VERA 2008

Vergleichsarbeiten in der Grundschule

Projekt VERAVERgleichs-

Arbeitenin der

Grundschule

In einem Vorzeigelandkreis mit Vorzeigelehrern und einem

Vorzeigeschulamt …

… lebten alle in ihren Schulen glücklich und zufrieden …

… bis zu dem Tag …

… als VERA kam.

Jgst. 2: Orientierungsarbeiten • Deutsch / Lesen• Mathematik

Jgst. 2: Orientierungsarbeiten • Deutsch / Rechtschreiben

Orientierungsarbeiten VERA (VERgleichsArbeiten)

Jgst. 3: Orientierungsarbeiten

• Deutsch / Lesen• Deutsch / Rechtschreiben• Mathematik

bisher ab Schuljahr 2007/08

Jgst. 3: VERA

• Deutsch• Mathematik

Ziel: Standardsicherung/ -entwicklungProjekt VERA

Vergleichs-

Arbeiten

In der

Grundschule

Standardsicherung bzw. -entwicklung durch

1. kriterialen Vergleich: Orientierung an den Bildungsstandards ein Jahr vor deren Erreichung

2. sozialen Vergleich: Standortbestimmung durch den Vergleich mit

Parallelklassen und anderen Schulen (Landeswert entfällt eventuell)

Ziel: Unterrichtsentwicklung Projekt VERA

Vergleichs-

Arbeiten

In der

Grundschule

Impulse für die Unterrichtsentwicklung durch

• den kollegialen Austausch bei der Analyse der Ergebnisse

• „Didaktische Erläuterungen“ der Universität Koblenz-Landau

VERA dient nicht dem Vergleich der Länder des Bundes. Dazu wird es 2011 eine Stichproben-untersuchung geben.

ZeitschieneProjekt VERA

Vergleichs-

Arbeiten

In der

Grundschule

Dez 2007

Schnupperlauf

Jan 2008

Feb Mitteilung der Testbereiche

März Technischer Probelauf

April

Informationsveranstaltungen der Schulräte

Mai Durchführung

Juni Eingabe der Ergebnisse

Juli Rückmeldung der Ergebnisse in 2 Wellen

Sept/Okt

2008

Jahrgangsstufenkonferenz

Zeitschiene

Neu: FähigkeitsniveausProjekt VERA

Vergleichs-

Arbeiten

In der

Grundschule

• Fähigkeitsniveau 1: Grundlegende Fähigkeiten

• Fähigkeitsniveau 2: Erweiterte Fähigkeiten

• Fähigkeitsniveau 3: Fortgeschrittene Fähigkeiten

Konkretisierte Definitionen zu den Fähigkeitsniveaus 1-3 jeweils zeitnah zur Durchführung auf der Homepage

außerdem:• nicht auswertbare Leistungen

kein hinreichender Nachweis für die Erreichung von Fähigkeitsniveau 1

VorbereitungProjekt VERA

Vergleichs-

Arbeiten

In der

Grundschule

sinnvoll:

Übungen, die auf eine Vertrautheit und Sicherheit bei der Bearbeitung von Tests abzielen, d.h.

• Üben typischer Testformate• Vorbereitung auf den Ablauf der Vergleichsarbeiten• Besprechung von Strategien zur Bearbeitung der Aufgaben

nicht sinnvoll:

Übungen, die allein auf Reproduktionsleistungen abzielen, d.h.• kurzfristiges Üben der aktuellen Aufgaben• Einüben der Aufgaben vergangener Jahre

Vorbereitung

Vorbereitung

Vorbereitung

Vorbereitung

• Mathematik Zahl und Operation– Größen und Messen Raum und Form Muster und Strukturen– Daten, Häufigkeiten, Wahrscheinlichkeiten 3 Teilbereiche

• Deutsch Lesen - mit Texten und Medien umgehen– Schreiben Sprache und Sprachgebrauch untersuchen– Rechtschreiben– Lesen + 1 weiterer Teilbereich

Die Teilbereiche für 2008 ( ) wurden im Februar mit KMS bekanntgegeben.

