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Tina Kresse • Susanne McCafferty • Alisa Schied Anschluss finden Deutsch Grundlagentraining Arbeitsheft
Tina Kresse • Susanne McCafferty • Alisa Schied
Anschluss finden
DeutschGrundlagentraining
Arbeitsheft
Bestell-Nr. 2401-57 · ISBN 978-3-619-24157-6
© 2019 Mildenberger Verlag GmbH, 77610 Offenburgwww.mildenberger-verlag.deE-Mail: [email protected]
Auflage 4 3 2 1Jahr 2022 2021 2020 2019
Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt. Jede Nutzung in anderen als den gesetzlich zugelassenen Fällen bedarf der vorhe-rigen schriftlichen Einwilligung des Verlages. Hinweis zu § 52 a UrhG: Weder das Werk noch seine Teile dürfen ohne eine solche Einwilligung eingescannt und in ein Netzwerk eingestellt werden. Dies gilt auch für Intranets von Schulen und sonstigen Bildungseinrichtungen.
Redaktion: Tobias PfaffGrafik: Mildenberger Verlag GmbHIllustrationen: Elisabeth Lottermoser, 33334 Gütersloh
Druck: Kern GmbH, 66450 BexbachGedruckt auf umweltfreundlichen Papieren
Bezugsmöglichkeiten
Alle Titel des Mildenberger Verlags erhalten Sie unter www.mildenberger-verlag.de oder im Buch-handel. Jede Buchhandlung kann alle Titel direkt über den Mildenberger Verlag beziehen. Ausnahmen kann es bei Titeln mit Lösungen geben: Hinweise hierzu finden Sie in unserem aktuellen Gesamtprogramm.
Bildquellenverzeichnis
U1: Kinder spielen Fußball © Rawpixel Ltd. – Depositphoto
Die Vorbereitung
Die Übungshefte „Anschluss finden Deutsch – Wortschatztraining Vorkurs Teil I und II“ trainieren grund-legende Kenntnisse der deutschen Sprache und Schrift für Kinder zwischen 6 und 12 Jahren, die auch in ihrem mündlichen Ausdruck noch Unsicherheiten aufweisen. Selbstständig und spielerisch können sich die Kinder den grundlegenden Wortschatz und grundlegende Grammatikstrukturen erarbeiten, insbesondere die Verwendung der Artikel, der Präpositionen, Konjugation von Verben und das Bilden vollständiger Sätze.
Die beiden Hefte bauen aufeinander auf und decken die Themenfelder der Grundschule ab. Vorkurs Teil I und II sind einzeln oder als Paket erhältlich.
Das Wortschatztraining (Vorkurs Teil I und II) kann unabhängig von der Klassenstufe eingesetzt werden. Es bildet die Grundlage für die Übungshefte „Anschluss finden Deutsch 2 – 4“ (Klasse 2: Bestell-Nr. 2401-57, -58; Klasse 3: Bestell-Nr. 3401-57, -58; Klasse 4: Bestell-Nr. 4401-57, -58).
Leseheft: 32 S., vierf., Gh, 17 x 24 cm; Arbeitsheft: 64 S., vierf., Gh, DIN A4, Kartonbeila-ge, Stickerbogen, Lösungsheft (16 S., vierf., Gh)
Bestell-Nr. 3401-57
Anschluss finden
DeutschGrundlagentraining
Leseheft: 32 S., vierf., Gh, 17 x 24 cm; Arbeitsheft: 64 S., vierf., Gh, DIN A4, Kartonbeila-ge, Stickerbogen, Lösungsheft (16 S., vierf., Gh)
Bestell-Nr. 4401-57
Anschluss finden
DeutschGrundlagentraining
64 S., vierf., Gh, DIN A4, mit Kartonbeilage, Sticker-bogen und Lösungsheft
Bestell-Nr. 1401-57
Anschluss finden
DeutschWortschatztraining
Vorkurs Teil I
64 S., vierf., Gh, DIN A4, mit Kartonbeilage, Sticker-bogen und Lösungsheft
Bestell-Nr. 1401-58
Anschluss finden
DeutschWortschatztraining
Vorkurs Teil II
Anschluss finden Deutsch – Wortschatztraining:
Die Vorbereitung auf Grundlagentraining 2
Anschluss finden Deutsch – Grundlagentraining:
Die Weiterführung von Grundlagentraining 2
Tina Kresse, Susanne McCafferty, Alisa Schied
Name:
Klasse:
Thema Seiten Datum War das …?
