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Vorschule Projektwoche Umwelt / Preescolar Semana de Proyectos "Medio ambiente"

Date post: 25-Jun-2015
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PROJEKTWOCHE 2013 28.01 – 01.02.2013 Umwelt – Medioambiente DSLPA Vorschule – Preescolar DSLPA
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Page 1: Vorschule Projektwoche Umwelt / Preescolar Semana de Proyectos "Medio ambiente"

PROJEKTWOCHE 2013 28.01 –

01.02.2013

Umwelt – Medioambiente

DSLPA Vorschule – Preescolar DSLPA

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PROJEKT-WOCHEN ~ EVA-WOCHENSEMANA DE PROYECTO ~ SEMANAS DE EVA

Die Vorschule schliesst sich den Projektwochen der Schule an, und erarbeitet altersgemäss erste kleine Schritte in das EVA_Konzept

Definition EVA-Konzept:

Jeder Schüler erlernt systematisch an 4 Projekttagen im Schuljahr die Methoden für das eigenverantwortliche Arbeiten. So wird er Schritt für Schritt befähigt, selbstständig zu lernen.

El preescolar se adhiere a las Semanas de Proyectos y da –a nivel infantil- los primeros pequeños pasos en dirección al Concepto EVA

Definición Concepto-EVA:

Cada alumno aprende durante cuatro días de curso escolar sistemáticamente los métodos para un trabajo personal responsable. De esta manera adquiere paso a paso la capacidad para el aprendizaje autónomo.

Die Projektwochen sind in das EVA-Konzept der DSLPA eingebettet

La Semana de Proyecto está incorporado en el Concepto EVA

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Mit drei Worten lassen sich die Eindrücke, die unsere

Vorschulkinder während der Projektwoche „Umwelt“ erfahren

haben, beschreiben:

 BEGEISTERUNG ---FORSCHEN ----LERNEN

 Wir motivieren Sie, sich auch zuhause mit Ihren Kinder zu dem

Thema einzulassen und Sie werden sehen, wie viel Interesse

von Seiten der Kinder vorhanden ist.

 Wir wünschen Ihnen viel Spaß dabei!

Con solo tres palabras se describen las impresiones que

nuestros niños de preescolar han experimentado durante la de

la semana de Proyecto “ Medio ambiente”

ENTUSIASMO - INVESTIGAR - APRENDER

Les animamos a seguir con sus hijos en casa con este proyecto y

podrá observar cuanto interés hay por parte de los niños.

Que se diviertan !ANNETTE PETERS

Vorschulleiterin – Directora de

Preescolar

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DELFIN

E D

ELFIN

ES

Muss man wirklich alles wegschmeissen?

Wie wird Müll getrennt und warum? (Recycling)

Was kann man mit und aus „Müll“ alles machen? Ideenwerkstatt

Umsetzung:

Gespräche zum Thema

Vorstellung verschiedener Techniken (Kunst) mit Materialien, die normalerweise im Mülleimer landen.

Verschiedene Werkstätten mit Schwerpunkt: Förderung der Kreativität, nicht nur in Hinblick auf das künstlerische Schaffen, sondern auch in Hinblick auf den Gedanken: Was kann ich aus Abfall alles machen (

Besuch in der Klasse im Süden um ein gemeinsam ein „Müllmonster“ herzustellen. Grundgedanken: Gemeinsame Aktivität auf der Basis der kreativen Verwertung von „Müll“, Bewusstmachung wie gross der Müllberg im Vergleich zu uns ist und wie wichtig es ist, endlich etwas zu tun.

Kunstprojekt auf der Basis “Recycling”Proyecto de Arte a base de reciclaje

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DELFIN

E D

ELFIN

ES

Debate:¿ Realmente hay que tiratrlo todo ?¿ Como se separa la basura ? ¿ y por qué ?

¿ Qué se puede hacer con la basura ? Taller de ideas

En la práctica:Taller de ideas del temaPresentación de diferentes técnicas (arte) con materiales que habitualmente terminan en la basuraDiferentes talleres con el objetivo de fomentar la creatividad: no solamente en lo artístico sino también en pensamientos

¿ Hasta donde llegan las posibilidades de reciclar materiales deshechados ? Juegos de mesa, joyas, disfraces, etc

En colaboración con el aula del sur la realización del „Monstruo de la basura“con el objetivo de realizar actividades conjuntas sobre el aprovechamiento creativo de los deshechos.

