbeitsschritt: In ihren Gruppen lesen die Schü-ler sich gegenseitig ihre Geschichte vor. So kommt jeder Schüler zum Zuge und fühlt sich mit seiner Arbeit ernst genommen. Außerdem üben sie so gleichzeitig die Präsentation für den 7. Arbeits-schritt. Vor dem Vortrag ist auf das deutliche, zur Klasse gerichtete Sprechen hinzuweisen.
Merkposten
Für die Bildung der Zufallsgruppen sind geeignete Losgegen-stände (Kartenspiel, Paar-, Ziffern- oder Buchstabenkarten) mitzubringen. Ausgeschnittene und mit Nummern auf der Rückseite versehene Bilder (M3) entsprechend der Gruppenanzahl bereitstellen.
TippBildkarten laminie-ren.
Notizen:
LS 07LS 07
Ar„Ketten
n (M1)geschichteerarbeitsch
de
eitsschgesprä
„Das K
rläutert dede Stunde: DSchreiben der GPräsentieren.
hre
hrer das Vor-rchführun
esc
ansprBild auund sedes f
hlt zhalten
en. Dewied
m ersten Bilwerden, in
rechen Der nächs
d. Dab
hstabenkartmitzubringen.Ausgeschnittene
nd mit Nummernf der Rückseite
ehene Bilderentsprec
p
das
Zum
I
)
ngen zu
der Stunde ist dachichte mithilfe der v
gemeinsame Erzä
r Lernspirale
Schrei
durche Präs
eschich
ieren sie ation
e.
M4.A1
M4.A2
lun– deut– präsen
2 Klippert Zeitgemäß unterrichten
Susa
nne
Wet
zste
in: B
ilder
gesc
hich
ten
/ Ges
chic
hten
erf
inde
n un
d üb
erar
beit
en
© K
lippe
rt M
edie
n –
AA
P Le
hrer
fach
verl
age
Gm
bH, A
ugsb
urg
Bildergeschichten LS 07.M1
2. Z
um B
ild e
rzäh
len
4. B
ilder
gesc
hich
te g
anz
erzä
hlen
1. K
arte
n st
apel
n
3. G
esag
tes
wie
derh
olen
, wei
tere
rzäh
len
07 Im Kettengespräch eine Bildergeschichte erzählen
Anleitungskarten – das Kettengespräch
(Anleitungskarten für die Tafel vergößern)
chic
hte
g
3 Klippert Zeitgemäß unterrichten
Susa
nne
Wet
zste
in: B
ilder
gesc
hich
ten
/ Ges
chic
hten
erf
inde
n un
d üb
erar
beit
en
© K
lippe
rt M
edie
n –
AA
P Le
hrer
fach
verl
age
Gm
bH, A
ugsb
urg
Bildergeschichten LS 01.M1
Bildkarten zur Einführung
LS 07.M2LS 07.M2
4 Klippert Zeitgemäß unterrichten
Susa
nne
Wet
zste
in: B
ilder
gesc
hich
ten
/ Ges
chic
hten
erf
inde
n un
d üb
erar
beit
en
© K
lippe
rt M
edie
n –
AA
P Le
hrer
fach
verl
age
Gm
bH, A
ugsb
urg
Bildergeschichten LS 07.M3
Bildkarten
(Bildkarten entsprechend der Gruppenanzahl kopieren und ausschneiden, eventuell laminieren)
5 Klippert Zeitgemäß unterrichten
Susa
nne
Wet
zste
in: B
ilder
gesc
hich
ten
/ Ges
chic
hten
erf
inde
n un
d üb
erar
beit
en
© K
lippe
rt M
edie
n –
AA
P Le
hrer
fach
verl
age
Gm
bH, A
ugsb
urg
Bildergeschichten LS 01.M1
Das interessante Buch
A1 Schreibe die Bildergeschichte auf.
A2 Lies deine Geschichte in der Gruppe vor. A3 Präsentiere deine Geschichte, wenn du ausgelost wirst.
LS 07.M4LS 07.M4
die Bilderggeschichte au
6 Klippert Zeitgemäß unterrichten
Susa
nne
Wet
zste
in: B
ilder
gesc
hich
ten
/ Ges
chic
hten
erf
inde
n un
d üb
erar
beit
en
© K
lippe
rt M
edie
n –
AA
P Le
hrer
fach
verl
age
Gm
bH, A
ugsb
urg
Bildergeschichten LS 07.M5
Das interessante Buch
A1 Lies die Textstreifen und schneide sie aus.
