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Auflagen in Programm‐akkreditierungsverfahren für Studiengänge der THM Basisdaten zur Bewertung durch Hochschulgremien und durch die AG2 LHEP

ZQE‐Bulletin 2016.01

Kategorie: Evaluation von Akkreditierungsverfah‐ren

Autoren: Prof. Dr. Harald Platen, Ina Weber, M.A.

Veröffentlichungsdatum: 25.01.2016

Zielgruppe: interessierte Gremien der THM; LHEP AG2

Zusammenfassung

Im vorliegenden Bulletin wird die Pivotauswertung der Excel‐Liste vorgelegt, in der alle bisher bekann‐ten Auflagen aus Programmakkreditierungsverfahren von Studiengängen der THM erfasst sind. Die Auflagen wurden dabei den 11 Kategorien des Akkreditierungsrates zugeordnet. Es zeigt sich, dass von den bislang insgesamt 300 Einzelauflagen mit einem Drittel die Kategorie 2.8 „Transparenz und Dokumentation“ betroffen ist und mit einem Viertel die Kateogrie 2.3 „Studiengangskonzept“. Für eine Bewertung dieser Daten z.B. in Bezug auf das einheitliche Agieren der Akkreditierungsagenturen reicht die Betrachtung der Auflagen alleine nicht aus. Hier müssen auch die nicht‐beanstandeten Sachverhalte verglichen werden. Die Erfahrung zeigt z.B., dass die gleiche Agentur im gleichen Jahr in zwei unterschiedlichen Verfahren einmal die Verwendung von Teilleistungsprüfungen überhaupt nicht beanstandete, im anderen Fall Teilleistungen kategorisch ablehnte. Das vorliegende Dokument baut direkt auf dem Vorgängerdokument ZQE‐Bulletin 2015.01 auf und stellt in Anlage 1 auf 42 Seiten zusätzliche Einzelheiten dar.

Keywords Akkreditierung, Akkreditierungsverfahren, Auflage, Beanstandung, Programmakkreditierung

Hinweis: Bei Ausdruck auf Papier ist das pdf‐Dokument für doppelseitigen Ausdruck optimiert.

Die Erstellung des vorliegenden Dokuments wurde unterstützt durch das KiM‐Projekt 2012 – 2016

Herausgeber: Zentrum für Qualitätsentwicklung (ZQE) der Technische Hochschule Mittelhessen (THM) Wiesenstraße 14 D‐35390 Gießen http://www.thm.de/zqe/

Dokument‐ID: ZQE_83_Bulletin_2016_01_vom_2016_01_25_ Auflagen_der_Akkreditierer_final_korr1.docx Auftragsnummer: ZQE_81_0906

III

Auflagen in Programmakkreditierungs‐verfahren für Studiengänge der THM Basisdaten zur Bewertung durch Hochschulgremien und durch die AG2 LHEP Prof. Dr. Harald Platen, Ina Weber, M.A.

Inhaltsverzeichnis

Zusammenfassung ................................................................................................................................. II

Keywords ............................................................................................................................................... II

Abkürzungsverzeichnis und Glossar ..................................................................................................... IV

1 Einleitung ....................................................................................................................................... 1

1.1 Stand der strukturierten Dokumentation von Auflagen aus Programmakkreditierungsverfahren an der THM ................................................................. 1

1.2 Aufgabenstellung ................................................................................................................... 1

2 Vorgehensweise ............................................................................................................................ 1

3 Ergebnisse ...................................................................................................................................... 2

3.1 Übersicht über alle in die Auswertung eingegangenen Verfahren ....................................... 2

3.2 Zusammenstellung der Auflagen nach Akkreditierungsratskategorien ................................ 6

3.3 Inhaltliche Details zu den Auflagen ....................................................................................... 7

3.4 Vergleich von Auflagen bezüglich vergleichbarer Sachverhalte, die ohne Auflage akkreditiert wurden ............................................................................................................... 7

4 Schlussfolgerungen ........................................................................................................................ 8

5 Quellen .......................................................................................................................................... 9

6 Anlagen ........................................................................................................................................ 10

6.1 Auflagen aus Akkreditierungsverfahren .............................................................................. 10

Übersicht über bisher erschienene ZQE‐Bulletins ............................................................................... 11

IV

Abkürzungsverzeichnis und Glossar

Abkürzung Erläuterung

ACQUIN Akkreditierungs‐, Certifizierungs‐ und Qualitätssicherungs‐Institut; Akkreditierungsagentur; Postanschrift: ACQUIN e. V., Geschäftsstelle, Branden‐burger Str. 2, 95448 Bayreuth; URL (Stand: 25.02.2016): https://www.acquin.org/de/

AQAS Agentur für Qualitätssicherung durch Akkreditierung von Studiengängen e.V. Akkreditierungsagentur; Postanschrift: Geschäftsstelle AQAS e.V., Hohenstaufen‐ring 30–32, 50674 Köln; URL (Stand: 25.02.2016): http://www.aqas.de/

ASIIN Akkreditierungsagentur für Studiengänge der Ingenieurwissenschaften, der In‐formatik, der Naturwissenschaften und der Mathematik e. V Akkreditierungsagentur; Postanschrift: ASIIN e. V. Robert‐Stolz‐Straße 5, 40470 Düsseldorf; URL (Stand: 25.02.2016): http://www.asiin‐ev.de /pages/de/asiin‐e.‐v.php v

evalag Evaluationsagentur Baden‐Württemberg ‐Stiftung des öffentlichen Rechts Akkreditierungsagentur; Postanschrift: evalag, Stiftung des öffentlichen Rechts, M7, 9a‐10, 68161 Mannheim; URL (Stand: 25.02.2016) https://www.evalag.de/

FB Fachbereich

FB_01_Bau Fachbereih 01 Bauwesen

FB_02_EI Fachbereich 02 Elektro‐ und Informationstechnik

FB_03_ME Fachbereich 03 Maschinenbau und Energietechnik

FB_04_LSE Fachbereich 04 Life Science Engineering (vormals KMUB: Krankenhaus‐ und Me‐dizintechnik, Umwelt‐ und Biotechnologie)

FB_06_MNI Fachbereich 06 Mathematik, Naturwissenschaften, Informatik

FB_07_W Fachbereich 07 Wirtschaft

FB_11_IEM Fachbereich 11 Informationstechnik, Elektrotechnik, Mechatronik

FB_12_M Fachbereich 12 Maschinenbau, Mechatronik, Materialtechnologie

FB_13_MND Fachbereich 13 Mathematik, Naturwissenschaften, Datenverarbeitung

FB_14_WI Fachbereich 14 Wirtschaftsingenieurwesen

FB_21_MuK Fachbereich 21 Management und Kommunikation (vormals: Sozial‐ und Kultur‐wissenschaften)

FSZ Fernstudienzentrum

HMWK Hessisches Ministerium für Wissenschaft und Kunst

HZW Hochschulzentrum für Weiterbildung

Kategorie_AkkrRat Kategorie gemäß Akkreditierungsrat

KiM Projekt Klasse in der Masse (KiM) – BMBF‐Projekt des Qualitätspakt Lehre an der THM

KiM Klasse in der Masse – Bezeichnung für ein vom BMBF gefördertes Projekt zur Verbesserung von Lehre und Studium

LHEP Landeshochschulentwicklungsplan

PLS Präsidiumsaussschuss für Lehre und Studium

Stg Studiengang

ZDH Zentrum Dualer Hochschulstudien

V

Abkürzung Erläuterung

ZEvA Zentrale Evaluations‐ und Akkreditierungsagentur Akkreditierungsagentur; Postanschrift: ZevA, Stiftung bürgerlichen Rechts, Lilien‐thalstr. 1, 30179 Hannover; URL (Stand: 25.02.2016) http://www.zeva.org/

ZQE Zentrum für Qualitätsentwicklung (Einrichtung der THM)

1

1 Einleitung

1.1 Stand der strukturierten Dokumentation von Auflagen aus Pro‐

grammakkreditierungsverfahren an der THM

Im Jahr 2013 hat das Prüfungsamt der Technischen Hochschule Mittelhessen erst‐

mals in einer Liste die Auflagen zusammengetragen, die den Studiengängen der

Hochschule im Rahmen von Programmakkreditierungen auferlegt wurden. Seit 2014

wurde zwischen dem Prüfungsamt und dem ZQE abgesprochen, dass diese Aufgabe

im ZQE weitergeführt wird, da es nicht originäre Aufgabe des Prüfungsamtes sei,

entsprechende Listen zu führen. Erste Ergebnisse wurden mit dem ZQE‐Bulletin

2015‐01 [4] dem PLS im Mai 2015 vorgelegt Seither führt das ZQE in Zusammenarbeit

mit einer Mitarbeiterin des KiM‐Projekts die Zusammenstellung in einer Excel‐Liste

fort [5], aus der heraus man mittels Pivot‐Auswertung vielfältige Zusammenhänge

erkennen kann.

Derzeit arbeitet das ZQE an einer Prozedur, mit der künftig sichergestellt werden

kann, dass die entsprechenden Informationen auch zeitgerecht und sicher dem ZQE

zugeleitet werden. Bisher erhält das ZQE in regelmäßiger Weise die Urkunden nach

Abschluss der Akkreditierungsverfahren, jedoch nicht unbedingt auch andere Unter‐

lagen, wie z.B. die Auflagenbescheide. Entsprechend ist davon auszugehen, dass die

mit diesem Bulletin vorgelegte Auswertung nicht vollumfassend ist.

1.2 Aufgabenstellung

Zur Vorbereitung der weiteren Arbeit der Arbeitsgruppe2 zur Erstellung des Landes‐

hochschulentwicklungsplanes wurden die Hochschulen aufgefordert, Übersichten

zusammenzustellen, in denen die Auflagen, die die jeweiligen Studiengänge im Rah‐

men von Programmakkreditierungsverfahren auferlegt bekamen, dargestellt sind.

Die Bewertung der Unterlagen erfolgt im Rahmen der Arbeit der oben genannten

Arbeitsgruppe.

2 Vorgehensweise Die Auflagen aus den Akkreditierungsverfahren werden im ZQE in einer Excel‐Liste [5]

gesammelt und hierbei jeweils folgende Begleitinformationen mit erfasst:

(1) Laufende Nummer des Eintrags

(2) Fachbereich

(3) Agentur

(4) Studiengang

(5) Antragsdatum

(6) Akkreditierungsdatum

(7) Reakkreditierungsdatum

2

(8) Laufende Nummer der Auflage gemäß jeweiligem Bescheid

(9) Auflage (Volltext)

(10) Zuweisung zu einer Kategorie gemäß den Vorgaben des Akkreditierungsrates

[1] (entsprechend der Interpretation aufgrund entsprechender Erfahrung

durch die jeweilige Sachberabeiterin bzw. den Sachbearbeiter)

(11) Anmerkung (freitextlich gestaltet nach Maßgabe der jeweiligen Sachbearbei‐

terin bzw. des Sachbearbeiters)

Die Informationen können dann mittels Pivot‐Tabellenauswertung individuell in je‐

weils interessierende kontextuale Zusammenhängen gebracht werden, die für die

Analyse einer bestimmten Fragestellung tauglich erscheinen.

3 Ergebnisse

3.1 Übersicht über alle in die Auswertung eingegangenen Verfahren

In Tabelle 1 sind alle in die vorliegende Auswertung eingegangenen Verfahren zur

Programmakkreditierung aufgeführt. Es ist derzeit noch nicht sichergestellt, dass die

Auflistung vollständig ist, da nicht alle hierfür benötigten Informationen auch das ZQE

erreichen.

