Teil IV
Die Einbindung der verbindlichenInhalte des Rahmenplans
Vorschläge für die Klassen 1 – 4
Klasse 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134Klasse 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143Klasse 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154Klasse 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
Teil IV
Vorbemerkung
Die in diesem Teil des Handbuchs dargestellten Vorschläge für eine Themenplanung im Sachun-terricht und für die Einbindung der verbindlichen Inhalte des Rahmenplans zeigen beispielhafteine Möglichkeit auf, sowohl was die Auswahl der Inhalte als auch die Darstellungsform betrifft.
Es ist denkbar, dass Schulen ganz andere Themenschwerpunkte wählen und damit zu eineranderen Verteilung der verbindlichen Inhalte und zu einer anderen zeitlichen Planung kommen.Welche Themen in die schulinterne Planung aufgenommen werden und welche verbindlichenInhalte diesen zugeordnet werden, ist abhängig von der jeweiligen Situation einer Schule mit allihren spezifischen Gegebenheiten, die zum Lernen genutzt werden. Entscheidend ist, dass ineinem entsprechenden Themenplan die verbindlichen Inhalte des Rahmenplans berücksichtigtwerden. (vgl. Rahmenplan Sachunterricht, S. 10 und Teil I, Kap. 1.4. dieses Handbuchs)Der hier gezeigte Planungsvorschlag dient also als Anregung und Orientierung.
Bei der Erstellung eines Themenplans für den Sachunterricht empfiehlt es sich, nicht alle 38 Un-terrichtswochen eines Schuljahres zu „verplanen“. So bleibt Zeit, um auch aktuelle Themen unddie Frage- und Problemstellungen der Schülerinnen und Schüler berücksichtigen zu können.
Bei allen hier vorgeschlagenen Themen lassen sich zahlreiche sinnvolle Verbindungen zu ande-ren Fächern und zu den Aufgabengebieten knüpfen, Verbindungen also, die entweder zur weite-ren Vertiefung einer Sache dienen oder durch die die Ziele anderer Fächer und Aufgabengebietein häufig authentischen, für das Lernen also günstigen Situationen erreicht werden können. Die Hinweise auf solche Fächerverbindungen finden sich im Rahmenplan bei den Lernfeldern.
Einbindung der verbindlichen Inhalte
Handbuch Sachunterricht Teil IV, Themenvorschläge 133
134
Einbindung der verbindlichen Inhalte
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 1
Teil IV
Die E
inbindung der verbindlichen Inhaltedes R
ahmenplans in ausgew
ählte Themen
– ein Vorschlag für Klasse 1
135
Einbindung der verbindlichen Inhalte
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 1
Ausw
ahl verbindlicher Inhalte, die kontinuierlich oder situationsbezogen im U
nterricht und im S
chulleben derK
lasse 1 besonders berücksichtigt werden m
üssen:
–G
efühle wahrnehm
en, unterscheiden und mitteilen lernen �
LF Ich und mein K
örper
–die eigenen und die individuellen M
erkmale anderer M
enschen kennen undakzeptieren lernen �
LF Ich und mein K
örper
–Verantw
ortung für Räum
e und Material übernehm
en�
LF Miteinander leben
–R
egeln aufstellen und einhalten �LF M
iteinander leben
–R
ituale gemeinsam
gestalten �LF M
iteinander leben
–Feste und Feiern gem
einsam planen und gestalten �
LF Miteinander leben
–gem
einsames P
ausenfrühstück �LF Ich und m
ein Körper
–S
inneswahrnehm
ungen stärken �LF Ich und m
ein Körper
–handelnder und produktorientierter U
mgang m
it Medien �
LF Die technisch gestaltete W
elt
136
Einbindung der verbindlichen Inhalte
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 1
Themenübersicht K
lasse 1
mögliche Them
enLernfeld
erZ
eit
Wir lernen uns und
unsere Schule kennen
LF Miteinand
er leben
LF Unsere nähere U
mgeb
ung LF Ich und
mein K
örper
4 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterricht
Äp
felLF N
atur LF Ich und
mein K
örper
LF Die technisch gestaltete W
elt LF Leb
en in Europ
a und in d
er Welt
3 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterricht
Weihnachten
LF Miteinand
er leben
LF Die technisch gestaltete W
elt LF N
atur: Feuer
4 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterricht
Ich-Projekt
LF Miteinand
er leben
LF Ich und m
ein Körp
er4 W
ochen im fächerverb
undenen
Unterricht
Wir sind
Frühlings-Detektive
LF Unsere nähere U
mgeb
ungLF N
atur: Pflanzen, Tiere, W
etter LF Ich und
mein K
örper
4 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterricht
Wir kom
men aus verschied
enen Ländern
der
Erd
eLF M
iteinander leb
en LF Leb
en in Europ
a und in d
er Welt
4 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterricht
= 25 Wochen
137
Einbindung der verbindlichen Inhalte: K
lasse 1, Wir lernen uns und unsere S
chule kennen
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 1
mögliche Them
enverb
indliche Inhalte
Arb
eitsweisen und
Method
end
er fünf Persp
ektivenZ
eit
Wir lernen uns und
unsereS
chule kennen–
unsere Nam
en
–unsere K
lasse:die G
ruppe, den Raum
, Plätze
für verschiedene Aktivitäten,
Spiele, M
aterialien,O
rdnungskriterien …
–d
as Schulgeländ
e
–d
ie Menschen, die in der
Schule arbeiten
–M
ein Schulw
eg:B
esonderes auf meinem
Schulw
eg: Schönes, A
uffälliges, U
nangenehmes …
, Verhalten im
Verkehr
LF Miteinand
er leben
–R
äume... m
itgestalten–
Verantwortung für ihre P
flegeund für M
aterialien übernehmen
–N
otwendigkeit von R
egeln imZusam
menleben in der K
lasseund in der S
chule erkennen,R
egeln aufstellen und einhalten LF U
nsere nähere Um
gebung
–die S
chule, das Schulgelände,
die Schulum
gebung: S
piel- und Lernorte auf demS
chulgelände, Menschen, die in
der Schule lernen und arbeiten,
und deren Aufgaben
–sicheres und soziales Verhaltenauf dem
Schulw
eg und imS
tadtteil;–
Verkehrsregeln als Fußgängerund beim
Mitfahren im
Auto
LF Ich und m
ein Körp
er–
die eigenen und die individuellenM
erkmale anderer M
enschenkennen und akzeptieren lernen
sozial- und kulturb
ezogenesLernen:–
Planung, D
urchführung undA
uswertung von Erkundungen
und Expertenbefragungen
raumb
ezogenes Lernen:–
Beschaffenheit und
Funktionsweise unterschiedli-
cher Räum
e erkunden,beschreiben und darstellen
–A
rbeit mit S
kizzen, Karten,
Beschreibungen
–eigene S
kizzen und Pläne erstel-
len und nutzen –
sich an konkreten Planungen für
die Gestaltung der U
mw
eltbeteiligen (K
lassenzimm
er)
4 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterricht
138
Einbindung der verbindlichen Inhalte: K
lasse 1, Äpfel
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 1
mögliche Them
enverb
indliche Inhalte
Arb
eitsweisen und
Method
end
er fünf Persp
ektivenZ
eit
Äp
fel–
Wir erforschen Ä
pfel:
Was ist bei allen gleich, w
as istverschieden? (S
chale,Fruchtfleisch, K
erngehäuse,Farbe, D
uft, Geschm
ack...)
–W
arum hat d
er Ap
fel eineS
chale?ein Experim
ent
–Ä
pfel sind
gesund
Wir backen oder kochen m
itÄ
pfeln, Rezepte aus anderen
Ländern
–W
ie komm
t der S
aft aus dem
Ap
fel? verschiedene M
öglichkeiten:Zentrifuge und P
resse unter-suchen
–W
oher komm
en die Ä
pfel im
Sup
ermarkt?
Fähnchen stecken auf derW
eltkarte
LF Natur
–P
flanzen
LF Ich und m
ein Körp
er –
Sinnesw
ahrnehmungen stärken
–B
edeutung gesunder Ernährung
LF Die technisch gestaltete
Welt
–W
erkzeuge, einfache Maschi-
nen, Geräte als H
ilfen für alltägli-che A
nforderungen in derS
chule und im H
aushalt erfahren–
Funktionsweisen erkunden und
nutzen lernen
LF Leben in E
uropa und
in der
Welt
–kulturelle Vielfalt in unsererK
lasse
naturbezogenes Lernen:
–N
aturdinge beobachten,beschreiben und dokum
entie-ren, m
essen, ordnen und klassi-fizieren
–Verm
utungen zu beobachtetenErscheinungen äußern und inVersuchen überprüfen.K
leine Experimente selbst
planen und durchführen
technisches Lernen: –
einfache Werkzeuge und
Vorrichtungen sicher und wirk-
sam einsetzen
raumb
ezogenes Lernen: –
Orientierung auf der W
eltkarte
3 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterricht
139
Einbindung der verbindlichen Inhalte: K
lasse 1, Weihnachten
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 1
mögliche Them
enverb
indliche Inhalte
Arb
eitsweisen und
Method
end
er fünf Persp
ektivenZ
eit
Weihnachten
–U
nsere Klasse w
ird im
mer
festlicher(S
chmuck und Lichter)
–W
eihnachtswerkstatt
–W
ir bereiten eine
Weihnachtsfeier vor
LF Miteinand
er leben
–Feste und Feiern m
itgestalten,Verantw
ortung übernehmen
LF Die technisch gestaltete
Welt
Herstellen von P
rodukten
–den sachgerechten U
mgang m
itW
erkstoffen und Werkzeugen
üben–
die Qualität der P
rodukteeinschätzen lernen
LF Natur
–Licht und W
ärme
–G
efahr, richtiges Verhalten
technisches Lernen: –
Werkstoffe sach- und um
welt-
gerecht verarbeiten, einfacheW
erkzeuge und Vorrichtungensicher und w
irksam einsetzen
naturbezogenes Lernen:
–N
aturphänomene aus dem
Bereich der unbelebten N
aturbeobachten, beschreiben
–G
efahren erkennen, sich undandere schützen, sicherheits-bew
usst handeln
4 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterricht
140
Einbindung der verbindlichen Inhalte: K
lasse 1, Ich-Projekt
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 1
mögliche Them
enverb
indliche Inhalte
Arb
eitsweisen und
Method
end
er fünf Persp
ektivenZ
eit
Ich-Projekt
–Jed
er ist anders:ich bin ich
und du bist du
–G
efühle: Glücklich, traurig,
wütend –
ich bin nicht imm
er gleich
–K
örperteile
–Z
ähne
–Ich kann viel von m
ir erzählenund
zeigen:Ich esse gerne P
omm
es –w
as isst du gerne? M
ein Lieblingsspiel – und deins? M
eine Familie
LF Ich und m
ein Körp
er –
die eigenen individuellenM
erkmale und die anderer
Menschen kennen und
akzeptieren lernen–
Gefühle w
ahrnehmen, unter-
scheiden und mitteilen lernen
–B
ezeichnung der äußerenK
örperteile–
körperliche Unterschiede
zwischen Jungen und M
ädchenund A
useinandersetzung mit
den sozial vermittelten
Geschlechterrollen
–Zähne
LF Miteinand
er leben:
–Vielgestaltigkeit von Fam
ilienund unterschiedlicheLebenssituationen von K
indernkennen lernen
sozial- und kulturb
ezogenesLernen: –
Rollenspiele
naturbezogenes Lernen:
–beobachten, sam
meln, ordnen,
klassifizieren–
Fragen formulieren
–Verm
utungen äußern und inVersuchen überprüfen
4 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterricht
141
Einbindung der verbindlichen Inhalte: K
lasse 1, Wir sind Frühlings-D
etektive
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 1
mögliche Them
enverb
indliche Inhalte
Arb
eitsweisen und
Method
end
er fünf Persp
ektivenZ
eit
Wir sind
Frühlings-Detektive
–W
ie heißen die B
lumen, d
iejetzt auf unseremS
chulgelände b
lühen?
