GlobaDAS WELTATLAS MAGAZIN 1/2008
GlobalisierungLicht- und Schattenseiten weltdurchdringender Prozesse2
Klausurenmit dem neuen Diercke WeltatlasUnterrichtseinheit Sek II8
Mitmachen und abhebenFahrt im neuen Diercke Heißluft-ballon zu gewinnen
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00 240 480 720 960 1200 1440 1680 1920 2160 2400 2640 2880 3120 3360
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Jetzt bestellenAttraktive Begleitmaterialien zumneuen Diercke Weltatlas16
ierckeThemenheft
3600
Globalisierung
270
2530
Globalisierung –
Licht- und Schattenseiten
Von Fred Scholz
DIERCKE WELTATLAS MAGAZIN 3600iercke
2160
1200 1220 1240 1260
840
580
Definition
Globalisierung wird gemeinhin als ein welt-
durchdringender Angleichungs- und Homo-
genisierungsprozess verstanden. Er ist
grundlegend wirtschaftlich und zwar durch
das neoliberale Credo der allgemeinen
Gültigkeit von Privatisierung, Deregulierung
und Liberalisierung (siehe Washington
Consensus), begründet. Dieser Prozess
zeichnet sich aus durch (siehe Diercke
2008, S. 33.3; 244.1; 248/249; 251.4) ent-
grenzte Bewegung von Kapital, Waren und
Produktionsaufträgen, flexible Verlagerung
von Produktions-/Fertigungsanlagen und
Herstellungsverfahren, ubiquitäre Nutzung
von Arbeitskräften sowie austauschbare
Produktionsstandorte und (natürliche)
Ressourcen, allumfassende Ausbreitung
von Konsummustern und Produktnamen
(Marken/Logos/Brands) sowie uneinge-
schränkte Erschließung von Absatzmärkten
und selbst geringster Kaufkraft allerorts.
Den Ursprüngen auf der Spur
Begleitet wird dieser Prozess von sozialen,
kulturellen und politischen Vorgängen, die
allgegenwärtig sind und gleichzeitig ablau-
fen. Und all dies geschieht nicht nur wie
bisher einzig durch Europa und Nordameri-
ka, sondern erstmals unter aktiver und
wachsender Beteiligung Afrikas, Latein-
amerikas und Asiens. Daher handelt es
sich um ein neues Phänomen, das sich
zwar schon in den 1970er Jahren ankündig-
te, doch sich erst mit Ende des „Kalten Krie-
ges“ voll zu entfalten begann. Denn mit
dem Wegfall des Legitimationsdrucks für
die kapitalistische Marktwirtschaft, sozial
zu sein, verdrängten Wettbewerb und Erfolg
die bisher gültigen Werte Konsens und Soli-
darität weltweit als gesellschaftliche Hand-
lungsgrundlagen. Zwar technisch durch Sa-
tellitentechnologie, Telekommunikation,
Transportlogistik (Container, Cargo, Daten-
autobahnen), Entstofflichung von Produk-
tion und Handel sowie die Flexibilisierung
der Produktion ermöglicht, waren es doch
Wissenschaft, Politik und Wirtschaft, die
letztlich die Umsetzung der neoliberalen
Wirtschaftsvorstellungen (Washington Con-
sensus) verlangten und durchsetzten. Be-
stätigung finden sie in dem enormen An-
stieg des Welthandels (1985: 3 953 000
Mio. US$; 2005: 12 423 650 Mio. US$) so-
wie in der geradezu explosionsartigen Zu-
nahme der Ausländischen Direktinvestitio-
nen (ADI). Bezogen auf ein Land sind sie
ein Ausdruck für dessen Beteiligung an der
globalen Wirtschaft. Auch entfalten immer
mehr Städte wirtschaftliche Dynamik glo-
baler Dimension wie z. B. Dubai (siehe
Diercke, S. 163.3) oder Shanghai (siehe
Diercke, S. 173.4).
Widerstreit der Positionen
Es kann daher kaum überraschen, wenn
die Befürworter der Globalisierung darin
eine dringende Notwendigkeit und die
Chance sehen, anhaltendes Wachstum zu
sichern und höheren Lebensstandard für
alle zu erreichen und zu garantieren: Bei
der Globalisierung, d. h. der Liberalisierung
des internationalen Handels, gibt es keine
Verlierer, sondern nur Gewinner. Mehr Han-
del bedeutet auch immer mehr Einkommen
für alle (P. Sutherland, ehem. GATT-Direk-
tor). Dieser positiven Einschätzung der Glo-
balisierung stehen mahnende Stimmen
sowie inzwischen kritische Erfahrungen
und Erkenntnisse gegenüber: Globalisie-
rung der Wirtschaft hat eine fatale Wett-
bewerbsgläubigkeit entstehen lassen, die
übersieht, dass freie Märkte die weltweit
wachsenden sozialen, ökologischen, demo-
graphischen und beschäftigungspoliti-
schen Probleme nicht lösen können (U.