Tabelle 1: Übersicht über die Programmakkreditierungsverfahren, die in diese Auswertung eingegangen sind (Quelle: [5])

Akkreditie‐rungsdatum

Studiengang Fachbereich Agentur

09.02.2001 Bachelor Betriebswirtschaft FB_07_W ZEvA

Master International Marketing FB_07_W ZEvA

04.10.2001 Bachelor Wirtschaftsingenieurwesen (dual)

ZDH ZEvA

07.03.2003 Bachelor BWL (dual) ZDH ZEvA

21.07.2004 Bachelor Ingenieurwesen (dual) ZDH ZEvA

18.03.2005 Master Information and Communica‐tions Engineering

FB_11_IEM ASIIN

24.06.2005 Bachelor Informatik FB_06_MNI ASIIN

Bachelor Medieninformatik FB_11_IEM ASIIN

Master Informatik FB_06_MNI ASIIN

Master Wirtschaftsinformatik FB_13_MND ASIIN

16.05.2006 Master Prozessmanagement (dual) ZDH ZEvA

29.06.2006 Bachelor Wirtschaftsmathematik FB_13_MND ASIIN

29.09.2006 Master Mathematik für Finanzen, Versi‐cherungen und Management

FB_13_MND ASIIN

05.12.2006 Master Unternehmensführung FB_07_W ZEvA

30.04.2007 Berufsbegleitender weiterbildender Masterstudiengang Business Administ‐ration

FB_07_W ZEvA

3



20.08.2007 Berufsbegleitender weiterbildender Master‐Fernstudiengang Facility Ma‐nagement

FSZ AQAS

Berufsbegleitender weiterbildender Master‐Fernstudiengang Logistik

FSZ AQAS

Berufsbegleitender weiterbildender Master‐Fernstudiengang Wirtschaftsin‐genieurwesen

FSZ AQAS

26.09.2007 Master Technische Redaktion FB_06_MNI ASIIN

Multimediale Dokumentation FB_06_MNI ASIIN

09.10.2007 Bachelor Betriebswirtschaft FB_07_W ZEvA


14.12.2007 Master Infrastrukturmanagement FB_01_Bau ACQUIN

17.12.2007 Bachelor Architektur FB_01_Bau ASIIN

Bachelor Bauingenieurwesen FB_01_Bau ASIIN

Master Architektur FB_01_Bau ASIIN

Master Bauingenieurwesen FB_01_Bau ASIIN

20.02.2008 Bachelor Biomedizinische Technik FB_04_LSE AQAS

Bachelor Biotechnolo‐gie/Biopharmazeutische Technologie

FB_04_LSE AQAS

Bachelor Facility Management FB_14_WI AQAS

Bachelor KrankenhausTechnikManage‐ment

FB_04_LSE AQAS

Bachelor Logistik FB_21_MuK AQAS

Bachelor Umwelt‐, Hygiene und Sicher‐heitsingenieurwesen

FB_04_LSE AQAS

Bachelor Wirtschaftsingenieurwesen FB_14_WI AQAS

Master Biotechnolo‐gie/Biopharmazeutische Technologie

FB_04_LSE AQAS

Master Medizinische Physik FB_04_LSE AQAS

Master Umwelt‐, Hygiene und Sicher‐heitsingenieurwesen

FB_04_LSE AQAS

Master Wirtschaftsingenieurwesen FB_14_WI AQAS

26.02.2008 Bachelor BWL (dual) ZDH ZEvA

Bachelor Wirtschaftsingenieurwesen (dual)

ZDH ZEvA

20.08.2008 Master Supply Chain Management FB_21_MuK AQAS

23.08.2008 Master Optotechnik und Bildverarbei‐tung

FB_13_MND ASIIN

20.04.2009 Bachelor Allgemeine Elektrotechnik FB_11_IEM ASIIN

Bachelor Automatisierungstechnik FB_02_EI ASIIN

Bachelor Informations‐ und Kommuni‐kationstechnik

FB_02_EI ASIIN

FB_11_IEM ASIIN

4



12.05.2009 Bachelor Maschinenbau FB_12_M AQAS

Bachelor Mechatronik FB_12_M AQAS

Master Maschinenbau Mechatronik FB_12_M AQAS

29.06.2009 Bachelor Wirtschaftsinformatik FB_13_MND ASIIN

15.12.2009 Bachelor Bioinformatik FB_06_MNI ASIIN

Bachelor Informatik FB_06_MNI ASIIN

Bachelor Ingenieur‐Informatik FB_06_MNI ASIIN

Bachelor Medizinische Informatik FB_06_MNI ASIIN

Master Informatik FB_06_MNI ASIIN

30.03.2010 Bachelor Physikalische Technik FB_13_MND ASIIN

07.04.2010 Bachelor Ingenieurwesen (dual) ZDH ZEvA

18.05.2010 Bachelor Energiesysteme FB_03_ME AQAS

Bachelor Maschinenbau FB_03_ME AQAS

Master Maschinenbau und Energiesys‐teme

FB_03_ME AQAS

13.08.2010 Bachelor Leitungs‐ und Bildungsma‐nagement (dual)

ZDH ZEvA

01.10.2010 Bachelor Technische Informatik FB_11_IEM ASIIN

Master Information and Communica‐tions Engineering

FB_11_IEM ASIIN

Master Medieninformatik FB_11_IEM ASIIN

12.11.2010 Master Methoden und Didaktik in an‐gewandten Wissenschaften

HZW evalag

10.05.2011 Master Systems Engineering (dual) ZDH ZEvA

28.06.2011 Bachelor Wirtschaftsmathematik FB_13_MND ASIIN

Master Mathematik für Finanzen, Versi‐cherungen und Management

FB_13_MND ASIIN

29.06.2012 Bachelor Elektronik FB_02_EI ASIIN

Master Elektro‐ und Informationstech‐nik

FB_02_EI ASIIN

01.08.2012 Bachelor Organisationsmanagement im Gesundheitswesen (dual)

ZDH ZEvA

20.08.2012 Master Bioinformatik und Systembiolo‐gie

FB_06_MNI AQAS

04.12.2012 Bachelor Krankenhaushygiene FB_04_LSE AQAS

11.12.2012 Berufsbegleitender weiterbildender Masterstudiengang Business Administ‐ration

FB_07_W ZEvA


22.03.2013 Bachelor Architektur FB_01_Bau ASIIN

Bachelor Bauingenieurwesen FB_01_Bau ASIIN

Master Architektur FB_01_Bau ASIIN

Master Bauingenieurwesen FB_01_Bau ASIIN

5



28.03.2013 Master Infrastrukturmanagement FB_01_Bau ACQUIN

28.06.2013 Master Optotechnik und Bildverarbei‐tung

FB_13_MND ASIIN

27.08.2013 Bachelor Logistikmanagement FB_21_MuK AQAS

Master KrankenhausPlanungTechnik FB_04_LSE AQAS

31.10.2013 Bachelor Betriebswirtschaft (dual) ZDH ZEvA

Bachelor Wirtschaftsingenieurwesen (dual)

ZDH ZEvA

19.11.2013 Master Supply Chain Management FB_21_MuK AQAS

19.12.2013 Master Medizinische Informatik FB_06_MNI ASIIN

18.02.2014 Bachelor Facility Management FB_14_WI AQAS

Bachelor Wirtschaftsingenieurwesen FB_14_WI AQAS

05.03.2014 Eventmanagement und ‐technik FB_21_MuK N.N.

17.03.2014 Bachelor Bauingenieurwesen (dual) ZDH ZEvA

Berufsbegleitender weiterbildender Bachelorstudiengang BWL

ZDH ZEvA

19.08.2014 Bachelor Maschinenbau FB_12_M AQAS

Bachelor Mechatronik FB_12_M AQAS

Master Maschinenbau Mechatronik FB_12_M AQAS

26.09.2014 Bachelor Allgemeine Elektrotechnik FB_11_IEM ASIIN

Bachelor Elektrotechnik und Informati‐onstechnik

FB_02_IEM ASIIN

Bachelor Nachrichtentechnik und Com‐puternetze

FB_11_IEM ASIIN

15.10.2014 Berufsbegleitender weiterbildender Master‐Fernstudiengang Energieeffizi‐enz Management

ZDH ZEvA

02.12.2014 Master Biomedizinische Technik FB_04_LSE AQAS

07.01.2015 Berufsbegleitender weiterbildender Master‐Fernstudiengang Facility Ma‐nagement

FSZ AQAS

Berufsbegleitender weiterbildender Master‐Fernstudiengang Logistik

FSZ AQAS

27.03.2015 Angewandte Vakuumtechnik FB_06_MNI ASIIN

Bachelor Elektrische Energietechnik für regenerative Energiesysteme

FB_02_EI ASIIN

Bachelor Medizinische Physik und Strah‐lenschutz

FB_04_LSE ASIIN

Bachelor Physikalische Technik FB_13_MND ASIIN

Bahningenieurwesen FB_13_MND ASIIN

20.04.2015 Bachelor Wirtschaftsingenieurwesen ‐ Immobilien

FB_14_WI AQAS

Bachelor Wirtschaftsingenieurwesen ‐ FB_14_WI AQAS

6



Industrie

29.06.2015 Master Technische Redaktion und mul‐timediale Dokumentation

FB_06_MNI ACQUIN

18.08.2015 Bachelor Energiesysteme FB_03_ME AQAS

Bachelor Energiewirtschaft & Ener‐giemanagement

FB_03_ME AQAS

Bachelor Maschinenbau FB_03_ME AQAS

Master Material‐ und Fertigungstechno‐logie

ZDH AQAS

3.2 Zusammenstellung der Auflagen nach Akkreditierungsratskate‐

gorien

In Tabelle 2 sind die jeweiligen Zahlen an Auflagen dargestellt und ihre Zuordnung zu

den Kategorien des Akkreditierungsrates [1] und den Akkreditierungsagenturen, die

die jeweilige Auflage ausgesprochen haben. Bezüglich der Häufigkeit fällt auf, dass

Tabelle 2: Quantitative Übersicht über die Zuordnung der Auflagen aus den Pro‐grammakkreditierungsverfahren (Quelle: [5]) zu Kategorien gemäß Ak‐kreditierungsrat [1]

Kat‐Nr. Kategorie gemäß Akkreditierungsrat

ACQUIN AQAS ASIIN evalag ZEvA Summe

2.01 Qualifikationsziele des Studiengangskonzepts

3 5 8

2.02 Konzeptionelle Einord‐nung des Studiengangs in das Studiensystem

10 4 1 13 28

2.03 Studiengangskonzept 30 25 2 18 75

2.04 Studierbarkeit 1 13 9 23

2.05 Prüfungssystem 11 8 19

2.06 Studiengangsbezogene Kooperationen

1 1

2.07 Ausstattung 1 10 1 5 17

2.08 Transparenz und Do‐kumentation

1 55 32 1 12 101

2.09 Qualitätssicherung und Weiterentwicklung

1 11 6 8 26

2.10 besonderer Profilan‐spruch

2 2

2.11 Geschlechtergerech‐tigkeit und Chancen‐gleichheit

0

Summen 3 134 99 6 58 300

7

33 % Auflagen in Bezug auf „Transparenz und Dokumentation“ und weitere 25 % in

Bezug auf das „Studiengangskonzept“ formuliert wurden (siehe auch Abbildung 1).

Abbildung 1: Zuordnung der Auflagen aus den Programmakkreditierungsverfahren zu Kategorien gemäß Akkreditierungsrat [1]; graphische Aufarbeitung der Daten aus Tabelle 2.

3.3 Inhaltliche Details zu den Auflagen

Die inhaltlichen Details sind in Anlage 1 dargestellt, einem Ausdruck der Pivot‐

Auswertung der Excel‐Liste, in der alle (bisher bekannten) Auflagen eingearbeitet und

kategorisiert wurden. Die Daten und Informationen selbst werden in diesem Doku‐

ment nicht diskutiert oder bewertet; dieses Aufgabe kommt anderen Gremien in‐

nernhalb und außerhalb der Hochschule zu, die ggf. noch entsprechend mit dieser

Aufgabe betraut werden müssen.

3.4 Vergleich von Auflagen bezüglich vergleichbarer Sachverhalte,

die ohne Auflage akkreditiert wurden

Eine besonderer Aufwand ergibt sich, wenn man verifizieren möchte, ob die jeweils

gleichen Sachverhalte von den Akkreditierungsagenturen auch gleichartig bewertet

werden. Hierzu muss man nämlich die in einem Akkreditierungsverfahren formulier‐

ten Auflagen vergleichen mit den entsprechenden Sachverhalten der anderen Studi‐

8

engänge, die diesbezüglich keine Auflagen erhalten haben. Durch einen Zufallsbefund

musste festgestellt werden, dass es hier sogar innerhalb der gleichen Akkreditie‐

rungsagentur zu deutlich unterschiedlichen Bewertungen kommen kann. Anhand

eines konkreten Beispiels soll dies verdeutlicht werden.

