Stoffverteilungsplan für Englisch in Klasse 1 in Baden ... · 5.5 Vorbereitung der...

Stoffverteilungsplan für Englisch in Klasse 1 in Baden-Württemberg

Stoffverteilungsplan für Englisch in Klasse 1 Baden – Württemberg mit IKURU 1

Die folgende Übersicht zeigt, welche Kompetenzen in den Bereichen • Sprachlernkompetenz (SLK), • Hörverstehen (HV) und • Spr/Kommunikation (Spr) mit dem Lehr- und Lernmaterial IKURU 1 gefördert werden

Verwendete Abkürzungen: AB – Activity Book HBE – Haftbildelemente PMS – Picture Making Set

Mod

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Phasen Aktivitäten

Kompe-tenzbe-reich – SLK – HV - Spr

Kompetenzerwerb laut Lehrplan

fächerverbindendes Ler-nen - Hinweise

Seite im Lehrer-handbuch – Ma-terialien

1. Vorstellen der Handpuppe

1.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 1.2 Vorstellen der Handpuppe 1.3 Die Handpuppe spricht nur Englisch 1.4 Die Handpuppe heißt Ikuru 1.5 Ein Platz für Ikuru 1.6 Stuhlkreis/Sitzkreis auflösen

HV, Spr S. 26 Handpuppe

2. Vorstellen der Kinder

2.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 2.2 Lied: Hi, hello! 2.3 Mit Namen vorgestellt werden 2.4 Spiel: Change places 2.5 Abschluss 2.6 Stuhlkreis/ Sitzkreis auflösen

HV, Spr S. 28 - CD/CC - Handpuppe - HBE

3. Vorkenntnisse bewusst machen

3.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 3.2 Einführung 3.3 We know the words - Diese Wörter ken-nen wir schon 3.4 Abschluss 3.5 Stuhlkreis/Sitzkreis auflösen

HV, Spr S. 29 - HBE

Mee

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he

1

4. Begegnungen mit den Zahlen 1-5

4.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 4.2 Lied: Hi, hello! 4.3 Einführung 4.4 Chant: Clap, clap, clap 4.5 Abschluss 4.6 Stuhlkreis/Sitzkreis auflösen

HV, Spr

Kontextuelle Verstehens-hilfen nutzen Texte global verstehen Auf Fragen und Anwei-sungen reagieren Gut verständliche Aus-sprache üben

MeNuK: • Das Schülersein müs-

sen Kinder lernen Mathematik: • einfaches Zählen • rhythmisches Zählen • Zahlen lesen

S. 30 - CD/CC - Handpuppe

2


5. Spielen mit den Zahlen 1-5

5.1 Stuhl- oder Sitzhalbkreis vor der Tafel bilden 5.2 Lied: Hi, hello! 5.3 Wiederholung der Zahlen 1-5 5.4 Umstellen von Halbkreis auf Vollkreis 5.5 Listen and do 5.6 Spiel: Change places 5.7 Abschluss 5.8 Stuhlkreis/Sitzkreis auflösen

HV, Spr S. 31 - CD/CC - Handpuppe - HBE

1. Tagesbeginn und -abschluss

Lied: Good morning to you! Goodbye to you!

HV, Spr MeNuK: • Musik in den ersten

Schulwochen Klassengemeinschaft und zeitliche Orientierung durch gemeinsames Singen erleben

S. 12 - CD/CC

2. Sind alle Kinder da?

- Anwesenheit - Zu-spät-Kommen - Ikuru fehlt

HV, Spr MeNuK: • Zusammen leben und

lernen in der Schule

S. 13

2

3. Stuhlkreis bilden

- Die Schüler sitzen an ihren Tischen - Chant: Sit in a circle - Auflösung des Stuhlkreises

HV, Spr MeNuK: • Das Schülersein erlernen


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2,5

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4. Gemeinsames Frühstück

S sitzen an ihren Plätzen HV, Spr MeNuK: • Leben und Gesundheit


5. Schultasche für den Heimweg packen

Die Schüler sitzen an ihren Tischen HV, Spr MeNuK: • Das Schülersein erlernen

S. 16

6. Leitmelodie für Englisch

Lied: Hi, hello! HV, Spr MeNuK: • Lieder für bestimmte

Anlässe singen


3

7. Den Klassen-raum pflegen

HV, Spr MeNuK: • Zusammen leben und

lernen in der Schule

S. 18

4

8. Geburtstage gemeinsam feiern

Lied: Happy Birthday HV, Spr

Kontextuelle Verstehens-hilfen nutzen Texte global verstehen Auf Fragen und Anwei-sungen reagieren Gut verständliche Aussprache üben Lieder und Reime lernen

