Jahrgang 8 Arbeitslehre
Wirtschaftslehre
- Markt und Marktgeschehen
- Das Modell vom Markt
- Angebot und Nachfrage
- Die Rolle des Wettbewerbs
- Einschränkungen des Wettbewerbs
(Kartellgesetze /Wettbewerbshüter)
-
- Berufswahlvorbereitung nach und mit "mach's richtig"
(Kompendium der Bundesanstalt für Arbeit) - Gezielte Vorbereitung des Schülerbetriebspraktikums
Im Rahmen dieser Unterrichtsreihen werden folgende Themenkreise abgedeckt:
A2: Ein Erwartungsprofil von Berufsarbeit mit Vorlieben und
Abneigungen erstellen
B2: Ökologische und ökonomische Kriterien für die Produktion
von Gütern gegenüberstellen
Methodenziele
- Kurze Vorträge halten (Berufsbilder)
- Diagramme und Statistiken auswerten
Jahrgang 8 Arbeitslehre WP
Technik
Grundlagen der Metall- und Stahlherstellung
Fertigung eines Geschicklichkeitsspiels aus Metall
Lehrgang Löten Herstellung eines Gebrauchsgegenstandes aus Metall
(z.B. Treibarbeit aus Kupfer)
Kunststoffe und ihre Eigenschaften
Herstellung eines Gebrauchsgegenstandes aus Kunststoff
(z.B. Katamaran im Tiefziehverfahren)
Wirtschaft
Landwirtschaft im Wandel
Erkundung: Bauernhof, Reiterhof
Erkundungen im Handwerk: z.B. Tischlerei, Bäckerei, KFZ- Betrieb
Erkundungsschwerpunkte für das Schülerbetriebspraktikum erarbeiten in Absprache mit den Fachlehrern deutsch und Wirtschaftslehre
Hauswirtschaft
Sicherheit in der Küche
Arbeitshygiene
Arbeitsplanung und –Organisation
Energieeinsparung im Haushalt
Vorbereitungs- und Aufbereitungsarbeiten bei der Nahrungszubereitung
Würzen
Lebensmittel versorgen uns mit Nährstoffen
Jahrgang 8 Chemie
Thema Unterrichtsreihen Methoden
Sicherheit im
Chemieunterricht Gefahrstoffverordnung und Laborordnung
Gasbrenner und einfache Experimente (Erhitzen von Wasser,
Glasbearbeitung, o. ä.)
Kennenlernen grundlegender Experimentiertechniken
Stoffe im Alltag qualitative Stoffeigenschaften: Farbe, Geschmack, Geruch,
Klang, Oberflächenbeschaffenheit, Wärmeleitfähigkeit,
Magnetisierbarkeit, elektr. Leitfähigkeit, Härte
quantitative Stoffeigenschaften:
Schmelz- und Siedetemperatur, Dichte, Löslichkeit
Einfache Stoffsteckbriefe, Erstellen von Versuchsprotokollen,
Mathematisierung
Gewinnung von Reinstoffen Reinstoff und Stoffgemisch, z. Bsp. Vom Steinsalz zum
Kochsalz
Trennverfahren (Sieben, Dekantieren, Filtrieren, Dekantieren,
Sedimentieren, Eindampfen, Destillieren)
Nachvollziehen des industriellen Verfahrens
Kennenlernen grundlegender Trennverfahren
Entdeckungen im
Mikrokosmos Teilchenmodell:
Volumenkontraktion (Alkohol + Wasser)
Aggregatzustände im Teilchenmodell
Lösungsvorgang im Teilchenmodell
Anwendung von Modellvorstellungen zur Erklärung
experimenteller Befunde
Stoffe verändern sich und
werden verändert Stoffumwandlungen am Beispiel der Metallsulfide:
chemische Reaktion, Element und Verbindung, Analyse und
Synthese, exotherm und endotherm, Aktivierungsenergie
Verbrennungsvorgänge:
Bedingungen, Zusammensetzung der Luft, Oxidation und
Reduktion
evtl. Analyse von Wasser: Wasserstoff und Sauerstoff
Formalisierte Beschreibung chemischer Reaktionen
Energiediagramm
Jahrgang 8 Deutsch
Thema Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen, Umgang mit
Texten
Reflexion über
Sprache/
Rechtschr./Gram.
