2 Manfred Huth: Binnendifferenzierung und andere individualisierende Lernformen im DaF-Unterricht Athen, 09.-10. Sept. 2016
Folie 1
und andere
Individualisierende
Lernformen in der Praxis
des DaF-Unterrichts
Ellinogermaniki Agogi, Athen
09.+10.September 2016
Manfred [email protected]
www.Manfred-Huth.de
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Folie 2
Athen, 09.-10. Sept. 2016 Manfred Huth: Binnendifferenzierung und andere individualisierende Lernformen im DaF-Unterricht 2
Unterricht verändern
z.B.individualisierende
Lernformen integrieren
?WARUM
denn bloß
?
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Folie 3
Athen, 09.-10. Sept. 2016Manfred Huth: Binnendifferenzierung und andere individualisierende Lernformen im DaF-Unterricht 3
Quelle: http://fachdidaktik-einecke.de/1_Unterrichtsplanung/h_meyer_guter_unterricht.htm
Individualisierende Lernformen – WARUM?Was ist guter Unterricht? Didaktisches Sechseck (Hilbert Meyer)
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3 Manfred Huth: Binnendifferenzierung und andere individualisierende Lernformen im DaF-Unterricht Athen, 09.-10. Sept. 2016
Folie 4 Individualisierende Lernformen - WARUM?„Gerechte“ Auslese!!
Athen, 09.-10. Sept. 2016 Manfred Huth: Binnendifferenzierung und andere individualisierende Lernformen im DaF-Unterricht
4
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Folie 5
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Folie 6
Athen, 09.-10. Sept. 2016Manfred Huth: Binnendifferenzierung und andere individualisierende Lernformen im
DaF-Unterricht6
Individualisierende Lernformen – WARUM?Lerntypen - (Lern)Fähigkeiten / multiple Intelligenzen“(Howard Gardner)
Quellehttp://www.lumos-denkspiele.de/media/image/multiple-intelligenzen52aa0f7942e24.jpg
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4 Manfred Huth: Binnendifferenzierung und andere individualisierende Lernformen im DaF-Unterricht Athen, 09.-10. Sept. 2016
Folie 7
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Folie 8 Individualisierende Lernformen - WARUM? Lerntypen - Diagnosebögen 3
Athen, 09.-10. Sept. 2016 Manfred Huth: Binnendifferenzierung und andere individualisierende Lernformen im DaF-Unterricht
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Quelle: Sara-Lena Scholz: Verflixte Aufgaben – Stationen zum informellen Feststellen von Intelligenztypen. Frühes Deutsch 21 / 2010, S. 21-27.
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Folie 9
Athen, 09.-10. Sept. 2016Manfred Huth: Binnendifferenzierung und andere individualisierende Lernformen im DaF-Unterricht
9
?Individualisierende
Lernformen
?
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5 Manfred Huth: Binnendifferenzierung und andere individualisierende Lernformen im DaF-Unterricht Athen, 09.-10. Sept. 2016
Folie 10 Individualisierende LernformenSchlagwörter
Athen, 09.-10. Sept. 2016 Manfred Huth: Binnendifferenzierung und andere individualisierende Lernformen im DaF-Unterricht
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?Individualisierende Lernformen
?
Handlungsorientierung
Freiarbeit
Gruppenunterricht
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Folie 11 Individualisierende Lernformen Individuelles traditionelles Lernen
Athen, 09.-10. Sept. 2016Manfred Huth: Binnendifferenzierung und andere individualisierende Lernformen im DaF-Unterricht
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?Individualisierende Lernformen
?
Handlungsorientierungkein Handeln
still sitzen + rezipieren
FreiarbeitZwangsarbeit
Gruppenunterrichtjede lernt alleine
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Folie 12
Athen, 09.-10. Sept. 2016Manfred Huth: Binnendifferenzierung und andere individualisierende Lernformen im
DaF-Unterricht12
Individualisierende LernformenDifferenzierungstypen
1. Raumänderungen• Teilen der Gruppe nach Leistung oder zufällige Zusammensetzung• Jahrgangsübergreifende Gruppen • …
2. Differenzierung als fließender Prozess der Lehrkraft• Tempo für einige Schüler wird variiert (Sonderaufgaben)• Instruktionssprache wird von Lehrkraft angepasst • …
3. Differenzieren durch Sozialformen und Organisation• Ältere bzw. fortgeschrittenere LernerInnen oder Eltern sind assistierend eingesetzt • LernerInnen dürfen sich selbst in Lerngruppen zusammenfinden oder zeitweise
alleine lernen• …
4. Differenzieren innerhalb der Aufgaben
• Einteilen der Aufgaben in leicht, mittel, schwierig
• …
5. Differenzieren nach Interesse / nach ausgeprägten Fähigkeiten
• Bei Lernbucharbeit: zusätzliche Aufgabenblätter nach LernerInnenInteresse
anbieten
• …
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6 Manfred Huth: Binnendifferenzierung und andere individualisierende Lernformen im DaF-Unterricht Athen, 09.-10. Sept. 2016
Folie 13 Individualisierende Lernformen Die 3 heiligen Kühe … fast jeder Fortbildung
Athen, 09.-10. Sept. 2016 Manfred Huth: Binnendifferenzierung und andere individualisierende Lernformen im DaF-Unterricht
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Folie 14 Individualisierende Lernformen … die 5. heilige Kuh
Athen, 09.-10. Sept. 2016 Manfred Huth: Binnendifferenzierung und andere individualisierende Lernformen im DaF-Unterricht
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Folie 15
Esbleibtallesbeim
Alten!
