Kompetenzförderung im Sportunterricht
… am Beispiel Schwimmen
Kompetenzförderung im Sportunterricht
ZPG Sport 2011
• UE über 8 Wochen à 60 Minuten „Wasserzeit“
Rahmenbedingungen:
• Klasse 5/6
• Lehrschwimmbecken
• Der Leistungsstand der Schüler ist dem Lehrer bekannt
Kompetenzförderung im Sportunterricht
ZPG Sport 2011
Aus den Leitgedanken
Bildungsplan 2004
Die Schülerinnen und Schüler…
• erweitern ihre Bewegungs- und Körpererfahrungen und verbessern ihre Wahrnehmungsfähigkeit
• verbessern ihre motorische und konditionelle Leistungsfähigkeit und können diese richtig einschätzen
Kompetenzförderung im Sportunterricht
ZPG Sport 2011
Stufenspezifische Hinweise – Klasse 6
Bildungsplan 2004
• Ein Schwerpunkt liegt auf der Ausbildung sport-motorischer und sportartspezifischer Grundlagen
• Entdeckendes Lernen und eigene Lernerfahrungen sind wichtige Bestandteile des Unterrichts
Kompetenzförderung im Sportunterricht
ZPG Sport 2011
Kompetenzen und Inhalte – Klasse 6
Bildungsplan 2004
1. Grundformen der Bewegung
Die Schülerinnen und Schüler können
• zwei Schwimmarten in Grobform ausführen
• schnell schwimmen und sich ausdauernd im Wasser bewegen
• tauchen gleiten, schweben, springen
Kompetenzförderung im Sportunterricht
ZPG Sport 2011
zum Beispiel:
Kraul- und Rückenkraulschwimmen in Grobform
basierend auf einem Fachschaftsbeschluss
Kerncurriculum der Schule Musterhausen
Kompetenzförderung im Sportunterricht
ZPG Sport 2011
Zentrale Frage für die Planung der Unterrichtseinheit:
Welche Kompetenzen sollen die Schüler in dieser Unterrichtseinheit entwickeln?
Kompetenzförderung im Sportunterricht
• verfügt über sportspezifische technische Fertigkeiten
Methoden-kompetenz
Fach-kompetenz
• kann Informationen verstehen und umsetzen
Personale Kompetenz
Der Schüler
• übernimmt Verantwortung für sich selbst sowie
• für seinen Lernerfolg• setzt sich realistische
persönliche Ziele ZPG Sport 2011
Kompetenzförderung im Sportunterricht
ZPG Sport 2011
• Kraultechnik in Grobform schwimmen
Was soll der Schüler am Ende der UE können?
• eine möglichst lange Strecke in Kraultechnik schwimmen
• Informationen verstehen und umsetzen und sich beim Üben selbst organisieren
• sich realistische persönliche Ziele setzen
Kompetenzförderung im Sportunterricht
Planung der Unterrichtseinheit
Doppelstunde Inhalte: Basisarbeit sowie Schwerpunkt auf …
1 Abstoßen, Gleiten, Wasserlage, Ausatmen ins Wasser
2 Beinbewegung – Wechselbeinschlag
3 Armbewegung – Armzug
4 Gesamtbewegung ohne Atmung aus dem Abstoß
5 Einführung Atmung, Gesamtbewegung mit Atmung
6 Üben und Festigen der Gesamtbewegung
7 Eine möglichst lange Strecke in Kraultechnik schwimmen
8 Individuelle Leistungsabnahme: Technik (Stil) / Strecke auf Zeit (25/50m)
