COLEGIO FERNANDO GONZALEZ OCHOA IED Resolución de Funcionamiento Nº 2731 Del 03 de Julio de 2007 - DANE: 111001094439 NIT No. 900187743-1
“Con la academia se evita la pandemia” Guías de para trabajo en casa. Grado: Cuarto Jornada: Mañana
Señores padres y madres de familia:
Como parte de las estrategias presentadas por la SED en la circular 003 del 13 de marzo sobre
flexibilización, me permito presentar la guía correspondiente al trabajo que su hijo debe desarrollar
en casa. Tenga en cuenta las siguientes recomendaciones:
1°- Su hijo(a) debe hacerlo de manera individual, 2°- Para su realización no es necesario que se
reúna con otros compañeros, 3°- Evita que su hijo (a) salga de casa 4º Asigne, para su realización, el
tiempo de acuerdo con el horario normal de clase. La guía está prevista para ser desarrollada en un
plazo de una semana. 5º Garantice que su hijo realice la consulta de todos los textos o documentos
sugeridos y realice las actividades planteadas, 6º Las guías se deben desarrollar en el cuaderno
correspondiente a cada asignatura. 7° Una vez desarrollada cada guía, por asignatura, se debe
enviar evidencia del trabajo, al correo correspondiente de su directora de curso, teniendo en
cuenta el horario de clase. 8° La sustentación de cada guía se realizará de forma presencial
cuando regrese la normalidad académica. 9° Para cualquier duda frente al desarrollo de la guía, su
hijo(a) se puede comunicar con el docente a través de ese mismo correo en horario normal de
cada jornada.
JORNADA CURSO DOCENTE CORREO HORARIO DE ATENCIÓN
POR CORREO
Mañana 401 Pilar Forero
Garzón
[email protected] 6: 20 a.m. - 12:20 pm
Mañana 402 Carolina Martin
Rozo
[email protected] 6: 20 a.m. - 12:20 pm
Mañana 403 Gloria Fierro
Morales
[email protected] 6: 20 a.m. - 12:20 pm
Tarde 401 Mónica Banoy
Ávila
[email protected] 12: 20 pm – 6: 20 pm
Tarde 402 Liliana Morales
Ortiz
[email protected] 12: 20 pm – 6: 20 pm
COMPROMISO PADRE DE FAMILIA FRENTE A LAS GUÍAS
Yo ____________________________________________________identificado(a) con CC _______________
en calidad de padre y/o acudiente de__________________________________________, manifiesto que
estoy enterado(a) de la estrategia pedagógica “Con la academia evita la pandemia” propuesta
para mi hijo (a) de grado Cuarto y lo acompañaré en la realización de las actividades estipuladas
para cada área. Así mismo somos conscientes que el NO cumplimiento con las guías planteadas
afectará el desempeño académico y convivencial del estudiante.
___________________________________
FIRMA DEL ACUDIENTE.
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“Con la academia se evita la pandemia” Guías de para trabajo en casa. Grado: Cuarto Jornada: Mañana
Área: Matemáticas Asignatura: Matemáticas Tema: Solución de problemas
Objetivo
Proponer, analizar y resolver situaciones problemas de la vida diaria, aplicando las
operaciones básicas entre números naturales (adición, sustracción), representaciones
geométricas y expresiones matemáticas.
Indicadores de desempeños A Evaluar:
Identifica, resuelve, y formula situaciones del contexto mediante la necesidad de un cálculo
exacto o aproximado y razonable a los resultados obtenidos con las diferentes operaciones
con los números naturales.
Lee la siguiente información, consulta los apuntes de tu cuaderno y luego resuelve los problemas
propuestos:
1. Un vendedor compró un carro por $12.500.000. Le hizo algunas reparaciones que costaron
$ 873.000 y lo vendió en $ 16.950.000. ¿Cuánto gano en el negocio?
2. Daniel realizó los siguientes pagos por el uso de su celular:
MESES PAGOS TELEFONO
Enero $ 128.755
Febrero $ 132.653
Marzo $ 116.858
Abril $165.745
Mayo $ 146.373
¿En qué mes pago más?