Methode/
Kompetenzen
Produkte/
Überprüfungsformate
1. Lebensläufe /
Lebensziele
- Informationen aus
Texten sowie
Standpunkte darstellen
bewerten, reflektieren
- Kurzvortrag
- Texte, Graphiken,
Diagramme
beschreiben,
erläutern, deuten
- tabellarisch Informationen
darstellen
- Informationsent-
nahme aus
literarischen und
Sachtexten
- Untersuchung und Bewertung von
Sachtexten
- Sprachebenen
- Wirkung von
Sprache
- Fremdwörter
- Informationen
entnehmen,
ordnen
- Strategien des
Leseverstehens - Information und
Wertung unter-
scheiden
- z.B. tabellar. Lebenslauf
verfassen
Aufgabentyp:2,3,4b,6
Ggf. fächerverbindende Kooperation mit : Wirtschaftslehre Umfang: Wochen
2. Eigene
Standpunkte klären
und vertreten
- Diskussionsregeln
- diskutieren, dabei
eigene Positionen
adressatenbezogen
vertreten
- Thesen und
Argumente
formulieren
- Erörterung
Argumente und
Meinungen in Sachtexten
erkennen
- Modalverben
- Kausalsätze
- Wiederholung
Konjunktiv I
- Informationen
entnehmen,
ordnen,
vergleichen u.
ergänzen
- Stoffsamm-
lungen
- Gliederungen - Gesprächsformen
Aufgabentyp: 3, 3a, 3b, 1
Ggf. fächerverbindende Kooperation mit : GL (Politik) Umfang: Wochen
3. Erzählungen u.
Kurzgeschichten
- Inhalte wiedergeben
- gestaltend lesen
- unmittelbare Eindrücke
schildern
- Inhaltsangabe
- kreative
Textverarbeitung
- Kurze epische
Texte erschließen
E-Kurs:
- Gattungsmerk-
male
- Wiederholung der
Verbzeiten
- Funktion der
Zeitformen und
Zeitebenen in lit.
Texten und
Inhaltsangaben
- zitieren
- Textbelege
- eigene Texte
strukturieren
- eigene Texte
überarbeiten
- Inhalte zusammen-
Inhaltsangabe
Aufgabentyp: 5
fassen
Ggf. fächerverbindende Kooperation mit : Umfang: Wochen
4. Ganzschrift
(Jugendbuch)
- Kurzvorträge mit Hilfe
von Stichwortzetteln
- Textanalysefragen
beantworten
- Inhalte
wiedergeben
- Kreative
Textverarbeitung
- Romanfiguren /
Charaktere
beschreiben
- längere epische
Texte verstehen,
Handlungsabläufe
und Figuren
erfassen
- Texte bewerten
- Fragen zu Texten
beantworten
- Satzglieder
- Satzgefüge
- Zeichensetzung
- Texter-
schließungs-
strategien
- produkt- und
adressatenbe-
zogenes
Formulieren
- eigene Texte
überarbeiten
Lesetagebuch
Kurzreferat
Textanalyse
Aufgabentyp: 4b, 2, 1, 6a,
6b
Ggf. fächerverbindende Kooperation mit : Umfang: Wochen
6. Kurzeinheit:
Wenn das
Wörtchen wenn nicht
wär’…
- Kreisgespräche
- Gedichtvortrag
- selbstverfasste
Traum- / Wunsch-
gedichte
- Gedichte / Texte
im Konjunktiv II
verstehen
- Funktion des Konjunktivs verstehen
Funktion des
Konjunktiv II er-
kennen und K.
anwenden
Aufgabentyp:2, 6
Im 8. Jahrgang soll verstärkt darauf geachtet werden, den Schülern Texte über möglichst verschiedene Medien nahezubringen, d.h. auch Filme, Internet, Hörtexte, ggf. Lieder
sowie Zeitungstexte einzusetzen. Auch einen dramatischen Text sollten die Schüler kennen lernen.