–P
flanzenteile haben N
amen
–W
elche Blum
en entdecke ich
auf meinem
Schulw
eg?
–W
as wird
aus den B
lüten amA
pfel-, K
irsch-, undK
astanienbaum
?
–Tiere im
Frühling – W
ir beob
achten die V
ögel aufunserem
Schulgeländ
e
–Frühlingsw
etter: Ap
ril, Ap
ril…
LF Unsere nähere U
mgeb
ung –
Tiere und Pflanzen auf dem
Schulgelände
–P
flanzen und Tiere im S
tadtteil
LF Natur:
Pflanzen:
–P
flanzenarten in der Um
gebung–
Aufbau der P
flanzen–
Veränderungen im Jahreslauf
–achtsam
er und verantwortungs-
voller Um
gangTiere:–
Lebens- u. Verhaltensweisen
erkunden–
achtsamer und verantw
ortungs-voller U
mgang
Wetter:
–W
ettererscheinungenbeobachten…
–
Temperatur m
essen undvergleichen
–w
ettergerechte Kleidung
LF Ich und m
ein Körp
er: –
Schutz vor S
onnenbrand–
wettergerechte K
leidung
raumb
ezogenes Lernen: –
sich im R
aum orientieren
–A
rbeit mit S
kizzen, Karten,
Beschreibungen
naturbezogenes Lernen:
–beobachten, sam
meln, ordnen,
klassifizieren–
Fragen formulieren
–Verm
utungen zu beobachtetenErscheinungen äußern und inVersuchen überprüfen.
–K
leine Experimente selbst
planen und durchführen
6 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterricht
142
Einbindung der verbindlichen Inhalte: K
lasse 1, Wir kom
men aus verschiedenen Ländern der E
rde
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 1
mögliche Them
enverb
indliche Inhalte
Arb
eitsweisen und
Method
end
er fünf Persp
ektivenZ
eit
Wir kom
men aus verschie-
denen Länd
ern der E
rde
–W
o bist d
u geboren?
Wo sind
deine E
ltern gebo-
ren?entsprechende M
arkierungenauf der W
eltkarte
–E
ltern stellen ihrH
erkunftsland vor:
Sprache, Essen, K
leidung,M
usik, Kinderspiele, Feste,
Schule,…
D
ie Kinder dokum
entieren, was
sie gehört, gesehen undhandelnd erfahren haben m
itB
ildern, Fotos, kleinen Textenund präsentieren es z. B
. ineinem
gemeinsam
en Buch
–als A
bschluss:
ein interkulturellesK
lassenfest
LF Miteinand
er leben
–Vielgestaltigkeit von Fam
ilienund unterschiedliche Lebens-situationen von K
indern kennenlernen
–R
ituale, Feiern und Festem
itgestalten und Verantwortung
übernehmen
LF Leben in E
uropa und
in der
Welt:
–kulturelle Vielfalt …
in unsererK
lasse–
Kinder in verschiedenen
Ländern der Erde
raumb
ezogenes Lernen: –
sich im R
aum orientieren
–A
rbeit mit S
kizzen, Karten,
Beschreibungen
naturbezogenes Lernen:
–beobachten, sam
meln, ordnen,
klassifizieren–
Fragen formulieren
–Verm
utungen zu beobachtetenErscheinungen äußern und inVersuchen überprüfen.
–K
leine Experimente selbst
planen und durchführen
4 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterricht
143
Einbindung der verbindlichen Inhalte
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 2
Teil IV
Die E
inbindung der verbindlichen Inhaltedes R
ahmenplans in ausgew
ählte Themen
– ein Vorschlag für Klasse 2
144
Einbindung der verbindlichen Inhalte
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 2
Ausw
ahl verbindlicher Inhalte, die kontinuierlich oder situationsbezogen im U
nterricht und im S
chulleben derK
lasse 2 besonders berücksichtigt werden m
üssen:
–G
efühle wahrnehm
en, unterscheiden und mitteilen lernen �
LF Ich und mein K
örper
–die eigenen und die individuellen M
erkmale anderer M
enschen kennen undakzeptieren lernen �
LF Ich und mein K
örper
–Verantw
ortung für Räum
e und Material übernehm
en�
LF Miteinander leben
–R
egeln aufstellen und einhalten �LF M
iteinander leben
–R
ituale gemeinsam
gestalten �LF M
iteinander leben
–Feste und Feiern gem
einsam planen und gestalten �
Miteinander leben
–gem
einsames P
ausenfrühstück �LF Ich und m
ein Körper
–S
inneswahrnehm
ungen stärken �LF Ich und m
ein Körper
–handelnder und produktorientierter U
mgang m
it Medien �
LF Die technisch gestaltete W
elt
145
Einbindung der verbindlichen Inhalte
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 2
Themenübersicht K
lasse 2
mögliche Them
enLernfeld
erZ
eit
Schneckenforschung
LF Natur
4 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterricht
LaternenfestLF M
iteinander leb
enLF D
ie technisch gestaltete Welt
LF Natur: Feuer
3 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterricht
Weihnachten
LF Miteinand
er leben
LF Um
gang mit Z
eit, …4 W
ochen im fächerverb
undenen
Unterricht
Zeit
LF Um
gang mit Z
eit, …4 W
ochen im fächerverb
undenen
Unterricht
Hier leb
en wir – unser W
ohngebiet,
unser Stad
tteil LF U
nsere nähere Um
gebung
LF Arb
eitswelten, …
LF Natur
6 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterricht
Löwenzahnforschung
LF Natur
3 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterricht
= 31 Wochen
Wir w
erden im
mer größer
LF Ich und m
ein Körp
erLF M
iteinander leb
en4 W
ochen im fächerverb
undenen
Unterricht
Wir exp
erimentieren m
it Wasser od
er Luft LF N
atur3 W
ochen im fächerverb
undenen
Unterricht
146
Einbindung der verbindlichen Inhalte: K
lasse 2, Schneckenforschung
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 2
mögliche Them
enverb
indliche Inhalte
Arb
eitsweisen und
Method
end
er fünf Persp
ektivenZ
eit
Schneckenforschung
–S
chnecken in der N
atur:W
ir suchen, beobachten undbestim
men
–S
chnecken in unserer Klasse:
Wir beobachten und versorgen
sie.
Tipp
:S
chneckenausleihe und vieleA
nregungen für den Unterricht am
ZS
U
LF Natur
–am
Beispiel einer Tierart
Lebens- und Verhaltensweisen
in ihrer natürlichen Um
gebungerkunden
–achtsam
er und verantwortungs-
voller Um
gang mit Tieren
naturbezogenes Lernen:
–N
aturdinge beobachten,beschreiben und dokum
en-tieren, m
essen, ordnen undklassifizieren
–Fragen form
ulieren, Problem
ebeschreiben, Vorschläge fürP
roblemlösungen entw
ickelnund ausprobieren
–Verm
utungen äußern und inVersuchen überprüfen
–K
leine Experimente selbst
planen und durchführen
4 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterricht
147
Einbindung der verbindlichen Inhalte: K
lasse 2, Laternenfest
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 2
mögliche Them
enverb
indliche Inhalte
Arb
eitsweisen und
Method
end
er fünf Persp
ektivenZ
eit
LaternenfestW
ir bereiten unser Laternenfest
vor: –
Wir b
asteln eine Laterne
–M
eine Laterne gibt schönes
Licht, kann aber auch gefähr-
lich sein
–W
en laden w
ir ein?