Die Akkreditierungsagentur AQAS wurde in zwei unabhängigen Verfahren damit be‐

auftragt die Studiengänge des FB 03 ME und des FB 04 LSE zu akkreditieren. Im De‐

zember 2014 bekamen alle Studiengänge des FB 04 LSE folgende Auflagen [2]:

„Die Studiengänge sind entsprechend den KMK‐Vorgaben zu modularisieren:

a) Die Module sind dahingehend zu überarbeiten, dass sie einen Umfang von in der

Regel mindestens 5 CP aufweisen. Ausnahmen sind stichhaltig zu begründen.

b) Die Anzahl der Prüfungen ist deutlich zu reduzieren. Pro Modul ist in der Regel

eine Prüfung vorzusehen. Ausnahmen sind stichhaltig zu begründen.“

Eine Auswertung des Modulhandbuchs für den Studiengang „Maschinenbau“ des FB

03 ME (Stand: 11.05.2015), der auf Basis genau dieses Modulhandbuchs akkreditiert

wurde (Akkreditierungsurkunde vom 18.09.2015) ergab folgendes Ergebnis [3]:

10 Module von insgesamt 50 Modulen des Studienangebots (20%) weisen weni‐

ger als 5 Kreditpunkte auf; dem ZQE liegen keine Informationen dazu vor,ob hier

für jedes der entsprechenden Modul eine stichhaltige Begründung abgegeben

wurde (dies scheint eher unwahrscheinlich zu sein).

22 Module von insgesamt 50 Modulen des Studienangebots (44 %) weisen im

Modulhandbuch als Modulabschluss zwei oder mehr Teilleistungen aus; dem ZQE

liegen keine Informationen dazu vor,ob hier für jedes der entsprechenden Modul

eine stichhaltige Begründung abgegeben wurde (dies scheint eher unwahrschein‐

lich zu sein).

Würde man die Auflagen für die Studiengänge des FB 04 LSE auf die Modulbeschrei‐

bungen anwenden, müssten „32 stichhaltige Einzelbegründungen“ vorgelegt worden

sein, was aber eher unwahrscheinlich zu sein scheint. Der Aufwand, solche (ver‐

meintliche) Ungleichbehandlungen zu identifizieren ist recht hoch, da hier jede

Selbstbeschreibung und jedes Modulhandbuch eines Studiengangs vergleichend mit

den Auflagen der anderen Studiengänge zu untersuchen wäre. Nichtsdestotrotz:

zumindest das oben konkret dargelegte Beispiel zeigt, das hier mit großer Wahr‐

scheinlichkeit dieselbe Akkreditierungsagentur Regeln unterschiedlich konsequent

anwendet.

4 Schlussfolgerungen Die Ergebnisdarstellungen eignen sich dazu zu erkennen, ob Auflagen von einer Ak‐

kreditierungsagentur, aber auch von unterschiedlichen Agenturen im Vergleich zuei‐

nander, jeweils konsistent und gleichartig angewendet werden.

9

Daneben sei aber auch festgehalten, dass man für ein vollständiges Bild nicht nur die

Auflagen alleine untereinander vergleichen muss, sondern auch Auflagen mit nicht

beanstandeten Sachverhalten akkreditierter Studiengänge. So gibt es an der THM ein

belegtes Beispiel dafür, wie die gleiche Akkreditierungsagentur (in diesem Falle

AQAS) in zwei unterschiedlichen Akkreditierungsverfahren (Studiengänge des FB 03

ME sowie Studiengänge des FB 04 LSE) innerhalb eines Jahres (2014/15) die umfäng‐

liche Verankerung mehrerer Teilleistungen je Modul nicht beanstandete (FB 03 ME),

während dies beim FB 04 LSE kategorisch abgelehnt wurde und darauf beharrt wur‐

de, dass ein Modul mit einer einzigen Prüfung abschließen müsse; der Begriff „Teil‐

leistung“ wurde hier als „einzelständige“ Prüfung angesehen.

5 Quellen [1] Akkreditierungsrat (2013). Regeln für die Akkreditierung von Studiengängen und

für die Systemakkreditierung; Beschluss des Akkreditierungsrates vom

08.12.2009, zuletzt geändert am 20.02.2013, Dokument‐ID: Drs. AR 20/2013; ver‐

fügbar unter (stand: 25.01.2016): http://www.akkreditierungsrat.de/fileadmin/

Seiteninhalte/AR/Beschluesse/AR_Regeln_Studiengaenge_aktuell.pdf .

[2] Beschluss der Akkreditierungskommission der AQAS vom 08.12.2014 bezüglich

der Reakkreditierung der Studiengänge des Fachbereichs 04 LSE

[3] ZQE‐internes Dokument; Dokument‐ID: ZQE_77_03_vom_2016_01_25_

Studienprogramm_Maschinenbau_Herausstellung_Pruefungsleistungen_

Version_02_sortiert_nach_Modul_Nr.docx .

[4] ZQE‐Bulletin 2015‐01: Auflagen aus Programmakkreditierungsverfahren der Stu‐

diengänge der THM; Zwischenbericht zur 35. PLS‐Sitzung.

[5] ZQE‐interne Datenbank:

ZQE_81_0906_vom_2016_01_25_Auflagen_bei_Akkreditierungen_HP_IW.xlsx

10

6 Anlagen

6.1 Auflagen aus Akkreditierungsverfahren

Die Anlage umfasst 41 Seiten (zuzüglich einer Leerseite), die im Anschluss an diese

Seite folgen, eine eigene Seitennummerierung aufweisen und vom Rückendeckblatt

des Bulletins eingeschlossen werden.

Auflagen aus AkkreditierungsverfahrenStand: 26.01.2016 (08:30)

Kategorie_AkkrRat Auflage Stg Fachbereich AkkredDat Agentur

(Einleitungsphrase) Das Modulhandbuch muss überarbeitet werden.

Hierbei muss sichergestellt werden, dass

Master Wirtschaftsingenieurwesen FB_14_WI 20.02.2008 AQAS

Das Curriculum ist in einigen Punkten zu

optimieren. Dabei sind insbesondere die

folgenden Aspekte zu beachten:

Bachelor BWL (dual) ZDH 07.03.2003 ZEvA

Das Modulhandbuch muss hinsichtlich folgender

Aspekte überarbeitet werden:

Master KrankenhausPlanungTechnik FB_04_LSE 27.08.2013 AQAS

Das Studiengangskonzept ist zu überarbeiten: Master Methoden und Didaktik in angewandten

Wissenschaften

HZW 12.11.2010 evalag

Der Studiengang ist entsprechend der KMK‐

Vorgaben zu modularisieren:

Master Biomedizinische Technik FB_04_LSE 02.12.2014 AQAS

Die Modulbeschreibungen müssen überarbeitet

werden, insbesondere müssen die folgenden

Aspekte optimiert werden:

Bachelor Biomedizinische Technik FB_04_LSE 20.02.2008 AQAS

Bachelor Biotechnologie/Biopharmazeutische

Technologie

FB_04_LSE 20.02.2008 AQAS

Bachelor KrankenhausTechnikManagement FB_04_LSE 20.02.2008 AQAS

Bachelor Umwelt‐, Hygiene und

Sicherheitsingenieurwesen

FB_04_LSE 20.02.2008 AQAS

Master Biotechnologie/Biopharmazeutische Technologie FB_04_LSE 20.02.2008 AQAS

Master Medizinische Physik FB_04_LSE 20.02.2008 AQAS

Master Umwelt‐, Hygiene und Sicherheitsingenieurwesen FB_04_LSE 20.02.2008 AQAS

Die studiengangbezogenen Ordnungen sind in

einer gemäß den Auflagen geänderten und in

Kraft gesetzten Form vorzulegen. Dabei sind die

folgenden Punkte zu berücksichtigen:

Bachelor Allgemeine Elektrotechnik FB_11_IEM 20.04.2009 ASIIN

Bachelor Informations‐ und Kommunikationstechnik FB_02_EI 20.04.2009 ASIIN

2.01 Qualifikationsziele des

Studiengangskonzepts

Das Profil des Studiengangs ist zu schärfen und

das Curriculum entsprechend zu gestalten.

Bachelor Krankenhaushygiene FB_04_LSE 04.12.2012 AQAS

Anlage 1 zu ZQE‐Bulletin 2016.01

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Pivot_2_Kat_Akk_Aufl



2.01 Qualifikationsziele des

Studiengangskonzepts

Der Anteil von Schlüsselkompetenzen ist zur

Sicherung der angestrebten Kompetenzen der

Studierenden zu erhöhen.

Bachelor Medieninformatik FB_11_IEM 24.06.2005 ASIIN

Bachelor Technische Informatik FB_11_IEM 01.10.2010 ASIIN

Master Medieninformatik FB_11_IEM 01.10.2010 ASIIN

Die Studiengangsziele und Lernergebnisse sind zu

konkretisieren. Diese müssen zugänglich gemacht

und verankert werden und sich in überarbeiteter

Form auch im Diploma Supplement wiederfinden.

Master Medizinische Informatik FB_06_MNI 19.12.2013 ASIIN

Es muss dargelegt werden, wie der Studiengang

zur Persönlichkeitsentwicklung und zur

Befähigung zum gesellschaftlichen Engagement

beiträgt.


Studiengangsbezeichnung, angestrebte

Lernergebnisse und curriculare Inhalte müssen in

Einklang miteinander gebracht werden. Dabei

sind die anvisierte energietechnische

Schnittstellenkompetenz und die entsprechenden

beruflichen Tätigkeitsfelder, speziell für den

Bereich der Regenerativen Energiesysteme, zu

präzisieren. Zielematrizen und

Modulbeschreibungen müssen dieses

Kompetenzprofil der Absolventen nachvollziehbar

plausibilisieren. Die angestrebten Lernergebnisse

sind in der fachspezifischen Prüfungsordnung und

im Diploma Supplement entsprechend zu

aktualisieren.

Bachelor Elektrische Energietechnik für regenerative

Energiesysteme

FB_02_EI 27.03.2015 ASIIN

Die Beschreibung der Berufsfeldorientierung für

den Schwerpunkt "Technisches Asset

Management" im Studiengang

"Wirtschaftsingenieurwesen ‐ Immobilien" ist

unzureichend und muss spezifiziert werden.

Bachelor Wirtschaftsingenieurwesen ‐ Immobilien FB_14_WI 20.04.2015 AQAS






2.02 Konzeptionelle

Einordnung des Studiengangs

in das Studiensystem

Das Masterprogramm, welches unmittelbar an

einen ersten berufsqualifizierenden Abschluss

anschließt soll nicht mit dem akademischen Grad

des Masters of Business Administration schließen.

Empfohlen wird der Grad des Master of Arts in

Marketing.

Master International Marketing FB_07_W 09.02.2001 ZEvA

Der Studiengang muss in zwei einzelne

Studiengänge "Logistik" und "Facility

Management" getrennt werden.

Berufsbegleitender weiterbildender Master‐

Fernstudiengang Facility Management

FSZ 20.08.2007 AQAS


Fernstudiengang Logistik

FSZ 20.08.2007 AQAS

Der Studiengangsname muss geändert werden

oder der Studiengang muss in zwei Studiengänge

aufgespalten werden.

Master Maschinenbau und Energiesysteme FB_03_ME 18.05.2010 AQAS

Die Abschlussbezeichnung "Master of Science" für

den Studiengang ist nach Anforderungen der KMK

nicht zulässig; es ist daher die

Abschlussbezeichnung "Master of Higher

Education" oder "Master of Art" zu wählen.

Master Methoden und Didaktik in angewandten

Wissenschaften


Die Bezeichnung der Module muss mit den zu

vermittelnden Kompetenzen und den

vorgesehenen Inhalten in Übereinstimmung

gebracht werden.


Die den ECTS‐Punkten zugrunde liegende

Stundenzahl ist nicht gemäß den

Strukturvorgaben zutreffend festgelegt. In der

Studienordnung ist die Zeitspanne zwischen 25

und 30 Zeitstunden für einen ECTS‐Punkt

eindeutig festzulegen. Die Stundenzahl muss für

den Studiengang einheitlich angegeben werden.

Bachelor Betriebswirtschaft (dual) ZDH 31.10.2013 ZEvA

Bachelor Wirtschaftsingenieurwesen (dual) ZDH 31.10.2013 ZEvA






2.02 Konzeptionelle



Die Hochschule muss die

Studiengangsbezeichnung ändern und ihren

Änderungsvorschlag der ZEvA unterbreiten. Der

Zusatz "Mikrosystemtechnik" ist zu streichen. Die

SAK schlägt die Studiengangsbezeichnung

"Maschinenwesen" vor. Der Zusatz "Optronik" ist

aus der Bezeichnung der Fachrichtung

"Mikrosystemtechnik/ Optronik" zu streichen, so

dass die Bezeichnung "Mikrosystemtechnik"

lautet.

