Orientierungsrahmen zur Qualitätssicherung Werken / Textiler Bereich Volksschule Teil: 1 KOMPETENZEN / SCHWERPUNKTE Für den Inhalt verantwortlich: Steuerungsgruppe: Schulrätin Inge Asböck, Schulrätin Anna Buchinger, Oberlehrerin der Polytechnischen Schule Melanie- Chris Eisenrauch, Oberlehrerin der Polytechnischen Schule Gertrud Hauder, Oberlehrerin für Werkerziehung Sonja Holub, Oberlehrerin für Werkerziehung Ingrid Qualitätssicherung WTX VS Oberösterreich 1
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Orientierungsrahmen zur QualitätssicherungWerken / Textiler Bereich
Volksschule
Teil: 1
KOMPETENZEN / SCHWERPUNKTE
Für den Inhalt verantwortlich: Steuerungsgruppe:
Schulrätin Inge Asböck, Schulrätin Anna Buchinger, Oberlehrerin der Polytechnischen Schule Melanie-Chris Eisenrauch, Oberlehrerin der Polytechnischen Schule Gertrud Hauder, Oberlehrerin für Werkerziehung Sonja Holub, Oberlehrerin für Werkerziehung Ingrid
Hubatka, Oberlehrerin für Werkerziehung Inge Kern, Diplompädagogin Heidi Schoeller
Schüler/innen sollen sich im Werkunterricht Kompetenzen erwerben, die dazu beitragen, ihr Leben selbst zu bestimmen und unabhängig zu gestalten.
Der vorliegende Orientierungsrahmen zur Qualitätssicherung, Teil 1: Kompetenzen /Schwerpunkte soll die Lehrerinnen/den Lehrer des Unterrichtsgegenstandes WERKEN/Textiler Bereich in ihrer/seiner Unterrichtsarbeit unterstützen.(Orientierungsrahmen zur Qualitätssicherung, Teil 2: Unterrichtsgestaltung und Dokumentation des Unterrichtsertrages ist in Ausarbeitung.)
Die Grundlage für die Erstellung des vorliegenden Rahmens bildet der Lehrplan mit seiner gesetzlichen Verbindlichkeit.
Der Lehrplan gibt vor, in welchen Bereichen die Schüler/innen Sachkompetenzen erwerben müssen.
Die ausgewählten Inhalte sind als Schwerpunkte zu sehen.
Zusätzlich zu den Sachkompetenzen (Inhaltliche Kompetenzen) sollen Schüler/innen in Allgemeinen Kompetenzen wie experimentieren/forschen, kommunizieren/präsentieren, entwerfen/planen, handeln/gestalten, reflektieren/transferieren
gefördert werden.
Der Focus des vorliegenden Orientierungsrahmens richtet sich daher auf die Verbindung von Sachkompetenzen mit Allgemeinen Kompetenzen und zeigt wie diese verwirklicht werden kann (siehe Seite 7).
Durch die Verbindung von Sachkompetenzen und Allgemeinen Kompetenzen sollen die Schüler/innen persönliche (ICH) Kompetenzen wie Kreativität, Eigenverantwortlichkeit, Selbständigkeit, Werthaltungen, ... entwickeln/erweitern.
Ebenso wichtig wie der Erwerb von Sach- und Allgemeinen Kompetenzen ist die Stärkung der Sozialkompetenz, welche durch den Einsatz vielfältiger Methoden (Gruppenarbeit, Freiarbeit, Partnerarbeit, Stationsbetrieb, ...) angebahnt/erweitert werden
soll.
Persönliche Reflexion und Beobachtung durch die Lehrerin/den Lehrer ist in Teilbereichen anzustreben.
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Lernen in WERKEN/TEXTILER BEREICH
Ü B E R S I C H T
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Entscheidungsfähigkeit
Selbstwertgefühl
Einfallsreichtum
Individualität
Arbeitshaltung Kritikfähigkeit
Teamfähigkeit
Akzeptanz des "Anderen"
Umgangsformen
Wertschätzung
ICH-Kompetenz
SACH-KompetenzVernetzung von Theorie und
Praxis
ALLGEMEINE- Kompetenz
SOZIAL-Kompetenz
ALLGEMEINE KOMPETENZENIM TEXTILEN WERKEN
Sie sind, passend zum Lehrplaninhalt, anzuwenden.
experimentieren/forschen
kommunizieren/präsentieren
entwerfen/planen
handeln/gestalten
reflektieren/transferieren
Schüler/innen sollenin der selbsttätigen Auseinandersetzung mit Themen aus ihrer (textilen) Lebensumwelt Anregungen bzw. Erkenntnisse gewinnen, Freude am Forschen und Experimentieren entwickeln.
