Les
pas
sere
lles
des
Bac
Pro
ver
s le
s ST
S
Faire réussir les bacheliers professionnels inscrits en STS
Les
passerelles
Bac Pro/BTS
1
Réunion des chefs de travaux – Versailles – 24-09-13
STS
Bac Pro
Passerelle
Les
pas
sere
lles
des
Bac
Pro
ver
s le
s ST
S Les contextes européen et national
2
Objectifs de Lisbonne, critère de
référence 2010 Au moins 85 % des jeunes de 22 ans
dans l’UE devaient avoir achevé le second cycle de l’enseignement
secondaire
=> Indicateur non atteint en 2010 : 79%
Objectif fixé par la loi
d’orientation de 2009
80 % d’une classe d’âge au niveau du
bac en France.
=> En 2012 : 77,5% d'une tranche
d'âge a obtenu le bac
Objectifs de Lisbonne
réaffirmés
Le % des personnes de 30 à 34 ans ayant
obtenu un diplôme de l’enseignement supérieur devra
atteindre au moins 40 % en 2020 au sein de
l’UE
=>33,6% en 2010
Déclinaison française
objectif = 50 % d’une classe
d’âge titulaire d’un diplôme de l’enseignement
supérieur
=> En 2010 : 43,5 % chez les 25-34
ans
Les
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Bac
Pro
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S
Source : Note d’information MEN, juillet 2012 (résultats hors Mayotte)
Le contexte national
3
Les
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Bac
Pro
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s ST
S
Source : Note d’information Enseignement supérieur et recherche, juin 2012
Le contexte national. Le contexte national
4
Les
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Bac
Pro
ver
s le
s ST
S Les objectifs fixés aux STS
Augmentant le nb d’étudiants accueillis
(indicateur = taux d’occupation)
Conduisant tous les étudiants accueillis à l’examen
(indicateur = taux d’érosion)
Faisant réussir tous les étudiants inscrits
(indicateur = taux de réussite à l’examen)
Un indicateur essentiel :
le taux d’accès au diplôme = nb lauréat /Nb inscrit.
5
Contribuer à l’atteinte de l’objectif de 50% d’une classe d’âge diplômée de l’enseignement supérieur en :
Les
pas
sere
lles
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Bac
Pro
ver
s le
s ST
S Taux d’accès des Bac Pro au BTS en 2012 (versailles)
70 % des inscrits poursuivent
21,4 % en STS
Taux d’accès :
22,6%
8 969 élèves en terminale bac pro
1 927 inscrits en STS
1 363 étudiants en STS 1 ou 2
2 012 :
436 diplômés en deux ans (taux de
réussite = 32 %)
927 étudiants non diplômés ou
diplômés en 2013 ?
564 abandons en 1ère année =
30 %
2009
2010
2011
2012
6
Les
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Bac
Pro
ver
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S Le contexte académique en 2012 sur l’accès en BTS
15584
9285
2576 2029
0
2000
4000
6000
8000
10000
12000
14000
16000
18000
nb d'élèves bac Pro ayant fait au moins1 vœu en BTS
Ayant eu au moinsune proposition
BTS
Ayant accepté uneproposition BTS
60%
16,5% 13%
7
Les
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Bac
Pro
ver
s le
s ST
S
8
BAC PRO INDUSTRIELS
ENSEMBLE DES CANDIDATS
CANDIDATS BAC PRO
sess
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1e
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Pro
/en
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ble
de
s p
rése
nts
2012 606 439 27,6 1526 1211 79,4 439 279 63,6 46,0 28,8
2011 575 394 31,5 1564 1212 77,5 394 242 61,4 42,1 25,2
2010 408 308 24,5 1535 1210 78,8 308 185 60,1 45,3 20,1
2009 384 254 33,9 1599 1237 77,4 254 149 58,7 38,8 15,9
2008 316 244 22,8 1472 1167 79,3 244 142 58,2 44,9 16,6
Les données académiques pour les STI
L’examen des données de la promotion 2011/2013 ne fait qu’amplifier la tendance. • Dans certains BTS de l’académie, il y a déjà 100% de bacheliers professionnels • Le cap des 50% est dépassé dans la majorité des cas • La situation est variable d’une filière, voire d’un établissement à l’autre.
Les
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Bac
Pro
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s ST
S Le contexte académique
9
28% des élèves de Term. Pro.
candidats à un BTS de
l’académie obtiennent satisfaction.
22% des élèves admis
en STS finalisent leur
inscription.
Les Bac Pro représentent
1 tiers des effectifs de
STS.
En résumé
Les
pas
sere
lles
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Bac
Pro
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s le
s ST
S
Quel plan d’action pour faire réussir tous les bacheliers professionnels inscrits en STS STI ?