¿Cuánto pagó en los 5 meses?
¿Cuál es la diferencia entre el mayor pago y el menor pago?
Halla la diferencia entre el pago de Febrero y el de Enero y la diferencia entre el pago de
Abril y Marzo. ¿Cuál es mayor?
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“Con la academia se evita la pandemia” Guías de para trabajo en casa. Grado: Cuarto Jornada: Mañana
3. En la siguiente tabla, el precio total de los artículos de cada columna aparece en la Parte
inferior. Con base en esta información halla el valor de cada artículo.
4. En el 2011 nacieron en Colombia 643.521 bebés, de los cuales 330.089 fueron hombres.
¿Cuántas mujeres nacieron?
5. Los dueños de un concesionario de automóviles comentaban sobre las ventas que se habían
realizado en una semana: en esta semana vendimos tres twingos, dos mégane, más que
twingos, cuatro Symbol menos que Mégane y la misma cantidad de Clio que de Mégane.
Con la anterior información elabora una tabla de frecuencias.
¿De cuál marca se vendieron más automóviles?
¿De cuál marca se vendieron menos automóviles?
¿De cuáles marcas se vendieron igual número de automóviles?
6. Mis padres me dan $ 562.345, mis tíos $ 134.567 y mi hermano $ 176.185. Si quiero comprar un
juguete que cuesta $ 678.987. ¿Cuánto dinero me sobra?
7. Sobre una recta están los puntos consecutivos E, F, G y H. El segmento EH mide 24 cm, el
segmento EG mide 15 cm y el segmento FH mide 17 cm.
Representa mediante un dibujo la situación anterior
¿Cuánto mide el segmento EF?
¿Cuánto mide el segmento GH?
¿Cuánto mide el segmento FG?
8. Comprende el enunciado, escribe y calcula las expresiones aritméticas:
El sustraendo es 3.475 y el minuendo es el sustraendo aumentado en 1.275.¿Cuál es la
diferencia?
Si los números suman 136.723 y uno es el triple de 826, ¿Cuál es el otro sumando?
Restar, la suma de 1.234.567 con 4.65.678, de la suma de 12.123.456 con 3.091.567.
9. En un almacén se vendió el lunes $ 234.709, el martes $ 1.789.007 más que el lunes, el
miércoles $ 987.998 menos que el martes, el jueves lo mismo que el martes y el viernes tanto
como el miércoles.
¿Cuánto se vendió en la semana?
¿Cuánto se vendió entre miércoles y viernes?
¿Qué día se vendió más?
¿Qué día se vendió menos?
10. Plantea una pregunta para la siguiente situación. Luego respóndela.
Carlos vendió su carro en $ 8.500.000 y ganó $ 3.750.000
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Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Tema: Afijos (Prefijos y sufijos)
Objetivo: Desarrollar la competencia del lenguaje a través del acercamiento a la literatura, a los
diferentes códigos verbales y no verbales, a la producción de textos escritos y orales con miras a la
comprensión y recreación de los mismos en diversos contextos.
Indicadores de desempeños A Evaluar:
Recrea textos teniendo en cuenta diversas intenciones comunicativas y aspectos
gramaticales.
Reconoce las características propias de textos narrativos y descriptivos.
Metodología:
Observación de los videos.
Lectura de la información anexa en los materiales de consulta.
Escritura de palabras con usos de sufijos y prefijos.
Descripciones orales y escritas.
Documentos y materiales de consulta:
Videos:
Los prefijos https://www.youtube.com/watch?v=PTNpFbZs5tU
Los sufijos https://www.youtube.com/watch?v=jHKqNjUuxXg
Diferencia entre prefijo y sufijo https://www.youtube.com/watch?v=S_CPWkX1m-4
Texto descriptivo https://www.youtube.com/watch?v=Z35ofjVsYOU
Página interactiva. http://centros3.pntic.mec.es/cp.antonio.de.ulloa/webactivhotpot/raiz/Hot%20Pot/lengua6/prefijossufijos/negacionoposicion.htm
Antes de realizar las actividades, ten en cuenta la siguiente información:
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1. Completa la tabla con los datos que faltan.