Schüler/innen sollenverschiedene Sachverhalte des Textilen Werkens unter Verwendung von Fachbe-griffen verbalisieren, begründen, darstellen und ihre individuellen Vorgehensweisen in der Gruppe veröffentlichen und diskutieren.
Die Schüler/innen sollen ausgehend von unterschiedlichen Aufgabenstellungen ihre eigenen Ideen verbalisieren bzw. skizzieren, Lösungswege entwickeln und Arbeitsschritte festlegen.
Schüler/innen sollentextile Verfahren sachgerecht anwenden und gestalterische Elemente berücksichtigen.
Schüler/innen sollen den eigenen Lernprozess reflektieren, eigene Leistungen einschätzen bzw. bewerten und die gewonnenen Erkenntnisse bei neuen Aufgabenstellungen anwenden/ einsetzen.
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INHALTE DES LEHRPLANES
Sie führen zum Erwerb von Sachkompetenzen.
Die Inhalte sind im Lehrplan den Bereichen "Materialerfahrung, Wahrnehmung und Motorik, Werkzeugerfahrung, Herstellungsverfahren,
Gestaltungsprozesse" zugeordnet.
Die Inhalte werden in Verbindung von Theorie und Praxis aufbereitet, bzw. erarbeitet.
Der Lernertrag wird durch Experimente und/oder Arbeitsproben und/oder Werkstücke erreicht.
Die „Allgemeinen Kompetenzen“ werden im Lernprozess, je nach Inhalt, angebahnt, gefördert, gefestigt.
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GRUNDSTUFE I
Inhaltliche Schwerpunkte
Materialerfahrung Wahrnehmung und Motorik Werkzeugerfahrung Herstellungsverfahren Gestaltungsprozesse
Erproben von MaterialienExperimentieren mit Papier:- Reißen- Knüllen- Falten- Schneiden
Handgeschick und KognitionPinzettengriff- Auffädeln- Einfädeln- Kneten- Formen
Kennen und benennen einfacher Werkzeuge- Schere- Nadelarten
Herstellen von Schnüren und Bändern- Zusammenbinden- Verknoten- Drehen
Gestalten mit Fäden- Vorstich- Windelstich
Arbeiten und Gestalten mit Fäden und Stoffen- Fadenspiele- Trieseln- Wickeln- Drehen- Zusammenhängen- Ablängen- Reißen- Schneiden
Schneiden mit der Schere- Gerader Schnitt:
durchschneideneinschneiden
- Zweiseitschnitt:Zacken schneiden
- Einfache Formen:aus Papieraus Filz
Richtiger Umgang- Handhabung- Anwendung
Herstellen von einfachen Flächen- Weben: Experimentieren mit verschiedenen Materialien
Gestalten mit Farben- Umgang mit Farben- Einfacher Stempeldruck
Herstellen von Maschenketten- Fingerstricken- Fingerhäkeln- Strickliesl- Luftmaschenkette (Häkelnadel)
Einfache Schnittentwicklungfür Flächen an einem einfachen Produkt:- erproben- herstellen- reflektieren
MÜLLTRENNUNG UND UNFALLVERHÜTUNG
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Erwerb von Sachkompetenzen und Förderung Allgemeiner Kompetenzen
am Beispiel des Lehrinhaltes "Drehen" - Werkstück: "Mein Lesemännchen"
Allgemeine Kompetenzen Sachkompetenzen Beispiele für Arbeitsaufträge Sozialformen
Experimentieren/Forschen Die Schüler/innen
erkennen die Vielfalt textiler Fäden
Die Schüler/innen untersuchen verschiedene Schnüre/Fäden, um den
Aufbau eines Fadens zu erkennen suchen nach Möglichkeiten aus dünnen Fäden
eine dicke Schnur herzustellen
PartnerarbeitKleingruppe
Kommunizieren/PräsentierenDie Schüler/innen
diskutieren und erproben Möglichkeiten um Schnüre herzustellen
erklären und zeigen gefundene Lösungswege verwenden Fachbegriffe
Gruppengespräch
Handeln/GestaltenDie Schüler/innen
erlernen das Schnurdrehens
Die Schüler/innen stellen gedrehte Schnüre her Einzelarbeit oder
Partnerarbeit
Entwerfen/PlanenDie Schüler/innen
entwickeln persönliche Ideen wie das Lesemännchen ausschauen könnte
planen mit Unterstützung der Lehrkraft ihr Werkstück
Einzelarbeit
Handeln/GestaltenDie Schüler/innen
üben sorgfältiges Schneiden und Kleben
Die Schüler/innen gestalten ihr Lesemännchen Einzelarbeit
Präsentieren/Reflektieren/Transferieren
Die Schüler/innen präsentieren ihr Werkstück mit eigenen Worten
(Lehrkraft unterstützt durch Fragestellungen) reflektieren gemeinsam mit der Lehrkraft den
Arbeitsprozess suchen neue Anwendungsmöglichkeiten für
gedrehte Schnüre
Gruppengespräch
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Erwerb von Sachkompetenzen und Förderung Allgemeiner Kompetenzenam Beispiel des Lehrinhaltes ……………………………………………….
