Klassen-
stufe
Umwelt,
Mensch, u Natur
Bauen u.
Wohnen
Versorung u.
Entsorgung
Transport u.
Verkehr
Information u.
Kommunikation
Arbeit u.
Produktion
6
7
X
8
X
9
10
Nach der Vorplanung (s. Matrix) gilt es nun, dem jeweiligen Problem-/Handlungsfeld (z.B. „Transport und Verkehr“)
ein geeignetes Themenfeld (z.B. „Transportsysteme“)
abzuleiten und
eine geeignete Problemstellung bzw. einen geeigneten Handlungsanlass (z.B. „Planung und Bau einer Kegelbahn mit
automatischem Rücklauf“) zuzuordnen.
Konkrete Aufgaben- bzw. Problemstellung:
• Bau einer Miniatur-Kegelbahn, bei der der Rücklauf der Kugel durch eine technische Einrichtung erfolgt
Mögliche Lösungen:
• Transportscheibe (Lochscheibe) • Kolbenhub • Kurbelbetrieb • Elektromotor mit Transmission
Zentrale Methode • Herstellungsaufgabe
Technische Handlung : Produzieren - Planen - Organisieren - Durchführen - Bewerten Aufgabe des Schülers: Er plant und organisiert zunehmend selbständig den Fertigungsablauf, führt ihn durch und bewertet ihn abschließend. Phasen der Herstellungsaufgabe: 1. Vorstellung und Besprechung der Herstellungsaufgabe 2. Planen und Organisieren der Herstellung 3. Durchführung der Herstellung 4. Auswerten der Herstellung Ziele: Bewältigung d. technischen Alltags - einfache Bearbeitungsverfahren kennen und anwenden - einfache Geräte und Maschinen bedienen Technisches Grundverständnis - technische Handlungen erkennen und ausführen - Bedeutung der Technik für Erlernen und Ausüben von Berufen einschätzen Technische Mündigkeit - Normen zur Entwicklung, Verwendung und Bewertung - von Technik aufstellen und überprüfen
Unterrichtsbeispiel TuN
Klassenstufe 7-8
Steuerung eines Transportbandes
am Beispiel des Festo Meclab
Klassen-
stufe
Umwelt,
Mensch, u Natur
Bauen u.
Wohnen
Versorung u.
Entsorgung
Transport u.
Verkehr
Information u.
Kommunikation
Arbeit u.
Produktion
6
7
X
8
X
9
10
Nach der Vorplanung (s. Matrix) gilt es nun, dem jeweiligen Problem-/Handlungsfeld (z.B. „Information und Kommunikation“)
ein geeignetes Themenfeld (z.B. „digitale Steuerungstechnik“)
abzuleiten und
eine geeignete Problemstellung bzw. einen geeigneten Handlungsanlass (z.B. „Steuerung eines Transportbandes am
Beispiel des Festo Meclab“) zuzuordnen.
Steuerung eines Transportbandes am Beispiel des Festo MecLab®
Das Lehr- und Lernsystem MecLab Systemen vertraut zu machen.
Neben dem hier vorgestellten Transportband umfasst das Meund „Stapelmagazin“.
Die Steuerung der Stationen erfolgt über das Simulationsprogramm FluidSim® in Verbindung mit einem EasyPort, der mit der USB-Schnittstelle eines PCs verbunden ist. Somit kann FluidSim und die Antriebe der Station steuern.