In der Schule 4 – 11
Zu Hause 12 – 19
Das kann ich 1 20 / 21
Freunde 22 – 29
Das Jahr 30 – 37
Das kann ich 2 38 / 39
Fantasie 40 – 47
Tiere 48 – 51
Das kann ich 3 52 / 53
Tiere 54 – 57
Essen und Trinken 58 – 61
Das kann ich 4 62 / 63
Fragen zum Wimmelbild 64
Anschluss finden
DeutschGrundlagentraining
Arbeitsheft
2
Inhalt
2
Didaktische und methodische Hinweise
.......................................................................................... 3 In der Schule
Kinder in der zweiten KlasseLeseverständnis – Fragen mit „wer“ beantworten ......... 4Grammatik – Nomen; bestimmte und unbestimmte Artikel .............................. 5Rechtschreibung – Großschreibung Nomen; Verlängerung bei Auslautverhärtung ............................. 6Texte verfassen – Aussagesätze .................................... 7
Was wir in der Schule tunLeseverständnis – Fragen mit „was“ beantworten ......... 8Grammatik – Verben: 3. Person Singular / Plural ............ 9Rechtschreibung – Starke Verben: 3. Person Singular ... 10Texte verfassen – Aussagesätze .................................. 11
Zu Hause
Zu Hause bei AntonLeseverständnis – Fragen mit „wo“ beantworten ......... 12Grammatik – unbestimmte Artikel im Akkusativ; Präpositionen des Ortes .............................................. 13Rechtschreibung – Großschreibung Satzanfang; Wörter mit V v ................................................................. 14Texte verfassen – Aussagesätze umstellen ................. 15
Wir helfen zu HauseLeseverständnis – Fragen beantworten ....................... 16Grammatik – Verben: 1. Person Singular, 3. Person Plural; trennbare Verben ............................. 17Rechtschreibung – zusammengesetzte Nomen; Fugen-n und Fugen-s .................................................. 18Texte verfassen – Folgerichtig erzählen ....................... 19
Das kann ich 1
Fragen beantworten; Artikel; Präpositionen ................... 20unbestimmte Artikel im Akkusativ; zusammengesetzte Nomen; Aussagesätze umstellen .. 21
Freunde
Freunde findenLeseverständnis – Fragen mit „wer“ formulieren und beantworten .......................................................... 22Grammatik – Nomen: Singular / Plural; Personalpronomen ...................................................... 23Rechtschreibung – Anrede; Grußformel; Kommasetzung; Fragezeichen .................................... 24Texte verfassen – Brief ................................................. 25
Herbstfest im JugendhausLeseverständnis – Fragen mit „was“ formulieren und beantworten ...................................... 26Grammatik – „auch“; Personalpronomen im Dativ ....... 27Rechtschreibung – Personalpronomen; Wörter mit h .... 28Texte verfassen – Einladung ......................................... 29
Das Jahr
Der JahreslaufLeseverständnis – Fragen mit „wann“ und „wer“ formulieren und beantworten ...................................... 30Grammatik – Imperativ; Ausrufezeichen; „bitte“ ........... 31Rechtschreibung – Wörter richtig abschreiben; Reimwörter .................................................................. 32Texte verfassen – Reimwörter; Gedicht ........................ 33
Michaels TagebuchLeseverständnis – Fragen mit „wer“ und „was“ formulieren und beantworten ...................................... 34Grammatik – Präpositionen der Zeit ............................. 35Rechtschreibung – Wörter nach dem Alphabet sortieren ...................................................... 36Texte verfassen – Aussagesätze .................................. 37
Das kann ich 2
Personalformen; Alphabet; Personalpronomen ............. 38Reimwörter; Fragen mit „wer“ und „was“ formulieren; Präpositionen; Imperativ ................................................. 39