Der Sohn geht zum Mittagstisch. Vater schaut interessiert in das Buch.
Vater sitzt am Mittagstisch. Mutter hat gerade das dampfende Essen auf den Tisch gestellt. Aber der Sohn fehlt.
Mutter und Sohn sitzen am Tisch. Das heiße Essen steht auf dem Tisch. Nun fehlt Vater.
Vater läuft, um seinen Sohn zu rufen. Der Sohn liegt in seinem Zimmer auf dem Boden und liest ein Buch.
Sohn sucht verärgert Vater. Der liegt auf dem Boden vor Sohns Buch und liest.
Das Essen ist kalt geworden. Vater ist immer noch nicht da.Mutter schickt den Sohn los, um Vater zu rufen.
Erst legen, dann kleben!A2 Lege die Textstreifen in die richtige Reihenfolge.
A3 Lies noch eimal den gesamten Text durch. Vergleiche ihn mit den Bildern und klebe die Textstreifen auf.
er
Vater läuft,er Sohn
und Sohn sit
stishlt.
en a
h. Vater s
ter hat gera
aut interessieer So
V
Textstreif
n geh
en und schne
Klippert 7 Klippert Zeitgemäß unterrichten
Susa
nne
Wet
zste
in: B
ilder
gesc
hich
ten
/ Ges
chic
hten
erf
inde
n un
d üb
erar
beit
en
© K
lippe
rt M
edie
n –
AA
P Le
hrer
fach
verl
age
Gm
bH, A
ugsb
urg
Bildergeschichten LS 01
LS 08 Eine Bildergeschichte mithilfe eines Spickzettels schreiben
Zeitrichtwert Lernaktivitäten Material Kompetenzen
1 PL 5’ L gibt einen Überblick über den Ablauf der bevor-stehenden Stunde.
– Bildinhalte verstehen und wiedergeben
– Spickzettel schreiben – Ergebnisse genau vergleichen und berichtigen
– Stichwörter aufschreiben – zielgerichtet und kooperativ in der Gruppe arbeiten
– mithilfe von Stichwörtern eine Geschichte schreiben
– deutlich sprechen – aufmerksam zuhören
2 GA 10’ L teilt die S in Dreiergruppen ein. S besprechen die Bilder.
M1.A1
3 EA 15’ S schreiben Stichwörter auf einen Spickzettel. M1.A2
4 PA 15’ S vergleichen Spickzettel im Doppelkreis. M1.A3
5 EA 20’ S schreiben die Bildergeschichte. M2.A1,Schreib-
block
6 GA 15’ S lesen ihre Bildergeschichte in der Gruppe vor, korrigieren gegebenenfalls.
M2.A2
7 EA 10’ Ausgeloste S präsentieren ihre Bildergeschichte. M2.A3
Erläuterungen zur Lernspirale
Ziel der Doppelstunde ist es, mithilfe von Stich-wörtern, die auf einem Spickzettel notiert werden, eine Bildergeschichte aufzuschreiben.
Zum Ablauf im Einzelnen:
Im 1. Arbeitsschritt erläutert der Lehrer das Vorge-hen für die folgende Stunde. Er erklärt, dass die Schüler im 2. Arbeitsschritt zu dritt die Bilder genau besprechen sollen, damit sie im weiteren Verlauf Stichwörter und eine Geschichte dazu schreiben können.
3. Arbeitsschritt: Die Stichwörter auf dem Spick-zettel stellen die Grundlage für den weiteren Stun-denverlauf dar. Deshalb ist das Vergleichen, Korri-gieren und Ergänzen mit mehreren Partnern im Doppelkreis wichtig (4. Arbeitsschritt), bevor die Stichwortsammlung im 5. Arbeitsschritt beim
Schreiben der Bildergeschichte verwendet wird. Zu dem Arbeitsblatt (M2) ist ein Schreibblatt bereitzuhalten, sollten die Linien nicht ausreichen.
6. Arbeitsschritt: Das Vorlesen in der Gruppe ermöglicht den Schülern, die Präsentation vorab in einem geschützten Rahmen zu üben. Außerdem erhalten sie von ihren Gruppenmitgliedern Hilfe-stellung, wenn in der Geschichte etwas vergessen wurde oder nicht richtig ist.
Vor der Präsentation im 7. Arbeitsschritt ist auf das deutliche, zur Klasse gerichtete Sprechen hin-zuweisen. Präsentatoren werden durch Würfeln ausgelost: „Wer eine 1 würfelt, präsentiert“. Steht keine Doppelstunde zur Verfügung, können das Schreiben der Bildergeschichte und die Präsenta-tion auf den nächsten Tag verschoben werden.