–W
ie wollen w
ir feiern? Sp
iele,Lied
er, Tänze…
–Feuer m
achen muss m
anlernen – W
ir bereiten uns auf unserLagerfeuer vor
–W
ir bereiten d
en Teig fürunser S
tockbrot am
Lagerfeuer
LF Miteinand
er leben
–Feste m
itgestalten,Verantw
ortung übernehmen
LF Die technisch gestaltete
Welt
Herstellen von P
rodukten:
–den sachgerechten U
mgang m
itW
erkstoffen und Werkzeugen
üben–
die Arbeit planen, den
Arbeitsablauf organisieren und
den Arbeitsplatz aufgaben-
bezogen einrichten–
die Qualität der P
rodukte ein-schätzen lernen
LF Natur
–Licht und W
ärme
–G
efahr, richtiges Verhalten–
brennbare und nichtbrennbareS
toffe
technisches Lernen: –
Werkstoffe sach- und um
welt-
gerecht verarbeiten, einfacheW
erkzeuge und Vorrichtungensicher und w
irksam einsetzen
naturbezogenes Lernen:
–N
aturphänomene aus dem
Bereich der unbelebten N
aturbeobachten, beschreiben
–Fragen form
ulieren, wahrnehm
-bare P
robleme beschreiben,
Vorschläge für Problem
lösungenentw
ickeln
3 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterricht
148
Einbindung der verbindlichen Inhalte: K
lasse 2, Weihnachten
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 2
mögliche Them
enverb
indliche Inhalte
Arb
eitsweisen und
Method
end
er fünf Persp
ektivenZ
eit
Weihnachten
–U
nsere Klasse w
ird im
mer
festlicher (Schm
uck undLichter)
–W
eihnachtswerkstatt
–N
ikolaus – Bischof von M
yra
–W
elche Weihnachtsw
ünschehatten unsere G
roßeltern? W
ir gestalten eine Ausstellung
mit S
pielzeug von früher
LF Die technisch gestaltete
Welt
Herstellen von P
rodukten:
–den sachgerechten U
mgang m
itW
erkstoffen und Werkzeugen
üben–
die Arbeit planen, den A
rbeits-ablauf organisieren und denA
rbeitsplatz aufgabenbezogeneinrichten
–die Q
ualität der Produkte ein-
schätzen lernen
LF Arb
eitswelten, W
irtschaftund
Konsum
Wünsche und
Bed
ürfnisse:–
Spiele und S
pielzeug imVergleich: heute – als unsereG
roßeltern noch klein waren
technisches Lernen: –
Werkstoffe sach- und um
welt-
gerecht verarbeiten, einfacheW
erkzeuge und Vorrichtungensicher und w
irksam einsetzen
historisches Lernen: –
verschiedene Formen der
Darstellung von G
eschichteerfahren
sozial- und kulturb
ezogenesLernen: –
Planung, D
urchführung undA
uswertung von Erkundungen
und Expertenbefragungen
4 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterricht
149
Einbindung der verbindlichen Inhalte: K
lasse 2, Zeit
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 2
mögliche Them
enverb
indliche Inhalte
Arb
eitsweisen und
Method
end
er fünf Persp
ektivenZ
eit
Zeit
–d
as Jahr, die M
onate, die
Wochentage
–D
ie Jahreszeiten
–Verschied
ene Kalend
er– und w
elche brauchen wir für
unsere Zeiteinteilung?
–W
ir lernen die U
hr lesen
–U
hrenmuseum
: W
ir samm
eln verschiedeneU
hren. U
hren erzählen ihre Geschichte.
–W
ir bauen eigene U
hren
–M
eine Lebenszeit – vom
Bab
yzum
Schulkind
, in einem
Leporello dokumentiert
LF Um
gang mit Z
eit,Veränderung und G
eschichteZ
eitabläufe und Zeitbegriffe:
–natürliche und von M
enschengesetzte Zeitabläufe w
ie Tag undN
acht, Wochentage, M
onateJahreszeiten
Zeitm
essung und Zeiteinteilung:
–A
blesen analoger und digitalerU
hrzeit–
Kalender nutzen
–Zeitplanung einüben
Veränderung und Geschichte:
–die eigene Lebensgeschichte(A
rbeit mit S
ach- und Bildquellen)
LF Die technisch gestaltete
Welt:
–technische P
roblemstellungen
durch Bauen und K
onstruierenlösen (z.B
. Bau von S
onnen-uhren, S
anduhren…)
–den sachgerechten U
mgang m
itW
erkstoffen und Werkzeugen
üben–
die Arbeit planen, den
Arbeitsablauf organisieren und
den Arbeitsplatz aufgabenbezo-
gen einrichten–
die Qualität der P
rodukteeinschätzen lernen
historisches Lernen: –
Arbeit m
it der Zeitleiste–
Historische Q
uellen (Sach-,
Bild-, S
chriftquellen, mündliche
Quellen) und G
eschichtsdar-stellungen (S
achtexte, Bilder,
Modelle) ausw
erten–
Eigene und gemeinsam
eErlebnisse anhand von geeigne-ten Q
uellen darstellen
technisches Lernen: –
Konstruieren, bauen, eigene
Entwürfe zeichnerisch und
sprachlich darstellen, –
Werkstoffe sach- und um
welt-
gerecht verarbeiten, einfacheW
erkzeuge und Vorrichtungensicher und w
irksam einsetzen
–P
robleme beschreiben, eigene
Erklärungen und Lösungsver-suche entw
ickeln, Ursache-
Wirkungszusam
menhänge
deuten und Vermutungen durch
geeignete Versuche überprüfen
4 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterrichtund im
Lauf des Schuljahres viele
Gelegenheiten zur Vertiefung
150
Einbindung der verbindlichen Inhalte: K
lasse 2, Hier leben w
ir
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 2
mögliche Them
enverb
indliche Inhalte
Arb
eitsweisen und
Method
end
er fünf Persp
ektivenZ
eit
Hier leb
en wir
–A
uf meinem
Schulw
eg gibt es
viel zu entdecken
–Freizeitm
öglichkeiten fürK
inder im
Stad
tteilW
ir erkunden Möglichkeiten
und stellen sie den anderen vor,z. B
. an einem schw
arzen Brett.
–V
iele Menschen arb
eiten füruns im
Stad
tteil(VerkäuferInnen, Ä
rztInnen,P
flegedienste, PostbotInnen)
–W
ir entdecken S
puren d
erVergangenheit (in unsererS
chule, an Gebäuden, …
)
–W
arum hat d
ie Kirche einen
Turm? U
nterschiedlicheB
auwerke und ihre Funktionen
erkunden, beschreiben, Modelle
gestalten
–Verhalten im
Verkehr
LF Unsere nähere U
mgebung
–besondere G
egebenheiten aufdem
Schulw
eg, im W
ohnviertel,im
Stadtteil (z.B
. unterschiedlicheB
auwerke) erkunden und
beschreiben–
Pläne der U
mgebung nutzen,
eigene Skizzen und Lagepläne
anfertigen–
Möglichkeiten der Freizeitgestal-
tung für Kinder im
Stadtteil
–S
puren vergangener Zeiten in dernahen U
mgebung: K
ennzeichenbeschreiben und m
it entspre-chenden M
erkmalen von heute
vergleichen –
sicheres und soziales Verhaltenauf dem
Schulw
eg und imS
tadtteil, Verkehrsregeln alsFußgänger
LF Arbeitsw
elten…
–B
edeutung der Arbeit anderer
Menschen für das eigene Leben
LF Die technisch gestaltete W
elt –
technische Problem
stellungenlösen durch B
auen undK
onstruieren
raumb
ezogenes Lernen: –
sich im R
aum orientieren
- Arbeit m
it Skizzen, K
arten,B
eschreibungen
technisches Lernen: –
Funktions- und Wirkungsw
eisentechnischer K
onstrukte erkun-den
historisches Lernen: –
Historische Q
uellen (Sach-,
Bild-, S
chriftquellen, mündliche
Quellen) und G
eschichtsdar-stellungen (S
achtexte, Bilder,
Modelle) ausw
erten
sozial- und kulturb
ezogenesLernen: –
Planung, D
urchführung undA
uswertung von Erkundungen
und Expertenbefragungen–
Eigenständige Informations-
beschaffung, Durchführung von
Interviews
6 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterricht
151
Einbindung der verbindlichen Inhalte: K
lasse 2, Löwenzahnforschung
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 2
mögliche Them
enverb
indliche Inhalte
Arb
eitsweisen und
Method
end
er fünf Persp
ektivenZ
eit
Löwenzahnforschung
–Löw
enzahn wächst (fast)
überall
–Löw
enzahnpflanzen sind
sehrverschied
en
–E
ine Löwenzahnp
flanzegehört m
ir
–M
ein Löwenzahn veränd
ertsich – ein Tageb
uch
s. Teil III dieses H
andb
uchs: „Löw
enzahn-Forschung“ – ein B
eispiel für eine
Themenw
erkstatt
LF Natur
–P
flanzenarten in der Um
gebung–
Aufbau der P
flanzen–
Veränderungen im Jahresverlauf
–achtsam
er und verantwortungs-
voller Um
gang mit P
flanzen
naturbezogenes Lernen:
–N
aturdinge (Pflanzen und Tiere)
beobachten, beschreiben unddokum
entieren, messen, ordnen
und klassifizieren
3 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterricht
152
Einbindung der verbindlichen Inhalte: K
lasse 2, Wir w
erden imm
er größer
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 2
mögliche Them
enverb
indliche Inhalte
Arb
eitsweisen und
Method
end
er fünf Persp
ektivenZ
eit
Wir w
erden im
mer größer
–Jed
er ist anders – ich b
inunverw
echselbar
–In m
einem K
örper fühle ich
mich w
ohl – auf meinen
Körp
er muss ich A
cht geben
–M
enschen mit B
ehinderungen
–M
eine Zukunft:
Das m
öchte ich werd
en
LF Ich und mein K
örper –
die eigenen und die individuellenM
erkmale anderer M
enschenkennen und akzeptieren lernen
–G
rundelemente des m
enschli-chen S
keletts–
körperliche Unterschiede
zwischen Jungen und M
ädchen –
Bedeutung von ausreichender
Bew
egung und Bew
egung anfrischer Luft
–B
edeutung gesunder Ernährung,der W
eg der Nahrung durch den
Körper
–S
inneswahrnehm
ungen stärken,S
innesorgane schützen–