Beck, Soziologe). Und verwiesen wird dabei
auf die Tatsache, dass trotz Globalisierung
die Zahl der absolut Armen (1 US$ pro Tag
und Person) nicht geringer geworden ist
(1970: 0,9 Mrd.; 2000: 1,2 Mrd.) und die
der Einkommensschwachen, Arbeitslosen
und Überflüssigen weltweit zunimmt. Auch
sind die Entwicklungsländer (77,7 % der
Weltbevölkerung) an dem explosionsarti-
gen Zuwachs der ADI vergleichsweise ge-
ring beteiligt (2004: 34 %): ganz Afrika mit
nur 4 %, Südamerika mit 4,3 % und Süd-
asien insgesamt einzig mit 0,2 %. Weltweit
ähnlich ungleich verteilt sind Vorhanden-
sein und räumlicher Zugang zu Internet und
E-Mail-Nutzung.
Fragmentierung
Nicht zuletzt schlagen sich die Folgen von
Globalisierung in räumlicher und sozialer
Fragmentierung nieder (siehe Washington
Consensus und Fragmentierung):
Globalräumlicher Ausdruck dafür ist die
Hierarchie der Fragmente: wenige dominie-
rende globale Orte/Regionen, zahlreiche
nachgeordnete globalisierte Orte/Regionen
und die ausgedehnte neue Peripherie (sie-
Modell der globalen
Fragmentierung
580
Washington Consensus
Privatisierung: Private Verfügbarkeit
über Produktionsmittel/Kapital, Stand-
orte und Infrastruktur
Deregulierung: Reduzierung staatlicher
Eingriffe in das Finanz- und Wirtschafts-
geschehen.
Liberalisierung: weltweite Gültigkeit von
Wettbewerb im Sinne von „Angebot und
Nachfrage regeln den Preis“.
Fragmentierung: Bruchhafte Trennung
zwischen Gewinnern, Scheingewinnern
und Verlierern, Teilhabern und Über-
flüssigen in sozialer und sozialräum-
licher Dimension (bruchhaft: weil wett-
bewerbsbestimmt, erfolgsverpflichtet,
konsensfrei und solidaritätsentbunden).
3
3600 Interview
Carl Diercke (1842-1913)
Schöpfer des gleichnamigen
Atlas. Ab 1874 als Seminar-
direktor in Stade, später
Osnabrück, verantwortlich
für die Ausbildung angehen-
der Volksschullehrer.
Ab 1885 Regierungs- und
Schulrat in Osnabrück, dann
Schleswig, 1904 Ernennung
zum Geheimen Regierungs-
rat. War als Gutachter auch
in Sachen Geographie für
das Preußische Kultusmini-
sterium tätig, Verfasser von
Schulbüchern und Aufsätzen
und Bearbeiter zahlreicher
Atlasausgaben und Wand-
karten aus dem Westermann
Verlag, für den er ab 1893 die
Betreuung sämtlicher Schul-
karten übernahm.
1120
he Modell der globalen Fragmentierung).
Auf regionaler Ebene heben sich wirtschaft-
lich dynamische Kernräume von stagnieren-
den benachbarten Peripherie-/Problemzo-
nen ab (Diercke, S. 85.2). Und auf lokaler
Ebene scheiden sich exklusive Wohnviertel
(gated communities, Diercke, 218.3) oder
globalwirtschaftlich genutzte Industrie-/
Dienstleistungsgebiete (Exportproduktions-/
Sonderwirtschaftszonen; Diercke, S. 211.3
und 4) bruchhaft von ausgedehnten Slum-,
Hütten- und Elendsvierteln (no-go-areas;
Diercke, 211.2).
Sozial und ökonomisch vermögen die Be-
wohner dieser Fragmente nie in ihrer Ge-
samtheit und auf Dauer an den Möglichkei-
ten, die die globale Wirtschaft bietet, zu
partizipieren. Wenige zählen zu den Gewin-
nern. Größer ist die Zahl derer, die sich trotz
begrenzter Teilhabe als Scheingewinner
von der ausgeschlossenen Bevölkerungs-
mehrheit abgrenzen. Beispielhaft sei dafür
hier auf die IT-Stadt Bangalore in Südindien
verwiesen (siehe Diercke, S. 167.7).
