1
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3»
городского округа закрытое административно территориальное образование
город Межгорье Республики Башкортостан
Рассмотрено на Согласовано: Утверждено
заседании ШМО зам. директора приказом директора
от 30.08.2018 г. по УВР МАОУ СОШ №3
Протокол № 1. ___А.А. Жарова ЗАТО Межгорье РБ
30. 08.2018 г. от 31.08 .2018 г. № 199
Рабочая программа учебного предмета
___________ Информатика________
(наименование предмета, учебного курса)
7-9
(класс)
на 2018 - 2021 учебный год
Составитель/Разработчик программы
Фамилия, имя, отчество: Козинец О.Ф
Квалификация:______высшая______
Педагогический стаж:_____20_____
2
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Информатика»
Планируемые личностные результаты освоения ООП
При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС
формируются следующие
личностные результаты:
1. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
2. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной,
учебно-исследовательской, творческой деятельности.
3. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.
Планируемые метапредметные результаты освоения ООП
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы пред-
ставлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
– самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;
– оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на
соображениях этики и морали;
– ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
– оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
– выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
– организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;
– сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
– искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые
(учебные и познавательные) задачи;
– критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
– использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в
информационных источниках;
3
– находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в
отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного
развития;
– выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
– выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;
– менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
– осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать
партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности
взаимодействия, а не личных симпатий;
– при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий,
эксперт и т.д.);
– координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
– развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;
– распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая
личностных оценочных суждений.
Планируемые предметные результаты освоения ООП
При изучении курса «Информатика и ИКТ» в соответствии с требованиями
ФГОС формируются предметные результаты, которые включают: освоенные обу-
чающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной
предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учеб-
ного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и
социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных
представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной
терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
Выпускник на базовом уровне научится:
– определять информационный объем графических и звуковых данных при заданных условиях дискретизации;
– строить логическое выражение по заданной таблице истинности; решать несложные логические уравнения;
– находить оптимальный путь во взвешенном графе; – определять результат выполнения алгоритма при заданных исходных данных;
узнавать изученные алгоритмы обработки чисел и числовых последовательностей;
4
создавать на их основе несложные программы анализа данных; читать и понимать
несложные программы, написанные на выбранном для изучения универсальном
алгоритмическом языке высокого уровня;
– выполнять пошагово (с использованием компьютера или вручную) несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных;
– создавать на алгоритмическом языке программы для решения типовых задач базового уровня из различных предметных областей с использованием основных
алгоритмических конструкций;
– использовать готовые прикладные компьютерные программы в соответствии с типом решаемых задач и по выбранной специализации;
– понимать и использовать основные понятия, связанные со сложностью вычислений (время работы, размер используемой памяти);
– использовать компьютерно-математические модели для анализа соответствующих объектов и процессов, в том числе оценивать числовые параметры
моделируемых объектов и процессов, а также интерпретировать результаты,
получаемые в ходе моделирования реальных процессов; представлять результаты
математического моделирования в наглядном виде, готовить полученные данные для
публикации;
– аргументировать выбор программного обеспечения и технических средств ИКТ для решения профессиональных и учебных задач, используя знания о принципах
построения персонального компьютера и классификации его программного
обеспечения;
– использовать электронные таблицы для выполнения учебных заданий из различных предметных областей;
– использовать табличные (реляционные) базы данных, в частности составлять запросы в базах данных (в том числе вычисляемые запросы), выполнять сортировку и
поиск записей в БД; описывать базы данных и средства доступа к ним; наполнять
разработанную базу данных;
– создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные материалы с использованием возможностей современных программных средств;
– применять антивирусные программы для обеспечения стабильной работы технических средств ИКТ;
– соблюдать санитарно-гигиенические требования при работе за персональным компьютером в соответствии с нормами действующих СанПиН.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