Die Themen 1 und 2 können auch mit dem Inhalt Medienkompetenz / Zeitung oder Jugendsprache kombiniert werden.
Ggf. Facharbeit
_________________________________________________________________________________________________________________________________
Unbedingt beachten:
1. Eine Klassenarbeit pro Jahr muss den Bereich Zuhören und verarbeiten (Hörverstehen!) enthalten.
2. Die Förderung und regelmäßige Überprüfung der Lesekompetenz muss durch geeignete Aufgaben gewährleistet werden.
Jahrgang 8 Gesellschaftslehre
Jg Fachlicher Schwerpunkt Methodentraining Abdeckung durch
Lehrwerke
8 I. Jugendliche vor dem Gesetz
Lesen von Statistiken, Auswertung von
Medien
Team 2
8 II. Freiheit - Gleichheit – Brüderlichkeit:
weg von der alten Ordnung
- absolutistische Ständegesellschaft unter Ludwig XIV.
- Krise des Absolutist. Systems - Frz. Revolution von 1789
- Menschen- und Bürgerrechte
Herrscherbilder erzählen
Umgang mit Spottbildern und Karikaturen
Historische Urteile verstehen und
vergleichen
ZuM 3
8 III. Die Industrialisierung und soziale Frage
(Vorschlag: Exkursion zu einem alten Industriestandort, z.B. Industriepark)
Umgang mit historischen Fotos
Erarbeitung anspruchsvoller Sachtexte
( evtl. Absprache mit WL)
ZuM 3
8 IV. Imperialismus und 1. Weltkrieg
Ideologiekritische Quellenanalyse
Erstellung einer Fallstudie
ZuM 3
8 Allgemein: Referate anfertigen und
vortragen
Jahrgang 8 Kunst Leitbegriff: Traum und Wirklichkeit
Unterrichts- Stichworte Techniken
vorhaben
1. Traumbilder Malen mit Deckfarben, Malen mit
- Phantasiereise Mischen, Farbperspektive Deckfarben
- Schweben / Fliegen Chagall, Dali, Magritte, de Chirico Malen mit
- Motive entlehnen Bildbetrachtung, Deckfarben
für eigene Bilder eigene Umsetzung Zeichnen
vom Träumen
2. Von der Fläche Parallelperspektive, Zentral- Zeichnen,
zum Raum Perspektive, Übereckperspektive, Bauen von
Federzeichnung / Schraffur / Modellen,
Graphisches Repertoire
3. Die Welt in Utopien/ Wohnutopien Bauen,
20 Jahren Wunschbilder Malen,
- z.B. Traumhäuser Die Stadt, in der ich lebe plast. Arbeiten
Die Räume, in denen
ich leben möchte
4. Bauen und Fachwerkhäuser Druckgrafik
Wohnen im im Linolschnitt und Bauen
ländlichem Raum Modellbau
5. Der schöne Werbung, Malen,
Schein Warenwerbung, Collagieren
Leben im Luxus vs.
Leben im Elend,
Traumfrau/ -mann
Karikatur, Typographie
Jahrgang 8 Latein WP “Prima Gesamtkurs Latein Textband Ausgabe A”:
Lektionen 20 – 31
Themenbereiche
I. Der Mensch und die Götter
- Aeneas, Vater der Römer
- Das Orakel von Delphi
- Ein Opfer für Mars
- Cäsar – ein Gott?
II. Die Griechen erklären die Welt
- Der Mythos von Narziss und Echo
- Penelope vermisst Odysseus
- Was steckt hinter den Naturgewalten?