Merkposten
Für die Bildung der Zufallsgruppen sind geeignete Losgegen-stände (Kartenspiel, Farb,- Ziffern- oder Buchstabenkarten) mitzubringen.
Schreibblock bereit-halten.
Würfel zum Auslosen der Präsentatoren zur Verfügung stellen.
Notizen:
LS 08LS 08
nvgieren
oppelkStichwort
chrstellen dirlauf d
und Ereis wic
am
n, daund eine
tichwörter auf age fü
st d
dass t die Bilde
e im weiterenchichte dazu
e
ereinerhaltestellunwurd
Arbeiöglicht
geschn sie v
n, sollt
chrit as den Schülern
nem geschützten R
ildergeschichte att (M2) ist een die Linien nic
Vorled
A
verwendet Schreibb
Würfel zum Ausloder Präsentatorenur Verfügung ellen.
Imhen SchügenaVe
en
hicht
auf im Einzel
1. Arbeitsschritt err die fo
t es, mim Spickzettel n
aufzuschreiben
n:
irale
ilfe votiert w
n Stich-
M2.A3
de– mith
Gesch– deutlich– aufmerks
8 Klippert Zeitgemäß unterrichten
Susa
nne
Wet
zste
in: B
ilder
gesc
hich
ten
/ Ges
chic
hten
erf
inde
n un
d üb
erar
beit
en
© K
lippe
rt M
edie
n –
AA
P Le
hrer
fach
verl
age
Gm
bH, A
ugsb
urg
Bildergeschichten LS 08.M1
1 2
3 4
08 Eine Bildergeschichte mithilfe eines Spickzettels schreiben
Peters Fahrradpanne
A1 Besprecht im Trio, was auf den Bildern passiert.
A2 Schreibe einen Spickzettel. Notiere dazu Stichwörter zu den einzelnen Bildern.
A3 Kontrolliere deinen Spickzettel mit mehreren Partnern im Doppelkreis.
Bild 1
Bild 2
Bild 3
Bild 4
chreibe etiere dazu
im Trio, was
nen SpickzetStichw
auf d
4
9 Klippert Zeitgemäß unterrichten
Susa
nne
Wet
zste
in: B
ilder
gesc
hich
ten
/ Ges
chic
hten
erf
inde
n un
d üb
erar
beit
en
© K
lippe
rt M
edie
n –
AA
P Le
hrer
fach
verl
age
Gm
bH, A
ugsb
urg
Bildergeschichten LS 01.M1
1 2 3 4
Peters Fahrradpanne
A1 Schreibe mithilfe deines Spickzettels eine Bildergeschichte.
A2 Lies deine Geschichte in der Dreiergruppe. Helft einander, wenn in der Geschichte etwas nicht stimmt.
A3 Präsentiere, wenn du ausgelost wirst.
LS 08.M2LS 08.M2
10 Klippert Zeitgemäß unterrichten
Susa
nne
Wet
zste
in: B
ilder
gesc
hich
ten
/ Ges
chic
hten
erf
inde
n un
d üb
erar
beit
en
© K
lippe
rt M
edie
n –
AA
P Le
hrer
fach
verl
age
Gm
bH, A
ugsb
urg
Bildergeschichten LS 09
LS 09 Differenzierter Leistungsnachweis
Zeitrichtwert Lernaktivitäten Material Kompetenzen
1 PL 5’ L gibt einen Überblick über den Ablauf der bevor-stehenden Stunde.
M1 – Aufgabe entsprechend des Leistungsvermögens aus-wählen
– Bildinhalte verstehen und Text richtig ordnen
– Bildinhalte verstehen und schriftlich wiedergeben
– genau vergleichen und berich-tigen
– präsentieren
2 PL 5’ L stellt drei unterschiedliche Möglichkeiten zum Verfassen einer Bildergeschichte vor.
M1, M2, M3
3 EA 10‘ S bearbeiten je nach Leistungsstand den Leis-tungsnachweis.
M1.A1, M2.A1, M3.A1
4 GA 10‘ S vergleichen in Gruppen ihre Arbeit. Dabei treffen sich jeweils S mit gleicher Aufgabenstellung.
M1.A2, M2.A2, M3.A2
5 PL 15’ Präsentation der drei Bearbeitungsformen der Bildergeschichte.
M1.A3, M2.A3, M3.A3
Erläuterungen zur Lernspirale
Ziel der Stunde ist das Verfassen einer Bilderge-schichte in Prüfungssituation. Um allen Schülern gerecht zu werden, wird der Leistungsnachweis in drei Schwierigkeitsgraden angeboten: Freies Schreiben zu Bildern, Schreiben mithilfe von Stich-wörtern, Sortieren von Sätzen.