– выполнять эквивалентные преобразования логических выражений, используя законы алгебры логики, в том числе и при составлении поисковых запросов;
– переводить заданное натуральное число из двоичной записи в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно; сравнивать, складывать и вычитать числа,
записанные в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления;
– использовать знания о графах, деревьях и списках при описании реальных объектов и процессов;
– строить неравномерные коды, допускающие однозначное декодирование сообщений, используя условие Фано; использовать знания о кодах, которые
позволяют обнаруживать ошибки при передаче данных, а также о
помехоустойчивых кодах ;
5
– понимать важность дискретизации данных; использовать знания о постановках задач поиска и сортировки; их роли при решении задач анализа данных;
– использовать навыки и опыт разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; использовать
основные управляющие конструкции последовательного программирования и
библиотеки прикладных программ; выполнять созданные программы;
– разрабатывать и использовать компьютерно-математические модели; оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов;
интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных
процессов; анализировать готовые модели на предмет соответствия реальному
объекту или процессу;
– применять базы данных и справочные системы при решении задач, возникающих в ходе учебной деятельности и вне ее; создавать учебные
многотабличные базы данных;
– классифицировать программное обеспечение в соответствии с кругом выполняемых задач;
– понимать основные принципы устройства современного компьютера и мобильных электронных устройств; использовать правила безопасной и
экономичной работы с компьютерами и мобильными устройствами;
– понимать общие принципы разработки и функционирования интернет- приложений; создавать веб-страницы; использовать принципы обеспечения
информационной безопасности, способы и средства обеспечения надежного
функционирования средств ИКТ;
– критически оценивать информацию, полученную из сети Интернет.
2. Содержание учебного предмета «Информатика»
7 класс
Введение в предмет.
Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание базового
курса информатики.
1. Человек и информация Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные
процессы
Измерение информации. Единицы измерения информации.
Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с тренажером; основные
приемы редактирования.
Учащиеся должны знать:
связь между информацией и знаниями человека;
что такое информационные процессы;
какие существуют носители информации;
функции языка, как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;
6
как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);
что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт. Учащиеся должны уметь:
приводить примеры информации и информационных процессов из области челове-ческой деятельности, живой природы и техники;
определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, ка-нал;
приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;
измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компью-терного алфавита);
пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);
пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.
2. Компьютер: устройство и программное обеспечение Начальные сведения об архитектуре компьютера.
Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное
представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних
носителях, файлы.
Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила
техники безопасности и эргономики при работе за компьютером.
Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы.
Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти. Объектно-
ориентированный пользовательский интерфейс.
Практика на компьютере: знакомство с комплектацией устройств персонального
компьютера, со способами их подключений; знакомство с пользовательским интер-
фейсом операционной системы; работа с файловой системой ОС (перенос, копирова-
ние и удаление файлов, создание и удаление папок, переименование файлов и папок,
работа с файловым менеджером, поиск файлов на диске); работа со справочной сис-
темой ОС; использование антивирусных программ.
Учащиеся должны знать:
правила техники безопасности и при работе на компьютере;
состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимо-действие;
основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопите-лей, устройств ввода и вывода информации);
структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;
типы и свойства устройств внешней памяти;
типы и назначение устройств ввода/вывода;
сущность программного управления работой компьютера;
принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, ката-лог (папка), файловая структура;
назначение программного обеспечения и его состав.
7
Учащиеся должны уметь:
включать и выключать компьютер;
пользоваться клавиатурой;
ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справ-кой, работать с окнами;
инициализировать выполнение программ из программных файлов;
просматривать на экране директорию диска;
выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;
использовать антивирусные программы. 3. Текстовая информация и компьютер.
Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Ра-
бота с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых до-
кументов.
Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, прин-
ципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание
текста, компьютерные словари и системы перевода)
Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования текста; по-
становка руки при вводе с клавиатуры; работа со шрифтами; приемы форматирова-
ния текста; работа с выделенными блоками через буфер обмена; работа с таблицами;
работа с нумерованными и маркированными списками; вставка объектов в текст (ри-
сунков, формул); знакомство со встроенными шаблонами и стилями, включение в
текст гиперссылок.