- Römer und Philosophie - Phädra zwischen Vernunft und Wahnsinn
Wortschatz und Grammatik
Wortarten: Demonstrativpronomen, Adverb, Partizipien
Syntax und Sematik: Participium coniunctum, Ablativus absolutus
Deklinationen: u-, e- , 3. Deklination
Tempora und Modi: Futur I und Plusquamperfekt Aktiv und Passiv Präsens, Imperfekt und Perfekt Passiv
Jahrgang 8 Mathe
Themenfeld Lernsituation Mathematische Inhalte* Arbeitstechniken/Methoden Prozessorientierte
Kompetenzen
Zeit
Mathe-
matische
Grundfer-
tigkeiten
Variablen, Terme, Gleichungen
(Werkzeugkiste ab S. 159)
Gleichungen I, Formeln
Vgl. Stufe 7 Themenfeld 7
(Gründlich wiederholen, bzw. einführen, insb. für
Grundkurs)
Regeln anwenden, mit
Variablen arbeiten,
Rechenwege beschreiben
Problemlösen:
Untersuchen von
Zahlen
3
Wochen
Gesellschaft
und Wirtschaft
Sparen o. Ratenkauf
(Kap.2)
Zinsen, Kapital, Zinssatz, Zinsanteile
Zuordnungen, Formeln, Schlussrechnung, Gleichungslehre
(Vgl. Buch Kap. 2)
Umgang mit Geodreieck +
Zirkel
Umgang mit Taschenrechner Selbstkontrolle
Modellieren: Aufstellen
von Gleichungen und
Zuordnungen zu Realsituationen
Werkzeug :Tabellen-
kalkulation,
Taschenrechner
5
Wochen
Zufall
Glücksspiele
- Chancen bei Glücksspielen
-Zufallsgeräte untersuchen
(Kap. 3)
Arithmetik, Algebra/Funktionen
Stochastik: Rel. Häufigkeit, Zufallsversuch,
Wahrscheinlichkeit, Mittelwert, Verteilung*,
Baumdiagramm*, Pfadregel
(Vgl. Buch Kap. 3, S. 59)
Ergebnisse strukturieren und
geordnet darstellen.
Textaufgaben in eigenen
Worten wiederholen:
- Fragestellung formulieren
- Gegebene und gesuchte
Größen zusammenstellen
- Passende mathematische
Formel bestimmen - Berechnen
- Plausibilitätskontrolle des
Ergebnisses
Argumentieren /
Kommunizieren:
Präsentation und
Bewertung* von
Lösungswegen
Problemlösen:
Überprüfung von
Lösungswegen
4
Wochen
Mathe-
matische
Grundfer-
tigkeiten
Terme u. Gleichungen
Binomische Formeln, Summenform, Produktform,
Faktorisieren, Ausmultiplizieren, Ausklammern,
Gleichungen II
(Vgl. Buch Kap. 4, S. 75 + Werkzeugkiste S. 161 bis 166)
Sachzusammenhänge in
mathematische Formeln
fassen
Problemlösen:
Überprüfung auf
mehrere Lösungen
Modellieren: Aufstellen
von Gleichungen zu
Realsituationen
6
Wochen
a.
Beziehungen
im Raum
b. Symmetrien
und Muster
Unmögliche Figuren
(Kap. 1.1)
Vom Viereck zum ....