2. Lee atentamente el siguiente afiche:
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3. Completa la tabla con las palabras destacadas.
4. Escribe el significado de las palabras trabajadas.
RESECAR REHIDRATAR DESENREDA INCREIBLE
5. Forma, a partir de los vocablos del recuadro, cuatro palabras con cada uno de los siguientes
sufijos: -ble, -oso, -ito y –cita. Luego escríbelas en la tabla.
6. Escoge una palabra que contenga los siguientes sufijos y escribe una oración con cada una.
Cariño Mujer Nieta Papel
Mano Libro Animal Creer
Asombro Caudal Ratón Amigo
Peligro Ama Perdón tarde
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7. Escribe con tus palabras el significado de:
8. ¿A qué lugar crees que se refiere cada descripción? Escribe.
9. Escribe palabras para describir estos lugares:
Un río: _______________________________________________________________________________________
Un bosque: __________________________________________________________________________________
Una montaña:________________________________________________________________________________
Tu Colegio: __________________________________________________________________________________
Tu cuarto: ___________________________________________________________________________________
El parque más cercano a tu casa: ____________________________________________________________
Tu salón de clases: ___________________________________________________________________________
El barrio en el que vives: ______________________________________________________________________
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10. Marca el fragmento que corresponde a cada lugar:
11. Describe uno de estos lugares utilizando palabras como las siguientes.
12. Completa el esquema.
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Área: Humanidades Asignatura: Inglés Tema: Daily routines- What time do you?
Objetivo: Consolidar el vocabulario de los números cardinales, las rutinas, el tiempo y los meses del
año.
Indicadores de desempeños a evaluar:
Reconoce el vocabulario y estructuras en inglés relacionadas con las actividades cotidianas
Describe en inglés, su rutina diaria.
Demuestra interés por aprender y respeta la opinión de sus compañeros, trabajando en equipo
para obtener mejores resultados en su aprendizaje.
Metodología
Motivación y exploración de preconceptos:
1. Observe los videos: My Day - Daily Routine y Daily routines- Routines, disponibles en los links:
https://www.youtube.com/watch?v=qD1pnquN_DM
https://www.youtube.com/watch?v=zzdz7mDW0eI
A medida que los observa, identifique cuáles de esas rutinas usted realiza y a qué hora lo hace.
Construcción de sentido:
2. Lee la siguiente información y de ser necesario amplíe con los documentos de consulta:
3. Realiza la guía anexa.
Documentos y materiales de consulta:
https://www.youtube.com/watch?v=cs81UdOc9TU
https://www.youtube.com/watch?v=GFVQLq-gq5s
https://www.aprenderinglesrapidoyfacil.com/2013/05/05/rutinas-en-ingles-con-pronunciacion-y-
ejercicios-de-audio/
https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Daily_Routines/
Daily_Routines_nh18772on
¡Recuerda! La construcción del presente simple (Present Simple) en inglés, tiene la estructura:
Pronoun/
subject
Verb (routine) Complement (time) Traducción
I Take a shower at five o´clock Yo me baño a las 5:00.
She Has breakfast at quarter past six Ella desayuna a las 6:15.
A tener en cuenta: si el sujeto es 3ª persona del singular se le añade una "-s" al verbo.
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“Con la academia se evita la pandemia” Guías de para trabajo en casa. Grado: Cuarto Jornada: Mañana
GUÍA ANEXA TEMA: DAILY ROUTINES- WHAT TIME DO YOU?