При наличии соответствующих технических и программных средств: практика
по сканированию и распознаванию текста, машинному переводу.
Учащиеся должны знать:
способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);
назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);
основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).
Учащиеся должны уметь:
набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;
сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать. 4. Графическая информация и компьютер
Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы
кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения. Растровая и век-
торная графика.
Графические редакторы и методы работы с ними.
Практика на компьютере: создание изображения в среде графического редактора
растрового типа с использованием основных инструментов и приемов манипулиро-
вания рисунком (копирование, отражение, повороты, прорисовка); знакомство с ра-
8
ботой в среде редактора векторного типа (можно использовать встроенную графику в
текстовом процессоре).
При наличии технических и программных средств: сканирование изображений и
их обработка в среде графического редактора.
Учащиеся должны знать:
способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;
какие существуют области применения компьютерной графики;
назначение графических редакторов;
назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц,
ластика и пр.
Учащиеся должны уметь:
строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;
сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать. 5. Мультимедиа и компьютерные презентации
Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти
компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа.
Компьютерные презентации.
Практика на компьютере: освоение работы с программным пакетом создания
презентаций; создание презентации, содержащей графические изображения, анима-
цию, звук, текст, демонстрация презентации с использованием мультимедийного
проектора;
При наличии технических и программных средств: запись звука в компьютерную
память; запись изображения с использованием цифровой техники и ввод его в ком-
пьютер; использование записанного изображения и звука в презентации.
Учащиеся должны знать:
что такое мультимедиа;
принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компь-ютера;
основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях. Учащиеся должны уметь:
Создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.
8 класс
1. Передача информации в компьютерных сетях Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, техниче-
ские устройства. Скорость передачи данных.
Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконфе-
ренции, файловые архивы пр. Интернет. WWW – "Всемирная паутина". Поисковые
системы Интернет. Архивирование и разархивирование файлов.
Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в ре-
жиме обмена файлами; Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с
9
почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с ар-
хиваторами.
Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интер-
нете (используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных
объектов из Интернета (файлов, документов).
Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.
Учащиеся должны знать:
что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;
назначение основных технических и программных средств функционирования се-тей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;
назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телекон-ференций, файловых архивов и др;
что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю «Всемирная паутина» — WWW.
Учащиеся должны уметь:
осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети;
осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;
осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;
осуществлять поиск информации в Интернете, используя поисковые системы;
работать с одной из программ-архиваторов. 2. Информационное моделирование Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства
моделей.
Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические,
имитационные. Табличная организация информации. Области применения компью-
терного информационного моделирования.
Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютер-
ных информационных моделей.
Учащиеся должны знать:
что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;
какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры натурных и информационных моделей;
ориентироваться в таблично организованной информации;
описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев; 3. Хранение и обработка информации в базах данных Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД:
запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы ра-
боты с ними. Просмотр и редактирование БД.
10
Проектирование и создание однотабличной БД.
Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логи-
ческие операции. Поиск, удаление и сортировка записей.
Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр,
простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с про-
стыми условиями поиска; логические величины, операции, выражения; формирова-
ние запросов на поиск с составными условиями поиска; сортировка таблицы по од-
ному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и
добавление записей.
Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, кар-
той города в Интернете).
Учащиеся должны знать:
что такое база данных, СУБД, информационная система;
что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;
структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;
что такое логическая величина, логическое выражение;
что такое логические операции, как они выполняются. Учащиеся должны уметь:
открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;
организовывать поиск информации в БД;
редактировать содержимое полей БД;
сортировать записи в БД по ключу;
добавлять и удалять записи в БД;
создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД. 4. Табличные вычисления на компьютере
Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.
Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы,
типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная.
Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.
Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.
Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таб-
лиц.
Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр,
ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для реше-
ния расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функ-
ций; манипулирование фрагментами ЭТ (удаление и вставка строк, сортировка
строк). Использование встроенных графических средств.
Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электрон-
ной таблицы.
Учащиеся должны знать:
что такое электронная таблица и табличный процессор;
11
основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столб-цы, блоки и способы их идентификации;
какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;
основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;
графические возможности табличного процессора. Учащиеся должны уметь:
открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;
выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ: копирование, удаление, вставка, сортировка;
получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
создавать электронную таблицу для несложных расчетов.
9 класс
1. Управление и алгоритмы Кибернетика. Кибернетическая модель управления.
Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда
исполнителя система команд исполнителя, режимы работы.
Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык).
Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритми-
зации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.
Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; состав-
ление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем;
составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных ал-
горитмов (процедур, подпрограмм).
Учащиеся должны знать:
что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;
сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение пря-мой и обратной связи в этой схеме;
что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;
в чем состоят основные свойства алгоритма;
способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;
основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;
назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алго-ритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.
Учащиеся должны уметь:
при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обрат-ной связи;
12
пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алго-ритмическом языке;
выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;
составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;
выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.
2. Введение в программирование Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов дан-
ных, ввод и вывод данных.
Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Струк-
тура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила за-
писи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Струк-
турный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.
Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка, фор-
мализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.
Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке
Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполне-
ние линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки
массивов.
Учащиеся должны знать:
основные виды и типы величин;
назначение языков программирования;
что такое трансляция;
назначение систем программирования;
правила оформления программы на Паскале;
правила представления данных и операторов на Паскале;
последовательность выполнения программы в системе программирования. Учащиеся должны уметь:
работать с готовой программой на Паскале;
составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
составлять несложные программы обработки одномерных массивов;
отлаживать, и исполнять программы в системе программирования. 3. Информационные технологии и общество
Предыстория информационных технологий. История ЭВМ и ИКТ. Понятие ин-
формационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Поня-
тие об информационном обществе. Проблемы безопасности информации, этические и
правовые нормы в информационной сфере.
Учащиеся должны знать:
13
основные этапы развития средств работы с информацией в истории человече-ского общества;
основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обес-печения;
в чем состоит проблема безопасности информации;
какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь информационных ресур-сов.
Учащийся должен уметь:
регулировать свою информационную деятельность в соответствие с этическими и правовыми нормами общества.
3.Тематическое планирование базового курса информатики по ФГОС 7 класс
№ Название темы Количество
часов
1 Введение в предмет 1
2 Человек и информация 4
3 Компьютер: устройство и программное обеспечение 7
4 Текстовая информация и компьютер 9
5 Графическая информация и компьютер 6
6 Мультимедиа и компьютерные презентации 5
7 Повторение (резерв) 3
Итого: 35
Тематическое планирование базового курса информатики по ФГОС 8 класс
№ Название темы
Количество
часов
1. Передача информации в компьютерных сетях 8
2. Информационное моделирование 4
3. Хранение и обработка информации в базах данных 10
4. Табличные вычисления на компьютере 10
5. Повторение 3
Итого: 35
14
15
Приложение 1
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по учебному предмету____________Информатика __________________________
Класс _______________7__________________________________________________________________________
Количество часов: всего_______35_________________ часов; в неделю _________1__________________ часов;
Планирование составлено по учебнику Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИ-
НОМ. Лаборатория знаний, 2017.
16
Календарно-тематический план 7 класс (35 часов)
№ Разделы и
темы
ПР Планируемые результаты в соответствии с ФГОС Д/З Дата
Личностные Метапредметные Предметные 7б 7в
1. Введение в предмет. (1)
1
Введение. Техника
безопасности.
Информация и знания
умения находить ответ на
вопрос о том, «какой смысл
имеет использование
современных
информационных технологий
в процессе обучения в школе
и самообразования»
прогнозирование
результата деятельности и
его характеристики
постановка вопросов;
формирование умения
работать в парах и малых
группах.
