Selbstwirksamkeit
„Ich glaube, ich kann ..., obwohl!!
Zum Einstieg
•! Suchen Sie in Ihrem Gedächtnis/Ihrer Agenda ...
•!Welches kleinere/grössere Vorhaben steht an?
•!Was macht Sie (un-)sicher, dass Sie das Vorhaben umsetzen können?
•!Machen Sie sich ein paar Notizen !
Selbstwirksamkeit (SW) = engl. self efficacy beliefs = perceived self-efficacy
•! SW-Glaube
•! SW-Erwartung
•! SW-Überzeugung
„Ich glaube, ich kann ..., obwohl!!
•! selbstwirksam
•! ausgeliefert
sich
fühlen
sich
Situationen andern
„Selbstvertrauen“
Albert Bandura: Lernprozessforscher
•! Frage: Was fördert das Vertrauen? " Was wirkt?
•! Antwort: Wenn "Klient" glaubt,er könne/ es wirke!
Knopf und Hinweis:
Das Urban-Noise-Experiment C.D. Glass und J.E. Singer (1972)
Korrekturlesen
1 2 3
„Ihr könntet, wenn ihr wolltet, ...!
Gefühl Möglichkeit
Knopf zum Ausschalten Kein Knopf
-> Welche Gruppe hatte die besten Resultate? -> Begründung?
Quelle: http://wik.ed.uiuc.edu/index.php/Self-efficacy
... der Glaube an die eigenen Fähigkeiten,
künftige Ziele und Herausforderungen
zu meistern.
Der Glaube kann Berge versetzen
“Ich glaube ich kann ...,
obwohl ...!“
“ Ich bin überzeugt, ich kann ...,
obwohl ...!“
Ich kann, obwohl ...
Ziel " konstruktiv mit Widerständen und Schwierigkeiten umgehen (Herausforderungen)
" Freude entwickeln am Umgang mit Widerständen und Schwierigkeiten
Selbstwirksamkeitskonstrukt und Abgrenzungen
Selbstkonzept Selbstwirksamkeits-Überzeugungen
Selbstwert
eher stabile Grösse globales Selbstbild
Urteile über
persönliche Fähigkeiten
Bewertung über sich
selber als Persönlichkeit
bezogen auf eine
bestimmte Situation und eine bestimmte
Fähigkeit
Forscher zum Thema Selbstbild/Selbstvertrauen
•! Alfred Adler: Individualpsychologie
•! Aron Antonovsky: Salutogenese
•! Edward Decy & Richard Ryan: Selbstbestimmungstheorie der
Motivation
•! Seligman: Erlernte Hilflosigkeit
Operationalisierte Forschungsmethodik
•! Ich bin mir sicher, daß ich auch mit den problematischen Schülern in guten Kontakt kommen kann, wenn ich mich darum bemühe.
•! Ich weiß, daß ich zu den Eltern guten Kontakt halten kann, selbst in schwierigen Situationen.
(1) stimmt nicht, (2) stimmt kaum, (3) stimmt eher, (4) stimmt genau.
Operationalisierte Forschungsmethodik
LehrerInnen-Selbstwirksamkeit
LehrerInnen-Selbstwirksamkeit
•! Ich bin mir sicher, daß ich mich in Zukunft auf individuelle Probleme der Schüler noch besser einstellen kann.
•! Selbst wenn mein Unterricht gestört wird, bin ich mir sicher, die notwendige Gelassenheit bewahren zu können.
(1) stimmt nicht, (2) stimmt kaum, (3) stimmt eher, (4) stimmt genau.
•! Selbst wenn es mir mal nicht so gut geht, kann ich doch im Unterricht immer noch gut auf die Schüler eingehen.
•! Auch wenn ich mich noch so sehr für die Entwicklung meiner Schüler engagiere, weiß ich, daß ich nicht viel ausrichten kann.
(1) stimmt nicht, (2) stimmt kaum, (3) stimmt eher, (4) stimmt genau.
LehrerInnen-Selbstwirksamkeit
•! Ich bin mir sicher, daß ich kreative Ideen entwickeln kann, mit denen ich ungünstige Unterrichtsstrukturen verändere.
•! Ich traue mir zu, die Schüler für neue Projekte! zu begeistern.
(1) stimmt nicht, (2) stimmt kaum, (3) stimmt eher, (4) stimmt genau.
LehrerInnen-Selbstwirksamkeit
•! Ich kann innovative Veränderungen auch gegenüber skeptischen Kollegen durchsetzen.
•! Ich weiß, daß ich es schaffe, selbst den problematischsten Schülern den prüfungsrelevanten Stoff zu vermitteln.
(1) stimmt nicht, (2) stimmt kaum, (3) stimmt eher, (4) stimmt genau.
LehrerInnen-Selbstwirksamkeit
Auswertung
•! 10 Fragen " 40 Punkte
•!Wo stehen Sie?
LehrerInnen-Selbstwirksamkeit
SW-Forschung an der FU Berlin
204
970
163 163 144
7423
461
100
1067
159
536
148
430
147
9481029
697568
495429
264
1633
0
500
1000
1500
2000
2500
Belg
ium
Costa
Ric
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enm
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Fin
land
Fra
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Germ
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Gre
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Hong K
ong
Hungar
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donesia
Ital
yJap
an
Kore
aN
eth
erla
nds
Peru
Pola
nd
Port
ugal
Russi
aSpain
Syria
USA
Frequency Distribution broken down by Nation
!