1. Answer to the questions, then put her actions in order. (Responde las preguntas, en el recuerdo
escribe el orden de sus acciones)
2. Now answer to the questions about yourself. (Ahora responde a las preguntas sobre ti mismo)
3. Draw the time and complete the sentences about your daily routine (Dibuja el reloj y completa
las oraciones sobre tu rutina diaria)
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“Con la academia se evita la pandemia” Guías de para trabajo en casa. Grado: Cuarto Jornada: Mañana
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Ciencias Sociales Tema: Canasta familiar
Objetivo: Consolidar los conceptos relacionados con el mercado y la canasta familiar.
Indicadores de desempeños a evaluar:
Compara, relaciona y explica los elementos y fenómenos de la economía familiar del país.
Metodología: Realiza la guía en dos momentos, correspondientes a los dos días de clase de Ciencias
Sociales. Envía evidencia de lo trabajado cada día.
Motivación y exploración de preconceptos:
1. Busca en la sopa de letras las palabras relacionadas con el mercado y la economía familiar y
piensa en el significado de cada una.
T A W F D E F L A C I O N F G J K M
D R A Z X V D H Ñ J P S I S D G J N
S C A N A S T A F A M I L I A R J L
O F G B Q E X G H I L O V C A K L B
T A D B A H G M L I H F O M F E R I
C V G H I J Ñ A S R T E T E H I O E
U X Z F I Ñ O B D S J R V R X N M N
D Y T A Q W R Y I O Y T V C F O G E
O G F D E M A N D A O A U A F I D S
R J Z C V B N M K L Q R D D U C J K
P L Q E V T U S K P A N M O L A D W
S E R V I C I O S Z A D E T Y L B M
P E C O N O M I A Y Q E C T H F Z G
M E D I O D E P R C V G U P F N H S
M E D I O S D E P R O D U C C I O N
Construcción de sentido:
2. Lee la siguiente información y de ser necesario amplíe con los documentos de consulta:
FENÓMENOS QUE AFECTAN LA CANASTA FAMILAIR
3. Lee atentamente la situación y luego contesta las preguntas en tu cuaderno:
PRODUCCIÓN
INFLACIÓN
MEDIOS DE PRODUCCIÓN
CANASTA FAMILIAR
MERCADO
OFERTA
ECONOMÍA
SERVICIOS
TRABAJO
BIENES
DEMANDA
DEFLACIÓN
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“Con la academia se evita la pandemia” Guías de para trabajo en casa. Grado: Cuarto Jornada: Mañana
LA TIENDA DE JUAN
Juan tiene una tienda donde vende productos pertenecientes al
primer grupo de la canasta familiar( alimentos). Su principal cliente es
Pedro, dueño de un restaurante cercano.
Juan es dueño del local que tiene estantes de excelente calidad, lo
que hace ver el negocio amplio, bonito y cómodo. Uno de los
proyectos de Juan es incluir productos de otros grupos de la canasta
familiar.
Sin embargo, la jornada laboral de Juan es de 12 horas
aproximadamente, motivo por el cual decide contratar a Roberto
quien tiene experiencia en el negocio, para que le colabore.
Con lo que reciba en la próxima quincena, Roberto, quien habita un
apartamento de su propiedad, piensa pagar deudas y con lo que le quede, ayudar a satisfacer las
necesidades de su familia, conformada por Adriana, su señora y dos niños, de 8 y 10 años. Una de
las prioridades corresponde al quinto grupo de la canasta familiar (vestuario) en beneficio de Julio,
uno de sus hijos.
a) ¿Juan oferta bienes o servicios en su tienda? Explica tu respuesta.
b) Si Roberto sólo pudiera obtener cuatro grupos dela canasta familiar, ¿qué grupos le aconsejarías
¿ Por qué?
c) ¿Qué otros productos de la canasta familiar puede incluir Juan en su tienda? ¿por qué?
d) Si Roberto fuera despedido, ¿Qué sugerencias le harías para reducir el gasto familiar?
4. Junto con tu familia responde en el cuaderno las preguntas:
a) ¿Qué fenómenos de la canasta familiar los ha afectado y de qué forma?
b) En situaciones de desempleo o inflación, ¿de qué forma reducen el gasto familiar?
