Klasse 10.1 Aufgaben zur selbständigen Bearbeitung – 20.-24.04.20
Bei Fragen (auch bzgl. Präsentationsprüfung) bitte per E-mail melden: [email protected]
Lernraum: Jeder von euch sollte mittlerweile darauf zugreifen können, indem ihr als
Passwort euer Geburtsdatum entweder im Format TT.MM.JJ oder TT.MM.JJJJ eingebt.
Bis 24.04.2020 ladet ihr bitte alle von euch bearbeiteten Aufgaben hoch (Richtige Ordner
beachten!)
Die Sozialarbeiter sind weiterhin gerne für euch da und sind täglich von 9 bis 12 telefonisch
erreichbar. (In Notfällen auch außerhalb der Sprechzeiten)
Katja Weichelt: 015224612997 Daria Janowiak: 015237846239 Yark Franken: 01784157745
Lest euch bitte auch den Elternbrief dazu auf der Homepage durch.
Prüfungsvorbereitung:
Die Aufgaben der letzten Wochen in den Hauptfächern (M/D/E) gelten weiterhin ggf. kommen
in der aktuellen Liste noch Aufgaben hinzu.
Englisch 10 – A-Kurs Fischer
Liebe Schülerinnen und Schüler,
ich hoffe, ihr konntet euch gut erholen und seid gesund und munter.
Für die kommende Woche erledigt bitte die folgende Aufgabe.
People change
a) Read Lisa’s blog entry.
posted by Lisa 8 January, 8:21 pm
People change, and friendships change – I know that but that doesn’t mean it’s easy. Let me
tell you about Sarah and Lucy.
Sarah and I first met in kindergarten, and from day one we did everything together.
I thought we would be best friends forever. But then, last summer, our friendship changed – and
ended. I went on holiday with my parents, and when I got back, Sarah had made new friends. I
soon found out that they weren’t my kind of people. They hung out at the park a lot, smoking
and drinking alcohol. When I didn’t want to drink the alcohol that they offered me, they laughed
and called me a baby. I thought Sarah would help me, but she just laughed, too. After that we
started spending less time together.
It was really hard to lose my best friend. But I’m also lucky because not long after that, I met
Lucy. Lucy is a goth, and she introduced me to goth culture. Most of her friends are goths, and
they are all friendly and really nice. I get on really well with them. They are the complete
opposite of Sarah’s new friends. They accept me for who I am, and I don’t have to do things in
a certain way. So I’ve started wearing dark clothes and black make-up. There may be some
goths who do strange things, but most goths just celebrate being different and like to dress
differently. That doesn’t make them bad people. Goths are just like any other teenagers. We
listen to music, hang out and have fun together. I wish that other people understood that –
especially my parents.
Are you still friends with your friends from kindergarten? Or have your friendships changed,
too?
b) Tick (✓) if the statements are right or wrong.
right wrong
1. Lisa and Sarah have known each other since high school.
2. Sarah now has new friends, who aren’t very nice to Lisa.
3. Sarah’s new friends like cigarettes and alcohol.
4. Lisa doesn’t like being around Sarah and her new friends.
5. Lisa has become friends with Lucy, a hippie girl.
6. Lisa thinks goths are no different from other teenagers.
7. Lisa has started wearing dark make-up and dark clothes.
c) Correct the wrong statements.
Englisch alle Kurse (außer A-Kurs):
Die Aufgaben im Lernraum bearbeiten und die gelösten Aufgaben in den Ordner zur Bewertung
hochladen!
Geschichte/ Politik
Bau der Mauer – Ursachen und Fluchtmotive
Bearbeite die folgenden Aufgaben und beantworte sie in deinem Hefter.