введен
ие
2. Человек и информация. (4)
2
Восприятие и
представление
информации
умения находить ответ на
вопрос о том, «какой смысл
имеет использование
современных
информационных технологий
в процессе обучения в школе
и самообразования».
владение навыками
постановки задачи на
основе известной и
усвоенной информации и
того, что ещё неизвестно
формирование умения
объяснять свой выбор,
строить фразы, отвечать на
поставленный вопрос,
аргументировать.
§ 1
с12-15
№4
3 Информационные
процессы.
действие смыслообразования,
устойчивой учебно-
познавательной мотивации
учения, (интерес, мотивация);
планирование
деятельности: опре-
деление последова-
тельности проме-
жуточных целей с учётом
конечного результата,
соста-вление плана и
последовательности
действий
формирование умения
работать в парах и малых
группах; формирование
опосредованной
коммуникации
(использование знаков и
символов).
§ 2
с15-19
№8
17
4 Измерение информации.
Единицы измерения
информации.
ПР №1.
Измерение
информации.
формирование личного,
эмоционального, позитивного
отношения к себе и
окружающему миру и
осознание своей роли в
окружающем мире.
получение опыта
использования методов и
средств информатики
формирование умения
работать в парах и малых
группах; формирование
невербальных способов
коммуникации –
посредством контакта глаз,
мимики, жестов, позы,
интонации и т.п.).
§ 3
с19-24
№4
5 Измерение информации
(содержательный,
алфавитный подходы).
умения находить ответ на
вопрос о том, «какой смысл
имеет для меня учение»;
формирования желания
выполнять учебные действия.
умение выбирать
источники информации,
необходимые для решения
задачи
инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
§ 4
С. 23-
27
№6
3. Компьютер: устройство и программное обеспечение. (7)
6 Назначение и устройство
компьютера. Принципы
организации внутренней и
внешней памяти.
умения находить ответ на
вопрос о том, «какой смысл
имеет использование
современных
информационных техно-логий
в процессе обучения в школе
и самообразования»
планирование
деятельности: определение
последовательности
промежуточных целей с
учётом конечного резу-
льтата, составление плана
и последовательности
действий
формирование
опосредованной
коммуникации
(использование знаков и
символов).
§5,6
Д/3№5
7 Устройство персонального
компьютера.
Магистральный принцип
взаимодействия устройств
ПК.
ПР №2.
Подключение
внешних
устройств к
персональному
компьютеру
§7
Д/3№7
, П/З
№2
8 Основные характери-стики
персонального
компьютера.
действие нравствено-
этического оценивания («что
такое хорошо, что такое
плохо»)
владение навыками
постановки задачи на
основе известной и
усвоенной информации и
того, что ещё неизвестно
формирование умения
объяснять свой выбор,
строить фразы, отвечать на
поставленный вопрос,
аргументировать
§8
9 Понятие программного 0 коррекция деятельности: формирование §9,10
18
обеспечения и его типы.
Назначение операционной
системы и ее основные
функции.
внесение необходимых
дополнений и корректив в
план действий
опосредованной
коммуникации
(использование знаков и
символов).
10 Файлы и файловые
структуры
ПР №3. Файловая
система
умения находить ответ на
вопрос о том, «какой смысл
имеет использование
современных
информационных технологий
в процессе обучения в школе
и самообразования»
планирование
деятельности: определение
последовательности
промежуточных целей с
учётом конечного
результата, составление
плана и
последовательности
действий
определение цели,
функций участников,
способов взаимодействия;
умения с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации
§11
Д/3№6
11 Пользовательский
интерфейс.
умения находить ответ на
вопрос о том, «какой смысл
имеет для меня учение»
получение опыта
использования методов и
средств информатики
умения с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации
§11
П/З
№1
12 Повторение и обобщение. §12 ,
П/З
№3
3. Текстовая информация и компьютер. (9)
13 Представление текстов в
памяти компьютера.