Fantasie
Ein gruseliger AbendLeseverständnis – Fragen beantworten; Schlüsselwörter finden und markieren ........................ 40Grammatik – Adjektive steigern .................................... 41Rechtschreibung – Diminutiv ........................................ 42Texte verfassen – Aussagesätze .................................. 43
Schule in fünfzig JahrenLeseverständnis – Fragen beantworten; Informationen kreativ umsetzen .................................. 44Grammatik – Verben konjugieren; unbestimmte Artikel im Akkusativ ............................... 45Rechtschreibung – Wörter mit Sp sp / St st ................... 46Texte verfassen – Mindmap; Sätze vervollständigen ... 47
Tiere
Hero der RetterLeseverständnis – passende Frage finden; Steckbrief..................................................................... 48Grammatik – Adjektive; Adjektive als Attribut ............... 49Rechtschreibung – Auslautverhärtung bei Adjektiven ... 50Texte verfassen – Kurzpräsentation erstellen .............. 51
Das kann ich 3
Diminutiv; Steckbrief ....................................................... 52Auslautverhärtung; Adjektive; unbestimmte Artikel im Akkusativ .................................................................... 53
Tiere
Ein Eisbär wird geborenLeseverständnis – Fragen beantworten; Schlüsselwörter markieren .......................................... 54Grammatik – Oberbegriffe ............................................. 55Rechtschreibung – Oberbegriffe richtig schreiben; Possessivpronomen .................................................... 56Texte verfassen – Steckbrief ......................................... 57
Essen und Trinken
Wir kochen GemüsesuppeLeseverständnis – Fragen beantworten ....................... 58Grammatik – Imperativ Singular / Plural ........................ 59Rechtschreibung – Wünsche richtig schreiben ............ 60Texte verfassen – Rezept .............................................. 61
Das kann ich 4
Verben konjugieren; Wünsche; Imperativ; Oberbegriffe .... 62Fragen beantworten; Aussagesätze; Wünsche .............. 63
Fragen zum Wimmelbild .............................................. 64
3
Didaktische und methodische Hinweise
Zielgruppe
„Anschluss finden Deutsch“ richtet sich an alle Schüle-rinnen und Schüler, die aus sprachlichen Gründen nicht dem Regelunterricht folgen können. Es ist sowohl für Kinder, die neu die deutsche Sprache und Schrift ler-nen, als auch für Kinder geeignet, die Wortschatzlü-cken, gravierende Fehler in der Grammatik (Artikel, Präpositionen und Konjugationen), der Rechtschrei-bung und dem Bereich Texte verfassen aufweisen. „Anschluss finden Deutsch 2 – Grundlagentraining“ baut auf dem Wissensstand der Hefte „Anschluss fin-den Deutsch – Wortschatztraining“ (Bestell-Nr. 1401-57, -58), bzw. „Willkommen in Deutschland“ (Bestell-Nr. 1401-61, -62) auf. „Anschluss finden Deutsch 2 – Grundlagentraining“ führt an die grundlegenden Lerninhalte Klasse 2 heran. Ältere Kinder können die Hefte „Anschluss finden Deutsch“ 2 – 4 nacheinander bearbeiten, um den Stoff der Grundschule aufzuarbeiten.
Konzept
Der Deutschunterricht Grundschule hat fünf Bereiche: Lesen und Leseverständnis, Sprachbetrachtung / Gram-matik, Rechtschreibung, Verfassen von Texten, Spre-chen und Erzählen. „Anschluss finden Deutsch 2 – Grundlagentraining“ trainiert spiralcurricular die ersten 4 Bereiche integrativ, also ausgehend von einem Text. Der Bereich „Spre-chen und Erzählen“ muss nach den individuellen Mög-lichkeiten abgedeckt werden. „Anschluss finden Deutsch 2 – Grundlagentraining“ besteht aus einem Leseheft und einem Arbeitsheft.