1. Fasse anhand der Quelle 1 die Ursachen zusammen, die aus sowjetischer Sicht zum Mauerbau führten!
Q1: Der sowjetische Regierungschef Chruschtschow zum Mauerbau:
„Ich weiß, die Mauer ist eine hässliche Sache. Sie wird auch eines Tages wieder verschwinden. Allerdings erst dann,
wenn die Gründe fortgefallen sind, die zu ihrer Errichtung geführt haben. Was sollte ich denn tun? Mehr als 30 000
Menschen und zwar mit die besten und tüchtigsten Menschen aus der DDR, verließen im Monat Juli das Land. Man
kann sich unschwer ausrechnen, wann die ostdeutsche Wirtschaft zusammengebrochen wäre, wenn wir nicht
alsbald etwas gegen die Massenflucht unternommen hätten. Es gab nur zwei Arten von Gegenmaßnahmen: die
Lufttransportsperre oder die Mauer. Die erstgenannte hätte uns in einen ernsten Konflikt mit den Vereinigten
Staaten gebracht, der möglicherweise zum Krieg geführt hätte. Das konnte und wollte ich nicht riskieren. Also blieb
nur die Mauer übrig. Ich möchte ihnen auch nicht verhehlen, daß ich es gewesen bin, der letzten Endes den Befehl
dazu gegeben hat. Ulbricht hat mich zwar seit längerer Zeit in den letzten Monaten immer heftiger gedrängt, aber
ich möchte mich nicht hinter seinem Rücken verstecken.“
2. Lies die Quelle 2 und erkläre, wie die DDR den Bau der Mauer rechtfertigt?
Q2: Der DDR-Ministerrat erklärte in einem Beschluss zum Mauerbau am 12. August 1961:
„Wir haben uns mit unseren sowjetischen Freunden beraten und sind übereingekommen, dass wir nicht länger unsere
Geduld missbrauchen lassen wollen. Zur Unterbindung der feindlichen Tätigkeit der militaristischen Kräfte
Westdeutschlands und Westberlins wird eine solche Kontrolle an den Grenzen der Deutschen Demokratischen
Republik einschließlich der Grenze zu den Westsektoren von Groß-Berlin eingeführt, wie sie an den Grenzen jedes
souveränen Staates ist.“
3. Der SED-Angehörige Horst Sindermann 1961 erfand die Bezeichnung „antifaschistischer Schutzwall“ für die
Berliner Mauer, der ausdrücken sollte, dass die Mauer stets eine befestigte Grenze zum „Schutze“ der DDR-Bürger
vor den Einflüssen aus dem Westen sei.
-> Welchen Namen gab die Regierung der Berliner Mauer, wie wirkt dieser Name auf dich?
4. Lies die Zeitzeugenberichte (Q3) zum Thema „Flucht aus der DDR“ .
a) Fasse kurz zusammen, welche Motive die DDR-Bürger hatten, das Land zu verlassen?
b) Zu welchen Berufs- und Bevölkerungsgruppen gehörten die Zeitzeugen? Wieso war deren Flucht besonders
problematisch für die DDR?
5. Lies die Fluchtgeschichten (Q4)!
a) Wie versuchten die DDR-Bürger, aus dem Land zu flüchten?
b) Überlege, warum vielen mutigen DDR-Bürgern die Flucht nicht gelang?
Q3: Fluchtmotive der DDR-Bürger
Im Notaufnahmelager Marienfelde in West-Berlin berichten DDR-Bürger über ihre Fluchtmotive. Eine 29-jährige Weichenreinigerin:
„Am 15.7. dieses Jahres verließ ich mit meinem
Mann die Ostzone. Meine beiden Töchter
waren schon nach West-Berlin gegangen, weil
sie sich nicht gesellschaftlich betätigen wollten.
Ich wurde aufgefordert, die Mädels
zurückzuholen, woraufhin ich mich weigerte.