(Kap. 5.1 und 5.2)
Außergewöhnliche Wohnhäuser(Kap. 7)
Kavaliersperspektive, Grundriss, Seitenansicht
Schrägbilder, (perspektivische Darstellung räumliche
Vorstellung), Freihandzeichnung, Prisma
Zusammengesetzte Flächen und Körper
Symmetrische Vierecke, regelmäßige Vielecke, (Platonische
Körper)
(Vgl. Kap. 1, S. 21, evtl. Kap. 5, S.91)
Flächeninhalte von Dreieck, Parallelogramm, Trapez,
Volumen von Prisma
(Vgl. Buch Kap. 7, S. 125)
Sauberes Zeichnen und
Messen
Stationen lernen
Argumentieren /
Kommunizieren:
mehrschrittige
Argumentationen
Problemlösen:
Untersuchung von
Formen
Werkzeuge: Internet
(www.mcescher.com)
6
Wochen
Zuordnungen
und Modelle
Veränderungen
(Kap. 6)
Graph, Steigung, Änderungsrate, Termdarstellung, Funktion
Funktionsgleichung*, lineare Funktionen* Buch Kap. 6, S. 109
Umgang mit Geodreieck +
Zirkel Umgang mit Taschenrechner
Argumentieren/Kommuni
zieren: Informationen aus Grafen
Modellieren: Aufstellen
von Gleichungen und
Zuordnungen zu Real-
situationen und Angabe
von Realsituationen zu
Grafen und Gleichungen
6 Wochen
Mathematische
Reisen
Zahlen als Figuren Quadratzahlen, Dreieckszahlen, magische Quadrate Problemlösen:
Untersuchen von
Zahlen und Formen
2
Wochen
``*´´ bei einem mathematischen Inhalt bedeutet: Thema für Grundkurs nicht obligatorisch.
Jahrgang 8 Musik
Inhalte Methoden Lehrwerke
Alt und Neu
-Erweiterung der musikalischen Elementarlehre
(Notenwerte, Tonhöhen, Dur-Moll usw.)
-Gehörbildung -klasseninternes Vorspiel
-Musizieren mit der Klasse
-Stil prägende Komponisten –Gestern und
Heute
-Original und Bearbeitung
(Coverversionen)
Kurze Vorträge halten
Informationen aus Texten und anderen Medien beschaffen
Arbeiten mit Musik- und Liederbüchern
Fachsprache verwenden
Hören und notieren musikalischer Parameter
Spielpläne 7/8
Musik hören, machen und verstehen (7/8)
(Lugert-Verlag)
Zeitschrift
Praxis des Musikunterrichts
Fächerübergreifende Ideen: Gesellschaftslehre und
Leben in der Barockzeit
Praktische Übungen an Instrumenten und Gesangsanlage (mit CD)
Männlich – Weiblich
-Liebeslieder heute und gestern / Liebes-
paare im Musiktheater
-Frauen in der (Rock-)Musik
-Rolle in Werbung/Videoclips/Film/Lied
Kritische Betrachtung von
- Songtexten
- Mechanismen der Musikindustrie
- Werbe- und Videoclips
s.o.
Fächerübergreifende Ideen: Gesellschaftslehre und die
Rolle der Frau
Ordnung und Unordnung -(Eigen-)Komposition / Improvisation
-Elementare Formenlehre (z.B. Lied-
formen/Bluesschema/Rondo)
-Musik und Computer
-Chaos in Ton und Bild
Imoprovisations-/Kompositionsübungen
Musizieren mit einfachen Formen (z.B. Blues, Rondo), Riffs oder Turnarounds
Erfahrungen mit
Zeitschrift Praxis des Musikunterrichts(mit CD)
Weitere aktuelle Materialien des Lugert-Verlags
Fächerübergreifende Ideen: Kunst und Ordnung Musiksoftware S.a.www.lugert-verlag.de
Zeit
-Rhythmikerweiterungskurs Schlagzeugspiel /
Rhythmiknotation
-Wahrnehmung von Zeit (z.B. Experimente zur
Bewusstmachung des musikalischen Zeitgefühls)
-Umgang mit Zeit im Film
Übungen an Rhythmusinstrumenten
Musikeditationen
Wahrnehmungsübungen zum musikalischen Zeitgefühl
s.o.
Fächerübergreifende Ideen: Physik; Raum und Zeit
Jahrgang 8 Naturwissenschaften WP 8/1 Boden
- Lebewesen im Boden
- Pflanzenbestimmung
- Bodenanalyse
- Plattentektonik und Vulkanismus
- Entstehung der Gesteine (Magmatide und Sedimente) und
Bestimmung anhand der schuleigenen
Gesteinssammlung
8/2 Optische Geräte
- Die Lochkamera
- Lupe und Mikroskop
- Das Fernrohr
- Der Fotoapparat
- Projektionsapparate
Lärm - Aufbau des Ohres
- Der Hörvorgang
- Lärm, was ist das?