Licht- und Schattenseiten
Aus all diesen Erfahrungen erwächst die
Einsicht, dass die Freiheit des Marktes zwar
ökonomische Entfaltungs- und Teilhabe-
chancen für all jene bietet, die sich dem
Wettbewerb erfolgreich zu stellen vermö-
gen. Doch die weit überwiegende Mehrheit
der Weltbevölkerung nimmt daran nur
nachgeordnet oder überhaupt nicht teil.
Globalisierung bringt somit wenige Gewin-
ner und viele Verlierer hervor. Das kann
nicht überraschen, denn in einer Zeit, in der
der Sieg das Ziel ist, kann es eben nur we-
nige Gewinner geben.
00 240 480 720 960 1200 1440 1680 1920 2160 2400
3600: Herr Diercke, was sagen Sie dazu, dass IHR Atlas dieses Jahr sein 125-jähriges Jubiläum feiert?Carl Diercke: Bei der Bearbeitung meinesAtlas war mir besonders wichtig, dass diegeographischen Karten richtig, zweck-mäßig und schön gestaltet sind. Klare, gut lesbare Übersichtskarten mit anschau-lichen Nebenkarten sollten den Schülernein Bild von der Erde vermitteln. DiesesKonzept überzeugte schon im ausgehen-den 19. Jahrhundert und es erfüllt mich mitFreude, dass meine Nachfolger meinenGrundsätzen treu geblieben sind. Das istsicher der Grund, warum der DIERCKE die-ses Jahr sein 125-jähriges Jubiläum feiert.
3600: Hätten Sie sich vorstellen können, dass der „Schulatlas über alle Teile der Erde“ einmal ihren Namen tragenund ein Synonym für den Schulatlasschlechthin werden würde?Carl Diercke: Die Qualität des Atlas hatüber Jahrzehnte überzeugt, sodass sichmein Name bei den Schülern eingeprägthat und zur Marke geworden ist. Das hätteich 1883 so nicht für möglich gehalten, obwohl ich, ehrlich gesagt, immer davonausging, dass mein Atlas seinen Wegschon machen würde.
3600: Worin erkennen Sie Ihren„Schulatlas über alle Teile der Erde“ von1883 heute immer noch wieder?Carl Diercke: Wichtige Prinzipien von da-mals werden auch heute noch verfolgt: ein klare Darstellung der Erdteile auf physi-schen Karten, einheitliche Kartenmaßstäbezur besseren Vergleichbarkeit sowie einereduzierte Beschriftung zur Hervorhebungwesentlicher Informationen. Und natürlicherkenne ich ihn ganz allgemein an der Fä-higkeit und Bereitschaft, frühzeitig neueIdeen und Bedürfnisse von Wissenschaftund Schule zu erkennen und umzusetzen.
3600: Einige Nebenkarten von 1883finden sich noch immer im Diercke Atlas.Was könnte der Grund für diese Kontinu-ität sein?
Carl Diercke: Die Nebenkarten zeigen bei-spielhaft typische Landschaften der Erde.Einige haben so exemplarischen Charak-ter, dass sie 2008 noch genauso gut geeig-net sind, wie sie es schon 1883 waren. Dazu zählt der Golf von Neapel mit dem Vesuv genauso wie das Nildelta.
3600: Was wünschen Sie sich für denDiercke in der Zukunft?
Carl Diercke: Dass er weiterhin so gut istwie in den letzten 125 Jahren, denn für dieKinder ist das Beste eben gut genug.
Container-Lascher bei der Arbeit
Literaturhinweise:
Scholz, F.: Entwicklungsländer – Entwick-
lung und Unterentwicklung im Prozess
der Globalisierung. Diercke Spezial, 2007.
Hier: Kap. 1.6. und 4.3.
Scholz, F.: Geographische Entwicklungs-
forschung. Methoden und Theorien. Berlin,
Stuttgart, 2004. Hier: Teil 4.
Prof. em. Dr. Fred Scholz, Berlin
Arbeitsschwerpunkte:
Entwicklungsforschung, Globalisierung,
Nomadismus
Hinweis:
alle Verweise zu Diercke-Karten beziehen sich auf den Diercke WeltatlasNeubearbeitung 2008
HebenSie ab ...
Gesucht wird die Antwort
auf diese Frage:
Wie hieß der Atlas, der 1883 von Carl Diercke herausgegeben wurde?