Ich sollte mich darauf bei einer
Betriebsversammlung für mein Tun
verantworten. Da wir mit dem System der DDR
sowieso nicht einverstanden sind, wollten wir
unseren Kindern eine sorgenfreie Zukunft
bieten.“
Ein 24-jähriger Maschinenschlossers:
„Es waren vor allem Differenzen mit der
sowjetischen Besatzungsmacht. Ich habe zu
Angehörigen der Besatzungsmacht gesagt, sie
sollten machen, dass sie nach Hause gehen und
sollten Ulbricht gleich mitnehmen. Das hat
einer von der SED gehört, welcher mir drohte,
ich würde bald keine Gelegenheit mehr haben,
solche Äußerungen in der Öffentlichkeit zu
machen. Da habe ich es vorgezogen, aus der
Zone zu verschwinden.“
Ein 35-jähriger Traktorist:
„Ich konnte dem Druck, der auf mich ausgeübt
wurde, um in die SED und Kampfgruppe
Eine 20-jährige Feldarbeiterin:
„Zu jeder Belegschaftsversammlung wurde
propagiert: '1965 werden wir Westdeutschland
einzutreten, nicht mehr standhalten. Die
schlechten Verdienstmöglichkeiten in der LPG
[Landwirtschaftlichen
Produktionsgenossenschaft] und die schlechte
Lebensmittelversorgung haben auch mit dazu
beigetragen. Und dann habe ich mir Gedanken
über die Erziehung meiner Kinder gemacht; ich
bin bestrebt, sie im christlichen Glauben zu
erziehen. Und das war durch die Schule und
Kindergarten kaum möglich.“
[wirtschaftlich] überholen. Aber es war immer
das gleiche Bild in den Geschäften: keine Butter,
kein Fleisch, Wurst oder Obst. Die einfachsten,
zu einem normalen Leben gehörenden Dinge
sind nicht da. Jedes Wort, was gesprochen wird,
muss genau überlegt sein, weil der
Arbeitskollege vielleicht anders denkt und man
Unannehmlichkeiten bekommen kann. Dieser
Zustand war für mich unerträglich.“
1.
Deutsch alle Kurse
1. Drei Wochen Home-Schooling sind bereits vorüber und du und deine Eltern hatten sicher viel zu
tun, alle Aufgaben zu erledigen.
Schreibe einen 2-seitigen Brief an Herrn Mutschischk, in dem du ihm von den Vor- und Nachteilen
(jeweils 3!) diesen „Unterrichts“ berichtest. Du kannst dabei auch die Argumente deiner
Eltern/Erziehungsberechtigten/Betreuer mit einbauen. Welche Vorteile hast du oder deine Familie
in den letzten Wochen festgestellt? Was ist negativ, wenn man die Schule, die Lehrer und den
Unterricht nicht besuchen kann? Begründe jedes deiner Argumente ausführlich.
Schreibe ebenfalls in deinem Brief, welche Meinung du vertrittst – sollten die Schulen in der
aktuellen Lage so schnell wie möglich wieder geöffnet werden oder nicht? Begründe.
Gib im Schluss deines Briefes noch mindestens einen Tipp an deine Lehrer oder Herrn Mutschischk,
wie das Home-schooling für dich noch besser laufen könnte.
Q4: Fluchtgeschichten
- Ein Volksarmist sprang über die Grenze, die nur durch Stacheldraht gesichert war. Dabei wurde er
zufällig fotografiert. Viele DDR-Bürger wurden daraufhin Grenzsoldaten mit der Hoffnung größere
Chancen zur Flucht zu haben.
- Peter Fechter, 18 Jahre, will über die Grenze fliehen und wird angeschossen. Er liegt 50 Minuten im Graben hinter der Grenze und winselt um Hilfe, bis er schließlich verblutete, weil niemand ihm half.
- Klaus Brüske wollte seinen mit Flüchtlingen beladenen LKW durch die Grenze hindurchfahren. Im hektischen Kugelhagel wurden sie festgenommen.
- Ein Mann ließ sich von einer Freundin eine Uniform aus der BRD schicken – sie saß perfekt. Er studierte den sowjetischen Gruß, bis er auch den perfekt konnte. Schließlich marschierte er einfach so in den Westen.
- Im kleinsten Automobil „Isetta“ verstecken sich neun Flüchtlinge, wo sonst Heizanlage und Batterie waren. Die Flucht gelang, weil niemand diesen Autotyp kontrollierte, da es unmöglich schien dort Personen zu verstecken.
- Die größte Massenflucht gelang in einem selbst gegrabenen Tunnel. Dieser war 45m lang und verlief in 12m Tiefe. Nach einem halben Jahr harter Arbeit konnten schließlich 57 Menschen durch diesen Tunnel fliehen.