- Auswirkungen von Lärm auf den
menschlichen Organismus
Jahrgang 8 Physik
Schulinternes Curriculum für das Fach Physik Klasse 8
Unterrichtseinheit: Kraft und mechanische Energie Zeitbedarf: erstes Schulhalbjahr
Skizze der Unterrichtseinheit und
Schwerpunkte
Arbeit an Vorschlag für zentrale
Versuche
Medien /
Material konzeptbezogenen Kompetenzen,
die bis Ende Jahrgang 10
erworben sein sollen
prozessbezogenen Kompetenzen
(Auswahl)
Kraft, Bewegung und mechanische Energie
- Körper in Bewegung, Geschwindigkeit
- Kräfte wirken auf Körper
- Kraft als gerichtete Größe
- Zusammenwirken von Kräften
- Gewichtskraft und Masse
- Hebel und Flaschenzug
- mechanische Arbeit und Energie
- Energieerhaltung
-Bewegungsänderungen oder
Verformungen von Körpern auf
das Wirken von Kräften
zurückführen
- Kraft und Geschwindigkeit als
vektorielle Größen beschreiben - die Wirkungsweisen und die
Gesetzmäßigkeiten von
Kraftwandlern an Beispielen
beschreiben
- die Beziehung und den
Unterschied zwischen Masse und
Gewichtskraft beschreiben
- den quantitativen Zusammenhang
von umgesetzter Energiemenge,
Leistung und Zeitdauer des
Prozesses kennen und in Beispielen aus Natur und Technik
nutzen
- beobachten und beschreiben
physikalische Phänomene und
Vorgänge und unterscheiden dabei
Beobachtung und Erklärung (E)
- führen qualitative und einfache
quantitative Experimente und Untersuchungen durch, protokollieren
diese, verallgemeinern und
abstrahieren Ergebnisse ihrer
Tätigkeiten und idealisieren
gefundene Messdaten (E)
- tauschen sich über physikalische
Erkenntnisse und deren Anwendung
unter angemessener Verwendung der
Fachsprache und fachtypischer
Darstellungen aus (K)
- kommunizieren ihre Standpunkte physikalische korrekt und vertreten
sie begründet sowie adressatengerecht
(K)
- beurteilen und bewerten an
ausgewählten Beispielen empirische
Ergebnisse und Modelle kritisch auch
Lehrbuch:
Physik an
Gesamtschulen Band
2, Cornelsen
hinsichtlich ihrer Grenzen und
Tragweiten (B)
Leistungsbewertung: mehrere Tests, Mitarbeit im Unterricht (auch bei Versuchen und Schülerexperimenten),
Bewertung des Heftes bzw. der zum Thema angelegten Mappe
Unterrichtseinheit: Optik Zeitbedarf: erstes Schulhalbjahr
Skizze der Unterrichtseinheit und
Schwerpunkte
Arbeit an Vorschlag für zentrale
Versuche
Medien /
Material konzeptbezogenen Kompetenzen,
die bis Ende Jahrgang 10
erworben sein sollen
prozessbezogenen Kompetenzen
(Auswahl)
Brechung des Lichts
Reflexion
Totalreflexion
Abbildung durch Linsen
optische Geräte
das menschliche Auge
Zusammensetzung des weißen Lichts
- Absorption und Brechung von
Licht beschreiben
- die Funktion von Linsen für die
Bilderzeugung und den Aufbau
einfacher optischer Systeme beschreiben
- technische Geräte hinsichtlich
ihres Nutzens für Mensch und
Gesellschaft und ihrer
Auswirkungen auf die Umwelt
beurteilen
- Infrarot-, Licht- und
Ultraviolettstrahlung unterscheiden
und mit Beispielen ihre Wirkung
beschreiben
- beobachten und beschreiben
physikalische Phänomene und
Vorgänge und unterscheiden dabei
Beobachtung und Erklärung (E)
- führen qualitative und einfache quantitative Experimente und