Bachelor Ingenieurwesen (dual) ZDH 07.04.2010 ZEvA

Die Module sind dahingehend zu überarbeiten,

dass sie einen Umfang in der Regel von

mindestens 5 CP aufweisen. Ausnahmen sind

stichhaltig zu begründen.

Bachelor Facility Management FB_14_WI 18.02.2014 AQAS

Bachelor Wirtschaftsingenieurwesen FB_14_WI 18.02.2014 AQAS


dass sie einen Umfang in der Regel von

mindestens 5 Credit Points aufweisen.



dass sie einen Umfang von in der Regel

mindestens 5 CP aufweisen. Ausnahmen sind

stichhaltig zu begründen.


Die SAK sieht es als geboten an, die

Abschlussbezeichnung Bachelor of Arts zu

verwenden. Die Verwendung der Bezeichnung

Bachelor of Science setzt eine stärkere

Akzentuierung des Studiengangs auf den

Gebieten der Mathematik oder

Naturwissenschaften voraus. Für die SAK ist eine

derartige Akzentuierung bei dem hier zur

Akkreditierung anstehenden Studiengang nicht

erkennbar.

Bachelor Organisationsmanagement im

Gesundheitswesen (dual)

ZDH 01.08.2012 ZEvA






2.02 Konzeptionelle



Die Vertiefungsrichtung

"Wirtschaftsingenieurwesen" muss so um

benannt werden, dass sie Aufschluss über die

tatsächlich vertieften Inhalte gibt.


Eine konsequente Profilierung auf Medizinische

Physik wird für unerlässlich gehalten. Dies muss

sich auch in der Studiengangsbezeichnung

widerspiegeln.


Für die Studierenden und Lehrenden müssen

aktuelle Modulbeschreibungen vorliegen. Bei der

Aktualisierung sind die im Akkreditierungsbericht

vermerkten Anforderungen an die

Modulbeschreibungen zu berücksichtigen

(Beschreibung der Lernziele/soziale und Selbst‐

Kompetenzen/separate Laborpraktika

(Friedberg)/Modulvoraussetzungen und ‐

vernetzung/Semesterlage der Module).

Bachelor Nachrichtentechnik und Computernetze FB_11_IEM 26.09.2014 ASIIN

keine Module kleiner als 5 Kreditpunkte sind, Master Wirtschaftsingenieurwesen FB_14_WI 20.02.2008 AQAS

Wegen der Fokussierung des Curriculums auf

medizinischen Einrichtungen sieht es die SAK für

geboten an, die Studiengangsbezeichnung

"Organisationsmanagement in medizinische

Einrichtungen" zu verwenden.



ZDH 01.08.2012 ZEvA

Entsprechend der Konzeption des Studiengangs

und unter Berücksichtigung der

Ländergemeinsamen Strukturvorgaben muss

dieser Studiengang 90 Leistungspunkte umfassen.

Das Curriculum ist entsprechend anzupassen.

Zudem muss die Hochschule sicherstellen, dass

mit dem Masterabschluss (unter Einbeziehung

des vorangehenden Studiums) insgesamt 300

Leistungspunkte erreicht werden.

Berufsbegleitender weiterbildender Masterstudiengang

Business Administration

FB_07_W 11.12.2012 ZEvA






2.02 Konzeptionelle



Es ist sicherzustellen, dass Module in der Regel

einen Umfang von mindestens 5 ECTS‐Punkten

haben. Ausnahmen für einzelne Module sind

einzeln zu begründen. Ggf. muss hierzu das

Modularisierungskonzept überarbeitet werden

oder überzeugend dargestellt werden, warum die

vorhandene Modulstruktur im Kontext des

Studiengangskonzepts sinnvoll ist und

beibehalten werden sollte.



Die Kreditierung der Praxisphasen sollte in

Erwägung gezogen werden. Werden die

Praxisphasen nicht kreditiert, ist darzulegen, wie

die Studierbarkeit dennoch gesichert ist.



Eine transparente Übersicht zur Prüfungsdichte

sowie Erläuterungen zu den potentiellen

Teilprüfungen sind nachzureichen.



Abweichungen von den ländergemeinsamen

Strukturvorgaben hinsichtlich der Prüfungsanzahl

pro Modul sind nur in Ausnahmefällen erlaubt

und sind zu begründen.

Bahningenieurwesen FB_13_MND 27.03.2015 ASIIN

Die studentischen Arbeitsstunden, die einem

ECTS‐Punkt zu Grunde gelegt werden, müssen

eindeutig festgelegt werden.


2.03 Studiengangskonzept "Grundlagen der BWL" muss Pflichtmodul werden Bachelor KrankenhausTechnikManagement FB_04_LSE 20.02.2008 AQAS






2.03 Studiengangskonzept Aspekte des Lebenszyklus‐Management von

Immobilien und deren nachhaltiger

Bewirtschaftung müssen im Curriculum stärker

berücksichtigt werden. Dabei ist die Vermittlung

von Wissen in allen Lebenszyklusphasen

notwendig. Beginnend mit der Planung,

beispielsweise der Vermittlung von

architektonischer Qualität, Konstruktion usw.

Eine Ressourcen sparende Planung auch unter

dem Blickwinkel der späteren Instandhaltung,

Bewirtschaftung, Verwertung und Entsorgung ist

unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit zu

vermitteln. Dies ist in Form eines überarbeiteten

Curriculums und überarbeiteten

Modulbeschreibungen zu dokumentieren.


Bei der Anerkennung von Qualifikationen im

Hochschulbereich in der europäischen Region ist

das entsprechende Übereinkommen ("Lissabon‐

Konvention") zu beachten. Die wesentlichen

Grundsätze der wechselseitigen Anerkennung ‐

dies sind vor allem die Anerkennung als Regelfall

und Begründungspflicht bei Versagen der

Anerkennung ‐ sind in der Weise in

hochschulrechtliche Vorschriften zu

dokumentieren, dass Transparenz für die

Studierenden gewährleistet ist. Zumindest bei

Partneruniversiäten sollte ein Auslandssemester

ohne ?????







2.03 Studiengangskonzept Bei der Anerkennung von Qualifikationen im


das entsprechende Übereinkommen. ("Lissabon‐



dies sind vor allem die Anerkennung als

Regelpflicht und die Begründungspflicht bei

Versagen der Anerkennung ‐ sind in der Weise in

hochschulrechtliche Vorschriften zu


Studierenden gewährleistet ist. Zumindest bei

Partneruniversitäten sollte ein Auslandssemester

ohne ???


Beschränkung der Anerkennung von vor der

Aufnahme des Studiengangs erworbenen

Kenntnisse und Fähigkeiten auf die

Vertiefungsmodule und auf ein

Anerkennungsvolumen von maximal 50 %.


Wissenschaften


Das für den Bachelorstudiengang geplante

Berufspraktische Semester soll in ein

Projektsemester umgestaltet werden. Es muss

neben der Praxis gleichermaßen

Theorieveranstaltungen enthalten. Insgesamt

muss sich aus Theorie‐ und Praxisanteilen die

Vergabe von 30 Kreditpunkten ergeben und

rechtfertigen lassen.

Bachelor Betriebswirtschaft FB_07_W 09.02.2001 ZEvA

Das Projekt Tragwerksplanung muss in der

Vertiefungsrichtung Tragwerksplanung als

Pflichtmodul und nicht als Wahlpflichtmodul

angeboten werden.

Master Bauingenieurwesen FB_01_Bau 17.12.2007 ASIIN






2.03 Studiengangskonzept Das Studiengangskonzept ist im Hinblick auf das

Projektsemester (Praxisphase) zu ändern. Die

Praxisphase muss betreut werden, die erbrachte

Leistung im Sinne einer Prüfung festgestellt und

somit einem normalen Modul gleichgestellt

werden. Dies muss in den Ordnungen

entsprechend dokumentiert werden.

Bachelor Betriebswirtschaft FB_07_W 09.10.2007 ZEvA

Der redaktionelle Fehler in den

Eingangsvoraussetzungen bei den

mathematisch/naturwissenschaftlichen

Grundlagen muss beseitigt werden.


Der verpflichtende curriculare Anteil vertiefender

theoretischer Fach‐Grundlagen ist zur Sicherung

der angestrebten Kompetenzen der Absolventen

zu erhöhen.



Bachelor Wirtschaftsinformatik FB_13_MND 29.06.2009 ASIIN


Master Wirtschaftsinformatik FB_13_MND 24.06.2005 ASIIN

Der verpflichtende curriculare Anteil von

Aspekten der Mensch‐Maschine‐Interaktion ist

zur Sicherung der angestrebten Kompetenzen der

Absolventen zu erhöhen.



Die Betonung mikrosystemtechnischer Module

für einen Studiengang

"Ingenieurwesen/Mikrosystemtechnik" ist nicht

ausreichend. Der Umfang des Themenbereichs

"Mikrosystemtechnik" ist inhaltich und explizit

erkennbar auszuweiten, dies betrifft

insbesondere die Fachrichtung

"Mikrosystemtechnik/Optronik".







2.03 Studiengangskonzept Die Beweislastumkehr bei der Anerkennung von

an anderen Hochschulen erbrachten Leistungen

entsprechend der Lissabon Konvention muss

explizit verankert sein.

Master Elektro‐ und Informationstechnik FB_02_EI 29.06.2012 ASIIN

Die Kombination und Beschreibung der Module in

der Fachrichtung "Technische Prozesse" ist

dahingehend anzupassen, dass sie die zuvor

definierten Qualifikationsziele deutlich

unterstützen.

Master Prozessmanagement (dual) ZDH 16.05.2006 ZEvA

Die Lehrangebote in den Themengebieten

Darstellung, Bau‐, Stadtbaugeschichte und

Architekturtheorie sind deutlich zu stärken.

Bachelor Architektur FB_01_Bau 17.12.2007 ASIIN

Die Modularisierung ist dahingehend zu

überarbeiten, dass durchgängig inhaltlich

abgestimmte Lehr‐/Lerneinheiten mit Bezug zu

den Studiengangszielen entstehen.

Bachelor Physikalische Technik FB_13_MND 30.03.2010 ASIIN

Die Prüfungsordnungen müssen hinreichende

Regeln zur Anrechnung von Studienzeiten

enthalten, die an anderen europäischen

Hochschulen erbracht sind. Nach dem "Gesetz zu

dem Übereinkommen vom 11. April 1997 über

die Anerkennung von Qualifikationen im

Hochschulbereich in der europäischen Region"

müssen solche Studienzeiten nach den Vorgaben

der Lissabon‐Konvention in der Regel anerkannt

und auf die Studienzeit angerechnet werden. Die

Ordnung ist entsprechend zu ändern, und das

Verfahren zur Anerkennung ist zu beschreiben.



FB_07_W 11.12.2012 ZEvA


Die Regelungen zur Anerkennung von an anderen

Hochschulen erbrachten Leistungen müssen der

Lissabon‐Konvention entsprechen.


Bachelor Bauingenieurwesen FB_01_Bau 22.03.2013 ASIIN

Master Architektur FB_01_Bau 22.03.2013 ASIIN






2.03 Studiengangskonzept Die Regelungen zur Anerkennung von an anderen Master Bauingenieurwesen FB_01_Bau 22.03.2013 ASIIN

Die Regelungen zur Anerkennung von an anderen

Hochschulen erbrach‐ten Leistungen müssen der

Lissabon‐Konvention entsprechen.


Die Relation zwischen den Grundlagenmodulen,

insbesondere der ingenieurwissenschaftlichen

Grundlagen, und den fachspezifischen Modulen

ist zugunsten der fachspezifischen Module zu

überarbeiten.


Die Studienrichtung

"Krankenversicherungsmanagement" stellt in der

gegenwärtigen Form ausschließlich auf das

Management gesetzlicher Krankenversicherungen

ab und bedient damit die Interessen der AOK in

der Region. Da der größte Teil der Bevölkerung

gegenwärtig gesetzlich krankenversichert ist,

erscheint diese Schwerpunktsetzung auch

nachvollziehbar. Dennoch sollten auch die

vollkommen anderen gelagerten

Managementprobleme privater

Krankenversicherungen in einer

ernstzunehmenden Tiefe und Breite behandelt

werden, oder aber der Name der Studienrichtung

entsprechend eingegrenzt werden (z.B.