Allgemeine Kompetenzen Sachkompetenzen Beispiele für Arbeitsaufträge Sozialformen
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Materialien
zum Reflektieren und Bewerten
der eigenen Leistung
in
Teilbereichen
des Textilen Werkens/VS
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Das kann ich schon Grundstufe I (1. Schulstufe)
Die folgende Auflistung umfasst nur einen Teilbereich des Textilen Werkens und kann/soll zur Reflexion bzw. zur Beobachtung dienen. Sie kann von der Lehrerin/dem Lehrer nach persönlichen Vorstellungen verändert werden.
Name:
Ich habe meine Werksachen mit.Ich halte meinen Platz sauber.
Ich gehe sorgsam mit den Materialien um.Ich kann die Schere richtig halten und weitergeben.Ich kann nach einer geraden Linie schneiden.Ich kann sauber kleben.Ich kann den anfallenden Müll richtig trennen.
Ich passe auf, wenn die Lehrkraft etwas erklärt.Ich bin hilfsbereit und höflich.
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Das kann ich schon Grundstufe I (1. und 2. Schulstufe)
Die folgende Auflistung umfasst nur einen Teilbereich des Textilen Werkens und kann/soll der Reflexion bzw. der Unterrichtsbeobachtung dienen. Sie kann von der Lehrerin/dem Lehrer nach persönlichen Vorstellungen verändert werden.
Name:
Ich habe meine Werksachen in Ordnung.Ich kann Formen und Zacken aus Papier schneiden.Ich kann Formen und Zacken aus Stoff schneiden.Ich kann mit Klebstoff richtig umgehen.Ich kann Wolle und Garn in eine Nadel einfädeln.Ich kann eine Masche binden.Ich kann Verschlüsse auf und zu machen.Ich kann eine Schnur drehen.Ich kann einen Überhandknoten machen.Ich kann einen Doppelknoten machen.Ich kann weben.Ich kann Fingerstricken.Ich kann Luftmaschen häkeln.Ich kann den Vorstich.Ich kann den Windelstich.Ich kann mit Farben und Stempel sorgsam umgehen.Ich arbeite selbständig.Ich helfe anderen.
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Das kann ich schon Grundstufe I
Die folgende Auflistung umfasst nur einen Teilbereich des Textilen Werkens und kann/soll zur Reflexion bzw. Unterrichtsbeobachtung dienen. Sie kann von der Lehrerin/dem Lehrer nach persönlichen Vorstellungen verändert werden.
Name
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GRUNDSTUFE II
Inhaltliche Schwerpunkte
Sie bauen auf den Sachkompetenzen der Grundstufe I auf.
Verbinden von Flächen- Nutzstiche Vorstich Rückstich Schlingstich- Knopf annähen
Schnittentwicklung- Individuelle Schnittformen für
Flächen Hüllen
MÜLLTRENNUNG UND UNFALLVERHÜTUNG
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Materialien
zum Reflektieren und Bewerten
der eigenen Leistung
in
Teilbereichen
des Textilen Werkens/VS
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Das kann ich schon G rundstufe II (3. und 4. Schulstufe)
Die folgende Auflistung umfasst nur einen Teilbereich des Textilen Werkens und kann/soll zur Reflexion bzw. zur Unterrichtsbeobachtung dienen. Sie baut auf dem Reflexionsblatt der Grundstufe I auf und kann von der Lehrerin/dem Lehrer nach
persönlichen Vorstellungen verändert werden.