2. Wiederholung der Zeitformen mit folgenden Online-Übungsportalen:
https://www.deutsch-perfekt.com/deutsch-ueben/die-zeiten-testen-sie-sich
https://www.schularena.com/deutsch/grammatik_orthografie/zeitformen.htm
3. Weiterhin: Durcharbeiten aller online zur Verfügung stehenden MSA-Arbeiten der letzten Jahre
und Wiederholung der bereits vor der Vorprüfung bekannt gegebenen prüfungsrelevanten
Themen:
Groß-/Kleinschreibung, Getrennt-/Zusammenschreibung, Stilmittel, das-dass-Schreibung,
Zeitformen, Kommasetzung, Konjunktiv, Aktiv/Passiv, Satzglieder, Modus, Kasus
Russisch WPU 10, Gruppe Frau Markus
Freiwillige Aufgabe für alle, die genug für ihre MSA/eBBR/BBR-Prüfung gelernt haben und sich langweilen. ☺
1. Schau den Film класс коррекции zuende.
Wichtig: Der Film ist ab 12 freigegeben. Es gibt aber am Ende eine ziemlich heftige Gewalt- bzw.
Vergewaltigungsszene. Wer sie nicht sehen möchte, spult ab 1:13 bis 1:15 vor.
https://www.youtube.com/watch?v=ceFfvKD9vHc
2. Lies dann mehrere Filmkritiken im Netz, zum Beispiel diese:
https://www.epd-film.de/filmkritiken/lenas-klasse
https://www.deutschlandfunkkultur.de/neu-im-kino-lenas-klasse-sozialdrama-ueber-
sonderschueler.1013.de.html?dram:article_id=352576
http://www.filmstarts.de/kritiken/230085/kritik.html
https://www.fbw-filmbewertung.com/film/lenas_klasse
3. Welcher Kritik würdest du zustimmen? Begründe deine Meinung (auf Deutsch, mindestens 10 Sätze).
WPU Russisch Fr. Fitzer
Die Aufgaben und AB findet ihr ab 20.04.2020 unter
https://vincent.strehober.de
Das Passwort ist „Wandertag“
Mathe Fr. Mitschele
Für die optimale Prüfungsvorbereitung:
Die Aufgabenblätter bearbeiten (mit dem Rechenweg). Falls kein Drucker zu Hause vorhanden ist, dann das Arbeitsblatt oder zumindest die jeweilige Aufgabenstellung auf ein eigenes Blatt bzw. eigene Blätter im Hefter übernehmen. Bitte beschriftet entsprechend alle Blätter mit Namen, Klasse und Datum!
Die Aufgaben findet ihr (G-Kurs) unter https://vincent.strehober.de
Das Passwort: Wandertag Ordner: Mathe/Mathe 10.1-G
Ub1_Satz des Pythagoras/Ub2_Trigonometrie
Beim Fragen eine E-mail an mich schreiben.
Die von euch erledigten Aufgaben schickt bitte als PDF-Datei oder als Fotos/Screenshots am Freitag 24.04 bis 20 Uhr an:
G-Kurs Fr. Mitschele E-Mail-Adresse: [email protected]
Mathe Fr. Fitzer
Die Aufgaben und AB findet ihr unter
https://vincent.strehober.de
Das Passwort ist „Wandertag“
WAT
Bearbeite bis 27.04. folgende Einstellungstests zur Wiederholung und schreibe dir auf, welche Inhalte immer
wieder kommen und daher wichtig sind und was du noch nicht weißt und üben musst
https://www.ausbildung-me.de/bewerbung/einstellungstest
https://www.ausbildungspark.com/einstellungstest/
https://www.azubiyo.de/bewerbung/einstellungstest/beispiele/
WPU WAT Schülerfirma
die Aufgabe für die Schülerfirma ist: - Neue Rezepte entwickeln, auf Möglichkeiten des Verkaufs dabei zu achten und die Verkaufspreise zu kalkulieren. Die Aufgabe gilt für zwei Wochen
WPU WAT Fr. Ober (vorher Osowski)
Aufgabenstellung:
Für die Gestaltung des externen Schulgartens (Garten im Nachbarschaftshaus) benötigen wir erste Ideen, um
diesen zu gestalten. Fertigt in den nächsten 14 Tagen eine Mind Map zum Thema Schulgarten an. Nutzt
dafür Papier (DIN A4 oder größer) und Stifte. Verwendet zur Recherche die folgenden Quellen:
• https://prinzessinnengartenbau.net/portfolio/schulgaerten/
• http://www.domaene-dahlem.de/home/
• http://www.gartenarbeitsschulen.de/didaktik_praxis/konzepte
• https://mueef.rlp.de/fileadmin/mulewf/Themen/Naturschutz/BNE/PL_INFO_Praxisratgeber_Schulga
rten.pdf
Recherchiert darüber hinaus eigene Quellen (z. B. durch die Suche im Internet, Bücher zu Hause,
Zeitschriften und andere).