Socialización
5. Prepárate para socializar tus respuestas en mesa redonda.
Documentos y materiales de consulta:
https://es.slideshare.net/Isabela26/canastafliar
https://es.slideshare.net/lucia40/ts4-87-a-la-economa-familiar-unidad-4
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“Con la academia se evita la pandemia” Guías de para trabajo en casa. Grado: Cuarto Jornada: Mañana
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias Naturales Tema: Reinos de la Naturaleza
Objetivo:
Identificar algunas características que definen cada reino en que se clasifican los seres vivos
Indicadores de desempeños a evaluar:
Clasifica los seres vivos según sus características y los diferentes reinos a los que pertenecen.
Metodología: Realiza la guía en dos momentos, correspondientes a los dos días de clase de Ciencias
Naturales. Envía evidencia de lo trabajado cada día.
Motivación y exploración de preconceptos:
1. Observar los videos Los reinos de la naturaleza en los siguiente links: https://www.youtube.com/watch?v=rNniWEfM9wM https://www.youtube.com/watch?v=CYd0DTz30EY
Lee el texto sobre el Reino Protista, para responder las preguntas 2, y 3 .
Actividades a realizar
2. Lee algunas de las características de los organismos protista. Luego marca X al organismo
que pertenece.
3. Marca si la afirmación es verdadera o falsa. Luego explica por qué.
7.
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4. Marca con una X si la afirmación es verdadera (V) o falsa (F). Luego explica por qué.
5. Observa las imágenes. Luego responde las preguntas.
6. Completa el texto sobre el Reino Fungi, con las palabras del recuadro.
7. Completa el cuadro
8. Escribe cada una de las partes de la planta y explica su función.
Húmedos
oscuros
orgánica
descompone
n moho
champiñones
Pluricelulares
heterótrofos
Los hongos son organismos_________________ y
_________________ pues para tomar su alimento
_________________ la materia __________________ que se
encuentra alrededor. Viven en lugares _____________ y
______________. Algunos de ellos son beneficiosos para el
hombre como los ___________________ y otros por el
contrario, son perjudiciales como el __________________.
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9. Completa el cuadro
Reino
Característica más importante Ejemplos
Bacterias como probióticos.
Fungi o de los hongos
Paramecio, ameba
Seres pluricelulares que al poseer clorofila, realizan fotosíntesis.
Gato, León, Lombriz
10. Relaciona cada reino con la imagen que le corresponde.
Documentos y materiales de consulta:
https://www.youtube.com/watch?v=rNniWEfM9wM https://www.youtube.com/watch?v=CYd0DTz30EY
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Área: Ética y Valores Asignatura: Ética y Valores Tema: Competencias ciudadanas
Objetivo
Desarrollar habilidades para promover las relaciones pacíficas y constructivas en la vida
familiar, escolar y comunidad.
Indicadores de desempeños A Evaluar:
Reconoce el valor de las normas y acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio
escolar y en los entornos en los que se desenvuelve.
Metodología:
Realizar la guía según el día del horario correspondiente a la clase de ética y valores.
Recortar y pegar en el cuaderno las imágenes de cada punto de la guía.
Enviar evidencia de lo trabajado.
Motivación y exploración de preconceptos:
Recuerda que son las normas de convivencia. Consulta en el links: https://concepto.de/normas-de-convivencia/ https://slideplayer.es/slide/1018883/
Actividades a realizar:
1. Colorea la familia que más se parezca a la suya.
2. Toño es un niño que vive siempre contento, porque vive en una familia donde todos se
quieren y se respetan. ¿Cuál es la imagen que representa a la familia de Toño? Coloréala.
3. Analiza y responde:
Los niños de 4° del colegio elaboraron tres normas de convivencia:
Llegar temprano a clases.
Levantar la mano para pedir la palabra
Botar papeles y desperdicios a la caneca de la basura
a. Escribe otras cuatro normas que deben tener los estudiantes de 4°
b. ¿Qué actitudes crees que favorecen una convivencia armoniosa?
c. ¿Cumples con las normas de convivencia que acordaron?
d. ¿Qué pasaría si en tu salón no existieran normas de convivencia?