Athen, 09.-10. Sept. 2016 Manfred Huth: Binnendifferenzierung und andere individualisierende Lernformen im DaF-Unterricht
15
Individualisierende LernformenERGEBNIS dieser Haltungen
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7 Manfred Huth: Binnendifferenzierung und andere individualisierende Lernformen im DaF-Unterricht Athen, 09.-10. Sept. 2016
Folie 16
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Folie 17 Individualisierende LernformenWie fange ich an? 2Filmsequenz: Binnendifferenzierung
Athen, 09.-10. Sept. 2016Manfred Huth: Binnendifferenzierung
und andere individualisierende Lernformen im DaF-Unterricht
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Folie 18 Individualisierende LernformenWie fange ich an? 2Rat an alle Beginnenden!
„Bei Lehrern, die wenig Erfahrung im Differenzieren haben, ist hier ein guter Anfang zu machen, indem sie kein Arbeitsblatt ohne Differenzierungsaufgabe mehr konzipieren. Der Zwang zur Überlegung: Was machen die absoluten Spachanfänger?Was können die besonders Fortgeschrit-tenen Erweiterndes zum Thema erarbeiten? ist ein guter Einstieg in einen mehr individualisierenden Unterricht, …“
Quelle u.a.: Petra Hölscher / Erich Rabitsch (Hg.): Methoden-BaukastenDeutsch als
Fremdsprache. Frakfurt/M.: Cornelsen Scriptor 1993, S. 41.
Athen, 09.-10. Sept. 2016 Manfred Huth: Binnendifferenzierung und andere individualisierende Lernformen im DaF-Unterricht
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Individualisierende Lernformen Wie fange ich an?
8 Manfred Huth: Binnendifferenzierung und andere individualisierende Lernformen im DaF-Unterricht Athen, 09.-10. Sept. 2016
Folie 19 Individualisierende LernformenWie fange ich an? 4Aufgabenstellung
Athen, 09.-10. Sept. 2016 Manfred Huth: Binnendifferenzierung und andere
individualisierende Lernformen im DaF-Unterricht19
Quelle: Karin Kress: Binnendifferenzierung in der Grundschule – Das Praxisbuch. Auer Verlag 2013, S. 8.
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Folie 20
Athen, 09.-10. Sept. 2016 Manfred Huth: Binnendifferenzierung und andere individualisierende Lernformen im DaF-Unterricht
20
Individualisierende LernformenWie fange ich an? 6 – Lehrbuch mit differenzierten Aufgaben
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Folie 21
Athen, 09.-10. Sept. 2016Manfred Huth: Binnendifferenzierung und andere individualisierende Lernformen im DaF-Unterricht 21
Quelle: Ursula Eller / Luisa Greco / Wendelin Grimm: Praxisbuch Individuelles Lernen. Von der Binnendifferenzierung zu indivi duellen Lernwegen. Unterrichtskonzepte und Materialien für die Klassen 1-6. Weinheim und Basel: Beltz Verlag 2012. S. 28.