Jub
iläum
IM JUBILÄUMSJAHR 2008 geht es für Sie hoch hinaus. Erleben Sie eine atem-beraubende Fahrt im neuen DierckeHeißluftballon. Betrachten Sie die Welteinmal aus der Vogelperspektive undlassen Sie Hektik, Lärm und Stress aufder Erde zurück. Mit dem Gewinner/der Gewinnerin wird ein Starttermin in2008 vereinbart, der von den Witte-rungsbedingungen abhängig ist.
Ab dem 19. Februar 2008 können sichSchulklassen der Sekundarstufen I und IIum einen der insgesamt zehn Längengrad-Teilnahmeplätze bewerben.
Die ausgewählten Schulklassen sollen als„Grid-Surfer“ mit dem Diercke Weltatlas,dem Diercke Globus Online und dem Inter-net auf einem bestimmten Längengrad(inkl. Pufferzone) unterwegs sein und dortper E-Mail Partnerklassen finden.
Mit ihnen sollen Fotos und Berichte überdie umgebende Landschaft, ihre Nutzung,die biologische Vielfalt und die sich darinspiegelnden Klimabedingungen ausge-tauscht werden.
Die Projektergebnisse werden auf der Glo-bal Grid-Wettbewerbsplattform im Internetpräsentiert. Es gibt tolle Preise zu gewin-nen! Zur Unterstützung ihrer Projektarbeiterhalten alle Schülerinnen und Schüler derausgewählten Teilnehmerklassen den neuen Diercke Weltatlas!
Am 19. Februar 2008 wird auf der Bildungs-messe didacta 2008 in Stuttgart der Startschuss für den Wettbewerb gegeben! Die Anmeldung ist dann unter www.naturdetektive.de möglich.
Ausführliche Teilnahmebedingungen finden Lehrer, Eltern, Schülerinnen und Schüler unterwww.schulen-ans-netz.de
www.naturdetektive.de
www.diercke.de
Bitte schicken Sie Ihre Antwort bis
zum 31. März 2008 an:
[email protected] oder an Bildungshaus Schulbuchverlage- Diercke Redaktion - Georg-Westermann-Allee 6638104 Braunschweig
Der Gewinner/die Gewinnerin wirdschriftlich benachrichtigt, der Gewinnkann nicht ausgezahlt werden.
... und gewinnen Sie eine Fahrt
im neuen Diercke Heißluftballon!
Schulklassen
erforschen einen
Längengrad!
00 350 Ost750 West
570
2530
Monatlich erscheinen unter
www.diercke.de neue Arbeitsblätter zum
Einsatz von Diercke Karten im Unterricht.
In diesem 360°-Heft finden Sie die thema-
tisch abgestimmten, aktuellen Arbeitsblät-
ter zum Thema Globalisierung.
Didaktisch-methodische Hinweise
Ziele:
Das Thema „Globalisierung“ ist stark in den
Fokus der Geographie gerückt. Dem trägt
auch der neue Diercke Weltatlas 2008 u. a.
mit der Atlasdoppelseite 248/249 Rech-
nung. Mit Hilfe der Karten dieser Doppelsei-
te lassen sich einige Merkmale der Globali-
sierung erarbeiten bzw. vertiefen. Das
betrifft in erster Linie den Bereich der Wirt-
schaftsbeziehungen, insbesondere den
internationalen Frachtverkehr (Luftfracht,
Seeschifffahrt). Zudem können die Schüler
räumliche Veränderungen im Zusammen-
hang der Globalisierung an entsprechen-
den Fallbeispielen erarbeiten. In Ergänzung
kann auch die Atlaskarte auf Seite 33.3 zum
Global Player Volkswagen bearbeitet und
diskutiert werden, warum Firmen ihre Pro-
duktionsstandorte ins Ausland verlagern.
Weitere Materialien bieten die Möglichkeit,
andere Aspekte der Globalisierung, deren
Chancen und Risiken zu erschließen.
Methoden:
■ Auswerten von thematischen Karten
■ Auswerten von Grafiken
■ Auswerten von Sachtexten
■ Entfernungsbestimmung über den
Maßstab einer Karte
5UNTERRICHTSEINHEIT
SEKUNDARSTUFE I
Globalisierung als sehr präsenter Begriff;
Globalisierung beeinflusst auch unseren
Alltag, ohne dass es uns bewusst ist
➞ Fallbeispiel elektrische Zahnbürste
Auswerten der Grafik
Mögliche Ursachen/Folgen solcher Produk-
tions-/Zulieferpuzzles
➞ weltweite Warenströme als ein Sinnbild
der Globalisierung
Arbeit mit Atlaskarte „Globalisierte
Wirtschaft“ 248/249
Bedeutung der Seeschifffahrt (transpor-
tierte Frachten; Vorteile/Gefahren)
Internationale Containerrouten
(Verlauf, Begründung)
Cargoaufkommen von Weltflughäfen
Bearbeiten des Arbeitsblattes Aufgabe 1-3
Bearbeiten des Arbeitsblattes Aufgabe 5
Begründung der Überschrift
Welche Kontinente sind beteiligt?