Formen der B
ehinderung,Verhalten gegenüber behindertenM
enschen
naturbezogenes Lernen:
–beobachten, beschreiben unddokum
entieren, messen, ordnen
und klassifizieren
historisches Lernen: –
nachdenken und austauschenüber m
ögliche oder gewünschte
zukünftige Entwicklungen
sozial- und kulturb
ezogenesLernen: –
Rollenspiele, P
lanspiele,Zukunftsw
erkstätten
5 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterricht
153
Einbindung der verbindlichen Inhalte: K
lasse 2, Wir experim
entieren mit W
asser oder Luft
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 2
mögliche Them
enverb
indliche Inhalte
Arb
eitsweisen und
Method
end
er fünf Persp
ektivenZ
eit
Wir exp erim
entieren mit W
asserod
er LuftLF N
atur: –
Wasser:B
edeutung für dasLeben, B
eispiele für Eigen-schaften von W
asser, bewusster
Um
gang mit W
asser oder–
Luft: Bedeutung für das Leben,
–B
eispiele für Eigenschaften vonLuft
naturbezogenes Lernen:
–N
aturdinge (Pflanzen und Tiere)
und Naturphänom
ene aus demB
ereich der unbelebten Natur
beobachten, beschreiben unddokum
entieren, messen, ordnen
und klassifizieren–
Fragen formulieren, w
ahrnehm-
bare Problem
e beschreiben, Vorschläge für P
roblemlösungen
entwickeln und ausprobieren
–Verm
utungen zu beobachtetenErscheinungen äußern und inVersuchen überprüfen. K
leine Experimente selbst
planen und durchführen
3 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterricht
= 32 Wochen
154
Einbindung der verbindlichen Inhalte
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 3
Teil IV
Die E
inbindung der verbindlichen Inhaltedes R
ahmenplans in ausgew
ählte Themen
– ein Vorschlag für Klasse 3
155
Einbindung der verbindlichen Inhalte
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 3
Ausw
ahl verbindlicher Inhalte, die kontinuierlich oder situationsbezogen im U
nterricht und im S
chulleben derK
lasse 3 besonders berücksichtigt werden m
üssen:
–G
efühle mitteilen und sich selbst behaupten lernen �
LF Ich und mein K
örper
–die eigenen und die individuellen M
erkmale anderer M
enschen kennen und akzeptieren lernen�
LF Ich und mein K
örper
–Verantw
ortung für Räum
e und Material übernehm
en �LF M
iteinander leben
–R
egeln aufstellen und einhalten �LF M
iteinander leben
–R
ituale gemeinsam
gestalten �LF M
iteinander leben
–eigenes Lernen bew
usst machen, S
elbsteinschätzung und Verantwortungsübernahm
e stärken�
LF Ich und mein K
örper
–selbstständige Zeiteinteilung üben z. B
. bei Wochenplanarbeit und A
rbeitsvorhaben�
LF Um
gang mit Zeit, Veränderung und G
eschichte
–Feste und Feiern gem
einsam planen, gestellte A
ufgaben und Verantwortung bei ihrer D
urchführung übernehmen
�LF M
iteinander leben
–P
lanung von Lern- und Lebensräumen in der S
chule … M
öglichkeiten der Realisierung erkunden,
Beteiligung bei der D
urchführung �LF M
iteinander leben
–D
emokratische M
itwirkung in der S
chule praktizieren, Konfliktlösungsstrategien entw
ickeln �LF M
iteinander leben
–M
edien als Informationsquellen kennen und nutzen lernen �
LF Die technisch gestaltete W
elt
–bereit gestellte M
edienangebote aufgabenbezogen auswählen und sinnvoll nutzen �
LF Die technisch gestaltete W
elt
156
Einbindung der verbindlichen Inhalte
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 3
Themenübersicht K
lasse 3
mögliche Them
enLernfeld
erZ
eit
Unsere H
eimtiere
LF 6 Natur
LF 4 Leben in E
uropa und
in der W
eltLF 7 D
ie technisch gestaltete Welt
LF 8 Arb
eitswelten, W
irtschaft und K
onsum
6 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterricht
4 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterrichtLF 5 U
mgang m
it Zeit, Veränd
erung und
Geschichte
LF 7 Die technisch gestaltete W
elt
Schrift und
Schreib
werkzeuge
4 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterrichtLF 6 N
aturLF 3 U
nsere nähere Um
gebung
LF 4 Leben in E
uropa und
in der W
elt
Wetter
2 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterricht, weiter A
ufgaben im
Laufe des „B
aumjahrs“
LF 6 Natur
LF 3 Unsere nähere U
mgeb
ung LF 8 A
rbeitsw
elten, Wirtschaft und
Konsum
Mein Lieb
lingsbaum
4 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterrichtLF N
aturLF U
nsere nähere Um
gebung
Tiere in einem Leb
ensraum
= 30 Wochen
10 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterrichtLF 1 M
iteinander leb
en LF 3 U
nsere nähere Um
gebung
LF 4 Leben in E
uropa und
in der W
eltLF 6 N
atur LF 7 D
ie technisch gestaltete Welt
LF 8 Arb
eitswelten, W
irtschaft und K
onsum
Leben und
Lernen im S
tadtteil
157
Einbindung der verbindlichen Inhalte: K
lasse 3, Unsere H
eimtiere
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 3
mögliche Them
enverb
indliche Inhalte
Arb
eitsweisen und
Method
end
er fünf Persp
ektivenZ
eit
Unsere H
eimtiere
–M
ax hat einen Hund
, Nina
einen Wellensittich –
Die „Experten“ stellen ihre Tiere
vor, wir können sie befragen.
–W
ir haben M
äuse aus dem
ZS
U und lernen sie kennen:
Körperbau, Verhalten, N
ahrung,Feinde, Fortpflanzung, …
–
Was m
uss man vor d
erA
nschaffung eines Tieresb
edenken?
–D
as Heim
tier als Teil der
Familie, Verantw
ortung für dasTier
–W
o ist die ursp
rünglicheH
eimat d
es Haustieres?
–E
in Meerschw
einchen fürjed
es Kind
– aus Wollponpons!
–W
ie funktioniert eine Nibbel-
tränke, eine Katzenklappe, …
LF Natur
–Eigenschaften,Lebensbedingungen und P
flegeam
Beispiel (w
enigstens) einesH
eimtieres
–achtsam
er und verantwortungs-
voller Um
gang mit Tieren
LF Leben in Europa und in der
Welt
–O
rientierung auf der Weltkarte
LF Die technisch gestaltete
Welt
–technische Zusam
menhänge
und Funktionsweisen w
erdendurch Zerlegen und Zusam
men-
bauen an einem B
eispielerkundet
naturbezogenes Lernen:
–N
aturdinge beobachten,beschreiben und dokum
entie-ren, m
essen, ordnen undklassifizieren
–Verm
utungen zu beobachtetenErscheinungen äußern und inVersuchen überprüfen. K
leine Experimente selbst
planen und durchführen –
Fragen formulieren, w
ahrnehm-
bare Problem
e beschreiben,Vorschläge für P
roblemlösungen
entwickeln und ausprobieren
–G
efahren erkennen, sich undandere schützen und sicher-heitsbew
usst handeln
raumb
ezogenes Lernen: –
Um
gang mit kartografischen
Medien
sozial- und kulturb
ezogenesLernen: –
Planen, D
urchführen undA
uswerten von Erkundungen
und Expertenbefragungen
6 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterricht,koop
eratives Lernen inThem
engrupp
en möglich
158
Einbindung der verbindlichen Inhalte: K
lasse 3, Unsere H
eimtiere
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 3
mögliche Them
enverb
indliche Inhalte
Arb
eitsweisen und
Method
end
er fünf Persp
ektivenZ
eit
–A
uch Tiere spielen gerne –
Wir filzen einen B
all für unsereK
atze, bauen ein Bringholz für
den Hund, …
–„B
rauchen Hund
e Ad
vents-kalend
er?“ – Produkte für
Heim
tiere und die Werbung
dafür
–H
erstellungsprozess planen,Entw
ürfe zeichnerisch undsprachlich darstellen
–Eigenschaften von W
erkstoffenerkunden, sachgerechtenU
mgang m
it Werkstoffen und
Werkzeugen üben
–die Q
ualität der Arbeitsergeb-
nisse überprüfen, Aufw
and undErtrag abw
ägen
LF Arbeitsw
elten, Wirtschaft und
Konsum
–Lebensnotw
endiges undLuxusgüter, m
aterielle und imm
a-terielle G
üter, ihre Bedeutung für
Lebensglück und Lebenssinn–
Konsum
verhalten und Werbung:
Modetrends und M
arkendruck,Funktionsw
eisen von Werbung,
Kriterien für verantw
ortungsvollesK
onsumverhalten erarbeiten
–eigenständig Inform
ationenbeschaffen, Interview
s durch-führen, Inform
ationen prüfen,einschätzen und bew
erten–
Übungen zum
Argum
entieren,B
egründen, Debattieren
technisches Lernen:–
Funktions- und Wirkungsw
ei-sen technischer K
onstrukteerkunden
–beim
Bauen, K
onstruieren undH
erstellen eigene Entwürfe
zeichnerisch und sprachlich dar-stellen
–W
erkstoffe sach- und umw
elt-gerecht verarbeiten und einfa-che W
erkzeuge und Vorrichtun-gen sicher und w
irksameinsetzen
159
Einbindung der verbindlichen Inhalte: K
lasse 3, Schrift und S
chreibwerkzeuge
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 3
mögliche Them
enverb
indliche Inhalte
Arb
eitsweisen und
Method
end
er fünf Persp
ektivenZ
eit
Schrift und
Schreib
werkzeuge
–W
arum hab
en Menschen d
ieS
chrift erfunden?
Wie und
wom
it haben d
ieM
enschen früher geschrie-b
en?W
orauf haben sie geschrie-
ben?