Das Leseheft
Das Leseheft enthält die grundlegenden Texte. Diese sind – in unterschiedlichen Textarten – einfach gehalten. Zu jedem Text gibt es Wortschatzerklärungen, die auf dem o. g. Kenntnisstand aufbauen ( Wortschatz rech-te Spalte). Diese sind im Text jeweils unterstrichen. Klei-ne Übungsaufgaben helfen, die Wörter einzuprägen. Eine Wörterliste (S. 30 – 32) enthält alphabetisch diese neu eingeführten Wörter.
Ziel ist es, dass die Kinder sich intensiv mit jedem Text auseinandersetzen. Er sollte vielfach gelesen und die Vokabeln auswendig gelernt werden. Im Lesepass (S. 33) kann der Lesefortschritt von begleitenden Er-wachsenen wertgeschätzt werden. Die Tabelle auf Sei-te 1 dient der Selbsteinschätzung der Kinder.Das Leseheft ist auch einzeln erhältlich.
Das Arbeitsheft
Das Arbeitsheft kann nur mit dem Leseheft bearbeitet werden. Es enthält zu jedem Text im Leseheft jeweils eine Seite zu jedem Bereich:
• Leseverständnis Fragen zum Text und das Markieren von Schlüssel-
wörtern verlangen genaues Lesen.
• Grammatik Sprachphänomene werden untersucht, Regeln und
Ausnahmen werden kennengelernt und geübt.
• Rechtschreibung Regeln und Besonderheiten werden vorgestellt und
trainiert.
• Texte verfassen Ausgehend vom Aufbau einfacher Sätze wird zum
Schreiben unterschiedlicher Textarten hingeführt.
Verwendung / Differenzierung
Die Hefte können im Sprachförderunterricht in der Schu-le und in kleinen Sprachfördergruppen sowie im Nachhil-feunterricht Verwendung finden. Die insgesamt 13 Lese-texte (Leseheft) mit jeweils vier Arbeitsseiten (Arbeitsheft) können jeweils in zwei bis drei Schulstunden erarbeitet werden. Wie lange ein Kind für die Erarbeitung benötigt, ist aber von den individuellen Gegebenheiten abhängig. Nach einer kurzen Einführung in die Systematik können die Kinder die Hefte weitgehend selbstständig bearbei-ten. Die Lösungen können den Schülern helfen, Aufga-benstellungen zu verstehen. Gleichzeitig dienen sie auch der selbstständigen Ergebniskontrolle.
Der farbige Silbentrenner beim Lesen und Schreiben
Silben sind die Bausteine der deutschen Wörter. Die zweifarbige Markierung in Blau/Rot macht die Struktur der deutschen Schrift sichtbar. Das erleichtert das Le-sen und das Leseverständnis. Um das richtige Schrei-ben von Anfang an zu unterstützen, sollten die Kinder auch in zwei Farben schreiben. Weitere Informationen zur Silbenmethode unter: www.silbenmethode.de
Farbliche Hinterlegung der Artikel
Die Artikel folgen im Deutschen keiner Regel. Damit sie von Anfang an gemeinsam mit dem Nomen erlernt wer-den, sind sie in den Übungsheften farblich unterlegt.
Wortschatz
Die Übungshefte „Anschluss finden Deutsch – Grund-lagentraining“ 2 – 4 bauen auf dem Grundwortschatz Deutsch als Zweitsprache („Anschluss finden Deutsch – Wortschatztraining“ (Bestell-Nr. 1401-57, -58), bzw. „Willkommen in Deutschland“ (Bestell-Nr. 1401-61, -62)) auf und führen ihn weiter.