Zum Ablauf im Einzelnen:
Im 1. Arbeitsschritt erläutert der Lehrer das Vorge-hen für die folgende Stunde.
2. Arbeitsschritt: Der Lehrer zeigt mithilfe von Folien die drei Möglichleiten zum Verfassen einer Bildergeschichte. Er bittet die Schüler, sich das Arbeitsblatt auszuwählen, das sie für sich am geeignetsten halten.
3. Arbeitsschritt: Während die Schüler ihren Leis-tungsnachweis bearbeiten, notiert der Lehrer zu der farbigen Markierung, mit der er jedes Arbeits-
blatt vorab versehen hat, die Zahl 1 oder 2. Dabei darf pro Farbgruppe nicht mehr als viermal die Nummer 1 oder viermal die Nummer 2 vergeben werden. Dies dient dazu, dass beim Vortragen und Kontrollieren der Geschichte im 4. Arbeitsschritt die Gruppenstärke nicht zu groß wird. Da die Grup-pen leistungshomogen sind, könnten in der gelben Gruppe (= leistungsschwächere Schüler) (M3) Unsicherheiten auftreten. Für diesen Fall sollte der Lehrer ein Lösungsblatt vorbereiten, auf dem die Textstreifen bereits in richtiger Reihenfolge aufge-klebt sind. So können die Schüler gemeinsam ihre Arbeit kontrollieren.
Die Präsentation im 5. Arbeitsschritt dient nicht nur der Würdigung der Arbeit, sondern einer wei-teren Kontrolle. Dabei ist auf das deutliche, zur Klasse gerichtete Sprechen zu achten. Die Klasse gibt Rückmeldung, korrigiert und ergänzt fehlende Textinhalte, wenn dies erforderlich ist.
Merkposten
Für die Einteilung der Zufallsgruppen die Arbeitsblätter je nach Aufgabenstel-lung unterschiedlich farbig markieren.
TippUm den leistungs-schwächeren Schülern Sicherheit zu bieten, mehrere Lösungsblätter zu M3 vorbereiten.
Notizen:
: Wweis bea
gen Markie
Während die Schbeiten, notiert d
ng, mit de
ler, sie für
er ihr
Texklebt s
rbeit kon
Die Präsen
en auftrein Lösungsblaifen bereits in ric
. So können dierolliere
sind, ksschwächereten. Für dies
vorbereihtiger
ß wirdnten in
Schün Fall
gtragen
beitsDa die Grup-
der gelben
Dabeal die eben
nd t
dedie Anach Aung un
rbigs bei
e im
Merkpos
ür die Einr Zufallsgrupp
eitsblättegabens
m 1. Arbeitsschhen für die folgen
Arbeitsschritten die drei
gesc
elnen:
tt erläutert dede Stunde.
weiFre
thilfe von Sticn.
s in es
blattdarf pNummerwerden. DKontroldie
orab vFarbg oder
rsehen hat, duppe n
M2.A3M3.A3
– getigen
– präsen
11 Klippert Zeitgemäß unterrichten
Susa
nne
Wet
zste
in: B
ilder
gesc
hich
ten
/ Ges
chic
hten
erf
inde
n un
d üb
erar
beit
en
© K
lippe
rt M
edie
n –
AA
P Le
hrer
fach
verl
age
Gm
bH, A
ugsb
urg
Bildergeschichten LS 01.M1
Bildergeschichte
A1 Schreibe zu den Bildern eine Geschichte. Denke dir eine passende Überschrift aus.
1 2
3 4
Überschrift:
A2 Lies deine Geschichte in der Gruppe vor. Helft einander, wenn in der Geschichte etwas nicht stimmt.
A3 Präsentiere, wenn du ausgelost wirst.
LS 09.M1LS 09.M1
hichte. Den e dir eine pA1 Schreibe
12 Klippert Zeitgemäß unterrichten
Susa
nne
Wet
zste
in: B
ilder
gesc
hich
ten
/ Ges
chic
hten
erf
inde
n un
d üb
erar
beit
en
© K
lippe
rt M
edie
n –
AA
P Le
hrer
fach
verl
age
Gm
bH, A
ugsb
urg
Bildergeschichten LS 09.M2
Bildergeschichte
1 2
3 4
A1 Schreibe zu den Bildern mithilfe der Sichtwörter eine Geschichte. Denke dir eine passende Überschrift aus.