"Management gesetzlicher

Krankenversicherungen").


Die Veranstaltung "Mathematik und Statistik" ist

bei nur 4 SWS inhaltlich hoffnungslos überladen.

Da alle dort behandelten Inhalte aber wichtig

erscheinen, erscheint die nahe liegende Lösung in

der Ausweitung auf 8 SWS zu liegen.







2.03 Studiengangskonzept Die Veranstaltung "VWL Makroökonomie und

Wirtschaftspolitik" sollte entweder durch eine

Veranstaltung zur Mikroökonomie ergänzt oder

aber als eine "Einführung in die VWL" konzipiert

werden. Auf jeden Falls ist sicherzustellen, dass

zentrale mikroökonomische Konzepte wie die des

Marktgleichgewichtes oder des

Angebotsmonopols behandelt werden.


Die zwölfwöchige Kennenlernphase muss als

Zulassungsvoraussetzung für das Studium

definiert werden.


Einführung einer Lehrveranstaltung zur

"Produktionsplanung und ‐steuerung" (oder

"Produktionswirtschaft"), wobei der Bezug zu

computergestützten Systemen in den

Unternehmen berücksichtigt werden sollte. Das

geplante spätere Einsatzgebiet der Absolventen

und deren Tätigkeit erfordert Kenntnisse und

Fertigkeiten an dieser Schnittstelle zwischen

Technik und Wirtschaft. Kein Unternehmen ist in

der heutigen und künftigen Marktwirtschaft ohne

solches PPS‐Systeme konkurrenzfähig. Somit

sollte das o. g. Fach fester Bestandteil dieses

neuen Studiengangs sein.


Es ist auf geeignete Weise dafür Sorge zu tragen,

dass das Ausbildungsziel des

anwendungsorientierten Bachelorstudiengangs

auch in den Anforderungen an die Bachelorarbeit

zum Ausdruck kommt.


Es muss angegeben werden, welche inhaltlichen

Voraussetzungen für die Teilnahme an den

einzelnen Modulen erwartet werden.







2.03 Studiengangskonzept Es muss dargelegt werden, wie Soft Skills

vermittelt werden.


Es muss verbindlich verankert sein, dass die

kreditierte Praxisphase (Internship)

hochschulseitig betreut und individuell durch

einen im Studiengang lehrenden Hochschullehrer

bewertet wird.

Master Information and Communications Engineering FB_11_IEM 01.10.2010 ASIIN

Für den Erwerb von Leistungspunkten ist neben

den Präsenzveranstaltungen auch Zeit für das

Selbststudium vorzusehen. Diese

Selbststudienzeit ist auch bei

Blockveranstaltungen organisatorisch zu

gewährleisten.



FB_07_W 11.12.2012 ZEvA












In den Zulassungsvorausstzungen ist festzulegen,

dass kaufmännisch vorgebildete Studierende

entweder einschlägige ingenieurwissenschaftliche

Kenntnisse nachweisen müssen oder eine der

ingenieurwissenschaftlichen Verftiefungen

"Facility Management" oder "Supply Chain

Management" belegen.


Fernstudiengang Wirtschaftsingenieurwesen

FSZ 20.08.2007 AQAS

Inhalte und didaktisches Konzept der

mathematischen Grundlagenveranstaltungen

müssen zielgruppenorientiert sein.

Bachelor Energiesysteme FB_03_ME 18.05.2010 AQAS

Bachelor Maschinenbau FB_03_ME 18.05.2010 AQAS






2.03 Studiengangskonzept Inhalte und didaktisches Konzept der Master Maschinenbau und Energiesysteme FB_03_ME 18.05.2010 AQAS

Studiengangskonzept und Qualifikationsziele sind

durch die im Bewertungsbericht genannten

Themen zu ergänzen. Das Modul "Bildungs‐ und

Entwicklungsprozesse diagnostizieren, verstehen

und fördern" (B 301) muss explizit auf

Sprachdiagnostik und Sprachförderung (unter

Berücksichtigung von Diversität) Bezug nehmen.

Das Curriculum ist um ein Grundlagenmodul zu

Lern‐ und Entwicklungstheorien inklusive

Sprachentwicklung in der Erst‐ und Zweitsprache

zu ergänzen.

Bachelor Leitungs‐ und Bildungsmanagement (dual) ZDH 13.08.2010 ZEvA

Studiengangskonzept und Qualifikationsziele sind

durch die im Bewertungsbericht genannten

Themen zu ergänzen. Das Modul

"Professionalisierung und Frühe Bildung im

Kontext eines modernen Menschenbildes" (B 101)

ist um erziehungswissenschaftliche Theorien, die

im kern der Disziplin verankert sind, zu ergänzen.







2.03 Studiengangskonzept Überarbeitung des Modulhandbuchs mit

folgenden Punkten: 1. Explizierung und

Konkretisierung der Angaben zur

organisatorischen Umsetzung des

Studiengangskonzepts und zur inhaltlichen

Passung der Module, 2. modulbezogene und an

Kompetenz‐ und Bildungszielen orientierte

Beschreibungen der vorgesehenen Lehr‐/Lern‐

und Prüfungsformen (besonders hinsichtlich des

Kompetenzerwerbs außerhalb der

Kontaktlernzeiten); dies betrifft auch die

Vermittlung von Schlüsselqualifikationen, 3.

angemessene Lehr‐/Lernkonzepte für das breite

Berufsbild, 4. Präzisierung des Verhältnisses von

Kontakt‐ und Selbstlernzeit, 5. konkrete

Beschreibung der Selbstlernphase (vorgesehene

Inhalte bzw. Aufgaben, vorgesehene

Arbeitsmethoden, Erwartungen an Ergebnisse;

Bezüge zu den Lehr‐/Lerninhalten der

Kontakzeiten u.a.), 6. präzise Beschreibung des

Verhältnisses von Theorie‐ und Praxisanteilen im

Hinblick auf Dauer, Workload und

Leistungspunkte; eindeutige Benennung der

Zuständigkeiten; Festlegung der

Dokumentationsform bei der Praxisphase, 7.

deutlicher Ausweis des anwendungsorientierten

Forschungsbezugs


Wissenschaften


Um die angestrebten Lernergebnisse zu

erreichen, ist das im Nachgang zum Audit

gestrichene Mathematik‐Modul für das erste

Semester des Studiengangs vorzusehen.

Bachelor Medizinische Informatik FB_06_MNI 15.12.2009 ASIIN






2.03 Studiengangskonzept Um die intendierten Lernergebnisse des

Innovationsmanagements als koordinierende

Querschnittsfunktion zu erreichen, muss das

Studiengangskonzept u.a. die Kompetenzen im

Bereich der Koordination stärker aufbauen,

beispielsweise durch vermehrte Vermittlung von

Kometenzen bei der Strukturierung von

Innovationsprozessen. Dabei sollten die Inhalte

und die in den Modulen zu erlangenden

Kompetenzen überarbeitet werden, wie im

Bericht beschrieben.


Fernstudiengang Energieeffizienz Management

ZDH 15.10.2014 ZEvA

Um die intendierten Lernergebnisse des

Studiengangs auf Masterniveau zu erreichen,

muss ein Studiengangskonzept entwickelt

werden, in welchem der komponentenzentrierte

Ansatz um systemische und methodenorientierte

Kompetenzen ergänzt wird. Hierzu müssen,

entsprechend den Ausführungen im Bericht, die

rein fachlichen und oft überblicksartigen Inhalte

des Studiengangs verringert und das

Studiengangskonzept stärker auf die Vermittlung

von übertragbaren System‐ und

Methodenkompetenzen ausgerichtet werden.



ZDH 15.10.2014 ZEvA

Mögliche Ausprägungen des Qualifikationsprofils

im Wahlpflichtbereich sind im Hinblick auf die

angestrebte energietechnische

Schnittstellenkompetenz transparent zu machen

und zu gewährleisten (z. B. über nach Profilen

zusammengestellte Modulkataloge für den

Wahlpflichtbereich).


Energiesysteme

FB_02_EI 27.03.2015 ASIIN






2.03 Studiengangskonzept Für die Studierenden und Lehrenden müssen





(Beschreibung der Lernziele und Überprüfung

Inhaltsbeschreibungen mit Bezug zum

Studiengang (z. B. energietechnische

Projektarbeit), Wahlpflichtmodule,

Literaturhinweise).


Energiesysteme

FB_02_EI 27.03.2015 ASIIN

Die Zulassungsregelungen zur Berufspraktischen

Phase müssen konsistent und unmissverständlich

sein.


Energiesysteme

FB_02_EI 27.03.2015 ASIIN

Bei der Anerkennung von Qualifikationen im


das entsprechende Übereinkommen ("Lissabon‐



dies sind vor allem die Anerkennung als Regelfall

und die Begründungspflicht bei Versagung der

Anerkennung ‐ sind in der Weise in

hochschulrechtlichen Vorschriften zu


Studierenden gewährleistet ist.

Bachelor Maschinenbau FB_12_M 19.08.2014 AQAS

Bachelor Mechatronik FB_12_M 19.08.2014 AQAS

Master Maschinenbau Mechatronik FB_12_M 19.08.2014 AQAS

Aus den Modulbeschreibungen der

Bachelorstudiengänge muss (wie im Selbstbericht

der Hochschule dargestellt) hervorgehen, dass

keine Bewertung der "Berufspraktischen Phase"

vorgenommen wird. Weiterhin ist in allen

Modulbeschreibungen der Gewichtungsfaktor zur

Endnote zu korrigieren.







2.03 Studiengangskonzept Aus den Modulbeschreibungen der Bachelor Mechatronik FB_12_M 19.08.2014 AQAS

Die Struktur der Studienpläne der

Bachelorstudiengänge muss überarbeitet werden.

Dabei ist die Anzahl semesterübergreifender

Module zu reduzieren.



Es muss für den Masterstudiengang festgelegt

werden, wie der Nachweis von hinreichenden

Kenntnissen im Fachgebiet Maschinenbau bzw.

Mechatronik von Studierenden mit einem

vorherigen Abschluss im Umfang von 180 CP

erbracht werden kann.


Im Studiengang "Wirtschaftsingenieurwesen ‐

Immobilien" müssen im Schwerpunkt

"Technisches Asset Management" folgende

Themen in das Curriculum integriert werden, um

der Bezeichnung zu entsprechen: Due

Diligence/Immobilienanalyse, Transaktion,

Instandhaltung/Budgetierung. Ebenfalls sollten

die Themen Projekt‐/Bestandsentwicklung,

Betreiberorganisation und Mietermanagement

eine stärkere Anwendung finden. Alternativ muss

die Bezeichnung des Schwerpunkts angepasst

werden.

Bachelor Wirtschaftsingenieurwesen ‐ Immobilien FB_14_WI 20.04.2015 AQAS

Die Anerkennung außerhochschulischer

Leistungen muss geregelt sein.


Bachelor Energiewirtschaft & Energiemanagement FB_03_ME 18.08.2015 AQAS


Die Modulbeschreibungen müssen bezüglich der

Kompetenzbeschreibungen überarbeitet werden,

sodass nicht nur Wissen, sondern auch

Anwendungsaspekte adressiert werden.









2.03 Studiengangskonzept Das Curriculum muss so umgestaltet werden,

dass unabhängig von der Vertiefungsrichtung die

komplette Thematik der "Maschinenelemente"

grundständig vermittelt wird.


Die Inhalte des Moduls "Informatik" müssen in

Orientierung an den aktuellen Standards der in

der maschinenbautechnischen

Hochschullandschaft gelehrten Themen

überarbeitet werden.


Entsprechend den Qualifikationszielen des

Studiengangs muss eine deutlich höhere Anzahl

an profilbildenden Modulen vorgesehen sein.







(Beschreibung der Lernziele und Ausbau und

Spezifizierung der Inhaltsbeschreibungen,

Konkretisierung der empfohlenen Voraussetzung,

Herausstellung der Schlüsselqualifikation und

Sprachkompetenzen, Literaturhinweise).

Angewandte Vakuumtechnik FB_06_MNI 27.03.2015 ASIIN

Bachelor Medizinische Physik und Strahlenschutz FB_04_LSE 27.03.2015 ASIIN


2.04 Studierbarkeit Das Curriculum ist so zu verändern, dass für die

Vermittlung der Inhalte in den zentralen

Veranstaltungen in den Kernbereichen ("Major

Fields") ein größerer zeitlicher Umfang

vorgesehen werden kann (3 ECTS‐Punkte).