BK-Aufgaben vom 20.04. – 01.05. 2020.
Thema: Design - Gebrauchsdesign
Material: alle sauberen recycelbaren Materialien, Stifte, Schere, Kleber ….
1. Bastle aus sauberen Verbrauchsmaterialien (z.B. einem ausgespülten Milchkarton oder einer
Toilettenpapierrolle, einer Dose, alten Kleidern) einen neuen nutzbaren Gegenstand.
Ein paar Ideen und hilfreiche Anleitungen findet ihr hier:
https://www.youtube.com/results?search_query=upcycling
WPU Kunst: Moderne Kunst in der „Corona- Krise“
Sebastian Wien: „Hier und Heute“
Dieses Kunstwerk findest du im Netz auf unterschiedlichen Seiten, wenn du den Künstler und das Werk
eingibst.
1. Beschreibe das Kunstwerk! (Aussehen, Größe, Material, Technik, Wirkung)
2. Was erfährst du über den Künstler persönlich?
3. Warum schuf er das Werk?
4. Wie war die Resonanz?
5. Was passiert mit dem Verkaufserlös?
6. Gib deine persönliche Meinung a) zu dem Kunstwerk b) zum Ansinnen des Künstlers ab!
Vielleicht hast auch du eine gute Idee zu dem Thema? Setze sie in einer Technik deiner Wahl um! Es
muss NICHT das Virus dargestellt sein.
F F f f
Ff Ff Ff Ff
Ff ff
F f f f
Ff ff Ff ff
FF ff
Biologie
a) Kontrolliere deine Ergebnisse von den Übungen, die ich euch vor den Osterferien gegeben habe mithilfe dieser Lösungen selbst. Korrigiere wenn nötig! Zu Aufgabe 1: Es gibt zwei mögliche Erbgänge,wenn der Vater an der dominant autosamal vererbten Fettstoffwechselstörung leidet, die Mutter jedoch gesund ist.: Für das kranke Gen wird F, für das gesunde Gen f verwendet: Möglichkeit 1: (Vater ist reinerbig)
P X
F1 Möglichkeit 2: (Vater ist mischerbig)
P X
F1
zu Aufgabe 2:
Formulierung B ist richtig: Kreuzt man Lebewesen mit mehreren, von einander unabhängigen Merkmalen, (d.h. diese Merkmale liegen auf unterschiedlichen Chromosomen), dann treten in der zweiten Tochtergeneration neue Merkmalskombinationen auf.
bbgg BBGG
bg bg BG BG
BbGg
Zu Aufgabe 3: Dihybrider (2 Merkmale!) Erbgang:
Ein reinrassiges braun-weiß geflecktes Meerschweinchen (b) mit wuscheligem Fell (g) wird mit
einem reinrassigen braunen Meerschweinchen (B) mit glattem Fell (G) gekreuzt.
P X
F1
Alle Nachkommen der F1 Generation weisen den Genotypen BbGg und den Phänotypen braunes,
glattes Fell auf.
F2 (Kreuzungsquadrat)
BG bG Bg bg
BG BBGG BbGG BBGg BbGg
bG BbGG bbGG BbGg bbGg
Bg BBGg BbGg BBgg Bbgg
bg BbGg bbGg Bbgg bbgg
Phänotypen der F2
Braun/glatt (BG): 9
Braun/wuschelig (Bg): 3
Braun-weiß gefleckt/glatt (bG): 3
Braun-weiß gefleckt/wuschelig (bg): 1
Phänotypen-Verhältnis in der F2: 9:3:3:1!
b) Diskutiere inwiefern die Mendelschen Regeln auf den unter Aufgabe 3 beschriebenen
Erbgang zutreffen!
c) Löse im LB. S. 112 Nr. 1 a und b!
Chemie
Liebe Schüler*innen,
aufgrund der aktuellen Entscheidung müsst ihr leider für noch eine weitere Woche ein Paar Aufgaben zum
selbstständigen Bearbeiten bekommen. Nur möchte ich euch diesmal bitten, mir eure
Antworten/Lösungen bis 25.04. per mail zukommen zu lassen.