Kompetenzförderung im Sportunterricht
Planung der Unterrichtseinheit
Doppelstunde Inhalte: Basisarbeit sowie Schwerpunkt auf …
1 Abstoßen, Gleiten, Wasserlage, Ausatmen ins Wasser
2 Beinbewegung – Wechselbeinschlag
3 Armbewegung – Armzug
4 Gesamtbewegung ohne Atmung aus dem Abstoß
5 Einführung Atmung, Gesamtbewegung mit Atmung
6 Üben und Festigen der Gesamtbewegung
7 Eine möglichst lange Strecke in Kraultechnik schwimmen
8 Individuelle Leistungsabnahme: Technik (Stil) / Strecke auf Zeit (25/50m)
Kompetenzförderung im Sportunterricht
Stunde 1
ca. Zeit
Intention AblaufInhalt
MethodeSozialform
Organisation Material Medien
5‘5‘
Begrüßung, RegelnEinführung
OrganisatorischesUmgang mit der Lernerfolgsliste
KlassenlisteLernerfolgsliste
5‘ Aufwärmen Fangspiel
15‘ Wassergewöhnung
Kennen lernen und Wahrnehmen der Wasserlage
Einnehmen verschiedener Wasserlagen(Rücken-, Bauch-, Seiten- lage) Ausatmen ins Wasser
Paarweise DemonstrationInstruktion
im Nichtschwimmer-bereich
Abbildung
15‘ individuelle Festigung / Vertiefung und Verbesserung
Lerngelegenheiten zum individuellen Üben der Wasserlagen
PaarweiseSchüler wählen selbstständig aus Aufgabenkarte 1 aus
im Nichtschwimmer-bereich
laminierte Aufgabenkarte
15‘ Kennen lernen WiederholungVerbesserung
Übungen zum Abstoßen und Gleiten
DemonstrationInstruktion
7‘ Spiel oder ausdauerndes Schwimmen
3‘ Abschlussbesprechung
Kompetenzförderung im Sportunterricht
Aufgabenkatalog
Aufgabenkarte 1 - Unter Wasser ausatmen
…
1. Hole aus brusttiefem Wasser einen Ring nach oben. mindestens 5 Mal
2. Du stehst in brusttiefem Wasser. Tauche vollständig unter. Atme dabei sichtbar durch Mund und / oder Nase ins Wasser aus (“blubbern“) und zähle langsam bis „5“.
mindestens 5 Mal
3. Führe Übung 2 ohne Unterbrechung mehrmals nacheinander aus. Atme regelmäßig unter Wasser aus und über Wasser ein.
mindestens 3 Mal
Kompetenzförderung im Sportunterricht
Lernerfolgsliste
Schuljahr Klasse Name
Aufgabenkarte 1 – Unter Wasser ausatmen ☺
1 Tauchring nach oben holen, 5 Mal
2 Fünf Mal in Folge untertauchen, langsam bis 5 zählen, “blubbern“
3 Übung 2 mehrmals nacheinander. Beim Abtauchen ausatmen, 3 Mal
4 Oberkörper und Gesicht ins Wasser legen, auf „5“ ins Wasser ausatmen, durch Drehung des Kopfes auf eine Seite einatmen, 5 Mal
5 Handstand im Wasser, durch Mund und Nase ausatmen, 3 Mal
6 Rolle vorwärts im hüfthohen Wasser, durch Mund und Nase ausatmen, 5 Mal
Aufgabenkarte 2 – Gut im Wasser liegen ☺
1a
1b
„Päckchen“ – 10 Sekunden, Luft anhalten
„Päckchen“ – 10 Sekunden, gleichmäßig ausatmen
2a
2b
„Schweben wie ein Stern“ in Rückenlage – mind. 10 sec.
„Schweben wie ein Stern“ in Bauchlage – mind. 10 sec.
3 ...