Kunstprojekt auf der Basis “Recycling”Proyecto de Arte a base de reciclaje

+ Recycling+ Kunst + Kreativität+ Disign= Mode

+ Reciclaje+ Arte+ Creatividad+ Diseño= Moda

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SC

HM

ET

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IPO

SA

S

Mit Lupen ausgerüstet die nähere Umwelt erkunden (Schulgelände und außerhalb)Wir entdeckten Tiere und Pflanzen, sammelten Proben

In der Gruppe wurden diese sortiert und in Schalen den Detektiven zur freien Verfügung gestellt.Die verschiedenen Proben wurden untersucht, unter der Lupe genau angesehen, mit dem Lineal gemessen, auseinandergelegt, etc.Die gefundenen Objekte wurden als Material zur Herstellung eines „Kunstwerkes“ verwendet.„Kunst“ wurde hergestellt.

Bei Gesprächen zum Thema kam folgende Frage auf: „ Warum stehen Schneckenhäuser nicht wie andere Häuser an den Straßen?“Kinder entwerfen und bauen ihre eigene „Schneckenstadt“

Wir sind Umweltdedektive, der Umwelt auf der Spur

Somos detectives, siguiendo la pista del medioambiente

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SC

HM

ET

TER

LIN

GE M

AR

IPO

SA

S

Wir sind Umweltdedektive, der Umwelt auf der Spur

Somos detectives, siguiendo la pista del medioambiente

Equipados con lupa nos fuimos a investigar el entorno del colegio. Descubrimos animalitos y plantas y recogimos muestras.

Nuestros detectives los separaron en grupos, los midieron, los examinaron con lupa y los desmenuzaron. Las muestras se han utilizado posteriormente como materiales para una obra de arte.

En las conversaciones, a los detectives les ha surgido la siguiente pregunta: ¿ por qué la casitas de los caracoles no están alineados en la calle como nuestras propias casas ?A partir de aquí, los detectives diseñan una “cuidad de caracoles”

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Luft als wichtiger Bestandteil unserer Umwelt

•Kleine Experimente wie man Luft “sichbar” machen kann

•Wir bauen einen Drachen

•Ausflug zu einen Segelschulschiff

Aire como elemento importante de nuestro entorno y medioambiente

•Pequeños experimentos de cómo se puede hacer “visible” el aire

•Construimos una cometa

•Excursión a un buque escuela (a vela)

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Luft, Wind & SauerstoffAire, Viento & Oxígeno

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TIN

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Thema Recycling:

Ziele:Bewusstseinsförderung in Bezug auf:Verschmutzung und Schutz der Umwelt

Wir lernen: Was sind Abfälle?Welche unterschiedlichen Arten von Abfällen gibt es?Was passiert mit den Abfällen, nachdem wir sie weggeworfen haben?

Wir erfahren:Was ist Recycling?Was ist der „Grüne Punkt?“KreativitätsförderungKooperation Nord- Süd Partizipation der Kinder bei der Planung und Durchführung

Tema Reciclaje

Metas:Concienciar sobre la contaminación y la protección del entorno

Estudiamos:¿ que son deshechos ?¿ que tipos de deshechos hay ?¿ que pasa con ellos después de haberlos tirado ?

Aprendemos:ReciclajePunto verdeFomento de la creatividad conjunta con aulas del colegio en Almatriche  

Umwelt, kinderleicht, kindergerechtMedioambiente, apropiado y adaptado para niños

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Müll-Lied – Cancion de la Basura(Melodie: Eisgekühlte Coca-Cola)

Ref:Müll gehört nicht auf die Strasse,Müll gehört nicht in den Wald,dafür gibt´s bei uns die Tonnen,darüber wissen wir Bescheid. In die gelbe Tonne kommt das Plastik,in die blaue Tonne das Papier,in die grüne Tonne kommt das Glas hinein,die schwarze ist für den Restmüll hier. Ref: In die gelbe Tonne kommt das Plastik,was gehört denn jetzt dazu?Jogurtbecher, Plastiktüten,das verstehen wir im Nu. Ref: Und in die große blaue Tonne,gehört der Abfall aus Papier,dazu gehören alte Schachtelnund Zeitungen das wissen wir. Ref: Und in die grüne Tonne schmeißenwir alles nur aus Glas.Alte Gläser oder Flaschen,Müll zu trennen, das macht Spaß! Ref: Und zum Schluss kommt unser Stinker,Essensreste liebt er sehrUnd auch den Gartenabfallmag unser Kompost noch viel mehr. Ref: 