Begriff Globalisierung formulieren/
wiederholen
weitere Bereiche der Globalisierung
herausstellen
evtl. historischen Aspekt ansprechen
Ursachen der Intensivierung globaler
Verflechtungen
(kompakte Informationen dazu finden
sich z. B. im „Diercke Spezial – Afrika im
Prozess der Globalisierung“, S. 30-32;
„Diercke Geographie“, S. 234 ff.)
Bearbeiten des Arbeitsblattes Aufgabe 4:
Container als „Kisten der Globalisierung“
Einstieg
Erarbeitung
Schluss
DIERCKE WELTATLAS MAGAZIN 3600iercke
Diercke Arbeitsblätter
Globalisierung
00 240 480 720 960 1200 1440 1680 1920 2160 2400
Stundensequenz
1270
1320
1370
1420
1470
1520
580
Von Kerstin Bräuer
bearbeitet von
6 3
Die Arbeitsblätter stehen
im Internet zum Download
für Sie bereit unter
www.diercke.de/360grad
iercke
870
2530
DIERCKE WELTATLAS MAGAZIN 3600iercke
Klausuren
mit dem neuen Diercke Weltatlas
Von Christine Wenzel
580
UNTERRICHTSEINHEIT
SEKUNDARSTUFE II
doch Hinweise zu Kürzungs- und Erweiter-
ungsmöglichkeiten. Alle Klausuren orientie-
ren sich am Grundkursniveau, manche kön-
nen für Leistungskurse umgestaltet werden.
Auch hierzu finden Sie entsprechende Hin-
weise.
Aufbau des Bandes Diercke
Klausuren
Neben der reinen Klausur bietet Ihnen
Diercke Klausuren folgende Zusatzinfor-
mationen:
Um abschätzen zu können, ob sich eine
Klausur für Ihre Unterrichtsgruppe eignet,
werden zunächst die unterrichtlichen Vor-
aussetzungen beschrieben. Diese unter-
gliedern sich in die inhaltlichen Vorausset-
zungen und eine Auflistung der allgemei-
nen und in den Materialien enthaltenen
Fachbegriffe, deren Kenntnis bei den Schü-
lern vorausgesetzt wird.
Falls Sie sich tiefgehender für das Thema
der Klausur interessieren, können sie sich
in der angegebenen Literatur informieren.
Darüber hinaus finden Sie Internetadres-
sen, jeweils mit kurzen Erläuterungen.
Sicher wird nicht jede Klausur genau zu
Ihrer Lerngruppe passen. In einer Tabelle
finden Sie daher Kürzungs- und Erweiter-
ungsmöglichkeiten zu den einzelnen Auf-
gaben. Teils werden auch Alternativen
aufgeführt sowie Tipps zum Einsatz der
Klausur in Leistungskursen gegeben. Hier
finden Sie auch Aufgaben bzw. Aufgaben-
erweiterungen zur Einbindung der Zusatz-
materialien.
Der ausführliche, ausformulierte Erwar-
tungshorizont hilft Ihnen bei der Bewertung
der Schülerklausuren.
Darüber hinaus machen wir Ihnen einen
Bewertungsvorschlag, in dem die drei
Anforderungsbereiche den Aufgaben zuge-
ordnet werden und der Anteil jeder Aufgabe
an der Gesamtnote ausgewiesen wird.
Im Anschluss an die Klausur finden Sie
Zusatzmaterialien. Damit können Sie die
Klausur erweitern oder einzelne Materialien
austauschen. Die Verwendung der Zusatz-
materialien ist in der Tabelle „Kürzungs-
und Erweiterungsmöglichkeiten“ darge-
stellt.
Die CD zu Diercke Klausuren
Um Ihnen die Arbeit zu erleichtern, liegt
dem Buch eine CD bei, auf der Sie alle
Klausuren sowie die Zusatzmaterialien als
Word-Dokumente finden. Damit können Sie
sich im gewohnten Word-Format problem-
los Ihre individuelle Klausur zusammen-
stellen.