Darüber hinaus darf bei den technischen

Wahlpflichtfächern nur ein Praktikum

("Internship") auf die ECTS‐Punkte angerechnet

werden.







2.04 Studierbarkeit Der Studienverlauf im 4. bis 6. Semester muss so

organisiert sein, dass das Studium in einer

sinnvollen und realistischen Abfolge mit 30

CP/Semester (+/‐ 10%) absolviert werden kann.

Bachelor Wirtschaftsmathematik FB_13_MND 28.06.2011 ASIIN

Die Adäquatheit des Workloads muss in Hinblick

auf Prüfungslast und Prüfungsvarianz überprüft

werden.




Die Fristen zur Durchführung der

Wiederholungsprüfungen sind verbindlich

verankert. Die Wiederholungsregelung schließt im

Hinblick auf die Zahl und den Angebotsrhythmus

der Wiederholungsmöglichkeiten

studienzeitverlängernde Effekte i.d.R. aus.



Die Regelungen zur Prüfungswiederholung

müssen unter Berücksichtigung der Anmerkungen

im Akkreditierungsbericht nachvollziehbar darauf

ausgerichtet sein, studienzeitverlängernde

Effekte zu vermeiden.

Bachelor Elektrotechnik und Informationstechnik FB_02_IEM 26.09.2014 ASIIN

Die Workload‐Berechnung muss überprüft und

transparent gemacht werden.



FSZ 20.08.2007 AQAS



FSZ 20.08.2007 AQAS



FSZ 20.08.2007 AQAS






2.04 Studierbarkeit Es ist durch geeignete studienorganisatorische

Maßnahmen (exemplarische Studienpläne,

obligatorische Studienberatung) sicherzustellen,

dass die Studierenden sinnvolle individuelle

Studienpläne zusammenstellen können und

dadurch die Studierbarkeit und Einhaltung der

Regelstudienzeit gefördert wird. Dabei sollen pro

Semester zwischen 27 und 33 Kreditpunkte

vergeben werden und Abweichungen davon sich

im Verlauf des gesamten Studiums ausgleichen.


Es ist durch geeignete studienorganisatorische

Maßnahmen (exemplarische Studienpläne,

obligatorische Studienberatung) sicherzustellen,

dass die Studierenden sinnvolle individuelle

Studienpläne zusammenstellen können und

dadurch die Studierbarkeit und Einhaltung der

Regelstudienzeit gefördert wird. Dabei sollen pro

Semester zwischen 27 und 33 Kreditpunkte

vergeben werden und Abweichungen davon sich

im Verlauf des gesamten Studiums ausgleichen.

Bachelor Elektronik FB_02_EI 29.06.2012 ASIIN

Es muss dargelegt werden, wie der Workload der

Module überprüft wird und welche Mechanismen

vorgesehen sind, ggf. Anpassungen vorzunehmen.


Systematische Überprüfung der Workload. Master Infrastrukturmanagement FB_01_Bau 14.12.2007 ACQUIN

Es muss verbindlich verankert sein, welcher

absolute zeitliche Umfang an studentischer

Arbeitslast für einen Kreditpunkt kalkuliert wird.


Energiesysteme

FB_02_EI 27.03.2015 ASIIN






2.04 Studierbarkeit Das Prüfungsmanagement muss organisatorisch

durchgehend überarbeitet werden, dass für die

Studierenden eine angemessene Planung von

Prüfungen möglich ist.




Die Hochschule muss die Gründe für die

Überschreitung der Regelstudienzeit in den

Bachelorstudiengängen systematisch evaluieren,

dazu ist ein Konzept vorzulegen. Aus den

Ergebnissen ist ein Aktionsplan zur Verbesserung

der Studierbarkeit abzuleiten.



Die Kreditierung des Moduls "Technische

Mechanik 3" muss an die tatsächliche

Arbeitsbelastung angepasst werden.


Es müssen Instrumentarien implementiert

werden, mit deren Hilfe die Gründe für

Studienzeitverlängerungen und Abbrüche

evaluiert werden können.


2.05 Prüfungssystem Die Anzahl der Prüfungsleistungen ist zu

reduzieren. Dem Grundsatz einer das gesamte

Modul umfassenden Prüfung ist zu entsprechen.

Ausnahmen sind stichhaltig zu begründen.


Die Anzahl der Prüfungsleistungen ist zu

reduzieren. Dem Grundsatz einer das gesamte

Modul umfassenden Prüfung ist zu entsprechen.

Hierbei ist sicherzustellen, dass die gewählten

Prüfungsformen wissens‐ und

kompetenzorientiert sind. Die angemessene

Prüfungsvielfalt ist sicher zu stellen.







2.05 Prüfungssystem die ausgewiesenen Prüfungsformen in den

einzelnen Modulen kompetenzorientiert

sind, und sichergestellt ist, dass im Verlauf des

Studiums verschiedene Prüfungsformen

Anwendung finden.


Die Betreuung externer Abschlussarbeiten ist

verbindlich geregelt.



Die hochschulseitige Betreuung für externe

Abschlussarbeiten ist verbindlich zu verankern.


Die Prüfungsformen müssen besser auf die im

Modul angestrebten Lernziele hin ausgerichtet

sein und dabei u.a. auch mündliche Prüfungen

und projektförmige Leistungsnachweise in

angemessenem Umfang umfassen.




keine Teilmodule mit eigener Prüfung existieren,

so dass pro Modul Ld.R. nur eine

Prüfungsleistung erbracht werden muss,


Pro Modul ist in der Regel eine Prüfung

vorzusehen. Ausnahmen sind stichhaltig zu

begründen.


Für jedes Modul ist eine sinnvolle Auswahl an

Prüfungsformen auszuweisen, dabei ist die

"vergleichbare Leistung" zu definieren.




In der Regel ist eine Prüfung pro Modul

vorzusehen. Ausnahmen sind stichhaltig zu

begründen.









2.05 Prüfungssystem Die Regelungen zur Prüfungswiederholung

müssen nachvollziehbar darauf ausgerichtet sein,

studienzeitverlängernde Effekte zu vermeiden.



2.06 Studiengangsbezogene

Kooperationen

Die Vertiefungsmodule sind grundsätzlich an

einer anderen Hochschule zu belegen.


Wissenschaften


2.07 Ausstattung Der Kernkompetenzbereich Methoden und

Didaktik in den fachlichen Anwendungsgebieten

ist durch speziell ausgewiesene Fachdidaktik‐

Professorinnen oder ‐Professoren aus den

Bereichen Ingenieurwissenschaften,

Sozialwissenschaften und

Wirtschaftswissenschaften abzudecken, die auf

das HZW konzentriert sind. Hier ist eine Kapazität

von mindestens 0,5 VZÄ je Fachgebiet

vorzusehen. Die Umsetzung ist nachzuweisen

durch ein entsprechendes Personalkonzept, den

Nachweis von entsprechenden Ressourcen und

durch die Ausschreibung der Professuren.


Wissenschaften


Der Prüfungsausschuss muss auf geeignete Weise

sicherstellen, dass alle Prüfer/innen ‐

insbesondere die Betreuer/innen in den

Unternehmen ‐ über mindestens denselben oder

über einen gleichwertigen Hochschulabschluss

verfügen wie der durch die Prüfung zu

erwerbende Grad.







2.07 Ausstattung Die Ergänzung der Lehrkapazität im

elementarpädagogischen Bereich ist innerhalt

von neun Monaten nachzuweisen. Außerdem

wird darauf hingewiesen, dass das Auslaufen der

Vereinbarung der Bereitstellung von lehrkapazität

im erziehungswissenschaftlichen Bereich durch

die Universität Gießen eine wesentliche Änderung

des Studiengangs darstellen kann, die der Agentur

vorzulegen ist.


Die inhaltlich zentralen Veranstaltungen in den

Kernbereichen ("Major Fields") müssen in der

Personalplanung durch hauptamtliche Lehrkräfte

abgedeckt werden und dürfen nicht

Lehrbeauftragten überantwortet werden.


Ein Personalkonzept ist vorzulegen, aus dem

hervorgeht, dass die Lehre in dem Studiengang

ohne Überlast für den Akkreditierungszeitraum si‐

chergestellt ist.


Es ist ein Konzept zur nachhaltigen

Personalentwicklung vorzulegen, aus dem

ersichtlich ist, dass das Lehrangebot und die

Betreuung der Studierenden im Rahmen des

verfügbaren Lehrdeputats (insgesamt und im

Hinblick auf einzelne Lehrende) gewährleistet ist.











2.07 Ausstattung Es ist ein Konzept zur nachhaltigen

Personalentwicklung vorzulegen, aus dem

ersichtlich ist, dass das Lehrangebot und die

Betreuung der Studierenden im Rahmen des

verfügbaren Lehrdeputats (insgesamt und im

Hinblick auf einzelne Lehrende) gewährleistet ist.

Es sollte zudem ersichtlich sein, dass die

Zusammensetzung und (fachliche) Ausrichtung

des eingesetzten Personals die Umsetzung der

Studienziele fördert.

Bachelor Ingenieur‐Informatik FB_06_MNI 15.12.2009 ASIIN

Bachelor Medizinische Informatik FB_06_MNI 15.12.2009 ASIIN

Es muss dokumentiert werden, ob, in welchem

Umfang und in welchen Modulen im Studiengang

praktische Arbeiten in Laboren oder 'am Objekt'

einbezogen werden und wie dies in der

Finanzierung des Studiengangs berücksichtigt

wird.



ZDH 15.10.2014 ZEvA

Im Rahmen der Ressourcenabsicherung ist ein

Konzept für die Personalentwicklung für den

Studiengang vorzulegen.


Eine Aufstellung für alle Kategorien von

Lehrenden ist dennoch sinnvoll. Eine

verdeutlichende Aufstellung des Lehrpersonals,

die auch zwischen hauptamtlich Lehrenden, die

innerhalb und außerhalb ihres Lehrdeputats

unterrichten, unterscheidet, muss vorgelegt

werden.



Es ist ein Konzept vorzulegen, wie der

Studiengang ohne strukturelle personelle

Überlast getragen werden kann.


2.08 Transparenz und

Dokumentation

die Teilnahmevoraussetzungen so formuliert

sind, dass keine spezifischen Bezüge

zu Modulbezeichnungen der Bachelor‐

Studiengänge der TH Mittelhessen vorkommen,








Dokumentation

Ein aktualisiertes Modulhandbuch ist vorzulegen,

aus dem – etwa anhand einleitender curricularer

Übersichten – die gemeinsamen ebenso wie die

studiengangspezifischen Module deutlich werden.

Das Modulhandbuch ist den Studierenden in

geeigneter Weise zugänglich zu machen.

Bachelor Automatisierungstechnik FB_02_EI 20.04.2009 ASIIN

Besonders bei den praktischen Teilen der Module

(z.B. Übungen) ist eine klarere Ausweisung der

Lernziele und Kompetenzen notwendig.



Das Diploma Supplement muss einen

Notenspiegel gemäß dem ECTS Users' Guide

aufweisen.



FB_07_W 11.12.2012 ZEvA


Das Modulhandbuch ist gemäß den Hinweisen im

Bewertungsbericht zu überarbeiten. Insbesondere

müssen die Modulbeschreibungen für die BPS‐

Praktika und die Abschlussarbeiten präzisiert und

in den Modulbeschreibungen Angaben zur

Verwendbarkeit der Module gemacht werden.

Der Modulkatalog muss eine transparente

Struktur erhalten.



Das Modulhandbuch muss folgendermaßen

überarbeitet werden: Die

Zulassungsvoraussetzungen zur Teilnahme an den

Modulen müssen als Empfehlungen

gekennzeichnet sein.










Dokumentation

Der Begriff „Hausarbeit“ ist entsprechend der

Definition in der Prüfungsordnung durch den der

„Studienarbeit“ zu ersetzen.


Der Charakter der Praxisphase als Vorpraktikum

muss in der Praktikumsordnung stärker

hervorgehoben werden.



Der Modulkatalog des Studiengangs ist gemäß

den Vorgaben zu überarbeiten

Master Systems Engineering (dual) ZDH 10.05.2011 ZEvA

Der Modulkatalog des Studiengangs ist gemäß

den Vorgaben zu überarbeiten.