Motivation und Reflexion
Nach jeder Seite, die die Kinder erfolgreich bearbeitet haben (Selbstkontrolle oder Überprüfung durch die Lehrperson), dürfen sie als Belohnung den Sticker der entsprechenden Seite auf die richtige Stelle im Wim-melbild am Ende des Heftes kleben. Zum Schluss kön-nen mithilfe des ganzen Bildes die Fragen auf Seite 64 beantwortet werden.Vier „Das kann ich“-Doppelseiten überprüfen die The-men der vorangehenden Seiten. Diese Seiten helfen auch den begleitenden Lehrpersonen, sich ein genau-es Bild über den Lernstand zu machen.Am Ende jedes Kapitels reflektieren die Kinder ihren Spracherwerb: In die Tabelle auf Seite 1 tragen sie das Datum der „Vollendung“ ein und überlegen, ob diese Seiten für sie (jeweils mit dem Smiley) einfach, mittel-mäßig oder schwierig waren.
Beilage zum Herausnehmen
• Lösungsheft
Wer trägt eine Brille?
trägt eine Brille.
Wer hat einen Hund?
hat einen Hund.
Wer ist sieben Jahre alt?
ist sieben Jahre alt.
Wer hat eine Schildkröte?
hat eine Schildkröte.
Wer heißt Molly?
heißt Molly.
Wer heißt Fridolin?
heißt Fridolin.
Wer heißt Hero?
heißt Hero.
Wer hat ein Haustier?
haben ein Haustier.
In der Schule – Leseverständnis – Fragen mit „wer“ beantworten4
Leseheft Seite 41
Kinder in der zweiten Klasse – Das verstehe ich
Wer spielt jeden Abend mit Fridolin?
spielt jeden Abend mit Fridolin.
In der Schule – Grammatik – Nomen; bestimmte und unbestimmte Artikel 5
1
2
die Hand eine Hand
Brille
Klasse
der Hund ein
Hamster
Abend
das Haustier ein
Kind
Mädchen
die Hände Hände
Brillen
Hamster
Kinder
Kinder in der zweiten Klasse – Ich untersuche Sprache
Dinge haben einen Namen. Wir nennen diese Wörter Nomen. Vor Nomen können Artikel stehen:
der, die, das sind bestimmte Artikel in der Einzahl. die ist der bestimmte Artikel in der Mehrzahl. ein, eine, ein sind unbestimmte Artikel.
Unbestimmte Artikel gibt es nur in der Einzahl.
In der Schule – Rechtschreibung – Großschreibung Nomen; Verlängerung bei Auslautverhärtung6
Kinder in der zweiten Klasse – Ich schreibe richtig
der Hund die Hunde Das ist ein Hund.
die Abende .
die Pferde .
die Hände .
die Freunde .
die Kinder .
die Lieder .
die Kleider .
die Bilder .
1
2
das Heft die Hefte Das ist ein Heft.
die Brote .
die Monate .
die Elefanten .
Nomen schreiben wir groß.Wenn wir die Mehrzahl bilden, können wir hören, ob wir das Wort mit t oder d schreiben.
In der Schule – Texte verfassen – Aussagesätze 7
Kinder in der zweiten Klasse – Ich schreibe Texte
1 Leseheft Seite 4
David trägteine Brille.
David trägt eine Brille.
hat Ereinen Hund.
heißt Hero.Der Hund
eine Schildkröte. Ioannishat
ein Mädchen. Sie ist
Diana Jeden Abendmit Fridolin.spielt
acht Jahre alt. auchistIoannis
sieben Jahre alt. istDiana
Was wir in der Schule tun – Das verstehe ich
8 In der Schule – Leseverständnis – Fragen mit „was“ beantworten
Leseheft Seite 61
Was tut Lisa?
Sie weiter an ihrem Bild.
Was tut Peter?
Er in seinem Übungsheft.
Was tun Sophie und Diana?
Sie .
Was tut Michael?
.