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4. Observa las imágenes. Elaborar un frizo sobre la convivencia en comunidad, completar con
otras normas que sean importantes en tu barrio.
Documentos y materiales de consulta:
https://concepto.de/normas-de-convivencia/
https://slideplayer.es/slide/1018883/
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Área: Religión Asignatura: Religión Tema: La vida y la Muerte
Objetivo
Descubrir que elementos y aspectos identifican al ser humano en la construcción de lo
espiritual, trascendental y/o religioso sobre la vida y la muerte.
Indicadores de desempeños A Evaluar:
Reconoce que existen diferentes creencias y concepciones en cuanto a la vida, la muerte y
la reencarnación.
Metodología:
Realizar la guía según el día del horario correspondiente a la clase de Religión.
Video de un cuento infantil para explicar la muerte.
Enviar evidencia de lo trabajado.
Motivación y exploración de preconceptos:
Ver el video del siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=y-3nbWL3OoY
Actividades a realizar:
1. Después de ver el video y leer el siguiente texto, analiza, reflexiona y realiza lo que se indica.
LA HUELLA
a. Piensa en algún ser querido o mascota que haya fallecido.
b. Pinta tu mano con tempera de tu color favorito y coloca la huella en una hoja blanca.
c. Con letras grandes y de colores, escribe el nombre de la persona o mascota que ha muerto.
d. Escribe un mensaje o una frase que resuma la huella que esa persona o mascota dejo en ti.
e. Pegar la hoja en el cuaderno.
“La reencarnación es la creencia consistente en que la esencia individual de las personas
(ya sea mente, alma) empieza una nueva vida en un cuerpo o forma física diferente luego
de la muerte biológica. ... reencarnación (volver a encarnar). Renacimiento (volver a
nacer).” f. Tomado de : //es.wikipedia.org/wiki/Reencarnación
2. Teniendo en cuenta el párrafo anterior. Elabora un dibujo del animal o ser en el que quisieras
reencarnar.
Documentos y materiales de consulta: https://www.youtube.com/watch?v=y-3nbWL3OoY
Área: Tecnología Asignatura: Tecnología Tema: Naturaleza y evolución de la tecnología.
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Objetivo
Crear conciencia en los estudiantes sobre la importancia del desarrollo tecnológico e
informativo y los beneficios que ofrecen en el mejoramiento de la calidad de vida del ser
humano, así como su uso adecuado en el desarrollo de su aprendizaje.
Indicadores de desempeños A Evaluar:
Conceptualiza sobre el manejo adecuado de los procesos tecnológicos que intervienen en
determinados contextos.
Metodología:
Lectura de apoyo, revisión de material audiovisual.
Motivación y exploración de preconceptos:
La computadora es en la actualidad una de las herramientas más usadas a nivel mundial por todo
clase de usuarios, y realizan tareas que van más allá del objetivo de cuando fueron desarrolladas.
Hoy en día una simple computadora puede ser utilizada tanto como para el simple entretenimiento
y las redes sociales hasta para controlar aspectos tan complicados como los misiones espaciales de
forma completamente automática. Tomado de: https://www.caracteristicas.co/historia-de-la-computadora/
Historia de la computadora
La historia de la computadora es el recuento de los eventos, innovaciones y desarrollos
tecnológicos del campo de la informática y la automatización, que dieron origen a las máquinas
que conocemos como computadoras, computadores u ordenadores. Registra además su
mejoramiento y actualización hasta alcanzar las versiones miniaturizadas y veloces del siglo XXI.
Las computadoras, como todos sabemos, son las máquinas de cálculo más avanzadas y eficientes
inventadas por el ser humano. Están dotadas del suficiente poder de operaciones, la suficiente
autonomía y velocidad como para reemplazarlo en muchas tareas, o permitirle dinámicas de
trabajo virtual y digital que nunca antes en la historia habían sido posibles.
