Tagesmütter-Box – direkt einsetzbare Materialien zur Förderung von 0- bis 3-Jährigen

Von Kati BreuerI/2 Tiere • Haustiere

Alter ab 1 Jahr Dauer 15 Minuten

Mit diesen Fingerspielen lernen die Kinder Haustiere kennen.

Fingerspiele

Alle meine Tiere

Meine Finger, ach wie fein,

wollen heute Tiere sein.

Haben Krallen wie die Katze,

streicheln dich mit weicher Tatze.

Springen fröhlich wie ein Hund,

sind ein Vogel kunterbunt.

Kribbelkrabbeln wie ne Maus

und gehen dann zurück nach Haus.

Das ist Max, der alte Hund,

der ist dick und kugelrund.

Dieser hier sagt eins, zwei, drei,

ist ein bunter Papagei.

In der Mitte sitzt der Hase,

er heißt Hänschen Schnuppernase.

Mit dem schönen, weichen Fell,

siehst du die Katze Tinkerbell.

Und zum Schluss der kleine Floh,

kommt zu dir und macht mal so.

Tagesmütter-Box – direkt einsetzbare Materialien zur Förderung von 0- bis 3-Jährigen

Von Kati Breuer

So geht’s

1. Lernen Sie das gewählte Fingerspiel auswendig.

2. Setzen Sie sich mit den Kindern in einen Kreis.

3. Zeigen Sie beim ersten Fingerspiel

einen Finger nach dem anderen hoch.

Jeder Finger steht für eines der

genannten Tiere. Am Schluss (… und

macht mal so) kitzeln Sie ein Kind

leicht am Kinn. Dieser Abschluss wird

immer mit großer Spannung erwartet.

4. Beim zweiten Fingerspiel stellen Sie

dem Text entsprechend die Tiere mit

den Fingern dar.

Info für Sie

Warum Fingerspiele die Sprachförderung unterstützen

Fingerspiele verbinden Sprache und Bewegung. Dabei werden verschiedene

Bereiche im Gehirn angeregt. Der Sprachrhythmus der Verse unterstützt das

Sprechen, die Kinder bekommen ein Gefühl für den Sprachfluss und erweitern

ihren Wortschatz.

Indem die Kinder die Bewegungen der Fingerspiele mitmachen, lernen sie gleich-

zeitig den Text. Schwierigere Wörter können sie dabei ganz einfach auslassen und

durch die Bewegung ersetzen. Nach und nach werden sie immer größere Teile der

Texte mitsprechen können. Da die Mädchen und Jungen sich die Tiernamen über

die Bewegung erschließen, verbinden sie Erfahrungen mit den einzelnen Wörtern

und merken sich diese so besser. Neben der Sprachförderung sind Fingerspiele

ein wichtiges Mittel, um die Feinmotorik zu schulen.

Bildungsbereiche: Sprache, Körper, Bewegung

I/2 Tiere • Haustiere

Tagesmütter-Box – direkt einsetzbare Materialien zur Förderung von 0- bis 3-Jährigen

Von Kati BreuerII/1 Jahreszeiten • Frühling

Alter ab 1 Jahr Dauer 10 Minuten

Material CD-Spieler, CD 1 Tagesmütter-Box (Nr. 11)

Mit diesem Lied lernen die Kinder Begriffe rund um den Frühling kennen und

erweitern ihren Wortschatz.

Bewegungslied

Der Frühling ist da

1. Der Früh ling ist

F C

da. Der

F

Früh ling ist

C

- -

da. Es

F

wach sen grü ne

B

Blä ter, der

F

- - -

Früh ling ist

C

da. Es

F

wach sen grü ne

B

- - -

Blät ter, der

F

Früh ling ist

C

da.

F

- -

2. Der Frühling ist da. Der Frühling ist da.

Es blühen bunte Blumen, der Frühling ist da.

Es blühen bunte Blumen, der Frühling ist da.

3. Der Frühling ist da. Der Frühling ist da.

Es scheint die liebe Sonne, der Frühling ist da.

Es scheint die liebe Sonne, der Frühling ist da.

Melodie und Text: Lars Thölken

Mit Lied

auf CD 1

Tagesmütter-Box – direkt einsetzbare Materialien zur Förderung von 0- bis 3-Jährigen

Von Kati BreuerII/1 Jahreszeiten • Frühling

So geht’s

1. Das Lied Der Frühling ist da finden Sie auf der CD 1 unter der Nummer 11.

2. Setzen Sie sich mit den Kindern in einen Kreis.

3. Singen Sie gemeinsam mit den Mädchen und Jungen das Lied. Klatschen Sie zu

dem Text Der Frühling ist da im Takt.

4. Erfinden Sie zu jeder Strophe eine Handbewegung, zum Beispiel: nacheinander die

Handflächen zeigen für die grünen Blätter, die Finger ausstrecken für die bunten

Blumen, mit den Armen einen großen Kreis in die Luft malen für die liebe Sonne.

5. Erweitern Sie das Lied um eigene Strophen, zum Beispiel: Es zwitschern viele Vögel.

© c

olo

urb

ox.c

om

Info für Sie

Den Frühling erleben

Mit diesem Lied fördern Sie die Wahrnehmung der Veränderungen, die es im

Frühling in der Natur gibt. Wenn möglich, gehen Sie mit den Kindern ins Freie und

schauen selbst nach, wo grüne Blätter und bunte Blumen wachsen und ob die

Sonne scheint. Das Lied dient dann als Vertiefung des Erlebten. Vielleicht können

Sie es gleich draußen, an Ort und Stelle, singen.