Was tut Anna?
.
Was tun David und Ioannis?
.
Was tut die Lehrerin?
.
Was wir in der Schule tun – Ich untersuche Sprache
9In der Schule – Grammatik – Verben: 3. Person Singular / Plural
1
2
3
Anna . Maria .
Jakob .
Maria mag ihren Schulranzen.
Michael sein Heft.
Michael und Max mögen ihre Mäppchen.
Leyla und David ihre Füller.
Aisha singt.
Aisha und Julia singen.
Die Endung in der 3. Person Einzahl ist -ter / sie singt
Die Endung in der 3. Person Mehrzahl ist -ensie singen
Es gibt Ausnahmen: er / sie mag sie mögen
Peter Maria .
Anna Buruk .
Jakob Mia .
Was wir in der Schule tun – Ich schreibe richtig
10 In der Schule – Rechtschreibung – Starke Verben: 3. Person Singular
1
2
Er malt.
malen bastelngehen trinken turnen kletternrennen spielen
bastelt.
Sie
Sie Sie
Er
Er
Er
Einige Wörter verändern sich. Diese Ausnahmen musst du dir merken. lesen: Er / Sie liest. essen: Er / Sie isst.sprechen: Er / Sie spricht. schlafen: Er / Sie schläft.zeichnen: Er / Sie zeichnet schneiden: Er / Sie schneidet.
Was wir in der Schule tun – Ich schreibe Texte
11In der Schule – Texte verfassen – Aussagesätze
1
2
Michael schreibt in seinem Buch. Michael schreibt in sein Heft.
Leseheft Seite 6
schreibt in sein Heft.
Peter rechnet Fußball.
Peter
Lisa malt weiter das neue Lied.
Sophie und Diana singen weiter an ihrem Bild.
Anna liest in ihrem Bild.
schreibt in sein Heft
bastelt ein Geschenk
liest ein Buch singt ein Lied
malt ein Bild
isst ein Käsebrot spielt ein Spiel
rechnet im Übungsheft
trinkt Wasser
^
^
^
^
^
†
Was tun die Kinder in deiner Klasse?
†
†
†
†
Anschluss finden Deutsch 2 – Das Übungsheft – Grundlagentraining Lösungen (Seite 4 – 7)
In der Schule – Texte verfassen – AussagesätzeIn der Schule – Rechtschreibung – Großschreibung Nomen; Verlängerung bei Auslautverhärtung 76
Kinder in der zweiten Klasse – Ich schreibe richtig Kinder in der zweiten Klasse – Ich schreibe Texte
der Hund die Hunde Das ist ein Hund.
die Abende .
die Pferde .
die Hände .
die Freunde .
die Kinder .
die Lieder .
die Kleider .
die Bilder .
1 1
2
das Heft die Hefte Das ist ein Heft.
die Brote .
die Monate .
die Elefanten .
Leseheft Seite 4
David trägteine Brille.
David trägt eine Brille.
Nomen schreiben wir groß.Wenn wir die Mehrzahl bilden, können wir hören, ob wir das Wort mit t oder d schreiben.
hat Ereinen Hund.
heißt Hero.Der Hund
eine Schildkröte. Ioannishat
ein Mädchen. Sie ist
Diana Jeden Abendmit Fridolin.spielt
acht Jahre alt. auchistIoannis
sieben Jahre alt. istDiana
Er hat einen Hund.
Der Hund heißt Hero.
Ioannis hat eine Schildkröte.
Sie ist ein Mädchen.
Jeden Abend spielt Diana mit Fridolin.
Das ist ein Brot
Das ist ein Monat
Das ist ein Elefant
das Brot
der Monat
der Elefant
der Abend Das ist ein Abend
Das ist ein Kind
Das ist ein Pferd
Das ist eine Hand
Das ist ein Lied
Das ist ein Freund
Das ist ein Kleid
Das ist ein Bild
das Pferd
die Hand
das Lied
der Freund
das Kleid
das Bild
Ioannis ist auch acht Jahre alt.