Wählt eine Form aus, in der es euch möglich ist, mir eure Aufzeichnungen zu schicken: Fotos, Screenshots,
Word- oder PDF-Dateien und sendet die an [email protected] .
Für die Aufgaben vor den Osterferien galt die Abgabe in der ersten Chemie-Stunde, da es nun doch nicht
sofort mit der Schule weitergeht, bitte ich euch auch diese so schnell wie möglich an mich zu senden
(einige haben das bereits gemacht, vielen Dank dafür!), damit ich sie bewerten kann.
Viel Erfolg beim Bearbeiten der Aufgaben und bis bald!
Liebe Grüße
Fr. Kruk
Aldehyde und Ketone
Aufgaben
Notiere den Unterschied zwischen primären, sekundären und tertiären Alkoholen (S. 116) Wofür steht R in der Strukturformel?
Erläutere kurz, was man unter einer Redoxreaktion versteht.
Beantworte auf der Seite 117: 1. Fragen zum Text a), b), c) 2. Gleich viele C-Atome – doch verschieden a), b)
Ethik
1. Aufgabe
Freiheit und Verantwortung
Schaue folgendes Youtube-Video (insbesondere ab Minute 30)
https://www.youtube.com/watch?v=Izspvt-51yU
1. Beschreibe, wie Künstliche Intelligenz das Autofahren der Zukunft beeinflussen wird.
2. Erkläre die ethische Dimension von selbstfahrenden Autos, die nur durch eine Künstliche Intelligenz
gesteuert wird.
Gehe auf folgende Internetseite und führe die „Moral Machine“ aus:
http://moralmachine.mit.edu/
Wähle eine Sprache aus und gehe anschließend auf „Beurteilung beginnen“.
3. Halte das Ergebnis deiner „Moral Machine“ fest. Schreibe 5 Sätze dazu. Was ist dir besonders aufgefallen?
4. Schreibe einen Aufsatz unter folgender Leitfrage:
Künstliche Intelligenz und selbstfahrende Autos – Fluch oder Segen?
Achte dabei besonders auf eine nachvollziehbare Argumentation mit Pro- und Kontra-Argumenten.
5. Bereite deine Ergebnisse als eine Präsentation vor. Wähle eine geeignete Präsentationsform.
2. Aufgabe Wie viel bin ich wert, im Vergleich zu anderen?
Besuche folgende Internetseite
https://www.spiegel.de/karriere/gehaltsgerechtigkeit-wie-viel-bin-ich-wert-im-vergleich-zu-anderen-a-8adfcecf-
0e3d-415f-9038-e56d25c9a0c1
Aufgaben:
1. Lies das Interview auf Spiegel-Online.
2. Führe selbst das Gedankenexperiment durch: Welche Berufe sind verzichtbar in Zeiten einer globalen Krise?
3. Erkläre, welchen Vorschlag die Philosophin bezüglich des Gehalts eines Chefs macht. Stimmst du zu?
4. Schreibe einen Antwortbrief an Lisa Herzog. Bei welchen ihrer Aussagen stimmst du zu? Welche Aussagen
siehst du kritisch? Beantworte die Leitfrage:
Wie viel bin ich wer, im Vergleich zu anderen?
Schreibe mindestens eine DIN A4 Seite. Abgabe: 27.04.2020
Erdkunde:
Aufgabe 1: Ergänze Spalte 1+2! (Benutze M1!)
Pandemien in der Geschichte der Menschheit:
Zeit/ Mittelalter � �20.Jh. �2.Hälfte des 20.Jh.
Krankheit /Pest ………………….. ………………………….
Verbreitung:
Von K…………….nach M………………… ………………….. ……………………
Aufgabe 2: Corona –des Ende der Globalisierung ? (Benutze M2 !)
Kernaussage Argument
Absatz
1
2
3
4
Aufgabe 3: Europa –ein ethnischer Flickenteppich
-Lies den Lb.-Text S. 122/123 und informiere dich im Minilexikon zur Thematik!
-Lb-S. 122 /Aufgabe 1-3 lösen +
Welche Folgen kann das Streben nach Unabhängigkeit dieser Minderheiten für die EU bedeuten ?
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