10
Axe 1 : Préparer les élèves de Bac Pro à la poursuite d’études
Axe 2 : Améliorer l’accueil de ces élèves en STS
Axe 3 : Accompagner ces élèves en STS
Les
pas
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Pro
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S
Les dispositifs de personnalisation des parcours devront également être conçus pour favoriser une meilleure transition vers l'enseignement supérieur et permettre de mieux y réussir pour les élèves des séries générales et technologiques comme pour ceux des séries professionnelles. Parmi ces derniers, des aménagements dans la scolarité de terminale pourront être envisagés. À cet effet, l'accompagnement personnalisé notamment pourra être consacré à préparer à l'enseignement supérieur et les rythmes des périodes de formation en milieu professionnel pourront être aménagés.
Extrait de la circulaire de rentrée 2013
11
Les
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sere
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Bac
Pro
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S Accès et réussite des élèves de Bac Pro en STS
Quelques recommandations Une progressivité pour mettre l’élève en mouvement vers des compétences
scolaires augmentées : information sensibilisation renfort soutien.
Un dispositif dès la classe de 1ere Pro qui se poursuite en s’affinant en classe de STS, en répondant aux besoins des élèves.
Une indispensable coopération des enseignants EG et EP de la voie professionnelle et ceux chargés des enseignements en STS (rencontre, échange, explicitation croisées des programmes, des référentiels, des pratiques, des épreuves…).
Un dispositif qui possède 1 référent organisationnel ( CDT ) au plan local dans tout les points du dispositif de formation identifié.
Utiliser les fiches « comment faciliter l’intégration des élèves de Bac Pro » sur 5 BTS STI.
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Les
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Bac
Pro
ver
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S
2e STS
1e STS
Term. Pro
1ere Pro
2nde Pro
Bac Pro
BTS
Enrichir les connaissances et les compétences en réponse à la démarche de projet
Accueillir, encadrer, accompagner, mettre en confiance, adapter la stratégie pédagogique
Conforter le choix des parcours, adapter l’AP au projet personnel, renforcer les connaissances et les
démarches
Informer, procurer une représentation globale des filières et des BTS, repérer, et positionner les élèves
présentant 1 potentiel
Informer, remotiver, donner du sens
13
Pré
par
er-
Acc
ue
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-Acc
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r
Les
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des
Bac
Pro
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S
14
Informer les élèves sur le BTS, les exigences de formation, les métiers avec le
BTS par rapport au Bac Pro.
Réaliser des visites d’élèves dans les formations de STS.
Proposer en classe de 1ere une préparation, un soutien en EG et des activités
en EP plus conceptuelle.
Mettre en place des rencontres-échanges des équipes d’enseignants de Bac
Pro et de STS (EG et EP).
Définir (avec les équipes de STS) une série de critères permettant de repérer
les élèves ayant le potentiel pour poursuivre leurs études en BTS.
1ere Pro
Objectifs
Informer, procurer une représentation globale des filières, et des BTS, repérer, et positionner les élèves présentant 1
potentiel
Axe
1 :
Pré
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de
Bac
Pro
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p
ou
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des
Bac
Pro
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S
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L’accompagnement des élèves prend plusieurs formes :
intervention des professeurs de STS auprès des élèves dès la première
professionnelle pour les sensibiliser à la qualité du travail requis pour réussir
en BTS, auprès des élèves de terminale, pour leur expliquer le contenu de la
formation, les débouchés professionnels, les difficultés à affronter ;
organisation d’une journée d’immersion en STS pour les élèves motivés ;
parrainage des élèves de LP par des élèves de BTS, en situation de stage ou
en classe…
1ere Pro
Quelques pistes.
Informer, procurer une représentation globale des filières, et des BTS, repérer, et positionner les élèves présentant 1
potentiel
Axe
1 :
Pré
par
er
les
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de
Bac
Pro
à la
p
ou
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Les
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Bac
Pro
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S
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Term. Pro Conforter le choix des parcours, adapter l’AP au projet
personnel, renforcer les connaissances et les démarches
Proposer en fin de Term. Bac pro, pour des élèves motivés par la poursuite d’étude, des activités de travaux pratiques proches de celles de BTS.
Développer des activités de projets professionnels communs, faire travailler et coopérer les élèves et les étudiants ensemble.
Développer si possible : La production écrite, la résolution de problème ; La recherche et l’analyse d’informations ; L’analyse ; Le décodage des descripteurs techniques de la spécialité ; L’autonomie dans l’usage des TICE.
Passer d’une activité prescrite à une activité favorisant l’autonomie.
Quelques pistes.