(Sum
erer, Ägypter, R
ömer,
Mönche im
Mittelalter, Erfindung
des Buchdrucks…
)A
rbeit in Gruppen und koopera-
tives Lernen möglich
–W
ie hat Om
a in der S
chulegeschrieb
en? (Tipp: Besuch im
Schulm
useum)
–E
in Klassenm
useum entsteht:
„Von der Keilschrift zum
Com
puter“–
Wir d
rucken die E
inladungen
zur Eröffnungsfeier unseres
Museum
s (Tipp: B
esuch im M
useum der
Arbeit)
Literatur: Arbeitshilfe
„Schreibw
erkzeuge“ Am
t für Schule 1994
LF Um
gang mit Z
eit,Veränderung und G
eschichte: –
Leistungen früherer Kulturen an
einem B
eispiel erkunden–
Kindheits- und Fam
ilien-geschichte in der Vergangenheit
LF Die technisch gestaltete W
elt –
Technische Erfindungen,Entw
icklungen undVeränderungen an einem
Beispiel
–M
edien als Informationsquellen
kennen und nutzen lernen –
bereit gestellte Medienangebote
aufgabenbezogen auswählen
und sinnvoll nutzen
historisches Lernen: –
Arbeit m
it der Zeitleiste –
Historische Q
uellen (Sach-,
Bild-, S
chriftquellen, mündliche
Quellen) und G
eschichtsdar-stellungen (S
achtexte, Bilder,
Modelle) ausw
erten–
Untersuchung und D
arstellungvon ausgew
ählten Aspekten der
Vergangenheit
raumb
ezogenes Lernen: –
Com
puter und Internet alsM
edien der Information und
Kom
munikation nutzen
sozial- und kulturb
ezogenesLernen: –
Planung, D
urchführung undA
uswertung von Erkundungen
und Expertenbefragungen–
Eigenständige Informations-
beschaffung, Durchführung von
Interviews, P
rüfung,Einschätzung und B
ewertung
von Informationen
4 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterricht
160
Einbindung der verbindlichen Inhalte: K
lasse 3, Wetter
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 3
mögliche Them
enverb
indliche Inhalte
Arb
eitsweisen und
Method
end
er fünf Persp
ektivenZ
eit
Wetter
–W
interwetter in H
amb
urg: Eis und S
chnee oderS
chmuddelw
etter und Regen? –
Wir beobachten und m
essen,auch m
it selbst gebautenM
essinstrumenten
–W
etterbericht: lesen, verste-
hen, selber machen!
(Fachwörter lernen)
–W
interwetter and
erswo –
Warum
liegt in den Bergen
imm
er Schnee?
–W
olken haben N
amen
–B
ei Wind
und W
etter draußen
– wir lernen uns zu schützen
–E
isschollen und S
chlittschuh-p
aradies
– Elbe und Alster (m
anchmal) im
Winter
LF Natur
–W
etterbeobachtung–
Wolkenform
ationen kennenlernen
–richtiges Verhalten bei (U
n-)W
etter –
Eigenschaften von Luft–
Eigenschaften undA
ggregatzustände des Wassers
–natürlicher W
asserkreislauf
LF Leben in Europa …
–
Orientierung auf der Landkarte
LF Unsere nähere U
mgebung
–geografische G
egebenheiten (einm
al anders betrachtet, aktuelloder Fotos aus Eisjahren)
naturbezogenes Lernen:
–N
aturdinge (Pflanzen und Tiere)
und Naturphänom
ene aus demB
ereich der unbelebten Natur
beobachten, beschreiben unddokum
entieren, messen, ordnen
und klassifizieren–
Fragen formulieren, w
ahrnehm-
bare Problem
e beschreiben,Vorschläge für P
roblemlösungen
entwickeln und ausprobieren
–Verm
utungen zu beobachtetenErscheinungen äußern und inVersuchen überprüfen. K
leine Experimente selbst
planen und durchführen
technisches Lernen: –
Konstruieren, bauen, eigene
Entwürfe zeichnerisch und
sprachlich darstellen, –
Werkstoffe sach- und um
welt-
gerecht verarbeiten, einfacheW
erkzeuge und Vorrichtungensicher und w
irksam einsetzen
raumb
ezogenes Lernen:U
mgang m
it kartografischenM
edien
4 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterricht
161
Einbindung der verbindlichen Inhalte: K
lasse 3, Mein Lieblingsbaum
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 3
mögliche Them
enverb
indliche Inhalte
Arb
eitsweisen und
Method
end
er fünf Persp
ektivenZ
eit
Mein Lieb
lingsbaum
–W
ir besuchen B
äume in unserer
Nähe: auf dem
Schulgelände, im
Park, auf dem
Friedhof, im W
ald –die B
äume w
erden uns wichtig.
–Jed
es Kind
begleitet seinen
Lieblingsb
aum d
urchs Jahr unddokum
entiert alle Beobachtungen
in einem B
aumtagebuch
–W
as hat mein B
aum schon alles
erlebt? B
esonderheiten diesesB
aumes (G
eschichte desB
aumes, w
ir fragen alte Leute,A
ussehen, Alter? …
)–
Welche B
äume w
achsen aufunserem
Schulgeländ
e …?
(Verschiedene Baum
arten,U
nterschiede erkennen,B
aumkronen, R
inde, Blätter…
)–
Bäum
e haben B
lüten, Früchte,S
amen …
(Unterschiedliche
Verbreitungsweisen)
–B
rauchen Menschen
–B
äume? (H
olz, Papier, S
chatten,S
auerstoff)
–M
uss Pap
ier ganz weiß sein?
LF Natur
–Jahreszyklus eines B
aumes
–A
chtsamer und verantw
ortungsbe-w
usster Um
gang mit P
flanzen
LF Unsere nähere U
mgebung
–Lebensräum
e für Pflanzen
LF Arbeitsw
elten, Wirtschaft und
Konsum
–
(ökologisch verantwortliches)
Konsum
verhalten
naturbezogenes Lernen:
–N
aturdinge (Pflanzen und Tiere)
und Naturphänom
ene aus demB
ereich der unbelebten Natur
beobachten, beschreiben unddokum
entieren, messen, ordnen
und klassifizieren–
Fragen formulieren, w
ahrnehmbare
Problem
e beschreiben, Vorschlägefür P
roblemlösungen entw
ickelnund ausprobieren
–Verm
utungen zu beobachtetenErscheinungen äußern und inVersuchen überprüfen. K
leine Experimente selbst planen
und durchführen
historisches Lernen: –
historische Quellen (S
ach-, Bild-
Schriftquellen, m
ündliche Quellen)
auswerten
–eigene G
eschichtsdarstellungenverfassen (Versuch, die G
eschichtedes B
aumes zu rekonstruieren)
sozial- und kulturb
ezogenesLernen:–
eigene Vorlieben formulieren und
anderen mitteilen
–eigene Einstellungen m
it denenanderer vergleichen
–Ü
bungen zum A
rgumentieren,
Begründen, D
ebattieren
2 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterricht und w
eitere Aufgab
enim
Jahresverlauf
162
Einbindung der verbindlichen Inhalte: K
lasse 3, Tiere in einem Lebensraum
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 3
mögliche Them
enverb
indliche Inhalte
Arb
eitsweisen und
Method
end
er fünf Persp
ektivenZ
eit
Tiere in einem Leb
ensraum•
Welche Tiere leb
en inunserem
Wald
?•
Welche Tiere leb
en aufunserer W
iese?•
Welche Tiere leb
en in und an
unserem Teich?
•W
elche Tiere leben in und
anunserem
Fluss / Bach?
•W
elche Tiere leben am
und im
Meer?
Welcher Lebensraum
gewählt
wird hängt von der geografischen
Lage und von der natürlichenU
mgebung der S
chule ab odervon einer m
öglichenK
lassenreisensituation.
LF Natur
–Tiere eines Lebensraum
s–
achtsamer und verantw
ortungs-voller U
mgang m
it Tieren
LF Unsere nähere U
mgebung
–D
er Stadtteil als Lebensraum
fürTiere und P
flanzen
naturbezogenes Lernen:
–N
aturdinge (Pflanzen und Tiere)
und Naturphänom
ene aus demB
ereich der unbelebten Natur
beobachten, beschreiben unddokum
entieren, messen, ordnen
und klassifizieren–
Fragen formulieren, w
ahrnehm-
bare Problem
e beschreiben,Vorschläge für P
roblemlösungen
entwickeln und ausprobieren
–Verm
utungen zu beobachtetenErscheinungen äußern und inVersuchen überprüfen.
–K
leine Experimente selbst
planen und durchführen sozial- und
kulturbezogenes
Lernen:–
Planung, D
urchführung undA
uswertung von Erkundungen
und Expertenbefragungen–
EigenständigeInform
ationsbeschaffung –
Eigene Lernhaltung mit der der
Mitschülerinnen und M
itschülervergleichenS
ich Ziele setzten in Bezug auf
das eigene Lernen und daseigene Verhalten, erreichte Zieledokum
entieren und auswerten
4 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterricht
163
Einbindung der verbindlichen Inhalte: K
lasse 3, Leben und lernen im S
tadtteil
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 3
mögliche Them
enverb
indliche Inhalte
Arb
eitsweisen und
Method
end
er fünf Persp
ektivenZ
eit
Leben und
lernen im S
tadtteil
–Verschied
ene Länder in unse-
rem S
tadtteil – Menschen,
Geschäfte, R
estaurants …–
öffentliche Einrichtungen
(Feuerwehr, K
rankenhaus,A
ltenheim, K
irchengemeinden,
Polizeiw
ache, Bücherhalle…
)erkunden und ihre A
ufgaben fürdie A
llgemeinheit kennen lernen
(kooperatives Lernen inThem
engruppen möglich)
–verschied
ene Berufe in einer
großen Produktions- oder
Dienstleistungseinheit (B
ahnhof,Flughafen, K
rankenhaus,R
undfunk...)–
Viele M
enschen arbeiten
ehrenamtlich, um
anderen zuhelfen. K
önnen wir auch etw
astun?
–V
iele Brücken (Türm
e,H
ochhäuser…) in unserem
Stad
tteilW
ir entdecken, erkunden, zeich-nen, bauen, m
achen eigeneEntw
ürfe
LF Leben in Europa und in der
Welt:
–Zusam
menleben von M
enschenaus verschiedenen Ländern imS
tadtteil
LF Miteinander leben:
–kom
munale dem
okratischeEntscheidungsgrem
ien kennenlernen
LF Unsere nähere U
mgebung
–öffentliche Einrichtungen, techni-sche Einrichtungen…
–Vorzüge u. P
robleme des
Stadtteils
–Lebens- und A
rbeitsbedingun-gen in der Vergangenheit
–S
tadtpläne und Stadtteilpläne
lesen und nutzen
LF Die technisch gestaltete W
elt–
technische Gegenstände als
bedürfnisorientierteP
roblemlösungen: an einem
Beispiel K
enntnisse über Bau
und Funktionsweisen gew
innen
sozial- und kulturb
ezogenesLernen: –
Planung, D
urchführung undA
uswertung von Erkundungen
und Expertenbefragungen–
Eigenständige Informations-
beschaffung, Durchführung von
Interviews, P
rüfung, Einschät-zung und B
ewertung von
Informationen
–R
ollenspiele, Planspiele,
Zukunftswerkstätten, Ü
bungenzum
Argum
entieren,B
egründen, Debattieren
raumb
ezogenes Lernen: –
Beschaffenheit und Funktions-
weise unterschiedlicher R
äume
erkunden, beschreiben unddarstellen
–sich im
Raum
orientieren,U
mgang m
it kartografischenM
edien und Techniken derO
rientierung im R
aum:
Kom
pass, Skizzen, A
tlanten,K
arten, Globus
10 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterricht
164
Einbindung der verbindlichen Inhalte: K
lasse 3, Leben und lernen im S
tadtteil
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 3
mögliche Them
enverb
indliche Inhalte
Arb
eitsweisen und
Method
end
er fünf Persp
ektivenZ
eit
– Wir w
ünschen uns eineS
katerbahn und
eineK
letterwand
. Wen m
üssen wir
fragen? Wer bestim
mt darüber?