Inhaltsbereiche: BildungsstandardsProjekt VERA

Vergleichs-

Arbeiten

In der

Grundschule

VERA-HomepageProjekt VERA

Vergleichs-

Arbeiten

In der

Grundschule

Der offene Bereich enthält

• Termine

• Allgemeine Informationen zum Projekt VERA

• Materialien und umfangreiche Handreichungen, insbesondere die „Didaktischen Erläuterungen“

• alte Aufgaben

• Kontaktadressen

VERA-HomepageProjekt VERA

Vergleichs-

Arbeiten

In der

Grundschule

Jede Schule hat per Passwort Zugang zu dem geschützten Bereich, um

• Individualdaten für jede Klasse einzugeben• aktuelle Aufgaben herunterzuladen• Ergebnisse der Schüler einzugeben• die Ergebnisrückmeldungen der Schule

einzusehen

Eingabe der KlassendatenProjekt VERA

Vergleichs-

Arbeiten

In der

Grundschule

Kinder ohne Klassenwertung• sonderpädagogischer

Förderbedarf (F)• ungenügende

Sprachbeherrschung (S) die Aufgaben der Kinder werden

trotzdem individuell ausgewertet und eingegeben.

Kinder mit Klassenwertung• Teilleistungsstörung

- Mathematik(TM; z.B. Dyskalkulie)

- Deutsch (TD)• dominante Sprache nicht

Deutsch (ND)

ErgebnisrückmeldungProjekt VERA

Vergleichs-

Arbeiten

In der

Grundschule

1. Fähigkeitsniveaus der Schülerinnen und Schüler

ErgebnisrückmeldungProjekt VERA

Vergleichs-

Arbeiten

In der

Grundschule

1. Fähigkeitsniveaus der Schülerinnen und SchülerLeitfragen1. Entsprechen die hier gezeigten Leistungen meiner Erwartung bei dieser

Klasse?2. Zeigen sich bezogen auf die Schülerin / den Schüler zwischen den

Testbereichen große Unterschiede?3. Wie ist der Zusammenhang zwischen den hier gezeigten Leistungen und

der Note im Zeugnis?4. Sind es viele Schüler/innen, bei denen ich höhere / niedrigere

Erwartungen hatte ?5. Sind es viele Schüler/innen, bei denen meine Bewertung besser/

schlechter ist?6. Wenn ich mir die Kinder eines Fähigkeitsniveaus anschaue, welches

Notenspektrum zeigt sich bei mir innerhalb dieses Fähigkeitsniveaus?

Handlungsansätze1. Wie gestalte ich die verschiedenen Anforderungsstufen in einer Probe?2. Wäre es hilfreich, gemeinsam Probearbeiten zu erstellen, zu korrigieren

bzw. zu bewerten?

ErgebnisrückmeldungProjekt VERA

Vergleichs-

Arbeiten

In der

Grundschule

2. Fähigkeitsniveaus auf Klassen- und Schulebene

ErgebnisrückmeldungProjekt VERA

Vergleichs-

Arbeiten

In der

Grundschule

2. Fähigkeitsniveaus auf Klassen- und Schulebene

Leitfragen1. Wie unterscheiden sich die prozentualen Anteile der Fähigkeitsniveaus in

den einzelnen Klassen vom Durchschnitt der Schule?2. Ist dieses Verhältnis in allen Testbereichen gleich? 3. Wie lassen sich Unterschiede erklären?

(Klassenzusammensetzung, Qualität des Unterrichts, Lehrerpersönlichkeit, Rahmenbedingungen, Unterstützungssysteme etc.)

4. Wie ist das Verhältnis der jeweiligen Fähigkeitsniveaus (z.B. 1:5:3:2) und wo liegen möglicherweise die Gründe dafür?

5. Wie groß ist der Anteil der Schüler/innen auf niedrigstem Fähigkeitsniveau?

6. Wie groß ist der Anteil der Schüler/innen auf höchstem Fähigkeitsniveau?

Handlungsansätze1. Einleitung besonderer Fördermaßnahmen für Schüler/innen der Gruppe

„kein hinreichender Nachweis für die Erreichung von Fähigkeitsniveau 1“2. Tutorensystem: Schüler/innen von Fähigkeitsniveau 3 für Schüler/innen

von Fähigkeitsniveau 1 und darunter.