Individualisierende Lernformen Rolle LehrerInnenbeim traditionellen Unterricht = „DirigentIn“
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9 Manfred Huth: Binnendifferenzierung und andere individualisierende Lernformen im DaF-Unterricht Athen, 09.-10. Sept. 2016
Folie 22
Athen, 09.-10. Sept. 2016Manfred Huth: Binnendifferenzierung und andere individualisierende Lernformen im DaF-Unterricht 22
Individualisierende Lernformen Das Menschenbild in der Erziehung 1
Quelle: http://offenes-lernen.ch/?page_id=460
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Folie 23
Athen, 09.-10. Sept. 2016 Manfred Huth: Binnendifferenzierung und andere individualisierende Lernformen im DaF-Unterricht
23
Individualisierende Lernformen Das Menschenbild in der Erziehung 2
Quelle: http://offenes-lernen.ch/?page_id=460
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Folie 24
Athen, 09.-10. Sept. 2016Manfred Huth: Binnendifferenzierung und andere individualisierende Lernformen im DaF-Unterricht
24
Individualisierende Lernformen Raum als „3. PädagogIn“ 1
Quelle: Ursula Eller / Luisa Greco / Wendelin Grimm: Praxisbuch Individuelles Lernen. Von der Binnendifferenzierung zu individuellen Lernwegen. Unterrichtskonzepte und Materialien für die Klassen 1-6. Weinheim und Basel: Beltz Verlag 2012. S. 38 f.
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10 Manfred Huth: Binnendifferenzierung und andere individualisierende Lernformen im DaF-Unterricht Athen, 09.-10. Sept. 2016
Folie 25
Athen, 09.-10. Sept. 2016Manfred Huth: Binnendifferenzierung und andere individualisierende Lernformen im DaF-Unterricht
25
Individualisierende Lernformen Raum als „3. PädagogIn“ - 6
Quelle: Maike Grunefeld / Silke Schmolke: Individuelles Lernen mit System. Ein Praxiserprobtes Jahreskonzept für alle Grundschulklassen. Incl. DVD. Mülheim: Verlag an der Ruhr 2011. S. 26+27.
Neben Lese-, Freiarbeits-und Experimentierecken sollte in jeder Klasse eine Medienecke mit ein bis zwei internetfähigen Rechnern ihren festen Platz haben.
Quelle: Maike Grunefeld / Silke Schmolke: Individuelles Lernen mit System. Ein Praxiserprobtes Jahreskonzept für alle Grundschulklassen. Incl. DVD. Mülheim: Verlag an der Ruhr 2011. S. 26+27.
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Folie 26
Athen, 09.-10. Sept. 2016Manfred Huth: Binnendifferenzierung und andere individualisierende Lernformen
im DaF-Unterricht 26
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Folie 27
Athen, 09.-10. Sept. 2016 Manfred Huth: Binnendifferenzierung und andere individualisierende Lernformen im DaF-Unterricht
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• Die Lehrkräfte geben an, Medien zu nutzen,
um Filme bzw. Präsentationen zu zeigen
(65 bzw. 61 Prozent),
• 57 Prozent gehen im Unterricht ins Internet,
um Seiten aufzurufen.
Lediglich
• 27 Prozent aber lassen ihre Schüler
eigenständig Fachinhalte bearbeiten
• und nur 9 Prozent der Lehrer lassen die
Schüler mit Medien (selbstständig) Hörspiele,
Podcasts oder Filme zu Unterrichtsthemen
erstellen
Quelle: Allensbach-Studie „Digitale Medien im Unterricht“ (04/2013) Zusammenfassung der wichtigsten Ergebnisse
Individualisierende Lernformen Exkurs: Computer + Internet (2013) 2
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11 Manfred Huth: Binnendifferenzierung und andere individualisierende Lernformen im DaF-Unterricht Athen, 09.-10. Sept. 2016
Folie 28
Athen, 09.-10. Sept. 2016 Manfred Huth: Binnendifferenzierung und andere individualisierende Lernformen im DaF-Unterricht
28
Individualisierende Lernformen Exkurs: Computer + Internet (2013) 2
Quelle: Digitale Medien im Unterricht. Möglichkeiten und Grenzen. Die Sicht von Lehrkräften und Schülern. Allensbach-Studie 2013. Download der
gesamten Studie + der Zusammenfassung: http://94.100.251.4/dtag/cms/content/Telekom-Stiftung/de/1924170
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Folie 29
Athen, 09.-10. Sept. 2016 Manfred Huth: Binnendifferenzierung und andere individualisierende Lernformen im DaF-Unterricht
29
Individualisierende Lernformen Exkurs: Kritik an der Verabsolutierung der Methoden
Hattie-Studie 2: Welche Faktoren haben auf den Lernerfolg keinen / geringen
bzw. moderaten / großen Einfluss?