– Wie sah es früher in unserem
Stad
tteil aus?Finden w
ir Spuren?
Wie lebten und arbeiteten die
Menschen vor 100 Jahren hier?
LF Arbeitsw
elten, Wirtschaft und
Konsum
– verschiedene Berufe und
Arbeitsplätze erkunden
– Veränderung von Arbeitstätig-
keiten und Arbeitsbedingungen
im Laufe der Zeit, A
uswirkungen
technischer Neuerungen am
Arbeitsplatz, in der Freizeit, auf
das Familienleben, auf die
Um
welt
– Gründe für A
rbeitslosigkeit unddie Folgen für die betroffenenP
ersonen und Familien
– geschlechtsspezifische Rollen-
erwartungen hinterfragen,
Männerarbeit – Frauenarbeit
– Beispiele für ehrenam
tlicheTätigkeiten und ihre B
edeutungfür die G
emeinschaft
technisches Lernen: – Funktions- und W
irkungsweisen
technischer Konstrukte erkun-
den– K
onstruieren, bauen, eigeneEntw
ürfe zeichnerisch undsprachlich darstellen
historisches Lernen: – A
rbeit mit der Zeitleiste
– Historische Q
uellen (Sach-,
Bild-, S
chriftquellen, mündliche
Quellen) und G
eschichtsdar-stellungen (S
achtexte, Bilder,
Modelle) ausw
erten– Eigene und gem
einsame Erleb-
nisse anhand von geeignetenQ
uellen darstellen. EigeneG
eschichtsdarstellungenverfassen. U
ntersuchung und Darstellung
ausgewählter A
spekte derVergangenheit
165
Einbindung der verbindlichen Inhalte
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 4
Teil IV
Die E
inbindung der verbindlichen Inhaltedes R
ahmenplans in ausgew
ählte Themen
– ein Vorschlag für Klasse 4
166
Einbindung der verbindlichen Inhalte
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 4
Ausw
ahl verbindlicher Inhalte, die kontinuierlich oder situationsbezogen im U
nterricht und im S
chulleben derK
lasse 4 besonders berücksichtigt werden m
üssen:
–G
efühle mitteilen und sich selbst behaupten lernen �
LF Ich und mein K
örper
–die eigenen und die individuellen M
erkmale anderer M
enschen kennen und akzeptieren lernen�
LF Ich und mein K
örper
–Verantw
ortung für Räum
e und Material übernehm
en �LF M
iteinander leben
–R
egeln aufstellen und einhalten �LF M
iteinander leben
–R
ituale gemeinsam
gestalten �LF M
iteinander leben
–eigenes Lernen bew
usst machen, S
elbsteinschätzung und Verantwortungsübernahm
e stärken�
LF Ich und mein K
örper
–selbstständige Zeiteinteilung üben z. B
. bei Wochenplanarbeit und A
rbeitsvorhaben�
LF Um
gang mit Zeit, Veränderung und G
eschichte
–Feste und Feiern gem
einsam planen, gestellte A
ufgaben und Verantwortung bei ihrer D
urchführung übernehmen
�LF M
iteinander leben
–P
lanung von Lern- und Lebensräumen in der S
chule … M
öglichkeiten der Realisierung erkunden,
Beteiligung bei der D
urchführung �LF M
iteinander leben
–D
emokratische M
itwirkung in der S
chule praktizieren, Konfliktlösungsstrategien entw
ickeln �LF M
iteinander leben
–M
edien als Informationsquellen kennen und nutzen lernen �
LF Die technisch gestaltete W
elt
–bereit gestellte M
edienangebote aufgabenbezogen auswählen und sinnvoll nutzen �
LF Die technisch gestaltete W
elt
167
Einbindung der verbindlichen Inhalte
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 4
Themenübersicht K
lasse 4
mögliche Them
enLernfeld
erZ
eit
Mein Fahrrad
LF 2 Ich und m
ein Körp
erLF 3 U
nsere nähere Um
gebung
LF 4 Leben in E
uropa und
in der W
eltLF 6 N
atur LF 7 D
ie technisch gestaltete Welt
LF 8 Arb
eitswelten, W
irtschaft und K
onsum
4 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterricht
8 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterrichtLF 1 M
iteinander leb
en LF 4 Leb
en in Europ
a und in d
er Welt
LF 5 Um
gang mit Z
eit, Veränderung und
Geschichte
LF 6 Natur
LF 7 Die technisch gestaltete W
eltLF 8 A
rbeitsw
elten, Wirtschaft und
Konsum
Ein H
aus zum W
ohnen – Schutz und
Versorgung
4 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterrichtLF 1 M
iteinander leb
enLF 4 Leb
en in Europ
a und in d
er Welt
„Jogan haut ab“ – K
inderarb
eit, z. B. in
Indien
5 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterrichtLF 2 Ich und
mein K
örper
Mein K
örper
8 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterrichtLF 1 M
iteinander leb
enLF 3 U
nsere nähere Um
gebung
LF 5 Um
gang mit Z
eit, Veränderung und
Geschichte
LF 7 Die technisch gestaltete W
elt
Ham
burg / D
eutschland
= 33 Wochen
4 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterrichtLF 4 Leb
en in Europ
a und in d
er Welt
Europ
a und ein ausgew
ähltes Land
168
Einbindung der verbindlichen Inhalte: K
lasse 4, Mein Fahrrad
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 4
mögliche Them
enverb
indliche Inhalte
Arb
eitsweisen und
Method
end
er fünf Persp
ektivenZ
eit
Mein Fahrrad
–M
ein Fahrrad hat viele Teile
Welche m
uss es haben? W
elche sind nicht unbedingtnotw
endig?–
Wie funktionieren K
lingel,Lam
pe, Antrieb, Luftpum
pe…?
–W
ir reparieren d
ieFahrrad
beleuchtung
–D
ie Geschichte d
es Fahrrads
–R
adfahren hier und
andersw
o
LF Die technisch gestaltete
Welt:
–technische Zusam
menhänge
und Funktionsweisen w
erdendurch Zerlegen und Zusam
men-
bauen erkundet–
technische Erfindungen, Entwick-
lungen und Veränderungen–
Ausw
irkungen dieser Verände-rungen und Entw
icklungen aufM
ensch und Um
welt
LF Natur
–Eigenschaften von Luft (D
ruck,A
usdehnung)–
Elektrischer Strom
…
LF Leben in Europa und in der
Welt:
–Vergleich der eigenenLebensbedingungen m
it denenvon K
indern und Erwachsenen in
anderen Ländern–
Orientierung auf der W
eltkarte
technisches Lernen: –
Funktions- und Wirkungsw
eisentechnischer K
onstrukte erkun-den
–P
robleme beschreiben, eigene
Erklärungen und Lösungsver-suche entw
ickeln, Ursache-
Wirkungszusam
menhänge deu-
ten und Vermutungen durch
geeignete Versuche überprüfen
historisches Lernen: –
Arbeit m
it der Zeitleiste–
Historische Q
uellen (Sach-,
Bild-, S
chriftquellen, mündliche
Quellen) und G
eschichtsdar-stellungen (S
achtexte, Bilder,
Modelle) ausw
erten
naturbezogenes Lernen:
–N
aturphänomene aus dem
Bereich der unbelebten N
aturbeobachten, beschreiben unddokum
entieren, messen, ordnen
und klassifizieren–
Fragen formulieren, w
ahrnehm-
bare Problem
e beschreiben,Vorschläge für P
roblemlösungen
entwickeln und ausprobieren
4 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterricht
169
Einbindung der verbindlichen Inhalte: K
lasse 4, Mein Fahrrad
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 4
mögliche Them
enverb
indliche Inhalte
Arb
eitsweisen und
Method
end
er fünf Persp
ektivenZ
eit
–D
ie Ausw
ahl ist riesig!W
elches ist das richtige Fahrradfür m
ich? In Fahrradgeschäften nachfra-gen und sich inform
ieren
–Fahrrad
wege in der
Um
gebung: P
läne zeichnen, Fahrradtour pla-nen und durchführen
–W
ir fahren Fahrrad – ab
ersicher! S
icheres und passendesFahrrad, geeignete K
leidung,Verkehrsregeln, Erste H
ilfe
Info: Dazu um
fangreichesM
aterial, zu beziehen durch:G
unter Bleyer, B
BS
, Aufgaben-
gebiet Verkehrserziehung
LF Arbeitsw
elten, Wirtschaft und
Konsum
–K
onsumverhalten und W
erbung
LF Die technisch gestaltete W
elt–
Medieneinflüsse erkennen und
einordnen
LF Unsere nähere U
mgebung:
–Vorzüge und P
robleme des
Stadtteils aus der S
icht derK
inder … als R
adfahrerinnen undR
adfahrer–
Stadtpläne lesen und nutzen
–Verkehrsregeln für Fußgängerund R
adfahrer–
selbstständiges Verhalten zu Fußund m
it dem Fahrrad einüben
LF Ich und mein K
örper:–
Erste-Hilfe-M
aßnahmen bei
Unfällen und kleinen Verletzun-
gen: die sachgerechte Versor-gung kleiner W
unden, Hilfe holen
–Verm
utungen zu beobachtetenErscheinungen äußern und inVersuchen überprüfen. K
leineExperim
ente selbst planen unddurchführen
sozial- und kulturb
ezogenesLernen:–
Eigenständige Informations-
beschaffung, Durchführung von
Interviews, P
rüfung, Einschät-zung und B
ewertung von
Informationen
raumb
ezogenes Lernen:–
Beschaffenheit und
Funktionsweise unterschiedli-
cher Räum
e erkunden,beschreiben und darstellen
–sich im
Raum
orientieren,U
mgang m
it kartografischenM
edien und Techniken derO
rientierung im R
aum:
Kom
pass, Skizzen, A
tlanten,K
arten, Globus
170
Einbindung der verbindlichen Inhalte: K
lasse 4, Unser H
aus – Schutz und Versorgung
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 4
mögliche Them
enverb
indliche Inhalte
Arb
eitsweisen und
Method
end
er fünf Persp
ektivenZ
eit
Unser H
aus – Schutz und
Versorgung–
Die M
enschen der W
elt woh-
nen ganz unterschiedlich:
Einzelhaus, Hütte, W
ohnung, Zelt …
erkunden, Gründe für
Unterschiede finden,
Ergebnisse darstellen
–Für uns (in M
itteleuropa) ist
ein Haus b
equem
er als zumB
eispiel ein Z
elt: S
amm
eln, was w
ir alles zumbequem
en Wohnen brauchen,
(Bilder aus K
atalogen o. ä.)unterschiedliche B
edürfnissefeststellen
–W
ohnhäuser in unseremS
tadtteil, in unserer S
tadt
erkunden, Unterschiede und
Gem
einsamkeiten zum
eigenenW
ohnhaus entdecken, dokum
entieren durch Fotos,Zeichnungen, B
ilder…–
In unserem H
aus sind w
irb
esonders geschützt vor:
Kälte, H
itze, Nässe, S
turm…
Was braucht ein H
aus dafür?