Christine Wenzel, Witten
Redakteurin des Diercke Klausurenbuches
840
Diercke Klausuren
Die Konzeption von Klausuren ist sehr zeit-
aufwändig – insbesondere im Fach Geogra-
phie, wo aktuelle Entwicklungen berück-
sichtigt werden müssen und die Datensuche
sich häufig mühsam gestaltet. Diercke
Klausuren möchte Sie entlasten, indem Sie
hier 30 Klausuren zu den wichtigsten ober-
stufenrelevanten Themenbereichen finden:
• Physische Geographie/Umwelt
• Stadt
• Entwicklungsländer
• Wirtschaftsräume in Deutschland
• Wirtschaftsräume in Europa
• Weltwirtschaftsregionen.
Bei allen Klausuren stehen Karten aus dem
neuen Diercke Weltatlas im Mittelpunkt.
Mal ist es eine zentrale Karte, mal erfolgt
ein Kartenvergleich, mal müssen die Schü-
ler mehrere Karten zur Lösung der Aufga-
ben hinzuziehen.
Elf Autoren – alles erfahrene Lehrkräfte –
aus verschiedenen Bundesländern bieten
Ihnen unterschiedlichste Klausuren an. Die
vorgeschlagene Bearbeitungszeit beträgt
normalerweise 90 min, einzelne Klausuren
sind auch umfangreicher. Sie erhalten je-
Diercke Klausuren
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Weitere Informationen
zum Buch finden Sie auf
der Heftrückseite.
Eine Bestellkarte zum
Ankreuzen ist eingeheftet.
NEU
Parallel zum Diercke Weltatlas ist der 256-seitige Band
Diercke Klausuren erschienen. Darin finden Sie 30 Klausuren, bei denen
Karten aus dem neuen Atlas im Mittelpunkt stehen. Eine dieser Klausuren
zum Themenbereich „Globalisierung“ möchten wir Ihnen auf den
folgenden Seiten beispielhaft vorstellen. Diercke Klausuren bietet Ihnen
aber noch viel mehr.
1120
99
Die Klausur inkl.
Erwartungshorizont
Hintergrundinformationen
und Zusatzmaterialien
steht im Internet zum
Download für Sie bereit
unter
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10 3iercke
Die Klausur inkl.
Erwartungshorizont
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und Zusatzmaterialien
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12 3iercke
Die Klausur inkl.
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1470
2530
Der Diercke Premium-Bereich
im Internet
DIERCKE WELTATLAS MAGAZIN 3600iercke
00 240 480 720 960 1200 1440 1680 1920 2160 2400 2640 2880 3120 3360 3600
schen Karte, der Leitkarte des Diercke Welt-
atlas. Die Möglichkeit, bis auf 40 km „Flug-
höhe“ heranzuzoomen, bietet im Vergleich
zur physischen Karte der Vorgängerversion
komplett neue Eindrücke von der Oberflä-
chengestalt unserer Erde. Grund dafür ist,
dass die Karte jetzt 100-fach höher aufge-
löst ist als zuvor. Würde man sie mit einer
Auflösung von 300 dpi einmal komplett
ausdrucken, entspräche die Größe der ge-
samten physischen Karte in etwa der Fläche
eines Tennisfeldes.
Ein wesentliches Merkmal des Diercke Glo-
bus Online ist die Möglichkeit, neben der
Senkrechtansicht auch den Betrachtungs-
winkel zu verändern: in Kombination mit
dem zugrunde liegenden digitalen Gelände-
modell (DGM) kann eine dreidimensionale,
perspektivisch wirkende Ansicht des ange-
zeigten Raumausschnitts erzeugt werden.
Aber nicht nur die physische Karte ist kom-
plett neu berechnet worden, auch das Sa-
tellitenbild ist jetzt weitaus höher aufgelöst
als im Vorgängerglobus. Bei einer maxima-
len Ausdehnung von 15x15 m pro Bildpunkt
lassen sich nun Siedlungs- und landwirt-
schaftliche Strukturen genauso im Satelli-
tenbild betrachten wie zahlreiche große
Verkehrswege. Würde man das Satelliten-
Der Weg dorthin ist leicht zu finden. Auf der
Impressums-Seite des Atlas ist in Form ei-
nes individuellen Zahlencodes der so ge-
nannte „Online-Schlüssel“ abgedruckt. Mit
diesem „Schlüssel“ kann jeder Diercke-Be-
sitzer auf der Webseite
www.diercke.de/premium seinen eigenen
Benutzernamen mit Passwort generieren,
der ihm von nun an die Tür zu den verschie-
densten Online-Angeboten aufschließt.