Untersuchungen durch, protokollieren
diese, verallgemeinern und
abstrahieren Ergebnisse ihrer
Tätigkeiten und idealisieren
gefundene Messdaten (E)
- tauschen sich über physikalische
Erkenntnisse und deren Anwendung
unter angemessener Verwendung der
Fachsprache und fachtypischer
Darstellungen aus (K)
- kommunizieren ihre Standpunkte physikalische korrekt und vertreten
sie begründet sowie adressatengerecht
(K)
- beurteilen und bewerten an
ausgewählten Beispielen empirische
Ergebnisse und Modelle kritisch auch
Lehrbuch:
Physik an
Gesamtschulen Band
2, Cornelsen
hinsichtlich ihrer Grenzen und
Tragweiten (B)
Leistungsbewertung: mehrere Tests, Mitarbeit im Unterricht (auch bei Versuchen und Schülerexperimenten),
Bewertung des Heftes bzw. der zum Thema angelegten Mappe
Unterrichtseinheit: Elektrizitätslehre Zeitbedarf: zweites Schulhalbjahr
Skizze der Unterrichtseinheit und
Schwerpunkte
Arbeit an Vorschlag für zentrale
Versuche
Medien /
Material konzeptbezogenen Kompetenzen,
die bis Ende Jahrgang 10
erworben sein sollen
prozessbezogenen Kompetenzen
(Auswahl)
- Einführung von Spannung und Stromstärke
- elektrische Quellen und Verbraucher
- Unterscheidung und Messung von Spannung
und Stromstärke in Stromkreisen
- Spannungen und Stromstärken bei Reihen- und Parallelschaltung
- elektrischer Widerstand
- Ohm´sches Gesetz
- verschiedene Stoffe bzgl. Ihrer
thermischen, mechanischen oder
elektrischen Stoffeigenschaften
vergleichen
- die elektrischen Eigenschaften von Stoffen (Ladung und
Leitfähigkeit) mit Hilfe eines
einfachen Kern-Hülle-Modells
erklären
- die Beziehung von Spannung,
Stromstärke und Widerstand in
elektrischen Schaltungen
beschreiben und anwenden
- die Stärke des elektrischen
Stroms zu seinen Wirkungen in
Beziehung setzen und die
Funktionsweise einfacher Geräte darauf zurückführen
- beobachten und beschreiben
physikalische Phänomene und
Vorgänge und unterscheiden dabei
Beobachtung und Erklärung (E)
- führen qualitative und einfache quantitative Experimente und
Untersuchungen durch, protokollieren
diese, verallgemeinern und
abstrahieren Ergebnisse ihrer
Tätigkeiten und idealisieren
gefundene Messdaten (E)
- tauschen sich über physikalische
Erkenntnisse und deren Anwendung
unter angemessener Verwendung der
Fachsprache und fachtypischer
Darstellungen aus (K)
- kommunizieren ihre Standpunkte physikalische korrekt und vertreten
sie begründet sowie adressatengerecht
(K)
- beurteilen und bewerten an
ausgewählten Beispielen empirische
Ergebnisse und Modelle kritisch auch
Lehrbuch:
Physik an
Gesamtschulen Band
2, Cornelsen
hinsichtlich ihrer Grenzen und
Tragweiten (B)
Leistungsbewertung: mehrere Tests, Mitarbeit im Unterricht (auch bei Versuchen und Schülerexperimenten),
Bewertung des Heftes bzw. der zum Thema angelegten Mappe
Erläuterung: E Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung
K Kompetenzbereich Kommunikation
B Kompetenzbereich Bewertung
Jahrgang 8 Religion
Obligatorische thematische
Schwerpunkte
Mögliche Themen Mögliche Methoden
(1) Deutung der Welt als Schöpfung „Der Mensch als Abbild Gottes“
- Frau – Mann (Beziehungen, Rollen ,usw.)
