HOCHBEGABTENFÖRDERUNG AN DER DSS
Inhalte:I. Theorie zur Hochbegabung:
Definition der Hochbegabung (HB)Profil des hochbegabten Lernenden (HB-
Lernende)Definitionsmodelle zum Verständnis von
HochbegabungUnser Verständnis der Hochbegabten-
MerkmaleUnsere Kriterien zur Identifizierung von
HB-LernendenII. Erziehungsmodalitäten für
HochbegabteIII. Rolle und Aufgabenbestimmung
eines Arbeitsteams zur Unterstützung von Hochbegabten
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I. Theorienbeiträge:Begriffserläuterung der Hochbegabung (HB)
Besondere Ausprägung einer Begabung in verschiedenen Bereichen
Vorhandenseineiner oder mehrerer
auβerordentlicher Fähigkeitenvon Anzeichen eines gröβeren
Potentials3
I. Theorienbeiträge: Profil der Hochbegabten an der DS.
Bestimmung auf der Grundlage der Fähigkeiten-Analyse von Renzulli
Merkmale im intellektuellen Bereich
Merkmale im sozio-emotionalen
Bereich
Merkmale im psychischen Bereich 4
I. Theorienbeiträge:Unser Verständnis von Hochbegabung an der DS:
Fähigkeiten eines oder einer Lernenden, die sich deutlich vom Niveau derer ihrer Mitlernenden abheben und sich in einem oder mehreren Leistungsbereichen
zeigen
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II. Angebote für Hochbegabte an der DS:
Ausweitung des schulischen
Lernangebots: PENTA UC,
Olympiaden, e-learning
Mentoring : AG´s, WEB
Förderung: Klasse6
Vorgehen:Dezember (2010):
12 Schüler: II und IIIEM (Lehrerkonferenz)
Juni:Koordinator:Fortbildung PENTA UC
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II. Angebote für Hochbegabte an der DS:
Vorgehen:Juni:
Koordinator: Fortbildung PENTA UC an Lehrer der 8KLLehrer der 8.KL nominieren HG Schüle Nominierte HG Schüler werden von der Schule PENTA UC angemeldet
August:PENTA UC: Vortrag Eltern (8 KL )Gespräch Eltern/ KoordinatorEltern melden SL an PENTA UC (Dez 2010)
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II. Angebote für Hochbegabte an der DS:
Vorgehen: November:
Koordinator informiert Ergebnisse des Selektionsverfahren am PENTA UCPlanung AG´s für HG im sportlich-artistischen Bereich
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II. Angebote für Hochbegabte an der DS:
III. Koordinationsrolle zur Unterstützung von Hochbegabten an der DS:
Bei der Auswahl von Herangehensweisen und Hilfsmaterialien beistehen
Unterschiedliche Begabungen erkennen Lernmotivation wecken und lebendig
halten Selbständiges Forschen fördern
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III. Aufgabenbereich des Koordinators bei der Förderung von Hochbegabten
Beaufsichtigung und Begleitung von Hochbegabten
Kommunikationswege mit Penta UC und weiteren ähnlichen Einrichtungen aufbauen
Auswertung und Ergebnissicherung
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