Die Mädchen und Jungen merken sich den Text mit den passenden Bewegungen

schneller.

Bildungsbereiche: Naturwissenschaft, Sprache, Musik

Tagesmütter-Box – direkt einsetzbare Materialien zur Förderung von 0- bis 3-Jährigen

Von Kati BreuerIII/1 Ich und die anderen • Körper und Sinne

Alter 0–2 Jahre Dauer 10 Minuten

Mit diesem Wickeltischspiel lernen die Kinder ihren Körper kennen und bauen eine enge Bindung zu Ihnen auf. Außerdem fördern Sie die Sprachkompetenz der Kinder.

Wickeltischspiele

Rechtes Bein und linkes Bein

1 und 2 und 3 und 4 –

mit dem Fahrrad fahren wir.

Fahren immer schneller,

fast wie ein Propeller.

Ich nehme deinen linken Fuß

und schick dir einen kleinen Gruß.

Dann nehm’ ich deinen rechten Fuß

und schick dir einen kleinen Gruß.

So kann man sich begrüßen,

mit seinen beiden Füßen.

Tagesmütter-Box – direkt einsetzbare Materialien zur Förderung von 0- bis 3-Jährigen

Von Kati BreuerIII/1 Ich und die anderen • Körper und Sinne

So geht’s

1. Lernen Sie das gewählte Wickeltischspiel auswendig. Legen Sie das Kind auf den Wickeltisch.

2. Fassen Sie beim ersten Wickeltischspiel die Beine des Kindes. Machen Sie damit erst langsam, dann schneller die Bewegungen zum Fahrrad fahren.

3. Heben Sie beim zweiten Wickeltischspiel den linken Fuß des Kindes an und wackeln Sie damit. Anschließend wiederholen Sie dasselbe mit dem rechten Fuß. Zum Schluss nehmen Sie beide Füße und reiben die Fußsohlen aneinander.

➜ Tipp: Behalten Sie ein Spiel über einen längeren Zeitraum bei. Die Wiederholungen geben dem Kind durch die vertrauten Worte und Gesten Sicherheit.

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Info für Sie

Das Rhythmusgefühl fördern

Der melodische Rhythmus von Kinderreimen fördert die Sprachentwicklung der Mädchen und Jungen. Über die zahlreichen Wiederholungen lernen sie das Zuhören. Sie verbinden Silben und Wörter mit Bewegungen und erleben so den Rhythmus der Sprache mit ihrem ganzen Körper.

Sprachförderung und Kommunikationsfähigkeit haben immer mit Beziehungen zu tun. Gemeinsam Reime sprechen und Bewegungen ausführen schafft Vertrauen und eine enge Bindung zwischen Ihnen und dem Kind.

Bildungsbereiche: Sprache, Körper, Bewegung

Tagesmütter-Box – direkt einsetzbare Materialien zur Förderung von 0- bis 3-Jährigen

Von Ute LanghammerIV/3 Natur • Elemente

Alter ab 2 Jahren Dauer 15 Minuten

Material 1 Luftballon

Bei diesem Experiment machen die Kinder Erfahrungen mit dem Element Luft.

Luftballon-Experiment

Wir lernen Luft kennen

1. Pusten Sie einen Luftballon prall auf, ohne ihn zu verknoten.

2. Zeigen Sie den Kindern den Luftballon.

3. Geben Sie einem Kind den Luftballon in die Hand und fordern Sie es auf, ihn davon-

schwirren zu lassen.

4. Wiederholen Sie dieses Experiment so oft, dass jedes Kind mindestens einmal an

der Reihe war.

Tagesmütter-Box – direkt einsetzbare Materialien zur Förderung von 0- bis 3-Jährigen

Von Ute Langhammer

So geht’s

1. Regen Sie die Kinder mit einem Fangspiel an, sich intensiv zu bewegen.

2. Beenden Sie das Spiel, wenn Sie merken, dass die Mädchen und Jungen außer

Atem sind. Bleiben Sie stehen und beginnen Sie bewusst und geräuschvoll ein- und

auszuatmen.

3. Lenken Sie die Aufmerksamkeit der Kinder auf die eigene Atmung, indem Sie Ihre

Hand auf den Bauch und den Brustkorb der Kinder legen. Leiten Sie auf diese Weise

zum Thema Luft über. Erklären Sie den Mädchen und Jungen, dass sie sich heute

mit Luft näher beschäftigen werden.

4. Nehmen Sie einen Luftballon und führen Sie das Experiment Wir lernen Luft kennen

wie beschrieben durch.

➜ Tipp: Beenden Sie den Versuch damit, dass Sie den Ballon verknoten und den

Kindern unter Aufsicht zum Spielen geben.

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olo

urb

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Info für Sie

Wie Sie Luft erfahrbar machen

Kleinkinder sind sehr an ihrer Umwelt interessiert. Das Spielen und Experimen-

tieren mit Luft ist für sie ein faszinierendes und spannendes Erlebnis. Doch Luft ist

nur sehr schwer zu begreifen, denn sie ist farblos und hat keinen Geruch. Sie lässt

sich nur indirekt erfassen, indem die Kinder beispielsweise spüren, wenn der Wind

bläst oder hören und sehen, wenn ein Mensch geräuschvoll ein- und ausatmet.

Mit diesem Experiment ermöglichen Sie den Mädchen und Jungen, Luft bewusst

wahrzunehmen und kennenzulernen.

Bildungsbereich: Naturwissenschaft

IV/3 Natur • Elemente