Exklusive Software-Angebote verlocken da-
zu, die virtuelle Welt des Diercke Weltatlas
zu erkunden:
Diercke Globus Online
Diese Software ist die Weiterentwicklung
des preisgekrönten Diercke Globus, der bis-
her auf einer DVD-ROM zusammen mit dem
Atlas erworben werden konnte. Nun erhält
der Diercke-Nutzer einen vielfach umfäng-
licheren Globus als Online-Produkt. Um
den Globus nutzen zu können, steht im
Internet ein Programm zum Herunterladen
bereit. Nach der Installation auf dem Com-
puter kann die virtuelle Entdeckungsreise
direkt beginnen.
Nach dem Start des Diercke Globus Online
erscheint die Erde in Gestalt der physi-
bild mit 300 dpi ausdrucken, nähme es die
Fläche von drei Fußballfeldern ein! Durch
diese hohe Auflösung werden völlig neue
Möglichkeiten zur Raumanalyse im Geogra-
phieunterricht geschaffen. Natürlich ist
auch beim Satellitenbild die dreidimen-
sionale Darstellung möglich.
Diercke-Karten dreidimensional
Die faszinierendste Innovation des Diercke
Globus Online ist die Möglichkeit, Diercke-
Karten auf der dreidimensionalen Globus-
oberfläche direkt anzeigen zu lassen. Dazu
werden über einen eigenen Menüpunkt die
gewünschten Kartenansichten komfortabel
auf den Globus geladen. Die Karten können
auf Wunsch transparent angezeigt werden,
so dass der direkte Vergleich der Kartendar-
stellung mit dem Satellitenbild oder dem
physischen Globus möglich ist. Da die Kar-
ten ebenfalls an die Globusoberfläche an-
gepasst werden, erhalten auch sie für den
Betrachter eine dritte Dimension. Für Kar-
ten, die reliefbedingte Prozesse zeigen,
aber auch für kontinentale und globale
Übersichtskarten, ergeben sich so neue
räumliche Zusammenhänge, die einen er-
leichterten Zugang zu den Inhalten ermög-
lichen. Zusätzlich zu den faszinierenden
Neuerungen sind natürlich auch weiterhin
die vom Diercke Globus bewährten Zei-
chen-Hilfsmittel und die Platzierung von
Objekten auf dem Globus in der Software
enthalten.
360
Der neue Diercke Weltatlas bietet – neben der gewohnten
Zuverlässigkeit und Qualität – nun auch den Zugang zu einer Art
„Paralleluniversum“: dem virtuellen, immer aktuellen Diercke.
Redaktion Geographie
2160
15
Der Diercke Coach –
ein Trainer fürs Kartenlesen
Der Diercke Coach unterstützt das selbst-
ständige Lernen der Schülerinnen und
Schüler von der 5. Klasse an bis zum Abitur.
Zu 100 Karten aus dem Diercke Weltatlas
werden zurzeit über 1500 Fragen gestellt.
Die Fragen sind für die unterschiedlichen
Klassenstufen (5-7, 7-10, 10-13) in differen-
zierten Schwierigkeitsgraden aufbereitet.
Dies gewährleistet, dass für jeden Leis-
tungsstand Fragen zu den Atlaskarten zur
Verfügung stehen. Kontinuierlich wird das
Fragenangebot noch weiter ausgebaut.
Die Schüler lernen mit diesem Programm,
Fragen an eine Karte zu stellen. Bei vielen
Karten schlüpfen sie in die Rolle einer fikti-
ven Person, deren Geschichte in einem
konkreten Zusammenhang mit der betrach-
teten Atlaskarte steht. In der Rolle dieser
Person beantworten die Schüler Fragen zu
den Karteninhalten. Durch diese Herange-
hensweise wird spielerisch entdeckt, dass
tatsächlich jede Karte eine eigene spannen-
de Geschichte zu erzählen hat, während
parallel das geographische Wissen geprüft
und erweitert wird.
Entstehen während des Trainings Fragen zu
Fachbegriffen, hilft der Diercke Coach mit
einem eigenen Lexikon weiter, das geogra-
phische Fachbegriffe erläutert. Sollte ein
580
Schüler die richtige Antwort nicht gewusst
haben, beantwortet der Diercke Coach die-
se schließlich, um dem Schüler die Mög-
lichkeit zu geben, einen Lernfortschritt zu
erzielen. Die Antworten werden gespeichert
und sind jederzeit wieder abrufbar, sofern
sie nicht aktiv zurückgesetzt werden.