- Mit Behinderungen leben
- Wir schulden uns eine lebenswerte Welt
Expertenbefragung
(2) Gestaltung der Welt in
Gerechtigkeit und Frieden
„Prophetisch handeln“
- z.B. der Prophet Amos
- Sich für Andere einsetzen, z.B. Gandhi, Janusz Korczak, Mutter Theresa, amnesty
international
- Bsp. Christliches Engagements heute (aus dem Umfeld der Schüler)
- Streitschlichterprogramm
- Verfassen einer prophetischen Rede
- Internetrecherche
(3) Botschaft Jesu – Christliche
Hoffnung
„Menschen begegnen Jesus“
- Nachfolge Jesu
- Hoffnungsgeschichten – Die Wunder Jesu
- Passion und Ostern
- Schreibgespräch
- Bildinterpretation (z.B. von S. Köder)
- Umsetzen von Texten in Bildern
- Deutung relig. Symbole (z.B. Kreuz)
(4) Der Mensch in der Welt auf der
Suche nach Sinn
- Aberglaube – Okkultismus – Satanismus
- Sehn-Sucht
- Gewissen - Christliche Antworten zur Sinnsuche
- gezielte Filmbetrachtung
- Entscheidungsgespräch (mit Hilfe von
Dilemmageschichten)
(5) Gemeinschaft in der Welt im Spiegel von Konfessionen,
Religionen und Kulturen
Vertiefung von Fragen zum - Islam -Judentum
Vergleichende Aspekte der monotheistischen Religionen (z.B. Ismael-Isaak-Thematik:
Beschneidung von Juden und Muslimen)
- Reformation
- Stationsarbeit
(6) Die Botschaft Gottes für die Welt
als Angebot für Entdeckungen einer
neuen Welt
Zentrale Erzählungen im Alten und Neuen Testament „Wege zu Gott“
- Meditation/ Beten
- Religiöse Feste
Stationsarbeit
Stillübungen/ meditative Übungen
Jahrgang 8 Sport
Inhaltsbereich Unterrichtsvorhaben Empfehlungen Perspektiven Zeitl.Um-
fang(Dop-
pelstd)
1. Laufen, Springen, Werfen
– Leichtathletik
Wir lernen ausgewählte leichtathletische Disziplinen näher
kennen
Leistungs- und Wettkampfsituationen erfahren und gestalten
Kugelstoßen
Hochsprung
Das Leisten erfahren, verstehen und
einschätzen
Kooperieren, Wettkämpfen und sich
verständigen
3
2
2. Bewegen an Geräten –
Turnen Attraktive Wettkampfmöglichkeiten selbst entwickeln
Kooperieren, Wettkämpfen und sich
verständigen
Körperlich Ausdrücken und Bewegungen gestalten
4
3. Das Spielen entdecken
und Spielräume nutzen New Games – welche Spiele sind für uns geeignet
Wir stellen eine Spielesammlung zusammen
Kooperieren, Wettkämpfen, sich verständigen
4
4. Gestalten, Tanzen,
Darstellen Klang, Rhythmus und Musik als Impulse für
Bewegungsgestaltung nutzen
Bewegungskünste entwickeln und präsentieren
sich körperlich ausdrücken, Bewegungen
gestalten
4
2
5. Den Körper wahrnehmen
und Bewegungsfähigkeiten
ausprägen
Die eigene Kraft erproben und verbessern
Koordinatives Bewegen ist sicheres Bewegen
Wahrnehmungsfähigkeit verbessern und
Bewegungserfahrung erweitern
Gesundheit fördern und Gesundheitsbewußtsein
entwickeln
2
2
6. Spielen in
und mit Regelstrukturen Den Ballvolley spielen Volleyball
- Pritschen
- Baggern
- Spiel 3:3
Kooperieren, Wettkämpfen und sich
verständigen
5
7. Gleiten, Fahren, Rollen – Rollsport
Vielfältiges und Kreatives Inlineskating Wahrnehmungsfähigkeit verbessern und Bewegungserfahrungen erweitern
3
8. fakultativ 9