Das Bedienen von FluidSim erlernen die Schülerinnen und Schüler in sehr kurzer Zeit und die ersten Erfolgserlebnisse stellen sich sehr schnell ein.verschiedene Aufgabenstellungen bearbeitet werden können.erhalten Sie unter www.festo-didactic.dePersonalentwicklung an Schulen (lehrerfortbildung
Steuerung eines Transportbandes am Beispiel des Festo MecLab®
von Festo zielt darauf ab, die Lernenden mit automatisierten technischen
Neben dem hier vorgestellten Transportband umfasst das MecLab-System noch die Lehr
Die Steuerung der Stationen erfolgt über das Simulationsprogramm FluidSim® in Verbindung mit einem EasyPort, Schnittstelle eines PCs verbunden ist. Somit kann FluidSim Sensorsignale der Station einlesen
Das Bedienen von FluidSim erlernen die Schülerinnen und Schüler in sehr kurzer Zeit und die ersten Erfolgserlebnisse stellen sich sehr schnell ein. Das MecLab Transprtband lässt sich umbauen, so dass verschiedene Aufgabenstellungen bearbeitet werden können. Weiterführende und vertiefende Informationen
didactic.de oder auf bei der Landesakademie für Fortlehrerfortbildung-bw.de)
zielt darauf ab, die Lernenden mit automatisierten technischen
System noch die Lehr-Lernstationen „Handling“
Die Steuerung der Stationen erfolgt über das Simulationsprogramm FluidSim® in Verbindung mit einem EasyPort, Sensorsignale der Station einlesen
Das Bedienen von FluidSim erlernen die Schülerinnen und Schüler in sehr kurzer Zeit und die ersten lässt sich umbauen, so dass
Weiterführende und vertiefende Informationen oder auf bei der Landesakademie für Fortbildung und
Mögliche Aufgabenstellung:
Kunststoff- und Metallwerkstücke sollen sortiert werden. Während die Kunststoffwerkstücke auf dem Transportband weiterbefördert werden sollen, müssen die Metallwerkstücke auf die Rutsche aussortiert werden. Das Band soll zur Energieersparnis nur dann anlaufen, wenn ein Werkstück am Anfang des Transportbandes aufgelegt wird und auch nach möglichst kurzer Ze
aussortiertes MetallwerkstückStartposition
und Metallwerkstücke sollen sortiert werden. Während die Kunststoffwerkstücke auf dem sportband weiterbefördert werden sollen, müssen die Metallwerkstücke auf die Rutsche aussortiert werden.
Das Band soll zur Energieersparnis nur dann anlaufen, wenn ein Werkstück am Anfang des Transportbandes aufgelegt wird und auch nach möglichst kurzer Zeit nach dem Sortiervorgang wieder stehen bleiben.
Kunststoff-werkstück
aussortiertes Metallwerkstück
und Metallwerkstücke sollen sortiert werden. Während die Kunststoffwerkstücke auf dem sportband weiterbefördert werden sollen, müssen die Metallwerkstücke auf die Rutsche aussortiert werden.
Das Band soll zur Energieersparnis nur dann anlaufen, wenn ein Werkstück am Anfang des Transportbandes it nach dem Sortiervorgang wieder stehen bleiben.
Einige Bauelemente des Transportbands:
Abbildung Symbol Beschreibung
Gleichstromgetriebemotor, bewegt die Riemen des
Transportbandes und alle aufliegenden Werkstücke.
Kann vorwärts und rückwärts laufen
Hubmagnet (Stopper/Weiche), kann als Weiche oder
als Stopper arbeiten, d.h. Werkstücke vom Band
ausschleusen oder anhalten, je nachdem, auf welcher
Seite die Einheit am Band angebaut wurde
Induktiver Sensor, kann metallische oder metallisierte
Werkstücke erkennen
Optischer Sensor, erkennt alle Werkstücke, die den
Strahlengang der Lichtschranke blockieren (d.h. alle
nicht durchsichtigen Werkstücke)
Relais, steuert den Motor an, dient zum Umpolen des
Motors (Richtungsumkehr)
Multipolverteiler, Schnittstelle zum Anschluss aller
Aktoren und Sensoren der Station Transportband an
den Steuer-PC
(Quelle: Festo Didactic)
Ferner steht als Hilfsmittel ein DigitalDurch Doppelklicken auf das Modul kann dies geöffnet nowendig, damit das Transportband weiterläuft, kurzzeitig durchbrochen hat und damit der Hubmagnet Werkstück aussortiert.