LF Miteinander leben
–W
ohnen und Familienstrukturen
hier und anderswo
LF Leben in Europa und in der
Welt
–Vergleich der eigenen Lebensbe-dingungen m
it denen von Kindern
und Erwachsenen aus einem
Land in Asien, A
frika oder La-teinam
erika, z. B.…
Wohnen …
LF Um
gang mit Z
eit,Veränderung und G
eschichte–
Kindheits- und Fam
ilien-geschichte in der Vergangenheit: …
Lebensbedingungen undA
lltag … kennen lernen
LF Natur
–Trinkw
asserversorgung –A
bwasserentsorgung
–Verfahren der W
asserreinigung –
Elektrischer Strom
: elektrischeS
tromquellen kennen, …
–
Entstehungsbedingungen vonFeuer, B
randgefahren undB
randverhütung
sozial- und kulturb
ezogenesLernen: –
Planung, D
urchführung undA
uswertung von Erkundungen
und Expertenbefragungen–
Eigenständige Informations-
beschaffung, Durchführung von
Interviews, P
rüfung,Einschätzung und B
ewertung
von Informationen
raumb
ezogenes Lernen:–
Beschaffenheit und Funktions-
weise unterschiedlicher R
äume
erkunden, beschreiben unddarstellen
–sich im
Raum
orientieren,U
mgang m
it kartografischenM
edien und Techniken derO
rientierung im R
aum:
Kom
pass, Skizzen, A
tlanten,K
arten, Globus
–Erkundung virtueller R
äume,
Com
puter und Internet alsM
edien der Information und
Kom
munikation nutzen
8 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterricht
171
Einbindung der verbindlichen Inhalte: K
lasse 4, Unser H
aus – Schutz und Versorgung
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 4
mögliche Them
enverb
indliche Inhalte
Arb
eitsweisen und
Method
end
er fünf Persp
ektivenZ
eit
–W
ie würd
en wir am
liebsten
wohnen? – U
nsere Traum-
wohnungen
„Träume“ auf verschiedene
Weise darstellen
–U
nser Haus w
ird versorgt
mit S
trom, W
ärme, Trinkw
asser, das A
bwasser, der M
üll werden
entsorgt. (Them
engruppen und kooperati-ves Lernen em
pfohlen)
–W
ohnen früher, z. B
. vor hundert Jahren
anhand von Fotos, Bildern,
Texten, mündlichen D
arstellun-gen... erkunden, M
useums-
besucheW
ohnen in hundert Jahren –
was w
ird and
ers sein?
–G
efahren im H
aus, z. B. d
urchelektrischen S
trom, offenes
Feuer…
–U
nsere Wohnung in Z
ahlen: z.B
. Lichtschalter, Steckdosen,
Zimm
er, Wasserhähne, Fenster
LF Die technisch gestaltete W
elt –
Technische Erfindungen,Entw
icklungen und Verände-rungen: A
uswirkung dieser
Veränderungen auf Menschen
und Um
welt
–Technische G
egenstände alsbedürfnisorientierte P
roblem-
lösungen: z. B. W
asserhahn,elektrischer S
chalter, …
LF Arbeitsw
elten, Wirtschaft und
Konsum
–
Lebensnotwendiges und
Luxusgüter, materielle und im
ma-
terielle Güter, ihre B
edeutung fürLebensglück und Lebenssinn
naturbezogenes Lernen:
–N
aturphänomene aus dem
Bereich der unbelebten N
aturbeobachten, beschreiben unddokum
entieren, messen, ordnen
und klassifizieren–
Fragen formulieren, w
ahrnehm-
bare Problem
e beschreiben, Vorschläge für P
roblemlösungen
entwickeln und ausprobieren
–Verm
utungen zu beobachtetenErscheinungen äußern und inVersuchen überprüfen. K
leine Experimente selbst pla-
nen und durchführen
historisches Lernen:–
Arbeit m
it der Zeitleiste–
Historische Q
uellen (Sach-,
Bild-, S
chriftquellen, mündliche
Quellen) und G
eschichtsdar-stellungen (S
achtexte, Bilder,
Modelle) ausw
erten–
Untersuchung und D
arstellungausgew
ählter Aspekte der
Vergangenheit
172
Einbindung der verbindlichen Inhalte: K
lasse 4, „Jogan haut ab“ – Kinder in Indien
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 4
mögliche Them
enverb
indliche Inhalte
Arb
eitsweisen und
Method
end
er fünf Persp
ektivenZ
eit
„Jogan haut ab“ – K
inder in
Indien
–W
ir lesen ein Buch
über dasLeben von K
indern in Indien, diezur A
rbeit gezwungen w
erdenund vergleichen ihre Lebens-w
eise mit unserer.
–W
elche Rechte hab
enK
inder? S
ind deine Rechte
schon einmal verletzt w
orden?
–K
inderarb
eit – wir inform
ierenuns und geben unsere Inform
a-tionen z. B
. durch eine Ausstel-
lung, durch Vorträge, weiter
–W
ir überlegen, w
ie wir hilfsb
e-d
ürftige Kind
er unterstützenkönnen und organisieren z. B
.einen S
pendenaufruf.
Literatur: Große-O
etringhaus, H. M
.:Jogan haut ab (ein terre des hom
mes-
Buch über K
inderarbeit und Bürgersteig-
bewohner in Indien), B
erlin, ElefantenP
ress, 1990
LF Leben in Europa und in der
Welt
Ferne Länder:–
Orientierung auf der W
eltkarte–
Vergleich der eigenen Lebens-bedingungen m
it denen vonK
indern und Erwachsenen aus
einem Land in A
sien, Afrika oder
Lateinamerika, z. B
. Ernährung,W
ohnen, Schule, A
rbeit(K
inderarbeit) Freizeit
LF Miteinander leben
–W
ohnen und Familienstrukturen
hier und anderswo
–K
enntnis von Menschenrechten
und Kinderrechten
–Verletzungen der K
inderrechte imeigenen Lebensum
feld undandersw
o
LF Die technisch gestaltete W
elt–
Medien als Inform
ationsquellenkennen und nutzen
- bereit gestellte Medienangebote
aufgabenbezogen auswählen
und sinnvoll nutzen- eigene m
ediale Produkte gestal-
ten, präsentieren und verbreiten
sozial- und kulturb
ezogenesLernen: –
Planung, D
urchführung undA
uswertung von Erkundungen
und Expertenbefragungen–
Eigenständige Informations-
beschaffung, Durchführung von
Interviews, P
rüfung, Einschät-zung und B
ewertung von
Informationen
–R
ollenspiele, Planspiele,
Übungen zum
Argum
entieren,B
egründen, Debattieren
raumb
ezogenes Lernen:–
Erkundung virtueller Räum
e,C
omputer und Internet als
Medien der Inform
ation undK
omm
unikation nutzen
4 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterricht
173
Einbindung der verbindlichen Inhalte: K
lasse 4, Der m
enschliche Körper
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 4
mögliche Them
enverb
indliche Inhalte
Arb
eitsweisen und
Method
end
er fünf Persp
ektivenZ
eit
Der m
enschliche Körp
er–
Mein K
örper von A
uge bis
Zelle –
Wir schreiben gem
einsam ein
Körper-Lexikon
–K
örperp
ass erwerb
en durchA
ufgaben und Versuche zumK
örper: messen, w
iegen, Aufga-
ben zu Muskelkraft, A
tmung…
–S
ich über ein selbst ausgesuch-tes H
auptthem
a (z.B. A
tmung,
Fortpflanzung, B
lutkreislauf,E
rnährung und Verd
auung,S
kelett)mit H
ilfe von vorgege-benen Leitfragen und bereit-gestellten geeigneten M
edienausführlich inform
ieren, dazueinen Vortrag vorbereiten undhalten (K
ooperatives Lernen)
–M
it allen Sinnen:
hören, fühlen, sehen…experim
entieren an Stationen
–„S
prechstund
e“ – Wir haben
viele Fragen zu uns und unse-rem
Körper
LF Ich und mein K
örper–
Atm
ung oder Blutkreislauf als
lebenswichtige Funktionen,
Gefährdungs- und G
esunderhal-tungsm
öglichkeiten kennenlernen
–S
innesorgane: Funktionsweisen
von Auge oder O
hr–
Erste-Hilfe-M
aßnahmen bei
Unfällen und Verletzungen: die
sachgerechte Versorgungkleiner W
unden, Hilfe holen
–Ernährung: Inhaltsstoffe vonN
ahrungsmitteln, B
edeutunggesunder Ernährung
–S
exualität und Geschlecht: auf
den Beginn der P
ubertät vorbe-reiten, em
otionale, soziale, biolo-gische A
spekte der Sexualität,
Kenntnisse über Entstehung
und Entwicklung des m
enschli-chen Lebens
–Lebenspläne und S
elbstbild vonM
ädchen und Jungen,geschlechterspezifische R
ollen-erw
artungen hinterfragen,Vergleich der R
olle von Vaterund M
utter vor zwei/drei
Generationen
sozial- und kulturb
ezogenesLernen: –
Planung, D
urchführung undA
uswertung von Erkundungen
und Expertenbefragungen–
Eigenständige Informations-
beschaffung, Durchführung von
Interviews, P
rüfung, Einschät-zung und B
ewertung von
Informationen
–R
ollenspiele, Planspiele,
Übungen zum
Argum
entieren,B
egründen, Debattieren
naturbezogenes Lernen:
–N
aturphänomene aus dem
Be-
reich der belebten und unbeleb-ten N
atur beobachten, beschrei-ben und dokum
entieren, mes-
sen, ordnen und klassifizieren–
Fragen formulieren, w
ahrnehm-
bare Problem
e beschreiben, Vorschläge für P
roblemlösungen
entwickeln und ausprobieren
–Verm
utungen zu beobachtetenErscheinungen äußern und inVersuchen überprüfen. K
leine Experimente selbst
planen und durchführen
5 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterricht
Tipp
: Anregungen zu diesem
Thema gibt die K
örper-Werkstatt
von Birgit Loew
en, die imB
eratungsfeld Sachunterricht am
LI erworben w
erden kann.