TIN

TEN

FIS

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Das Müll - Monster

El Monstruo Basurero

Umwelt, kinderleicht, kindergerechtMedioambiente, apropiado y adaptado para niños

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Das WasserEl agua  Unsere Ziele Nuestros objetivos den Wasserkreislauf in der Natur kennenlernen conocer el ciclo que realiza el agua en la naturaleza die Beschaffenheit des Wassers verstehen conocer las características del agua  mit den Eigenschaften des Wassers experimentieren experimentar con las propiedades del agua die Bedeutung des Wasser erkennen valorar la importancia del agua  den umweltbewussten Gebrauch und Konsum des Wassers erlernen aprender a ser responsables con el uso y consumo del agua das Fördern der Sinne durch die Erfahrungen mit dem Wasser potenciar el desarrollo de los sentidos a través de experimentos con el agua 

Unser WasserNuestro agua

FIS

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In der Finca Osorio fanden wir viele tolle Naturmaterialien die wir fleißig sammelten um sie in der Klasse genauer unter die Lupe zu nehmen.. Wir gestalteten wir einen Parcour, den die Kinder mit geschlossenen Augen überqueren mussten. Nur das Seil, das an Bäume gebunden wurde half den Kindern das Ziel zu finden.

In der Klasse gestalteten wir dann ein Fühlebox, um zu probieren wie schwer es ist, nur mit den Händen Naturmaterialien zu ertasten. Eine weitere Aktion waren die Riechgläschen. Auch durch verschiedene Kreisspiele forderten wir die Kinder heraus ihre Umwelt intensiver kennenzulernen und wahrzunehmen.

Mit allen Sinnen die Umwelt erfahren Conocer y reconocer nuestro entorno natural con los sentidos

FR

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Zum Einstieg in das Thema haben wir gemeinsam mal den Mülleimer in unserer Klasse näher untersucht und uns dann verschiedene Fragen gestellt: Woher kommt der Müll?Wie kann der Müll reduziert werden?Warum ist zuviel Müll nicht gut für die Umwelt?

Wir haben über Nutzen und Unsinn von Verpackungen gesprochen und überlegt was wir bei uns in der Klasse verändern können (z.B. Brotzeitboxen statt Plastiktüten)

Dann sind wir losgezogen um in unserer Umgebung die Müllsituation zu begutachten. Ausgerüstet mit Handschuhen und Tüten zogen wir erst übers Schulgelände und dann auch in die Umgebung der Schule um Müll zu sammeln, der achtlos weggeworfen wurde.

Der gesammelte Müll sollte dann allerdings nicht einfach in eine Tonne, sondern richtig getrennt werden. Aber wie geht das eigentlich? Und warum soll der Müll überhaupt getrennt werden? Mit diese Fragen beschäftigten wir uns intensiv und schauten uns die verschiedenen Trennmöglichkeiten, sowie die verschieden farbigen Tonnen an. Anhand eines Schaubilds wurde geübt, bevor dann der gefundene Müll richtig entsorgt wurde.

Zum Schluss stellten wir uns natürlich die Frage, was denn jetzt mit dem Müll passiert? Und um auszuprobieren wie man denn auch Abfall wieder verwerten kann, haben wir gleich mal selbst aus den Abfällen der Klasse gebastelt (z.B. Tiere aus Alufolie) 

.

Ab in die TonneTodo al cubo

Hemos empezado el proyecto vaciando la papelera de la clase y estudiado su contenido. En talleres hemos comentado la utilidad y el sinsentido de tantos envoltorios y como poder evitarlos .Equipados con guantes y bolsas nos fuimos a comprobar el “estado de basura” en nuestro entorno inmediato (dentro y fuero del colegio). Una vez recolectado los deshechos nos pusimos a separar para posteriormente poder reciclarlo en forma de manualidades.