Überschrift:
A2 Lies deine Geschichte in der Gruppe vor. Helft einander, wenn in der Geschichte etwas nicht stimmt.
A3 Präsentiere, wenn du ausgelost wirst.
Mia, Geburtstag, Geburtstagstorte mit Kerzen auf dem Tisch, 8 Jahre
Karton auf den Boden stellen, Schleife aufzie-hen, Karton wackeln, Kinder vor dem Geschenk sitzen, staunen
Gäste kommen, Geschenke mitbringen, Max bemalten Karton tragen, Löcher, Schleife
Meerschweinchen aus dem offenen Karton schauen, Mia sich freuen, Kinder lachen, Mut-ter Meerschweinchenkäfi g bringen
er Sichtift aus.
rter eine Gesc
ter M
hich
weien, Mia seerschwei
chen ch fre
chen
us dem of
A1 SchreibeDenke di
tzen, st
zu den B
wackeln, Knen
en stellen, SchleifKinder vor dem
chenke miagen, Löcher
13 Klippert Zeitgemäß unterrichten
Susa
nne
Wet
zste
in: B
ilder
gesc
hich
ten
/ Ges
chic
hten
erf
inde
n un
d üb
erar
beit
en
© K
lippe
rt M
edie
n –
AA
P Le
hrer
fach
verl
age
Gm
bH, A
ugsb
urg
Bildergeschichten LS 01.M1
Bildergeschichte
1 2
3 4
A1 Schneide die Textstreifen aus. Lies genau und klebe die Streifen in der richtigen Reihenfolge auf ein leeres Blatt.
Denke dir eine passende Überschrift aus.
Überschrift:
Max stellt die Kiste auf den Boden. Aber sie steht nicht ruhig. Sie wackelt. Staunend sitzen die Kinder vor dem Geschenk und schauen auf das sonderbare Paket. Mia zieht vorsichtig an der Schleife. Was dort wohl drin ist?
Mia feiert heute ihren Geburtstag. Sie wird 8 Jahre alt. Auf dem Tisch steht schon eine Geburtstagstorte mit acht brennenden Kerzen.
Aus dem offenen Karton schaut ein Meerschweinchen. Mia freut sich sehr. Die Kinder lachen begeis-tert: „Ist das niedlich!“ Mutter kommt mit einem Meerschweinchenkäfi g. Wusste sie von dem tollen Geschenk?
Endlich kommen ihre Gäste. Lena und Sophie bringen hübsch eingepackte Geschenke mit. Dahinter kommt Max mit einer selbstbemalten Kiste. Warum sind da denn Löcher drin?
A2 Lies deine Geschichte in der Gruppe vor. Helft einander, wenn in der Geschichte etwas nicht stimmt.
A3 Präsentiere, wenn du ausgelost wirst.
LS 09.M3LS 09.M3
ellt die Kisteeschenk drin
e auf d
Übn der richtigenft aus.
n ReA1 Schneide
Lies genDen
© 2017 Klippert Medien
AAP Lehrerfachverlage GmbH
Alle Rechte vorbehalten.
Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werks ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in
seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch
für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den
genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlags.
Sind Internetadressen in diesem Werk angegeben, wurden diese vom Verlag sorgfältig geprüft. Da wir auf die externen Seiten weder inhaltliche noch
gestalterische Einflussmöglichkeiten haben, können wir nicht garantieren, dass die Inhalte zu einem späteren Zeitpunkt noch dieselben sind wie zum
Zeitpunkt der Drucklegung. Der Persen Verlag übernimmt deshalb keine Gewähr für die Aktualität und den Inhalt dieser Internetseiten oder solcher, die
mit ihnen verlinkt sind, und schließt jegliche Haftung aus.
Covergestaltung: fotosatz griesheim GmbH – Norbert Funk
Umschlagfoto: Fotolia.com – Nr. 90032833 © contrastwerkstatt
Illustrationen: Corina Beurenmeister
www.klippert-medien.de
Weitere Downloads, E-Books und Print-Titel des Programms von
Klippert Medien finden Sie unter www.klippert-medien.de.
Dieser Download ist ein Auszug aus dem Originaltitel
Bildergeschichten – Geschichten erfi nden
Individuelle Förderung beigleichzeitiger Lehrerentlastung
Über diesen Link gelangen Sie direkt zum Produkt:
www.klippert-medien.de/go/dl9205
t Medien
verlage G
ms von
S
und
e unter ww
ww.k
-Titel de
05