Name:
Ich habe meine Werksachen in Ordnung.Ich arbeite selbständig.Ich kann Fäden richtig benennen.Ich kann Gewebe, Filz und Maschenwaren erkennen.Ich kenne die Grund- und Mischfarben.Ich kann mit Textilfarben sachgerecht umgehen.Ich kann schwierige Formen exakt/genau ausschneiden (Papier und Stoff).Ich kenne verschiedene Nadelarten.Ich kann den passenden Faden in die Nadel einfädeln.Ich kann einen Zopf flechten.Ich kann einen Knopf annähen.Ich kann weben.Ich kann zwei Stoffteile zusammennähen: z.B. Vorstich, Rückstich,...Ich kann verschiedene Zierstiche sticken.Ich kann einen Schnitt für ein einfaches Werkstück herstellen.Ich kann kleine textile Flächen glatt bügeln.Ich kann Fachbegriffe erklären: z.B. Applikation, Bug, Schnitt, Fäden vernähen.Ich kann Häkelmaschen bilden. z.B. Luftmasche, feste Masche, Stäbchen.,Ich kann Strickmaschen bilden. z.B. Strickbrett, -gabel, rechte M., abketten
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Das kann ich schon Grundstufe II
Die folgende Auflistung umfasst nur einen Teilbereich des Textilen Werkens und kann/soll zur Reflexion bzw. zur Unterrichtsbeobachtung dienen. Sie kann von der Lehrerin/dem Lehrer nach persönlichen Vorstellungen verändert werden.
Name
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Die anschließenden Seiten sind als formale Alternative gedacht.
Das kann ich schon Grundstufe I (1. Schulstufe)
Name: Klasse: Ich habe meine Werksachen mit.
Ich halte meinen Platz sauber. Ich gehe sorgsam mit den Materialien um.
Ich kann die Schere richtig halten und weitergeben.
Ich kann sauber kleben. Ich kann den Müll richtig trennen.
Ich passe auf, wenn die Lehrkraft etwas erklärt.
Ich bin hilfsbereit und höflich.
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Das kann ich schon Grundstufe I
Name: Klasse:
Ich habe meine Werksachen in Ordnung.
Ich kann Formen und Zacken aus Papier schneiden.
Ich kann Formen und Zacken aus Stoff schneiden.
Ich kann mit Klebstoff richtig umgehen.
Ich kann Wolle oder Garn in eine Nadel einfädeln.
Ich kann eine Masche binden.
Ich kann Verschlüsse auf und zu machen.
Ich kann eine Schnur drehen. Ich kann einen Überhandknoten machen.
Ich kann einen Doppelknoten machen.
Ich kann weben. Ich kann Fingerstricken.
Ich kann Luftmaschen häkeln. Ich kann den Vorstich. Ich kann den Windelstich.
Ich kann mit Farben und Stempel sorgsam umgehen.
Ich arbeite selbständig. Ich helfe anderen.
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Das kann ich schon Grundstufe II
Name: Klasse:
Ich habe meine Werksachen in Ordnung.
Ich arbeite selbständig. Ich kann Fäden richtig benennen.
Ich kann Gewebe, Filz und Maschenwaren erkennen.
Ich kenne die Grund- und Mischfarben.
Ich kann mit Textilfarben sachgerecht umgehen.
Ich kann schwierige Formen exakt/genau ausschneiden (Papier und Stoff).
Ich kenne verschiedene Nadelarten.
Ich kann den passenden Faden in die Nadel einfädeln.
Ich kann einen Zopf flechten. Ich kann einen Knopf annähen. Ich kann weben.
Ich kann zwei Stoffteile zusammennähen: z.B. Vorstich, Rückstich, ...
Ich kann verschiedene Zierstiche sticken.
Ich kann einen Schnitt für ein einfaches Werkstück herstellen.
Ich kann kleine textile Flächen glatt bügeln.
Ich kann Fachbegriffe erklären: z.B. Applikation, Bug, Schnitt, Fäden vernähen.
Ich kann Häkelmaschen bilden. z.B. Luftmaschen, feste Maschen, Stäbchen
Ich kann Strickmaschen bilden. z.B. Strickbrett, -gabel, rechte Masche, abketten