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Wir machten Spaziergänge am Schulgelände und in der näheren Umgebung. Dabei sammelten wir Blumen, Steine, Blätter, Stöckchen, Schnecken,… Diese Schätze nahmen wir dann mit in unsere Klasse, um sie dort mit der Lupe genauer zu untersuchen.

En nuestros paseos alrededor del Colegio recolectamos flores, piedras, hojas, caracoles para examinarlas en clase.

Wir pflanzten Drachenbäume in kleine Blumentöpfe. Diese werden wir nun in unserer Klasse hegen und pflegen. Wenn sie gröβer sind, werden wir sie mit unseren Eltern an einem schönen Platz in der Natur pflanzen.

Plantamos “Dragos” en macetas, los cuidaremos y en un futuro los trasplantamos en la naturaleza.

Kanarische Tier- und PflanzanweltFlora y Fauna canaria ( autóctona)

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SCHULGARTENHuerto escolar

Gespräche: Was gibt es alles in einem Garten? Wo kommt nahrhafte Erde her? Wer kann sie produzieren?

Erfahrung sammeln:Regenwürmer suchen und beobachten, sie in Erde legen und „Futter“ (Kaffeesatz, Apfelschalen o.ä.) von zu Hause mitbringenKartoffeln pflanzen und erntenObstbäume pflanzen und bewässern(Einen Wall aus Steinen und Erde herum legen, damit das Wasser bei den Bäumen bleibt).Spaziergang über unser Schulgelände Welche Kräuter können wir entdecken und wie heißen sie? (Rosmarin, Menta Poleo, Zitronengras..)Welche Bäume mit essbaren Früchten gibt es: Orangen, Zitronen, Pampelmuse, Mandarinen, Limetten

Regenwürmer zur KompostierungLombrices para el compostaje

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SCHULGARTENHuerto escolar

Debate :¿ Qué hay en un jardín - huerto ?¿ de donde procede la tierra? Y quién o qué la puede producir ?

Experiencias:Buscar y observar lombrices, Prepararles un huerto y „alimentarlos“ con deshechos como cascaras de manzana, papas, café etc que los niños han traido de casa

Plantar y cosechar papas

Plantar arboles frutales ( Citricos) acondicionarlos y regarlos

Paseos por los jardines del colegio. Buscar y examinar con el olfato qué plantas aromáticas encontramos ¿ como se llaman ?Romero, Menta poleo, hierba luis ( citronnelle)

¿ que árboles con fruta comestible encontramos en el colegio?Naranjos, limoneros, pomelos, mandarinas, lima, nisperos, tunos

DuftreiseViaje del olfato

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SCHULGARTENSLOGAN.

Unsere Kinder pflanzen Zukunft

ESLOGAN DEL HUERTO ESCOLAR:

Nuestros hijos siembran futuro

Säen und pflanzenSembrar y plantar

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AUSFLÜGE IM RAHMEN DER UMWELTERZIEUNGEXCURSIONES EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN MEDIOAMBIENTAL

Recyclinghof El Batan Punto Limpio El Batan

Naturschutzgebiet: Dünen Espacio Natural Protegido : Las Dunas

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Segelschulschiff Gorch

Fock Buque escuela Gorch Fock

Finca Osorio Finca Osorio

AUSFLÜGE IM RAHMEN DER UMWELTERZIEUNGEXCURSIONES EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN MEDIOAMBIENTAL

Wir pflanzten einen Baum namens “Palo blanco”, durchwanderten das Tal der Zwerge und im Wald spielten.

Plantamos un árbol llamado “palo blanco”, caminamos por el “Valle de los enanos” y jugamos en la naturaleza

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MITARBEITER DIE DIESES PROJEKT MÖGLICH GEMACHT HABEN COLABORADORES QUE HAN HECHO POSIBLE ESTE PROYECTO

Kerstin Wächter Susane Hohaus Estrella Betancor Ingrid Garro Valentina Fleury Yvonne Levenhagen Marlene Mitterer Martina Lieb Angelika Hille

Delfine, delfines

Frösche, Ranas

Fische, Peces

Pony’s, Pony’s

Schmetterlinge, Mariposas

Tintenfische, Pulpos

Bären, Ositos

Schildkröten, Tortugas

Schulgarten, Huerto escolar

Lehrkräfte - Tutores Gruppen - Aulas


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