174
Einbindung der verbindlichen Inhalte: K
lasse 4, Ham
burg
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 4
mögliche Them
enverb
indliche Inhalte
Arb
eitsweisen und
Method
end
er fünf Persp
ektivenZ
eit
Ham
burg
–W
ir machen eine A
usbild
ungzum
Ham
burg-Frem
denführer
Informationen über verschied
e-ne B
esonderheiten und
Sehensw
ürdigkeiten d
ieserS
tadtsam
meln, A
usflüge pla-nen, einen „H
amburg-Vortrag“
üben…
–S
tadtp
rägende G
ebäud
eentd
ecken, erforschen undgestalten:die äußere Form
, die Funktion,die G
eschichte, die Besonder-
heiten…
–H
amb
urg früherW
elche Spuren gibt es?
Was können sie uns erzählen?
Wir erforschen einige Ereignisse
aus der Geschichte H
amburgs
LF Um
gang mit Z
eit,Veränderungen und G
eschichte–
Veränderung des Alltagslebens
durch den zweiten W
eltkrieg
LF Miteinander leben
–dem
okratische Entscheidungs-grem
ien kennen lernen
LF Die technisch gestaltete W
elt–
Technische Gegenstände als
bedürfnisorientierte Problem
-lösungen: an einem
Beispiel
(Bauw
erke, Werkzeug-
maschinen, …
) Kenntnisse über
Bau und Funktionsw
eisengew
innen
raumb
ezogenes Lernen: –
Beschaffenheit und Funktions-
weise unterschiedlicher R
äume
erkunden, beschreiben unddarstellen
–sich im
Raum
orientieren,U
mgang m
it kartografischenM
edien und Techniken derO
rientierung im R
aum:
Kom
pass, Skizzen, A
tlanten,K
arten, Globus
–Erkundung virtueller R
äume,
Com
puter und Internet alsM
edien der Information und
Kom
munikation nutzen
technisches Lernen:–
Funktions- und Wirkungsw
eisentechnischer K
onstrukte erkunden–
Konstruieren, bauen, eigene
Entwürfe zeichnerisch und
sprachlich darstellen, W
erkstoffe sach- und umw
eltge-recht verarbeiten, einfacheW
erkzeuge und Vorrichtungensicher und w
irksam einsetzen
8 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterricht
175
Einbindung der verbindlichen Inhalte: K
lasse 4, Ham
burg
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 4
mögliche Them
enverb
indliche Inhalte
Arb
eitsweisen und
Method
end
er fünf Persp
ektivenZ
eit
–H
amburg im
zweiten W
eltkriegW
ir befragen Zeitzeugen zu Ver-änderungen des A
lltagslebensdurch den K
rieg, zu Ausgren-
zung und Verfolgung verschie-dener B
evölkerungsgruppen. W
o in Ham
burg (im S
tadtteil)w
ird an dieses Unrecht erinnert?
– Wir erkunden D
enkmäler und
Ähnliches.
–W
er bestim
mt eigentlich, ob
wir eine S
katerbahn kriegen?
Die dem
okratischen Entschei-dungsgrem
ien des Stadtteils, des
Stadtstaates kennen lernen, ggf.
Einwirkungs- und M
itgestaltungs-m
öglichkeiten für eigene Wün-
sche und Bedürfnisse nutzen.
–E
inen Tag in HH
unterwegs
mit d
em H
VV
(Rallye)
Info: über Gunter B
leyer, BB
S,
Aufgabengebiet Verkehrserzie-
hung, und beim H
VV
–W
ir organisieren und gestal-
ten eine Ham
burg-Führung
Manches, w
as wir über H
am-
burg gelernt haben, erzählen,zeigen und erklären w
ir anderen(Eltern, G
eschwistern, …
)
LF Unsere nähere U
mgebung:
Ham
burg und Um
gebung–
Stadtpläne von H
amburg lesen
und nutzen, Darstellungen und
Wirklichkeit vergleichen
–H
imm
elsrichtungen bestimm
enund ihre B
edeutung für dieA
usrichtung von Karten
erfahren, Entfernungen auseinerK
arte ermitteln
–geografische und städte-bauliche G
egebenheiten,stadttypische Einrichtungen undausgew
ählte Ereignisse aus derG
eschichte der Freien undH
ansestadt Ham
burg–
Verwaltungsbezirke, geografi-
sche Lage innerhalb derB
undesrepublik–
das Streckennetz H
VVerkunden und nutzen
historisches Lernen: –
Arbeit m
it der Zeitleiste–
Historische Q
uellen (Sach-,
Bild-, S
chriftquellen, mündliche
Quellen) und G
eschichtsdar-stellungen (S
achtexte, Bilder,
Modelle) ausw
erten–
… U
ntersuchung undD
arstellung ausgewählter
Aspekte der Vergangenheit
sozial- und kulturb
ezogenesLernen:–
Planung, D
urchführung undA
uswertung von Erkundungen
und Expertenbefragungen–
Eigenständige Informations-
beschaffung, Durchführung von
Interviews, P
rüfung, Einschät-zung und B
ewertung von
Informationen
8 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterricht
176
Einbindung der verbindlichen Inhalte: K
lasse 4, Europa und ein ausgew
ähltes Land
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 4
mögliche Them
enverb
indliche Inhalte
Arb
eitsweisen und
Method
end
er fünf Persp
ektivenZ
eit
Europ a und
ein ausgewähltes
Land–
Die B
undesrepublik Deutsch-
land – ein Land in Europa
Ein Land – viele Bundesländer:
Orientierung auf Landkarten,
Nam
en, geografische Lage undB
esonderheiten der 16B
undesländer erkunden
–D
ie Länder Europas –
Orientierung auf Landkarten,
Nam
en, geografische Lage undB
esonderheiten erkunden
–D
ie Europäische U
nionW
elche Länder gehören dazu?In w
elchen Ländern kann man
mit dem
Euro bezahlen?
–E
uropa in Ham
burg, Europa in
unserem S
tadtteilW
ir suchen nach Spuren:
Lebensmittel in G
eschäften,R
estaurants, Nachbarn aus
anderen europäischen Ländern,bilinguale S
chulen in Ham
burg,w
arum gibt es am
Hafen ein
„portugiesisches Viertel“?…
LF Leben in Europa und in der
Welt
–B
undesrepublik Deutschland:
Nam
en und geografische Lageder B
undesländer–
Europa: Orientierung auf der
Landkarte, Alltag der K
inder ineinem
anderen europäischenLand
–Zusam
menleben von M
enschenaus verschiedenen Ländern imS
tadtteil oder in Ham
burg–
Ursachen für M
igration
LF Miteinand
er Leben
–W
ohnen und Familienstrukturen
hier und anderswo
raumb
ezogenes Lernen: –
Um
gang mit kartografischen
Medien und Techniken der
Orientierung im
Raum
:K
ompass, S
kizzen, Atlanten,
Karten, G
lobus–
Erkundung virtueller Räum
e,C
omputer und Internet als
Medien der Inform
ation undK
omm
unikation nutzen
sozial- und kulturb
ezogenesLernen:–
Planung, D
urchführung undA
uswertung von Erkundungen
und Expertenbefragungen–
Eigenständige Informations-
beschaffung, Durchführung von
Interviews, P
rüfung, Einschät-zung und B
ewertung von
Informationen
4 Wochen im
fächerverbund
enenU
nterricht
177
Einbindung der verbindlichen Inhalte: K
lasse 4, Europa und ein ausgew
ähltes Land
Handbuch S
achunterricht Teil IV, Themenvorschläge für K
lasse 4
mögliche Them
enverb
indliche Inhalte
Arb
eitsweisen und
Method
end
er fünf Persp
ektivenZ
eit
–W
ie heißt „Freund“ aufS
panisch, auf Englisch, auf
Griechisch…
? W
ir stellen zu selbst gewählten
Begriffen eine Europa-S
prachen-K
artei her.
–C
hristian komm
t aus Portugal
- Wir laden seine Eltern in die
Klasse ein und befragen sie zu
ihrem H
eimatland
–„Ich bin Italien-E
xperte“ - D
ie Kinder inform
ieren sich mit
Unterstützung von Leitfragen
über ein selbst gewähltes Land,
gestalten eine „Länderkiste“, inder landestypische D
inge,P
ostkarten, Fotos u. Ä. m
itErklärungen ausgestellt w
erden. S
ie stellen „ihr“ Land in einemVortrag vor.
–E
ssen, wie G
ott in…
Wir bereiten ein europäisches
Buffet vor und genießen es.