Diana ist sieben Jahre alt.
das Kind
Wer trägt eine Brille?
trägt eine Brille.
Wer hat einen Hund?
hat einen Hund.
Wer ist sieben Jahre alt?
ist sieben Jahre alt.
Wer hat eine Schildkröte?
hat eine Schildkröte.
Wer heißt Molly?
heißt Molly.
Wer heißt Fridolin?
heißt Fridolin.
Wer heißt Hero?
heißt Hero.
Wer hat ein Haustier?
haben ein Haustier.
In der Schule – Grammatik – Nomen; bestimmte und unbestimmte ArtikelIn der Schule – Leseverständnis – Fragen mit „wer“ beantworten 54
Leseheft Seite 41 1
2
die Hand eine Hand
Brille
Klasse
der Hund ein
Hamster
Abend
das Haustier ein
Kind
Mädchen
die Hände Hände
Brillen
Hamster
Kinder
Kinder in der zweiten Klasse – Das verstehe ich Kinder in der zweiten Klasse – Ich untersuche Sprache
Dinge haben einen Namen. Wir nennen diese Wörter Nomen. Vor Nomen können Artikel stehen:
der, die, das sind bestimmte Artikel in der Einzahl. die ist der bestimmte Artikel in der Mehrzahl. ein, eine, ein sind unbestimmte Artikel.
Unbestimmte Artikel gibt es nur in der Einzahl.
Wer spielt jeden Abend mit Fridolin?
spielt jeden Abend mit Fridolin.
David
David
Diana
Ioannis
Die Schildkröte
Der Hamster
Der Hund
Viele Kinder (David, Ioannis, Diana)
Diana
die
die
der
der
das
das
diediedie
eine Brille
eine Klasse
Hund
ein Hamster
ein Abend
Haustier
ein Kind
ein Mädchen
BrillenHamsterKinder
Anschluss finden Deutsch 2 – Das Übungsheft – Grundlagentraining Lösungen (Seite 8 – 11)
Was wir in der Schule tun – Ich schreibe TexteWas wir in der Schule tun – Ich schreibe richtig
11In der Schule – Texte verfassen – Aussagesätze10 In der Schule – Rechtschreibung – Starke Verben: 3. Person Singular
11
2
2
Er malt.
Michael schreibt in seinem Buch. Michael schreibt in sein Heft.malen bastelngehen trinken turnen kletternrennen spielen
bastelt.
Sie
Sie Sie
Er
Er
Er
Leseheft Seite 6
schreibt in sein Heft.
Peter rechnet Fußball.
Peter
Lisa malt weiter das neue Lied.
Sophie und Diana singen weiter an ihrem Bild.
Anna liest in ihrem Bild.
schreibt in sein Heft
bastelt ein Geschenk
liest ein Buch singt ein Lied
malt ein Bild
isst ein Käsebrot spielt ein Spiel
rechnet im Übungsheft
trinkt Wasser
Einige Wörter verändern sich. Diese Ausnahmen musst du dir merken. lesen: Er / Sie liest. essen: Er / Sie isst.sprechen: Er / Sie spricht. schlafen: Er / Sie schläft.zeichnen: Er / Sie zeichnet schneiden: Er / Sie schneidet.
^
^
^
^
^
†
Was tun die Kinder in deiner Klasse?
†
†
†
†
Er spielt. Sie turnt.
Er geht.
liest.
spricht. schläft.
schneidet.
isst.zeichnet.
Sie klettert.
Er rennt. Sie trinkt.
rechnet in seinem Übungsheft.
Lisa malt weiter an ihrem Bild.
Sophie und Diana singen ein Lied.
Anna liest in ihrem Buch.
(individuelle Lösung)
Sie
Was wir in der Schule tun – Ich untersuche SpracheWas wir in der Schule tun – Das verstehe ich
98 In der Schule – Grammatik – Verben: 3. Person Singular / PluralIn der Schule – Leseverständnis – Fragen mit „was“ beantworten
Leseheft Seite 61 1
2
3
Was tut Lisa?