Master Prozessmanagement (dual) ZDH 16.05.2006 ZEvA

Der Workload der Praxisphasen 1‐3 ist getrennt

auszuweisen. Zudem sind die zu vermittelnden

Kompetenzen und Inhalte der Praxisphasen zu

beschreiben.



Der Workload ist nach Kontakt‐ und

Selbststudienzeiten transparent zu machen.



Technologie

FB_04_LSE 20.02.2008 AQAS




FB_04_LSE 20.02.2008 AQAS




Deutliche Benennung des

Fremdsprachenangebots an der Hochschule und

im Studienplan sowie Angaben zum

erforderlichen Mindestnieveau entsprechend

dem europäischen Referenzrahmen für die

eigenen Module bzw. Fremdmodule (Master

Urban Agglomerations).

Master Infrastrukturmanagement FB_01_Bau 14.12.2007 ACQUIN







Dokumentation

Die Dokumentation des Profils und der

Qualifikationsziele muss in den

studiengangsbezogenen Dokumenten

(Modulhandbuch und Diploma Supplement)

präzisiert werden.


Die fachspezifische "Prüfungsordnung des

Hochschulzentrums für Weiterbildung (HZW) der

Technischen Hochschule Mittelhessen für den

berufsbegleitenden Bachelorstudiengang

Betriebswirtschaftslehre" muss veröffentlicht und

in Kraft gesetzt werden.

Berufsbegleitender weiterbildender Bachelorstudiengang

BWL

ZDH 17.03.2014 ZEvA

Die fachspezifische Prüfungsordnung ist in einer

in Kraft gesetzten Fassung vorzulegen.


Die fachspezifische Prüfungsordnung muss in

Kraft gesetzt und veröffentlicht werden.

Bachelor Bauingenieurwesen (dual) ZDH 17.03.2014 ZEvA

Die Fachspezifischen Bestimmungen der

Masterprüfungsordnung

Wirtschaftsingenieurwesen und die Satzung zum

Verfahren der Zulassung sind zu überarbeiten.

Nähere Hinweise finden sich im Gutachten.


Die in Kraft gesetzte fachspezifische

Prüfungsordnung ist vorzulegen; allgemeine und

fachspezifische Prüfungsordnung sind darüber

hinaus auch in einer englischsprachigen Fassung

nachzuweisen. Die Angaben zu

Vertiefunsgrichtungen müssen in den

studiengangsbezogenen Ordnungen und

Dokumenten eindeutig und unmissverständlich

sein und sind ggf. anzupassen.


Die in Kraft gesetzte Prüfungsordnung ist

vorzulegen.








Dokumentation

Die klärende Bestimmung zur zeitlichen

Studienorganisation im siebten Semester

(insbesondere hinsichtlich Bachelorarbeit und

Kolloquium), deren Einfügung in die

fachspezifischen Prüfungsbestimmungen die

Hochschule angibt, ist nachzuweisen.



Die konkreten Inhalte und Qualifikationsziele sind

bei einer Vielzahl von Modulen ausführlicher

darzustellen und zu präzisieren.





darzustellen und zu präzisieren. Besonders bei

den praktischen Teilen der Module (Übungen,

Praktika) ist eine klare Ausweisung der Lernziele

und Kompetenzen notwendig. Dabei ist auch zu

verdeutlichen, auf welche Weise die "Soft Skills"

integrativ vermittelt werden sollen. Insbesondere

bei den Praktika muss eine detaillierte

Beschreibung der Inhalte und der

Organisationsform gargelegt werden. Auch die

Begleitung der Vor‐ und Nachbereitung muss

beschrieben werden. Für die Leistungskontrolle in

den Praktika und für deren Bewertung sind klare

Regeln festzulegen, die eine Gleichbehandlung

der Studierenden sicherstellen.


Technologie

FB_04_LSE 20.02.2008 AQAS



FB_04_LSE 20.02.2008 AQAS









Dokumentation



darzustellen und zu präzisieren. Besonders bei

den praktischen Teilen der Module (z.B. Übungen)

ist eine klarere Ausweisung der Lernziele und

Kompetenzen notwendig.


Die Modularisierung muss gemäß den Vorgaben

der Kultusministerkonferenz angepasst werden.

Sie muss sich in einem überarbeiteten

Modulhandbuch abbilden, welches der

Transparenz förderlich ist


Die Modulbeschreibungen müssen die Spezifika

des entsprechenden Studiengangs abbilden.



Die Modulbeschreibungen müssen inhaltlich

überarbeitet werden.



FSZ 20.08.2007 AQAS



FSZ 20.08.2007 AQAS



FSZ 20.08.2007 AQAS

Die Modulbeschreibungen sind unter

Berücksichtigung der im Akkreditierungsbericht

vermerkten Anforderungen zu aktualisieren

(Konkretisierung der Lehrinhalte, Hinweis auf die

SuK‐Module, Gesamtmodulbeschreibungen

Wahlpflichtmodule).

Master Optotechnik und Bildverarbeitung FB_13_MND 28.06.2013 ASIIN







Dokumentation

Die Modulbeschreibungen sind zu konkretisieren

und inhaltlich zu überarbeiten. Insbesondere

betrifft dies folgende Punkte: Lehrende,

Lehrform, Leistungsnachweise, Verzahnung der

Module, inhaltiche Abgrenzung zwischen den

Modulen.


Die Modultitel müssen die Inhalte insbesondere

im Bereich Krankenhaus abbilden.


Die Prüfungsordnung muss in verabschiedeter

und veröffentlichter Form vorgelegt werden.


Die Prüfungsordnung muss veröffentlicht werden. Master Bioinformatik und Systembiologie FB_06_MNI 20.08.2012 AQAS

Master Material‐ und Fertigungstechnologie ZDH 18.08.2015 AQAS

Die Prüfungsordnungen müssen veröffentlicht

werden.


Die Regelungen zu den Anmeldefristen in

allgemeiner und fachspezifischer

Prüfungsordnung sind vereinheitlicht. Die

rechtzeitige Information der Studierenden über

den Wechsel der Prüfungsform ist in Form der

von der Hochschule zwischenzeitlich

dokumentierten Ergänzung der fachspezifischen

Prüfungsbestimmungen nachzuweisen.



Die studiengangsspezifischen Prüfungsordnungen

sind in einer in Kraft gesetzten Fassung

vorzulegen.




Master Bauingenieurwesen FB_01_Bau 22.03.2013 ASIIN

Die verabschiedete Version des Entwurfs der

Studienordnung, der am 7. Februar 2005

eingereicht worden ist, muss vorgelegt werden.








Dokumentation

Die Zugangsvoraussetzungen sind zu präzisieren. Master Maschinenbau Mechatronik FB_12_M 12.05.2009 AQAS

Die Zulassungsvoraussetzungen für Bewerber mit

einem Bachelorabschluss im Umfang von weniger

als 120 Credits müssen präzisiert werden.


Die Zulassungsvoraussetzungen für die

Berufspraktische Phase müssen einheitlich und

unmissverständlich formuliert sein.


Die Zulassungsvoraussetzungen müssen

folgendermaßen präzisiert werden: Es muss

dargestellt werden, wie Bewerber/innen mit 180

CP die fehlenden 30 CP erwerben können, um die

von der KMK vorgeschriebenen 300 CP zu

erreichen. Es muss präzisiert werden, unter

welchen Umständen Bewerber/innen mit einer

Durchschnittsnote, die schlechter als 2,5 ist,

zugalssen werden können.


Die Zulassungsvoraussetzungen müssen

hinsichtlich der erforderlichen Kompetenzen

präzisiert und transparent dargestellt werden.


Die Zulassungsvoraussetzungen müssen präzisiert

und das Auswahlverfahren transparent gemacht

werden.



FSZ 20.08.2007 AQAS



FSZ 20.08.2007 AQAS



FSZ 20.08.2007 AQAS







Dokumentation

Durch eine formale Überarbeitung der

Modularsierung ist die Konsistenz der

Modulnamen herzustellen. Das Modulhandbuch

ist entsprechend der veränderten

Modularisierung zu überarbeiten. Insbesondere

sind die Modulziele als Kompetenzen zu

formulieren; die Lehrformen müssen für die

Studierenden erkennbar sein und die

Projektarbeiten und Soft Skills, soweit diese Teil

eines Moduls sind, müssen deutlicher

beschrieben werden.


Ein aktualisiertes Modulhandbuch ist vorzulegen,

aus dem – etwa anhand einleitender curricularer

Übersichten – die gemeinsamen ebenso wie die

studiengangspezifischen Module deutlich werden.

Das Modulhandbuch ist den Studierenden in

geeigneter Weise zugänglich zu machen.


Ein aktualisiertes Modulhandbuch unter

Berücksichtigung der im Akkreditierungsbericht


Modulbeschreibungen/Modularisierung ist

vorzulegen. Dabei sind die aufgeführten

Anforderungen bzgl. der Übersichtlichkeit und

formalen Homogenität/der Beschreibung der

Lernziele (Praxisbezug)/der Angaben zur

studentischen Arbeitsbelastung/der

Prüfungsformen/der Zuordnung zum Curriculum

(Pflicht oder Wahlpflicht) und zu anderen

Studiengängen/der Häufigkeit des

Modulangebots/der Literaturangaben zu

beachten.


Es ist ein exemplarischer Studienverlaufsplan für

die Teilzeitvariante vorzulegen.



FSZ 20.08.2007 AQAS







Dokumentation

Es ist ein exemplarischer Studienverlaufsplan für

die Teilzeitvariante vorzulegen.



FSZ 20.08.2007 AQAS



FSZ 20.08.2007 AQAS

Es muss ein Konzept vorlegt werden, wie die

Studierenden mit einen Abschluss im Umfang von

weniger als 210 Credit Points die fehlenden

Kompetenzen und die damit verbundenen Credit

Points nachholen können.


Festlegung und Veröffentlichung der

Zulassungsprozesse und Auswahlkriterien.

Folgende Punkte sind zu präzisieren: 1. Festlegung

des Umgangs mit unterschiedlichen

Eingangsqualifikationen, 2. Vorkehrungen für ein

standardisiertes Anrechnungsverfahren mit

festen Anrechnungsregeln, 3. Formalierung der

zulassungs‐ und prüfungsrelevanten Prozesse und

Abläufe in den betreffenden Gremien (auch

hinsichtlich der operativen Verzahnung mit dem

HZW)


Wissenschaften


Für die Studierenden und Lehrenden muss ein

aktuelles Modulhandbuch vorliegen. Dabei sind

die im Akkreditierungsbericht vermerkten

Anforderungen an die Modulbeschreibungen zu

berücksichtigen (Beschreibung der Lernziele/der

Literaturangaben/der Konsistenz der

Inhaltsangaben).












Dokumentation

Für die Studierenden und Lehrenden muss ein

aktuelles Modulhandbuch vorliegen. Dabei sind

die im Akkreditierungsbericht vermerkten

Anforderungen an die Modulbeschreibungen zu

berücksichtigen (Präzisierung der

Modulinhalte/zeitlicher Umfang der

verschiedenen Veranstaltungsformen in SWS).












Im Diploma Supplement müssen zusätzlich zur

Abschlussnote statisti‐sche Daten gemäß ECTS

User’s Guide zur Einordnung des individuellen

Abschlusses ausgewiesen werden.


In den Modulen sind Lerninhalte und

Qualifikationsziele voneinander zu trennen und

Dopplungen zu beseitigen.


Inkonsistenzen in den studiengangsbezogenen

Dokumenten (insbesondere Modulhandbuch und

fachspezifische Prüfungsordnung nebst Anlagen)

sind zu beheben.


Missverständliche oder fehlerhafte

Formulierungen in der studiengangs‐spezifischen

Prüfungsordnung sind zu beseitigen. Die in‐Kraft‐

gesetzte Fassung ist vorzulegen.

Master Elektro‐ und Informationstechnik FB_02_EI 29.06.2012 ASIIN







Dokumentation

Soweit für die gleiche Leistung unterschiedlich

hohe Arbeitsbelastungen angesetzt werden, muss

der Unterschied aus dem Modulhandbuch

ersichtlich werden oder es muss eine Anpassung

erfolgen.


Sowohl für den Studienbeginn im

Sommersemester als auch im Wintersemester

müssen den Studierenden exemplarische

Studienverlaufspläne zur Verfügung gestellt

werden.