Kompetenzförderung im Sportunterricht
Stunde 1
ca. Zeit
Intention AblaufInhalt
MethodeSozialform
Organisation Material Medien
5‘
5‘
Begrüßung, Regeln
Einführung
Organisatorisches
Umgang mit der Lernerfolgsliste
Klassenliste
Lernerfolgsliste
5‘ Aufwärmen Fangspiel
10‘ Wassergewöhnung
Kennen lernen und Wahrnehmen der Wasserlage
Einnehmen verschiedener Wasserlagen(Rücken-, Bauch-, Seitenlage) Ausatmen ins Wasser
Paarweise DemonstrationInstruktion
im Nichtschwimmer-bereich
Abbildung
15‘ Individuelle Festigung / Vertiefung und Verbesserung
Lerngelegenheiten zum individuellen Üben der Wasserlagen
Paarweise Schüler wählen selbstständig aus Aufgabenkarte 1 aus
im Nichtschwimmer-bereich
laminierte Aufgabenkarte
15‘ Kennen lernen WiederholungVerbesserung
Übungen zum Abstoßen und Gleiten
DemonstrationInstruktion
7‘ Spiel oder ausdauerndes Schwimmen
3‘ Abschlussbesprechung
…verfügt über sportspezifische technische Fertigkeiten…verfügt über sportspezifische technische Fertigkeiten
… kann Informationen verstehen und umsetzen… kann Informationen
verstehen und umsetzen… setzt sich realistische persönliche Ziele
… setzt sich realistische persönliche Ziele
Kompetenzförderung im Sportunterricht
Planung der Unterrichtseinheit
Doppelstunde Inhalte: Basisarbeit sowie Schwerpunkt auf …
1 Abstoßen, Gleiten, Wasserlage, Ausatmen ins Wasser
2 Beinbewegung – Wechselbeinschlag
3 Armbewegung – Armzug
4 Gesamtbewegung ohne Atmung aus dem Abstoß
5 Einführung Atmung, Gesamtbewegung mit Atmung
6 Üben und Festigen der Gesamtbewegung
7 Eine möglichst lange Strecke in Kraultechnik schwimmen
8 Individuelle Leistungsabnahme: Technik (Stil) / Strecke auf Zeit (25/50m)
Kompetenzförderung im Sportunterricht
Stunde 2
ca. Zeit
Intention AblaufInhalt
MethodeSozialform
Organisation Material Medien
5‘ Begrüßung, Regeln Organisatorisches Klassenliste
5‘ Aufwärmen z.B. Fangspiel
15‘
alle
Wiederholung individuelle Verbesserung Festigung
Übungen zum Abstoßen und Gleiten
PaarweiseAuswählen der Übungen aus Aufgabenkarte 2
im Nichtschwimmer-bereich
Lernerfolgsliste
Gruppe
A10‘
Individuelle Verbesserung / Festigung
Übungen zum Abstoßen und Gleiten
S, die die Aufgaben aus Aufgabenkarte 2 noch nicht bewältigen können, wählen weiter aus AK 1 und 2 aus
Gruppe
B10‘
Kennenlernen Wiederholung
Kraul-Beinschlag aus dem Abstoß
DemonstrationInstruktion
Querbahnen
Gruppe
A15‘
Kennenlernen Kraul-Beinschlag aus dem Abstoß
Instruktion
Gruppe
B15‘
Übungen zum Abstoßen und Gleiten mit Wechselbeinschlag
Paarweise S wählen aus Aufgaben-karte 3 mind. 4 Übungen
im Nichtschwimmer-bereich
Lernerfolgsliste
10‘ Spiel / ausdauerndes S.
Abschlussbesprechung
Kompetenzförderung im Sportunterricht
Stunde 2
ca. Zeit
Intention AblaufInhalt
MethodeSozialform
Organisation Material Medien
5‘ Begrüßung, Regeln Organisatorisches Klassenliste
5‘ Aufwärmen z.B. Fangspiel
15‘
alle
Wiederholung individuelle Verbesserung Festigung
Übungen zum Abstoßen und Gleiten
Paarweiseselbstständiges Auswählen der Übungen aus Aufgabenkarte 2
im Nichtschwimmer-bereich
Lernerfolgsliste
Gruppe
A10‘
Individuelle Verbesserung / Festigung
Übungen zum Abstoßen und Gleiten
S, die die Übungen aus Aufgabenkarte 2 noch nicht bewältigen können, wählen weiter aus AK 1 und 2 aus
Gruppe
B10‘
Kennenlernen Wiederholung
Kraul-Beinschlag aus dem Abstoß
DemonstrationInstruktion
Querbahnen
Gruppe
A15‘
Kennenlernen Kraul-Beinschlag aus dem Abstoß
Instruktion
Gruppe
B15‘
Übungen zum Abstoßen und Gleiten mit Wechselbeinschlag
Paarweise S wählen selbstständig aus Aufgabenkarte 3 mind. 4 Üb
im Nichtschwimmer-bereich
Lernerfolgsliste
10‘ Spiel / ausdauerndes S.