großer Einfluss• Lehrer-Schüler-Verhältnis +.72• Lernbezogenes Feedback +.73• Micro teaching (angeleitetes videografisch-gestütztes
Unterrichtstraining mit Feedback) +.88
geringer / moderater Einfluss• Selbstständige Schule („Charter Schools“) +.20• Individualisierung +.23• Hausaufgaben +.29• Schulleitung +.36• Computergestütztes Lernen +.37• Kooperatives Lernen +.59
schädlicher / kein Einfluss• Wiederholung eines Jahrgangs -.16• Offener Unterricht +.01• Leistungshomogene Klassenbildung +.12
• Web-basiertes Lernen +.18-----------------------------------------------------------------------------------------------weniger als 0 = schädlichen Einfluss
0 bis +.19 = keinen Einfluss+.20 bis +.39 = geringen Einfluss+.40 bis +.59 = moderaten Einfluss+.60 bis +.90 = großen Einfluss
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Folie 30
Athen, 09.-10. Sept. 2016 31
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12 Manfred Huth: Binnendifferenzierung und andere individualisierende Lernformen im DaF-Unterricht Athen, 09.-10. Sept. 2016
Individualisierende Lernformen – WARUM? Lerntypen - (Lern)Fähigkeiten / multiple Intelligenzen“
(Howard Gardner)
Quelle: http://www.lumos-denkspiele.de/media/image/multiple-intelligenzen52aa0f7942e24.jpg
13 Manfred Huth: Binnendifferenzierung und andere individualisierende Lernformen im DaF-Unterricht Athen, 09.-10. Sept. 2016
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Der Test zur Diagnose der Gardner’schen besonderen
Fähigkeiten/Intelligenzen ist abgedruckt in:
Frühes Deutsch 21 / 2010, S. 21-27, Sara-Lena Scholz: Verflixte
Aufgaben - Stationen zum informellen Feststellen von
Intelligenztypen … ist aber nicht nur für PrimarschülerInnen
geeignet, sondern auch für ältere LernerInnen.
14 Manfred Huth: Binnendifferenzierung und andere individualisierende Lernformen im DaF-Unterricht Athen, 09.-10. Sept. 2016
Individualisierende Lernformen
Differenzierungstypen
1. Raumänderungen Teilen der Gruppe nach Leistung oder zufällige Zusammensetzung
Jahrgangsübergreifende Gruppen
Rauminseln (PC-Station, Selbstlernecke, Hörstation, Lernstationen)
Lernmöglichkeit auch außerhalb des Klassenzimmers suchen, z. B. im Gang, …
2. Differenzierung als fließender Prozess der Lehrkraft Tempo für einige Schüler wird variiert (Sonderaufgaben)
Instruktionssprache wird von Lehrkraft angepasst (anderes Erklären, CodeSwitching ... )
Aufgabenerklärung wird variiert, LehrerIn verwendet z.B. bei einigen LernerInnen bei komplizierten Erklärungen z.B. die Muttersprache
3. Differenzieren durch Sozialformen und Organisation Ältere bzw. fortgeschrittenere LernerInnen oder Eltern sind assistierend
eingesetzt
Kinder dürfen sich selbst in Lerngruppen zusammenfinden oder zeitweise alleine lernen
Wochenplan, Lernstationen, Lerntheken / Lernwerkstätten, …
projektorientierter Unterricht / Projektunterricht
4. Differenzieren innerhalb der Aufgaben Einteilen der Aufgaben in leicht, mittel, schwierig
Einteilen der Aufgaben in Pflicht und Wahl
Visuelle Gestaltung der Aufgabenblätter, z. B. für LegasthenikerInnen
5. Differenzieren nach Interesse / nach ausgeprägten Fähigkeiten Bei Lernbucharbeit: zusätzliche Aufgabenblätter nach LernerInnenInteresse
anbieten
LernerInnen wählen für ihre Präsentationen die Themen selbst = Projektorientierung
SchülerInnen wählen beim Projektunterricht die Teilthemen des Projektes nach ihren Interessen bzw. ihren Begabungen
15 Manfred Huth: Binnendifferenzierung und andere individualisierende Lernformen im DaF-Unterricht Athen, 09.-10. Sept. 2016
Individualisierende Lernformen
Wie fange ich an? 1
… herausfinden, was mir und den Lernenden liegt
auch Präsentationen, …
Listen mit (Lehrbuch)Themen … sowie erprobte Methodenlisten zum Ankreuzen, …
z.B. 1. + 2. Stunde freitags oder die 2. Stunde einer Doppelstundeneinheit, …
16 Manfred Huth: Binnendifferenzierung und andere individualisierende Lernformen im DaF-Unterricht Athen, 09.-10. Sept. 2016
Hattie, John: Lernen sichtbar machen. Schneider Verlag Hohengehren, Baltmannsweiler 2013. Hattie, John : Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Schneider Verlag Hohengehren, Baltmannsweiler 2014.