Weitere Detaillierung der Lehrinhalte im

Modulhandbuch der Studienfächer an der FH

(unter Einbeziehung der Vertiefungsrichtungen)

sind notwendig. Um den Studierenden einen

aussagefähigen Leitfaden für den Studiengang zur

Verfügung zu stellen, ist eine Überarbeitung des

bestehenden Modulhandbuchs erforderlich.



Widersprüche zwischen Prüfungsordnung und

Modulhandbuch zum Bestehen von Prüfungen,

wenn diese in Teilprüfungen aufgeteilt sind,

müssen beseitigt werden.




Die in Kraft gesetzte fachspezifische

Prüfungsordnung ist vorzulegen.


Energiesysteme

FB_02_EI 27.03.2015 ASIIN


Die fachspezifische Prüfungsordnung für den

Studiengang "Wirtschaftsingenieurwesen ‐

Industrie" muss in korrigierter Form eingereicht

werden.

Bachelor Wirtschaftsingenieurwesen ‐ Industrie FB_14_WI 20.04.2015 AQAS

Im Wahlpflichtkatalog des Studiengangs

"Wirtschaftsingenieurwesen ‐ Industrie" muss

ausgewiesen werden, welche Module als W‐ und

T‐Wahlpflichtmodule gelten können.

Bachelor Wirtschaftsingenieurwesen ‐ Industrie FB_14_WI 20.04.2015 AQAS







Dokumentation

Die Angaben zur zeitlichen Organisation des

Studiums sind transparent (beispielsweise anhand

einer Modellrechnung) im betreffenden

Dokument darzustellen. Die Angabe der Kontakt‐

und Selbststudienzeiten, insbesondere bei den

F&E‐Projekten, ist zu prüfen und ggf. anzupassen.

Master Material‐ und Fertigungstechnologie ZDH 18.08.2015 AQAS

2.09 Qualitätssicherung und

Weiterentwicklung

Absolventenbefragungen müssen systematisch

durchgeführt und die Ergebnisse für eine

Absolventenverbleibestatistik genutzt werden,

mit der der Studienerfolg bei der

Reakkreditierung belegt werden kann.






Die Ergebnisse der

"Lehrveranstaltungsbewertungen" müssen an die

Studierenden zurückgemeldet werden.



ZDH 01.08.2012 ZEvA

Die Ergebnisse der

Lehrveranstaltungsevaluationen müssen den

beteiligten Studierenden in geeigneter Weise

zurückgemeldet werden.



FB_07_W 11.12.2012 ZEvA


Die Fragebögen zur Evaluation müssen

überarbeitet werden. Suggestivfragen müssen

vermieden und differenzierte

Bewertungsmöglichkeiten angeboten werden. Bei

den Lehrveranstaltungsevaluationen muss die

Workload für jedes Modul einzeln überprüft

werden.








Weiterentwicklung

Die Hochschule hat darzulegen, wie die

Ergebnisse des hochschulinternen

Qualitätsmanagements (Evaluationsergebnisse,

Untersuchungen der studentischen

Arbeitsbelastung, des Studienerfolgs und des

Absolventenverbleibs) systematisch ausgewertet,

zwischen Lehrenden und Studierenden erörtert

und bei der Weiterentwicklung der Studiengänge

berücksichtigt werden.

Master Infrastrukturmanagement FB_01_Bau 28.03.2013 ACQUIN

Die Umsetzung der hochschulweit geplanten

Qualitätssicherungsmaßnahmen, insbesondere

die standardisierte Lehrevaluation, muss

vorangetrieben werden. Das

Qualitätssicherungskonzept, aus dem hervorgeht,

welche Maßnahmen konkret implementiert

werden sollen, ist vorzulegen



Die Umsetzung der hochschulweit geplanten

Qualitätssicherungsmaßnahmen, insbesondere

die standardisierte Lehrevaluation, muss

vorangetrieben werden. Das

Qualitätssicherungskonzept, aus dem hervorgeht,

welche Maßnahmen konkret implementiert

werden sollen, ist vorzulegen.



Bachelor Logistik FB_21_MuK 20.02.2008 AQAS








Weiterentwicklung

Die Umsetzung des geplanten

Qualitätssicherungssystems auf Hochschul‐ und

Fachbereichsebene, insbesondere die Einführung

einer einheitlichen und für alle Lehrenden

mandatorischen Lehrveranstaltungskritik, muss

vorangetrieben werden. Dabei sollten konkrete

Evaluationsmaßnahmen und Feedbackprozesse

ausgewiesen werden. Die Dokumentation der

beschlossenen Maßnahmen ist vorzulegen.


Technologie

FB_04_LSE 20.02.2008 AQAS



FB_04_LSE 20.02.2008 AQAS



Dokumentation von Studienverlauf und Verbleib

der Studierenden als Grundlage für eine Re‐

Akkreditierung. Da der Studiengang in dieser

dualen Form erst der zweite seiner Art an der FH

Gießen‐Friedberg ist, sollte bei einer späteren Re‐

Akkreditierung die o. g. Dokumentaion vorliegen,

um die Informationen und Erfahrungen als

Grundlage für eine neuerliche Begutachtung zu

nutzen.



Für die Lehrevaluation muss ein Prozess

entwickelt werden, der sicherstellt, dass die

Lehrenden die Ergebnisse zeitnah erhalten.


Ergebnisse von internen und/oder externen

Evaluationen, von Untersuchungen zur

studentischen Arbeitsbelastung, zum

Studienerfolg, d.h. zu Abbrecherquoten und

durchschnittlichen Studienzeiten, und zum

Absolventenverbleib sind vorzulegen.







2.09 Qualitätssicherung und Ergebnisse von internen und/oder externen Bachelor Wirtschaftsingenieurwesen (dual) ZDH 31.10.2013 ZEvA

Es ist sicherzustellen, dass die Ergebnisse der

Lehrevaluation zumindest an die betroffenen

Studierenden regelmäßig rückgekoppelt werden.


2.10 besonderer

Profilanspruch

Definition von Lehrinhalten und Verfahren der

Dokumentation und Qualitätssicherung für die

betrieblichen Ausbildungsphasen. In der

herkömmlichen dualen Berufsausbildung finden

schon seit langem Ausbildungsrahmenpläne

Verwendung, um eine gleichmäßige

Ausbildungsqualität innerhalb der betrieblichen

Zeit zu gewährleisten. Bei dem hier zu

begutachtenden dualen Studiengang handelt es

sich um eine weit höher qualifizierte Ausbildung.

Hier ist eine Qualitätssicherung der Praxisphasen

durch entsprechende Vorgaben und

Kontrollmechanismen unabdingbar, nicht zuletzt,

um Unterschiede in den Ressourcen der Betriebe

auszugleichen. Ausbildungsinhalte, die in einem

Unternehmen nicht realisierbar sind, können in

anderen Betrieben vermittelt werden. Eine

Selbstkontrolle der Firmen intern ist hier nicht

ausreichend.



2.11 Geschlechtergerchtigkeit

und Chancengleichheit

bislang keine Auflage bislang keine Studiengänge betroffen Alle_FB 25.01.2016 alle

Agenturen

Keine Keine Bachelor Bioinformatik FB_06_MNI 15.12.2009 ASIIN

Bachelor Informatik FB_06_MNI 24.06.2005 ASIIN

15.12.2009 ASIIN

Bachelor Informations‐ und Kommunikationstechnik FB_11_IEM 20.04.2009 ASIIN

Bachelor Logistikmanagement FB_21_MuK 27.08.2013 AQAS

Bachelor Wirtschaftsmathematik FB_13_MND 29.06.2006 ASIIN






Keine Keine Berufsbegleitender weiterbildender Masterstudiengang


FB_07_W 30.04.2007 ZEvA


Master Informatik FB_06_MNI 24.06.2005 ASIIN

15.12.2009 ASIIN


Master Mathematik für Finanzen, Versicherungen und

Management

FB_13_MND 29.09.2006 ASIIN

28.06.2011 ASIIN

Master Supply Chain Management FB_21_MuK 20.08.2008 AQAS

19.11.2013 AQAS

Master Technische Redaktion FB_06_MNI 26.09.2007 ASIIN

Master Technische Redaktion und multimediale

Dokumentation

FB_06_MNI 29.06.2015 ACQUIN

Master Unternehmensführung FB_07_W 05.12.2006 ZEvA

Multimediale Dokumentation FB_06_MNI 26.09.2007 ASIIN

Keine. Berufsbegleitender weiterbildender Master‐


FSZ 07.01.2015 AQAS



FSZ 07.01.2015 AQAS




11

Übersicht über bisher erschienene ZQE‐Bulletins Mit der THM‐internen Veröffentlichungsreihe „ZQE‐Bulletin“ gibt das Zentrum für Qualitätsentwick‐lung der Technischen Hochschule Mittelhessen seit Ende 2013 in anlassbezogenen zeitlichen Abstän‐den Informationsmaterialien an jeweils definierte Zielgruppen heraus. Sofern die angegebene Ziel‐gruppe Auftraggeber für die Erstellung des Bulletins war, entscheidet diese über die weitere Ver‐wendung des Materials und ggf. auch die Weitergabe des vollständigen Bulletins. Bei der Verwen‐dung von Auszügen ist auf die Quelle hinzuweisen. Auf der Internetseite des ZQE werden alle erstell‐ten Bulletins mit den jeweiligen Zielgruppen in einer Übersicht aufgeführt. Bei Interesse an einzelnen Bulletins kann sich der interessierte Leser direkt an die jeweilige Zielgruppe wenden. Bulletins, die sich an die Hochschulöffentlichkeit wenden, werden in der Regel im pdf‐Format im öffentlichen Be‐reich der ZQE‐Seite zur Verfügung gestellt.

Bulletin‐Nr. Veröffentlichungs‐datum

Thema / Inhalt Zielgruppe

2015.08 22.12.2015 Absolventenbefragung der THM ‐ Schwerpunktauswertung für den Fach‐bereich 04 LSE und den Studiengang UHSI

Fachbereich 04 LSE

2015.07 22.12.2015 Absolventenbefragung der THM ‐ Schwerpunktauswertung für den Fach‐bereich 04 LSE und den Studiengang MT

Fachbereich 04 LSE

2015.06 22.12.2015 Absolventenbefragung der THM ‐ Schwerpunktauswertung für den Fach‐bereich 04 LSE und den Studiengang KTM

Fachbereich 04 LSE

2015.05 22.12.2015 Absolventenbefragung der THM ‐ Schwerpunktauswertung für den Fach‐bereich 04 LSE und den Studiengang BPT

Fachbereich 04 LSE

2015.04 21.12.2015 Struktur und Verwendung eines Evalua‐tionstagebuchs ‐ Entwurf für den Fach‐bereich 04 LSE

Fachbereich 04 LSE

2015.03 10.12.2015 Absolventenbefragung, Sonderauswer‐tung für den Fachbereich 06 MNI

Fachbereich 06 MNI

2015.02 30.11.2015 Absolventenbefragung, Sonderauswer‐tung für den Fachbereich 04 LSE

Fachbereich 04 LSE

2015.01 27.05.2015 Auflagen aus Programmakkreditie‐rungsverfahren der Studiengänge der THM

Präsidiumsaus‐schuss für Lehre und Studium (PLS

2014.03 16.07.2014 Studienqualitätsmonitor 2011; Sonder‐auswertung für die Studiengänge des Fachbereichs 04 KMUB

Dekanat des Fach‐bereichs 04 KMUB

2014.02 09.07.2014 Förderung besonders begabter Studie‐render an der THM durch die Stu‐dienstiftung des deutschen Volkes

Hochschulöffent‐lichkeit

2014.01 15.06.2014 Mögliches Ziel eines Orientierungsse‐mesters und Identifizierung der anzu‐sprechenden Zielgruppe(n)

Arbeitsgruppe „Orientierungsse‐mester“

12

Bulletin‐Nr. Veröffentlichungs‐datum

Thema / Inhalt Zielgruppe

2013.01 17.10.2013 THM‐interner Studienqualitätsmonitor aus dem Jahr 2011 (SQM‐THM 2011). Ergebnisse der gesamten Hochschule

Senat der THM

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www.thm.de/zqe Dokument‐ID: ZQE_83_Bulletin_2016_01_vom_2016_01_25_ Auflagen_der_Akkreditierer_final_korr1.docx; Auftragsnummer: ZQE_81_0906

Date post:	21-Aug-2019
Category:	Documents
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ZQE Bulletin 2016 - thm.de · Zusammenfassung Im vorliegenden Bulletin wird die Pivotauswertung der...

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