La invención de este tipo de aparatos en el siglo XX revolucionó para siempre la manera en que
entendemos los procesos industriales, el trabajo, la sociedad y un sinfín de otras áreas de nuestra
vida. Afecta desde el modo mismo de relacionarnos, hasta el tipo de operaciones de intercambio
de información a escala mundial que somos capaces de realizar.
Antecedentes del computador
La historia de la computadora tiene largos antecedentes, que se remontan a las primeras reglas de
cálculo y a las primeras máquinas diseñadas para facilitarle al ser humano la tarea de la aritmética.
El ábaco, por ejemplo, fue un importante adelanto en la materia, creado alrededor de 4.000 a. C.
También hubo inventos muy posteriores, como la máquina de Blaise Pascal, conocida como
Máquina de Pascal o Pascalina, creada en 1642. Consistía en una serie de engranajes que permitían
realizar operaciones aritméticas. Esta máquina fue mejorada por Gottfried Leibinitz en 1671 y se dio
inicio a la historia de las calculadoras.
Los intentos del ser humano por automatizar continuaron desde entonces: Joseph Marie Jacquard
inventó en 1802 un sistema de tarjetas perforadas para intentar automatizar sus telares, y en 1822 el
inglés Charles Babbage empleó dichas tarjetas para crear una máquina de cálculo diferencial.
Solamente doce años después (1834), logró innovar su máquina y obtener una máquina analítica
capaz de las cuatro operaciones aritméticas y de almacenar números en una memoria (hasta 1.000
números de 50 dígitos). Por este motivo, a Babbage se le considera el padre de la computación, ya
que esta máquina representa un salto hacia el mundo de la informática como lo conocemos.
Invención de la computadora
COLEGIO FERNANDO GONZALEZ OCHOA IED Resolución de Funcionamiento Nº 2731 Del 03 de Julio de 2007 - DANE: 111001094439 NIT No. 900187743-1
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La invención de la computadora no puede atribuirse a una sola persona. Se considera a Babbage
como el padre de la rama de saberes que luego será la computación, pero no será sino hasta
mucho más adelante que se hará la primera computadora como tal.
Otro importante fundador en este proceso fue Alan Turing, creador de una máquina capaz de
calcular cualquier cosa, y que llamó “máquina universal” o “máquina de Turing”. Las ideas que
sirvieron para construirla fueron las mismas que luego dieron nacimiento al primer computador.
Otro importante caso fue el de ENIAC (Electronic Numeral Integrator and Calculator, o sea,
Integrador y Calculador Electrónico Numeral), creado por dos profesores de la universidad de
Pensilvania en 1943, considerado el abuelo de los computadores propiamente dicho. Consistía en
18.000 tubos al vacío que llenaban un cuarto entero.
Fuente: https://www.caracteristicas.co/historia-de-la-computadora/#ixzz6GmFHtSjs
Actividades a realizar:
1. Escribe en tu cuaderno:
a. La idea principal
b. Cinco ideas secundarias
c. Lo que más te pareció interesante.
2. Observa el cuadro y realízalo en tu cuaderno, con las herramientas que se necesitan, tanto
de la antigüedad como actuales, para cada uno de los casos y haz el dibujo.
3. Ahora revisa el siguiente video: https://youtu.be/Q1oK4Ec1X3Y . Luego reúnete con tu familia
y de forma resumida, escribe en tu cuaderno los avances tecnológicos que crees más
importantes y cuál de ellos fue el que más te impacto. Realiza un dibujo.
4. Investiga y completa la información del siguiente cuadro:
COLEGIO FERNANDO GONZALEZ OCHOA IED Resolución de Funcionamiento Nº 2731 Del 03 de Julio de 2007 - DANE: 111001094439 NIT No. 900187743-1
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Documentos y materiales de consulta: https://www.caracteristicas.co/historia-de-la-computadora/
https://www.caracteristicas.co/historia-de-la-computadora/#ixzz6GmFHtSjs
https://youtu.be/Q1oK4Ec1X3Y