Sie weiter an ihrem Bild.Anna . Maria .
Jakob .Was tut Peter?
Er in seinem Übungsheft.
Was tun Sophie und Diana?
Sie .
Was tut Michael?
.
Was tut Anna?
.
Was tun David und Ioannis?
.
Was tut die Lehrerin?
.
Maria mag ihren Schulranzen.
Michael sein Heft.
Michael und Max mögen ihre Mäppchen.
Leyla und David ihre Füller.
Aisha singt.
Aisha und Julia singen.
Die Endung in der 3. Person Einzahl ist -ter / sie singt
Die Endung in der 3. Person Mehrzahl ist -ensie singen
Es gibt Ausnahmen: er / sie mag sie mögen
Peter Maria .
Anna Buruk .
Jakob Mia .
malt malt
spielt Fußball
schreibt
und malen
schreibenund
spielen Fußballund
mag
mögen
rechnet
singen ein Lied
Er schreibt in sein Heft
Sie liest in ihrem Buch
Sie spielen Fußball
Sie schimpft
2401-57 ISBN 978-3-619-24157-6
Anschluss finden
DeutschGrundlagentraining
„Anschluss finden Deutsch 2 – Grundlagentraining“ besteht aus einem Leseheft (32 Seiten) und einem Arbeitsheft (64 Seiten).Das Arbeitsheft kann nur mit dem Leseheft bearbeitet werden. Es enthält zu jedem Text im Leseheft jeweils eine Seite zu den schriftlichen Lernbereichen. Das Übungsheft „Anschluss finden Deutsch 2 – Grundlagentraining“ ist für die Sprachförderung, die Differenzierung im Unterricht oder beim individuellen Lernen bzw. den Hausaufgaben konzi-piert. Kinder, die auch in ihrem mündlichen Ausdruck noch Unsicherheiten aufweisen bzw. noch Unterstützung bei der Bearbeitung der Unterrichtsinhalte der jeweiligen Klassenstufe benötigen, trainieren spiralcurricular grundlegende Kenntnisse der deutschen Sprache und Schrift. „Anschluss finden Deutsch 2 – Grundlagentraining“ enthält für Klasse 2 Übungen zu den schrift-lichen Kompetenzbereichen des Deutschunterrichts: Leseverständnis, Grammatik, Rechtschrei-bung und Texte verfassen.„Anschluss finden Deutsch 2 – Grundlagentraining“ ist integrativ, d. h. Ausgangspunkt für die Be-arbeitung der Kompetenzbereiche sind einfache Texte in unterschiedlichen Textarten.„Anschluss finden Deutsch 2 – Grundlagentraining“ baut darauf auf und führt weiter:• „Anschluss finden Deutsch I und II – Wortschatztraining“ (Bestell-Nr. 1401-57 / -58, -59)• „Willkommen in Deutschland I und II“ (Bestell-Nr. 1401-61 / -62, -64)
• Silbierte Texte
• Sticker-Belohnungssystem
• 16-seitiges Lösungsheft
Arbeitsheft
Themen
• In der Schule• Zu Hause• Freunde• Das Jahr• Fantasie• Tiere• Essen und
Trinken
Textarten
• Erzähltext• Brief• Einladung• Gedicht• Tagebuch• Sachtext• Rezept
Grammatik
• Nomen• Artikel• Personalformen• Akkusativ• Präpositionen• Imperativ• Adjektive steigern• Mehrteilige Verben• Pronomen• Verkleinerung
Rechtschreibung
• Großschreibung Nomen• Großschreibung Satzanfang• Verlängern bei
Auslautverhärtung• V v-Wörter• Wörter mit h• Wörter mit Sp sp / St st• Verlängern bei -ig, -lich • Fugen-n und -s bei zusam-
mengesetzten Nomen • Schreibung von Pronomen