Axe
1 :
Pré
par
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de
Bac
Pro
à la
p
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Bac
Pro
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S
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1e STS
Objectifs
Accueillir, encadrer, mettre en confiance, accompagner, adapter la stratégie pédagogique
Axe
2 :
Am
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l’acc
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en
STS
Accueil, encadrement, soutien, présentation du dispositif prévu et du rôle et comportement attendus de l’étudiant.
Identification des besoins collectifs et individuels en EG et EP. Mise en place de groupes de travail, de soutiens. Mise en place de professeurs référents, précepteurs, aides aux devoirs,
suivis des progrès, soutien psychologique. Organisation des apprentissages par mixage des publics (Bac techno et
Bac Pro) Prendre en compte dans les enseignements, l’expérience des PFMP des
élèves de Bac Pro (connaissance du monde de l’entreprise, rédaction et soutenance du rapport de stage, voir dispense du stage ouvrier de 1ere année)
Les
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Bac
Pro
ver
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S
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Donner du sens aux enseignements Expliciter les compétences professionnelles attendues dans le référentiel.
Mettre en évidence l’autonomie, les responsabilités, l’intérêt du métier du
titulaire du BTS.
Introduire les séquences pédagogiques par rapport au métier, faciliter la
compréhension des situations proposées.
Aider les étudiants à se considérer comme de futurs professionnels.
Mettre en place une approche interdisciplinaire (EG/ EP) des activités de
formation.
1e STS Accueillir, encadrer, mettre en confiance, accompagner,
adapter la stratégie pédagogique
Axe
2 :
Am
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l’acc
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STS
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Bac
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Mettre en confiance – accentuer l’aide méthodologique Privilégier des temps de travail individuels pour inciter tous les étudiants à lire
un sujet, à démarrer un problème, à élaborer une stratégie à mettre en œuvre pour résoudre un problème technique, à prendre confiance et conscience de leurs possibilités et de leur connaissances.
Mettre en place des TP ou TD progressifs en difficulté avec des activités obligatoires et d’autres optionnelles en augmentant progressivement le niveau minimal à atteindre.
Remettre les documents de travail par étapes pour éviter le découragement. Dans un deuxième temps, leur apprendre à définir ce qu’ils recherchent afin de le trouver plus rapidement.
Commencer l’année sur les parties du programme ne demandant pas de pré requis de manière à démarrer en situation de réussite plutôt que d'échec.
Mettre en œuvre des recherches documentaires sur Internet encadrées par le professeur sur une partie restreinte du programme (développer l’esprit de synthèse)
Favoriser la prise de parole (restitutions, corrections…) y comprise en anglais.
1e STS Accueillir, encadrer, mettre en confiance, accompagner,
adapter la stratégie pédagogique Fa
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1e STS
Adapter la stratégie pédagogique Mettre en place des moments très fréquents de structuration
(synthèses). Evaluer rapidement et fréquemment. Proposer des vitesses d’apprentissage différentes. Proposer des activités diversifiées : Rôle à jouer, situations
d’apprentissage individuelles/collectives, degré de guidance, formes d’évaluation, contenus, mise en relation avec l’EG, notamment les sciences physiques.
Accueillir, encadrer, mettre en confiance, accompagner, adapter la stratégie pédagogique
Tout faire pour qu’il surmonte sa difficulté d’adaptation à l’enseignement et pour qu’il persiste dans son effort. A
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en
STS
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Bac
Pro
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s le
s ST
S
Le parcours d‘un élève ne peut pas être toujours établi en fonction de la structure de l’établissement, mais en fonction de parcours de formations préalablement organisés au sein de réseaux d’établissements (LP, LT, CFA…). Le lycée des métiers et la mise en réseau d’établissements permettent de passer d’une culture de structure à une culture de parcours de l’individu dans un territoire donné.
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la mise en réseau d’établissements dans un territoire
LPo Bac Pro 1 Bac Pro 2
BTS 3 BTS 4
LT ou LPo Bac Pro 1
BTS 3 LP
Bac Pro 2
LP Bac Pro 3
LP Bac Pro 4
2 cas d’organisation d’une passerelle Bac Pro/BTS : Un dispositif interne à un LPo
disposant des formations Bac Pro et BTS sur des métiers cohérents, dispositif pouvant être complété par des établissements rattachés
Un dispositif en réseau constitué d’un lycée technologique proposant l’accès à ses BTS à des élèves de Bac Pro d’un réseau de LP identifiés et cohérents sur des filières ou des spécialités.
Les
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S
Merci de votre attention
D. PETRELLA – IA-IPR STI
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Axe 1 : Préparer les élèves de Bac Pro à la poursuite d’études
Axe 2 : Améliorer l’accueil de ces élèves en STS
Axe 3 : Accompagner ces élèves en STS