Steuerung des Transportbands erstellt in FluidSim
ein Digital-Modul zur Verfügung, das ein Logikprogramm enthält. Durch Doppelklicken auf das Modul kann dies geöffnet und programmiert werden. Dies ist nowendig, damit das Transportband weiterläuft, nachdem das Werkstück die Lichtschranke
rochen hat und damit der Hubmagnet zum richtigen Zeitpunkt ein metallisches
Steuerung des Transportbands erstellt in FluidSim
Das Digitalmodul mit EinAusschaltverzögerung
Verfügung, das ein Logikprogramm enthält. und programmiert werden. Dies ist nachdem das Werkstück die Lichtschranke zum richtigen Zeitpunkt ein metallisches
Das Digitalmodul mit Ein- bzw. Ausschaltverzögerung
Zentrale Methode • Konstruktionsaufgabe
Technische Handlung: Konstruieren - Entwerfen- Berechnen- Gestalten Aufgabe des Schülers ist es, ein ausgewähltes technisches Problem zu lösen. Phasen der Konstruktionsaufgabe: 1. Problem- und Aufgabenstellung 2. Sammeln von Informationen 3. Erfinden und Entwerfen 4. Herstellen 5. Erproben und Beurteilen 6. Auswerten Ziele: Bewältigung d. technischen Alltags:
- einfache Abläufe planen und durchführen
- Vorhandene Normierungen kennen und nutzen
Technisches Grundverständnis:
- allgemeine Strukturen erkennen u. anwenden
- technische Handlungen erkennen und ausführen
- Folgen technischer Prozesse abschätzen
Technische Mündigkeit:
- Normen zur Entwicklung, Verwendung und
- Bewertung von Technik aufstellen und überprüfen
Unterrichtsbeispiel TuN
Klassenstufe 7-8
Planung und Bau Leichtbaufahrzeuges mit
elektrischem Antrieb
Klassen-
stufe
Umwelt,
Mensch, u Natur
Bauen u.
Wohnen
Versorung u.
Entsorgung
Transport u.
Verkehr
Information u.
Kommunikation
Arbeit u.
Produktion
6
7
X
8
X
9
10
Nach der Vorplanung (s. Matrix) gilt es nun, dem jeweiligen Problem-/Handlungsfeld (z.B. „Transport und Verkehr“)
ein geeignetes Themenfeld (z.B. „Fahrzeugtechnik“)
abzuleiten und
eine geeignete Problemstellung bzw. einen geeigneten Handlungsanlass (z.B. „Planung und Bau eines
Leichtbaufahrzeuges mit elektrischen Antrieb“) zuzuordnen.
Konkrete Aufgaben- bzw. Problemstellung:
• Bau eines Leichtbaufahrzeuges aus Recyclingmaterialien, welches mittels elektrischem Antrieb möglichst schnell geradeaus fährt
Mögliche Lösungen:
• Rückstoßprinzip • Riemenantrieb • Zahnradantrieb
Zentrale Methode • Herstellungsaufgabe
Technische Handlung : Produzieren - Planen - Organisieren - Durchführen - Bewerten Aufgabe des Schülers: Er plant und organisiert zunehmend selbständig den Fertigungsablauf, führt ihn durch und bewertet ihn Phasen der Herstellungsaufgabe: 1. Vorstellung und Besprechung der Herstellungsaufgabe 2. Planen und Organisieren der Herstellung 3. Durchführung der Herstellung 4. Auswerten der Herstellung Ziele: Bewältigung d. technischen Alltags - einfache Bearbeitungsverfahren kennen und anwenden - einfache Geräte und Maschinen bedienen Technisches Grundverständnis - technische Handlungen erkennen und ausführen - Bedeutung der Technik für Erlernen und Ausüben von Berufen einschätzen Technische Mündigkeit - Normen zur Entwicklung, Verwendung und Bewertung - von Technik aufstellen und überprüfen