Кодировочные таблицы.
формирование личного,
эмоционального, позитивного
отношения к себе и
окружающему миру и
осознание своей роли в
окружающем мире.
планирование
деятельности: определение
последовательности
промежуточных целей с
учётом конечного
результата, составление
плана и
последовательности
действий
Умения с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
формирование умения
работать в парах и малых
группах
§ 13
С76-82
№6
14 Сохранение и загрузка ПР №4. Набор и использование фантазии, прогнозирование оценка информации с § 14,15
19
файлов. Основные приемы
ввода и редактирования
текста
редактирование
текста.
воображения при выполнении
учебных действий.
результата деятельности и
его характеристики
позиций интерпретации её
свойств человеком или
автоматизированной
системой (достоверность,
объективность, полнота,
актуальность и т. п.)
С83-91
№1(с8
5)
15 Работа со шрифтами,
приёмы форматирования
текста. Орфографическая
проверка текста. Печать
документа
ПР №5.
Форматирование
текста.
Шрифты.
умения находить ответ на
вопрос о том, «какой смысл
имеет для меня учение»
владение навыками
постановки задачи на
основе известной и
усвоенной информации и
того, что ещё неизвестно
оценка информации, в том
числе получаемой из
средств массовой
информации, свидетельств
очевидцев, умение
отличать корректную
аргументацию от
некорректной
§14
с83-85
16 Использование буфера
обмена для копирования и
перемещения текста.
Режим поиска и замены
действие смолообразования,
устойчивой учебно-
познавательной мотивации
учения, (интерес, мотивация);
коррекция деятельности:
внесение необходимых
дополнений и корректив в
план действий
понимание роли
информационных
процессов как фундамен-
тальной реальности окру-
жающего мира и
определяющего ком-
понента современной
информационной
цивилизации
§15,
с85-91,
№2(с9
1)
17 Использование буфера
обмена для копирования и
перемещения текста,
многооконный режим
работы. Режим поиска и
замены.
ПР №6. Работа с
фрагментами
через буфер
обмена.
использование фантазии,
воображения при выполнении
учебных действий.
планирование
деятельности: определение
последовательности
промежуточных целей с
учётом конечного
результата, составление
плана и
последовательности
действий
оценка информации с
позиций интерпретации её
свойств человеком или
автоматизированной
системой (достоверность,
объективность, полнота,
актуальность и т. п.)
§15,
с85-91,
№4(с9
1)
20
18 Работа с таблицами.
Вставка рисунков в текст.
ПР №7. Работа с
таблицами.
действие нравственно-
этического оценивания («что
такое хорошо, что такое
плохо»);
формирования желания
выполнять учебные действия.
выбор языка
представления
информации в модели в
зависимости от
поставленной задачи
формирование умения
работать в парах и малых
группах.
определение цели,
функций участников,
способов взаимодействия
§15,
с85-91,
№8(с9
1)
19 Понятие шаблонов и
стилей. Маркированные и
нумерованные списки.
Вставка формул.
ПР №8.
Маркированные и
нумерованные
списки.
умения находить ответ на
вопрос о том, «какой смысл
имеет для меня учение»,
формирование личного,
эмоционального, позитивного
отношения к себе
владение навыками
постановки задачи на
основе известной и
усвоенной информации и
того, что ещё неизвестно
формирование умения
работать в парах и малых
группах
§16,
с92-97,
№10
20 Сканирование и
распознавание текста.
Машинный перевод
текста.
использование фантазии,
воображения при выполнении
учебных действий.
получение опыта
использования методов и
средств информатики
формирование умения
работать в парах и малых
группах.
определение цели,
функций участников,
способов взаимодействия
§17,
с97-
100,
№4
21 Повторение и обобщение.
Тестирование по теме
«Текстовая информация и
компьютер»
умения находить ответ на
вопрос о том, «какой смысл
имеет использование
современных
информационных технологий
в процессе обучения в школе
и самообразования».