Abschlussbesprechung
… setzt sich realistische persönliche Ziele
… setzt sich realistische persönliche Ziele
…verfügt über sportspezifische technische Fertigkeiten…verfügt über sportspezifische technische Fertigkeiten
… kann Informationen verstehen und umsetzen… kann Informationen
verstehen und umsetzen
Kompetenzförderung im Sportunterricht
Stunde 2
ca. Zeit
Intention AblaufInhalt
MethodeSozialform
Organisation Material Medien
5‘ Begrüßung, Regeln Organisatorisches Klassenliste
5‘ Aufwärmen z.B. Fangspiel
15‘
alle
Wiederholung individuelle Verbesserung Festigung
Übungen zum Abstoßen und Gleiten
Paarweiseselbstständiges Auswählen der Übungen aus Aufgabenkarte 2
im Nichtschwimmer-bereich
Lernerfolgsliste
Gruppe
A10‘
Individuelle Verbesserung / Festigung
Übungen zum Abstoßen und Gleiten
S, die die Übungen aus der Aufgabenkarte 2 noch nicht bewältigen können, wählen weiter aus AK 1 und 2 aus
Gruppe
B10‘
Kennenlernen Wiederholung
Kraul-Beinschlag aus dem Abstoß
DemonstrationInstruktion
Querbahnen
Gruppe
A15‘
Kennenlernen Kraul-Beinschlag aus dem Abstoß
Instruktion
Gruppe
B15‘
Übungen zum Abstoßen und Gleiten mit Wechselbeinschlag
Paarweise S wählen selbstständig aus Aufgabenkarte 3 mind. 4 Üb
im Nichtschwimmer-bereich
Lernerfolgsliste
10‘ Spiel / ausdauerndes S.
Abschlussbesprechung
… setzt sich realistische persönliche Ziele
… setzt sich realistische persönliche Ziele
…verfügt über sportspezifische technische Fertigkeiten…verfügt über sportspezifische technische Fertigkeiten
… kann Informationen verstehen und umsetzen… kann Informationen
verstehen und umsetzen
Kompetenzförderung im Sportunterricht
Planung der Unterrichtseinheit
Doppelstunde Inhalte: Basisarbeit sowie Schwerpunkt auf …
1 Abstoßen, Gleiten, Wasserlage, Ausatmen ins Wasser
2 Beinbewegung – Wechselbeinschlag
3 Armbewegung – Armzug
4 Gesamtbewegung ohne Atmung aus dem Abstoß
5 Einführung Atmung, Gesamtbewegung mit Atmung
6 Üben und Festigen der Gesamtbewegung
7 Eine möglichst lange Strecke in Kraultechnik schwimmen
8 Individuelle Leistungsabnahme: Technik (Stil) / Strecke auf Zeit (25/50m)
Kompetenzförderung im Sportunterricht
ZPG Sport 2011
Stunde 6
ca. Zeit
Intention Ablauf
Inhalt
Methode
Sozialform
Organisation Material
Medien
8‘ Begrüßung, Regeln Organisatorisches Klassenliste
5‘ Aufwärmen z.B. Fangspiel
30‘ Individuelle Festigung und Verbesserung
Übungen zur Gesamtbewegung
S wählen selbst- ständig Übungen aus Katalog aus, um sich zu verbessern L berät und gibt Rückmeldungen
Lernerfolgsliste
15‘ Spiel oder ausdauerndes Schwimmen
2‘ Abschlussbesprechung
…verfügt über sportspezifische technische Fertigkeiten…verfügt über sportspezifische technische Fertigkeiten
… kann Informationen verstehen und umsetzen… kann Informationen
verstehen und umsetzen
übernimmt Verantwortung für sich selbst und
für seinen Lernerfolg
übernimmt Verantwortung für sich selbst und
für seinen Lernerfolg
… setzt sich realistische persönliche Ziele
… setzt sich realistische persönliche Ziele
Kompetenzförderung im Sportunterricht
ZPG Sport 2011
Welche Kompetenzen der Schüler werden durch diese Unterrichtsgestaltung
vorwiegend gefördert?
Kompetenzförderung im Sportunterricht
ZPG Sport 2011
• Der Schüler hat eine neue Schwimmart gelernt
- er kann in Grobform kraulen- er kann eine längere Strecke in Kraultechnik
schwimmen
Kompetenzförderung im Sportunterricht
ZPG Sport 2011
• Der Schüler hat an Selbstständigkeit dazu gewonnen
- er hat sich realistische Ziele gesetzt - er hat selbstständig geübt
• Der Schüler kann Informationen umsetzen
- er kann mit Arbeitskarten umgehen und versteht die Informationen
• Der Schüler kann seinen Leistungsstand realistisch einschätzen
Kompetenzförderung im Sportunterricht
ZPG Sport 2011
Der Schüler übernimmt damit Verantwortung für sich und seinen Lernerfolg