Der Diercke Coach eignet sich aufgrund sei-
nes spielerischen Ansatzes sowohl für den
Einsatz im Unterricht als auch für das
selbstständige Lerntraining am heimischen
Computer.
Weitere Angebote der
Diercke Online-Welt
Neben dem Diercke Globus Online und
dem Diercke Coach bietet der neue Internet
Auftritt www.diercke.de noch vielfältige
weitere Angebote. Dazu zählen ein völlig
überarbeitetes Web-GIS und eine umfang-
reiche Datenbank mit zahlreichen Hinter-
grundinformationen und Grafiken zu den
einzelnen Atlaskarten. Nicht zu vergessen
die Anbindungen der Diercke-Karten an
GoogleTM Maps und GoogleTM Earth. Treten
Sie ein – in der virtuellen Welt rund um den
Diercke Weltatlas gibt es viel zu entdecken!
Oben:
Wirtschaftskarte von
Nordafrika auf die Globus-
oberfläche aufgebracht.
Mitte:
Plastisches Satellitenbild
des Kilimandscharo im
Diercke Globus Online.
Unten:
Überlagerung des 3D
physischen Globus mit der
Karte vom Kilimandscharo
aus dem Diercke Welt-
atlas.
Links:
Beim interaktiven
Diercke Coach beant-
worten die Schüler/innen
Fragen zu den Karten-
inhalten, hier zum Golf
von Neapel.
00 240 480 720 960 1200 1440 1680 1920 2160 2400
2160
1270
Bildquellen:
Titel: picture-alliance/dpa, Frankfurt/M. (epa Qilai Shen)
Seite 3 oben links: Hafen Hamburg/ H.-J. Hettchen
Seite 3 oben rechts: Familie Dierck Willemer
Seite 4: panthermedia
Seite 5 oben: picture-alliance/Photoshot, Frankfurt/M.
Seite 5 unten: panthermedia
Seite 14: panthermedia
Impressum:
Herausgeber und Verlag: Bildungshaus SchulbuchverlageWestermann Schroedel DiesterwegSchöningh Winklers GmbH, Georg-Westermann-Allee 6638104 Braunschweig www.diercke.de [email protected]
Redaktion: Wiebke Gehring, Sebastian Schlüter
Konzeption und Gestaltung:www.lehnstein.de
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Diercke Handbuch
Das Diercke Handbuch erscheintpassend zur Neuauflage desWeltatlas. Das Buch bietet auf398 Seiten alle Hintergrundinfor-mationen, Unterrichtsanregungen,Literaturhinweise und Internet-links zu jeder Karte des DierckeWeltatlas.
Diercke Handbuch
978-3-14-109700-96 29,00 �
Erscheint im April 2008
00 240 480 720 960 1200 1440 1680 1920 2160 2400 2640 2880 3120 3360
(14 ct./min. aus dem dt. Festnetz, abweichende Preise aus dem Mobilfunk)
Diercke Methoden
Denken lernen mit Geographie. Beispiele und MethodenDas Methodenbuch wurde spe-ziell für den Geographieunterrichtentwickelt und stellt auf 175 Seiten insgesamt zehn Methodenvor, mit deren Hilfe Schüler selbst-ständiges Denken üben können.Dabei steigt das Niveau von einfachen geographischen Be-schreibungen und Erklärungen zukomplexen Vorhersagen, Problem-lösungen und Bewertungen an.Beispiele, Literaturhinweise, Auf-gaben und Anleitungen rundendas Angebot ab.
Diercke Methoden
978-3-14-109720-76 24,00 �
Diercke Klausuren
Das Klausurenbuch beinhaltetauf 240 Seiten 30 Klausuren fürden Geographieunterricht in derOberstufe, zu den sechs wichtigs-ten Themenbereichen: PhysischeGeographie/Umwelt, Stadt, Entwicklungsländer, Wirtschafts-räume in Deutschland, Europaund der Erde.Inkl. CD-ROM zur Zusammenstel-lung eigener Klausuren im Word-Format.
Diercke Klausuren
978-3-14-109721-46 24,00 �
Diercke Kopierkarten
Die Diercke Kopierkarten bietenauf über 170 Blättern Kopiervor-lagen zu Umrissen, Flussnetzen,Städten und Ballungsgebieten,politischen Gliederungen etc. vonStaaten, Regionen, Kontinentenund der Erde zur optimalen Unter-richtsvorbereitung.
Diercke Kopierkarten
978-3-14-100720-66 36,00 �
1970
NEU
www.diercke.deWeitere Informationen zu den neuen Produkten
und zur neuen digitalen Diercke-Welt unter
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