прогнозирование
результата деятельности и
его характеристики
понимание роли
информационных
процессов как фундамен-
тальной реальности
окружающего мира и
определяющего
компонента современной
информационной
цивилизации
§13-
17,
с76-
100
4. Графическая информация и компьютер. (6)
21
22 Компьютерная графика:
области применения и
виды графики.
использование фантазии,
воображения при выполнении
учебных действий;
умения находить ответ на
вопрос о том, «какой смысл
имеет для меня учение»
владение навыками
постановки задачи на
основе известной и
усвоенной информации и
того, что ещё неизвестно
формирование умения
работать в парах и малых
группах;
определение цели,
функций участников,
способов взаимодействия
§18,
Д/З
№12
23 Графические редакторы
растрового типа.
ПР №9. Создание
изображения в
растровом
графическом
редакторе
формирования желания
выполнять учебные
действия;использование
фантазии, воображения при
выполнении учебных
действий
получение опыта
использования методов и
средств информатики
постановка вопросов
инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации
§19
Д/З
№14,
П/З
№12
24 Кодирование изображения ПР №10. Работа с
конструктором
цветов.
формирование личного,
эмоционального, позитивного
отношения к себе и
окружающему миру и
осознание своей роли в
окружающем мире.
планирование
деятельности: определение
последовательности
промежуточных целей с
учётом конечного
результата, составление
плана и
последовательности
действий
оценка информации с
позиций интерпретации её
свойств человеком или
автоматизированной
системой (достоверность,
объективность, полнота,
актуальность и т. п.)
§20
Д/З
№13
25 Растровая и векторная
графика.
формирование личного,
эмоционального, позитивного
отношения к себе и
окружающему миру и
осознание своей роли в
окружающем мире
прогнозирование
результата деятельности и
его характеристики
формирование умения
работать в парах и малых
группах
§21
П/З
№11
22
26 Работа с растровым
графическим редактором
растрового типа.
ПР №11. Создание
изображения в
векторном
графическом
действие смыслообразования,
устойчивой учебно-
познавательной мотивации
учения, (интерес, мотивация);
владение навыками
постановки задачи на
основе известной и
усвоенной информации и
того, что ещё неизвестно
постановка вопросов
инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации;
§22,
П/З
№10
27 Работа с векторным
графическим редактором.
ПР №12. Работа
со сканером.
Обработка
отсканированного
изображения.
использование фантазии,
воображения при выполнении
учебных действ
получение опыта
использования методов и
средств информатики
формирование умения
работать в парах и малых
группах
Стр.12
6-127;
стр.
154-
157
5. Технология мультимедиа.(5)
28 Понятие мультимедиа и
области применения.
формирование личного,
эмоционального, позитивного
отношения к себе и
окружающему миру и
осознание своей роли в
окружающем мире
планирование
деятельности:
определение
последовательности
промежуточных целей с
учётом конечного
результата, составление
плана и
последовательности
действий
оценка информации с
позиций интерпретации её
свойств человеком или
автоматизированной
системой (достоверность,
объективность, полнота,
актуальность и т. п.)
§23,
Д/З
№15
29 Создание презентации с
использованием текста,
графики и звука.
ПР №13.
Разработка
презентации со
статическими
го образовательного уровня и
уровня готовности к
продолжению обучения с
использованием ИКТ
владение навыками
постановки задачи на
основе
известной и усвоенной
информации и того, что
ещё неизвестно
понимание роли
информационных
процессов как фундамен-
тальной реальности
окружающего мира и
определяющего
компонента современной
информационной
цивилизации
§24,
Д/З
№16
стр.15
9-163
23
30 Представление звука в
памяти компьютера.
Технические средства
мультимедиа.
формирование личного,
эмоционального, позитивного
отношения к себе и
окружающему миру и
осознание своей роли в
окружающем мире
прогнозирование
результата деятельности
и его характеристики
постановка вопросов
инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации;
§25
стр.16
3-165
31 Технология мультимедиа
.