ErgebnisrückmeldungProjekt VERA

Vergleichs-

Arbeiten

In der

Grundschule

3. Fähigkeitsniveaus innerhalb der Parallelklassen

Bei einzügigen Schulen ist die Zusammenarbeit mit anderen Schulen hilfreich.

ErgebnisrückmeldungProjekt VERA

Vergleichs-

Arbeiten

In der

Grundschule

3. Fähigkeitsniveaus innerhalb der ParallelklassenLeitfragen1. Wie ist das Verhältnis des jeweiligen Fähigkeitsniveaus (z.B. 1:5:3:2) in den

einzelnen Klassen?2. Was sind die Ursachen für eine unterschiedliche Verteilung an der gleichen

Schule?3. Bin ich als Lehrkraft mit dieser Verteilung zufrieden?4. Welche Konsequenzen sind daraus sowohl für die jeweilige Klasse als auch

für die Schule als Ganzes zu ziehen?

Handlungsansätze1. Bereitstellen von klassenübergreifenden Maßnahmen der äußeren

Differenzierung für alle Niveaus 2. Differenzierende Maßnahmen innerhalb der Klasse 3. Nachhaltige Übungsmöglichkeiten für Kinder des unteren Fähigkeitsniveaus 4. Umfang der Hausaufgaben in der Klasse5. Anspruchsniveau/ Aufgabenkultur (Unterricht und Probearbeiten)

ErgebnisrückmeldungProjekt VERA

Vergleichs-

Arbeiten

In der

Grundschule

4. Fähigkeitsniveaus auf Landes-, Schul- und Klassenebene

Es ist noch nicht endgültig geklärt, ob das Landes-ergebnis veröffentlicht wird.

ErgebnisrückmeldungProjekt VERA

Vergleichs-

Arbeiten

In der

Grundschule

4. Fähigkeitsniveaus auf Landes-, Schul- und Klassenebene

Leitfragen1. Wie verhalten sich die Werte der Schule/ der Klasse zum Landesdurchschnitt?2. Was können die Ursachen sein?3. Gibt es Ursachen, die veränderbar sind?

Handlungsansätze1. SchiLF, kollegiale Hospitation, fachliche Fortbildung für den einzelnen Lehrer2. Einsatz von Förderlehrern optimieren, z.B. Arbeit mit Förderplänen3. Schnittstelle zwischen den Jahrgangsstufen 1/2 und 3/4 beachten4. Zusätzliche Unterstützung, z.B. Hausaufgabenbetreuung, Ganztagsangebote

etc.5. Optimierung der inneren Differenzierung durch materialgeleitetes Lernen,

Wochenplanarbeit o.ä.

ErgebnisrückmeldungProjekt VERA

Vergleichs-

Arbeiten

In der

Grundschule

5. Anzahl der richtigen Lösungen pro Aufgabe

ErgebnisrückmeldungProjekt VERA

Vergleichs-

Arbeiten

In der

Grundschule

5. Anzahl der richtigen Lösungen pro AufgabeLeitfragen1. Gibt es einzelne Aufgaben, bei denen eine Klasse auffällig unter dem

Durchschnitt liegt? Wenn ja, warum ?2. Liegt eine Klasse überwiegend über/unter dem Durchschnitt? Was könnte ein

Grund dafür sein?3. Existiert eine Tendenz über alle 5 getesteten Bereiche hinweg oder eine

bereichsspezifische Tendenz?4. Gibt es Unterschiede zwischen einzelnen Klassen? Wenn ja, welcher Art sind

sie? Woraus können sie resultieren?5. Bei welcher Art von Aufgaben (Reproduktion; Problemlösen; Aufgaben, die

vor langer Zeit behandelt wurden, unbekannter Aufgabentypus) liegt eine Klasse über/ unter dem Durchschnitt oder weicht auffällig von den sonstigen Lösungsquoten innerhalb der Klasse ab?