Correlations Between Self-Efficacy And Other
Constructs
!
Self-Efficacy Sum Score of German Teachers (N = 302)
Proactive Coping .55
Self-Regulation .58
Procrastination Handlungen aufschieben
-.56
Emotional Exhaustion -.47
Depersonalisation -.44
Lack of Accomplishment -.75
Correlations Between Self-Efficacy And Other
Constructs
!
! !
Expected Social
Support .43 .30
!
Self-Efficacy Sum Score of
Costa Ricans
Women
(N = 393)
Men
(N = 258)
Anxiety -.43 -.42
Depression -.46 -.33
Optimism .60 .52
Auswirkungen
Wahl
Wohlbefinden
Ausdauer
Kraft, Engagement
Quellen zur Förderung von Selbstwirksamkeit
Könnens-Erfahrungen (Erfolgserlebnisse)
Lernen am Vorbild
Mündliche Unterstützung
Über den Er-folg
reflektieren
Motivierende Atmosphäre
Selbstwirksame Arrangements in der Schule: Beispiele
Ebene Schulleitung LehrerInnen-Team
•! Modell der erweiterten Schulleitung
•! Freitags-Workshops
Ebene LehrerInnen-Team
•! KlassenlehrerInnen- Tandems
Ebene LehrerInnen-SchülerInnen
•! Dalton-Plan-Arbeit •! POL Projektorientiertes
Lernen
Dienstberatung Gesamtkonferenz: Vorschläge vorstellen,
diskutieren
Erweiterte Schulleitung
bereinigt
Vorschläge
Kooperative Schulleitung
Fachleiter-Sitzungen
Teamleiter-Sitzungen
Fachsitzungen
Vorschläge verwerfen
Vorschläge weiter entwickeln
Teamsitzungen
KlassenlehrerInnen-Tandem: "gemeinsam statt einsam"
•! Mann – Frau
•! Sprachen – Naturwissenschaften
•! 1 Klassenstunde
•! 'gemeinsame' Klassenführung
Quellen zur Förderung von Selbstwirksamkeitserwartungen
Könnens-Erfahrungen (Erfolgserlebnisse)
Lernen am Vorbild
Mündliche Unterstützung
Über den Er-folg
reflektieren
Motivierende Atmosphäre
Stärken-Karte
" Prinzip Schriftlichkeit und Öffentlichkeit
Wer hat, dem wird gegeben.
•! Faktoren des Lernerfolgs
–! Vorwissen •! ca. 50% des Lernerfolgs
–! Motivation •! ca. 25% des Lernerfolgs
–! Intelligenz •! 12% des Lernerfolgs (nur am Anfang von
Lernprozessen)
(Mandl/Friedrich 2006, 38-49)
Wer in die falsche Richtung geht, dem hilft auch Rennen nichts.
Vorwissen aktivieren: und wie?
Strukturieren Puzzle / Strukturlegetechniken / Cluster / thematische Zuordnungen / Conceptmap / Bausteintext/ …
Taxieren Tipps (hilfreich ja/nein) / Kernaussagen (richtig/falsch) / Quiz / Gemeinsamkeiten / Unterschiede / …
Assoziieren Kugellager / Advance Organizer / Hypothesen / Brainstorming / Wand(er)zeitung / Schlüsselbegriffe / Storytelling / …
Rekonstruieren Flowchart (zum Ergänzen) / Questioning / Modeling / Sumerizing / Livegrafik / Osterhasen-Methode / …
Transformieren Storyboard / Mindmap / Prototyping / Scribbles / Lernbild / …
Tages-/Wochenrückblick
Selbstwirksam lernen Def. nach Carina Renold-Fuchs (2005)
... bezeichnet ein
•! individuell
•! sinn- und bedeutungsvolles Lernen, das sich auszeichnet durch das
•! bewusste,
•! selbst verursachte
•! Gelingen eines herausfordernden Lernvorhabens.
Selbstwirksam zusammenarbeiten " wie?
•! Überlegen Sie sich eine wiederkehrende Tätigkeit, die Sie an Ihrer Institution ausüben !
•! Wählen Sie 1 oder 2 Kompetenzbereiche aus und verorten Sie die Tätigkeit !
•! Tauschen Sie sich mit Ihrem Nebenan aus !
Selbstwirksam weiter kommen " wie?
•! Überlegen Sie: "Wo möchte ich gerne hin kommen?" !
•! "Was müsste dann anders sein?" !
•! "Bis wann schaffe ich das?" " Achtung: realistische Schritte !
•! "Wer wird dann woran erkennen, dass ich es geschafft habe?"
•! Tauschen Sie mit Ihrem Nebenan aus !
Drum prüfe ...
#!Selektion oder Förderung?
nachher
vorher
Selektion Förderung
Prüfungen
Standort-bestimmungen
Standortbestimmungen machen
Stärken sichtbar machen: Kompetenzraster
17
39
37
40
36
38
42
43 30
29
41
35
44 34
33 32
31
12
7
4
5
13
6
14
10
2
9
8 3
11 1
7
5
4
3 2
1
11
9
13
8
6
16
12
10
14
17
15
Weitere Beispiele
Ins Gelingen verliebt sein
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