ПР №14.
Разработка
презентации с
анимацией и
звуком
умение осуществлять
совместную информационную
деятельность, в частности при
выполнении учебных проектов
получение опыта
использования методов и
средств информатики
умения с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации
§26
32 Итоговая контрольная
работа по курсу 7 класса
повышение своего
образовательного уровня и
уровня готовности к
продолжению обучения с
использованием ИКТ
умение выбирать
источники информации,
необходимые для ре-
шения задачи
оценка информации с
позиций интерпретации её
свойств человеком или
автоматизированной
системой (достоверность,
объективность, полнота,
актуальность и т. п.)
§26;
П/З
№14
6. Повторение. (3)
33 Человек и информация повышение своего
образовательного уровня и
уровня готовности к
продолжению обучения с
использованием ИКТ
умение выбирать
источники
информации,
необходимые для ре-
шения задачи
оценка информации с позиций
интерпретации её свойств чело-
веком или автоматизированной
системой (достоверность,
объективность, полнота,
актуальность и т. п.)
§27,
с152-
157,№
7
34 Текстовая информация и
компьютер
повышение своего
образовательного уровня и
уровня готовности к
продолжению обучения с
использованием ИКТ
умение выбирать
источники
информации,
необходимые для ре-
шения задачи
оценка информации с позиций
интерпретации её свойств чело-
веком или автоматизированной
системой (достоверность,
объективность, полнота,
актуальность и т. п.)
§27,
с152-
157,№
7
35 Итоговый урок
24
Приложение 1
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по учебному предмету____________Информатика и ИКТ __________________________
Класс _______________8__________________________________________________________________________
Количество часов: всего_______35_________________ часов; в неделю _________1__________________ часов;
Планирование составлено по учебнику Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИ-
НОМ. Лаборатория знаний, 2018.
25
Календарно - тематическое планирование 8 класс Информатика и ИКТ
№
урока
Тема урока ПР Элементы содер-
жания
ЗУН, компетенции Домашнее
задание
Дата
8а/8б
Передача информации в компьютерных сетях. (8)
1 Инструктаж по технике безопасности. Компьютерные сети. Скорость передачи
данных.
Компьютерные сети,
назначение, прин-
ципы работы ком-
пьютерных сетей
Знать виды компьютерных
сетей; локальная сеть кабине-
та информатики и ИКТ
§ 1, 3, во-
просы
2 Работа в локальной сети компьютерного
класса в режиме обмена файлами.
П.Р. №1. Работа в ло-
кальной сети компью-
терного класса в ре-
жиме обмена файла-
ми.
Назначение и прин-
ципы функ-
ционирования ком-
пьютерных сетей
Уметь работать в локальной
сети кабинета информатики и
ИКТ
Практикум
2 стр. 68 №
2
3 Электронная почта, телеконференции,
обмен файлами
Назначение и прин-
ципы работы элек-
тронной почты
Уметь пользоваться элек-
тронной почтой и файловыми
архивами;
§ 2, во-
просы
4 Работа с электронной почтой. П.Р. №2. Работа в Интернете с почто-
вой программой, с
браузером WWW, архи-
ватором.
Назначение и прин-
ципы работы элек-
тронной почты
Уметь пользоваться элек-
тронной почтой и файловыми
архивами;
Повторить
§ 2, вопро-
сы
5 Интернет Служба World Wide Web.
Способы поиска информации в Интер-
нете
П.Р. №3. Знакомство с
энциклопедиями и
справочниками учебно-
го содержания в Ин-
тернете
§ 4, 5, во-
просы
6 Работа с WWW: использование URL-
адреса и гиперссылок, сохранение ин-
формации на локальном диске.
Назначение про-
граммы-браузера;
отбор и проверка
Знать приёмы работы с WWW Повторить
§ 4, 5
26
информации.
7 Поиск информации в Интернете с ис-