Handlungsansätze1. Zusätzliche Übungsangebote, innerhalb und außerhalb der Klasse2. Betonung anspruchsvoller Aufgaben im Unterricht, Aufgabenkultur3. Sicherung von Basiskönnen

Ergebnisrückmeldung: ZeitschieneProjekt VERA

Vergleichs-

Arbeiten

In der

Grundschule

Welle 1: Anfang Juli(1) Fähigkeitsniveaus der einzelnen Schülerinnen und

Schüler

(2) Fähigkeitsniveaus auf Klassen- und Schulebene

(3) Fähigkeitsniveaus der Parallelklassen

Welle 2: Mitte Juli(4) ggf. Fähigkeitsniveaus auf Landesebene

(5) Anzahl der richtigen Lösungen pro Aufgabe

Ergebnisrückmeldung: Interpretation Projekt VERA

Vergleichs-

Arbeiten

In der

Grundschule

Achtung : Testergebnisse nicht überbewerten

• Prozentuale Unterschiede immer auf Schüler zurückrechnen!

Bei einem Unterschied von 10 % kann es sich um 2 Schüler

handeln; eine Abweichung um 1-2 Schüler ist nicht bedeutsam.

• Wenn Ergebnisse mit einem * markiert sind, empfiehlt sich eine

pädagogische Interpretation vor dem Hintergrund der Schule und

den Leistungen der anderen Klassen in besonderem Maße.

• Alle Fragen zielen zunächst darauf ab, nach Ursachen zu suchen.

Das Wissen dazu haben die Lehrkräfte, nicht das System VERA.

• Wenn Ursachen erkannt wurden, ergibt sich als nächstes die Frage,

ob diese verändert werden können oder nicht.

Ergebnisrückmeldung: Jahrgangsstufenkonferenz

Projekt VERAVergleichs-

Arbeiten

In der

Grundschule

Leitung: Schulleiter/in oder benannte/r Vertreterin

Termin: Beginn des folgenden Schuljahres

Teilnehmer:

- Lehrkräfte, die an den Orientierungsarbeiten oder an VERA beteiligt waren,

- ggf. Förderlehrer, Lehramtsanwärter/innen

- ggf. Lehrkräfte, die die Kinder der Jahrgangsstufe 2 inzwischen übernommen haben

Ziele:- klassenübergreifende Analyse der Ergebnisse- gegenseitiger Erfahrungsaustausch- Impulse für die Unterrichtsentwicklung mit Hilfe der „Didaktischen Erläuterungen“ der Universität Koblenz – Landau

Ergebnisrückmeldung: Schulaufsicht Projekt VERA

Vergleichs-

Arbeiten

In der

Grundschule

• Das zuständige Staatliche Schulamt erhält eine

Übersicht der Ergebnisse auf Schulebene.

• Der zuständige Schulrat, die zuständige Schulrätin

stehen bei der Interpretation der Ergebnisse bzw. bei der

Nachbereitung unterstützend zur Verfügung.

Einbindung der ElternProjekt VERA

Vergleichs-

Arbeiten

In der

Grundschule

• Eltern müssen im Vorfeld über Durchführung und Termine informiert werden.

• Sie erhalten im Anschluss die erreichten Fähigkeitsniveaus ihres Kindes schriftlich mitgeteilt.(Vorlage auf der Homepage oder über OWA)

• Die Testhefte werden zur Kenntnisnahme mit nach Hause gegeben.

• In einem Gespräch sollen die Ergebnisse des Kindes besprochen werden.

Schul- oder Klassenergebnisse dürfen von den Schulen nicht bekannt gegeben werden !

AusblickProjekt VERA

Vergleichs-

Arbeiten

In der

Grundschule

VERA bietet noch weitere Prozeduren an, wie• „Fairer Vergleich“• Diagnosegenauigkeit

werden im ersten Durchführungsjahr nicht eingesetzt

OrientierungsarbeitenProjekt VERA

Vergleichs-

Arbeiten

In der

Grundschule

Auch bei den Orientierungsarbeiten wird es Änderungen geben:

Was bleibt?• Abwicklung durch das ISB

Was ändert sich?• nur noch Rechtschreiben in Jahrgangsstufe 2• Individualdateneingabe und Rückmeldung ähnlich wie bei

VERA

Weitere Informationen folgen zeitnah über OWA.

VERA 2008

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit !

Projekt VERAVERgleichs-

Arbeitenin der

Grundschule