MeNuK: • Einmaligkeit des Einzelnen

S. 20 - CD/CC - Handpuppe - HBE

3


1. Wir packen unsere Schulta-schen aus

1.1 Schüler sitzen an ihren Tischen 1.2 Lied: The rainbow song 1.3 Einführung: Inhalt einer Schultasche 1.4 Spiel: Listen and touch 1.5 Abschluss: Einpacken der Schulsachen

SLK, HV, Spr


2. Schulsachen und Farben

1.1 Schüler sitzen an Tischen 2.2 Lied: The rainbow song 2.3 Einführung 2.4 Spiel: Listen and touch 2.5 Spiel: Stop 2.6 Abschluss

SLK, HV, Spr


3. Inhalt eines Federmäppchens

3.1 Schüler sitzen an Tischen 3.2 Lied: The rainbow song 3.3 Inhalt eines Federmäppchens 3.4 Spiel: Listen and touch 3.5 Abschluss: Einpacken der Schulsachen

SLK, HV, Spr


4. Schultasche und Feder-mäppchen

4.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 4.2 Lied: Hi, hello! 4.3 Spiel: Stop 4.4 Lied: Our school things 4.5 Listen and do (1 Stufe) 4.6 Listen and do (2 Stufe) 4.7 Abschluss

SLK, HV, Spr


5. Mit den Schul-sachen spielen

5.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 5.2 Lied: Our school things 5.3 Spiel: The feelie bag game 5.4 Spiel: Change places 5.5 Abschluss

SLK, HV, Spr

S. 81 - CD/CC - HBE

5

6. Handelnder Umgang mit Schulsachen

6.1. Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 6.2 Lied: Our school things 6.3 Listen and do 6.4 Listen and do 6.5 Abschluss

SLK, HV, Spr

S. 82 - CD/CC - HBE

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6

9. Eine Geschich-te über Schulsa-chen

9.1 Schüler sitzen an ihren Tischen 9.2 Lied: Our school things 9.3 Storytelling: Wendy’s and Sally’s school things 9.4 Acting out the story 9.5 Abschluss 9.6 Einsatz des Hörtexts

SLK, HV, Spr

Neue Inhalte mit Bekann-tem verknüpfen Kontextuelle Verstehens-hilfen nutzen Texte global verstehen Texten Detailinformatio-nen entnehmen Auf Fragen und Anwei-sungen reagieren Gut verständliche Aus-sprache üben Lieder und Reime lernen

MeNuK: • Umgang mit Schulsa-

chen üben • Lieder zu verschiede-

nen Themenbereichen erlernen

Deutsch: • Sprache erfahrbar machen

S. 85 - CD/CC - HBE

4


10. SchulsachenPersonen zuord-nen

10.1 Schüler sitzen an ihren Tischen

10.2 Lied: Our school things 10.3 Storytelling: Wendy’s and Sally’s school things 10.4 Activity-Book-Aufgabe: Wendy’s and Sally’s school things 10.5 Abschluss

SLK, HV, Spr

S. 87 - CD/CC - HBE - AB: S. 11

1. Den Zahlen 1-10 begegnen

1.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 1.2 Lied: Hi hello! 1.3 Begegnung mit den Zahlen 6-10 1.4 Spiel: When the music stops 1.5 Umstellen von Vollkreis auf Halbkreis vor der Tafel 1.6 Spiel: Hands on your head 1.7 Abschluss

SLK, HV, Spr


2. Ein Zahlenlied lernen

2.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 2.2 Lied: Hi, hello! 2.3 Spiel: What’s in the bag? 2.4 Lied: Ten little fingers 2.5 Abschluss: Chant: Clap, cla, clap

SLK, HV, Spr


3. Einen Zahlen-reim lernen

3.1 Stuhlkreis/ Sitzkreis bilden; 1 zusätzli-cher Stuhl 3.2 Lied: Ten little fingers 3.3 Einführung 3.4 Listen and do (1 und 2 Stufe) 3.5 Stuhlkreis/ Sitzkreis auflösen 3.6 Action rhyme: Numbers 3.7 Schüler gehen an ihre Tische zurück

SLK, HV, Spr

S. 38 - CD/CC - HBE

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7

4. Zahlwort und Ziffernbild

4.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden; 1 zusätzli-cher Stuhl 4.2 Lied: Ten little fingers 4.3 Einführung 4.4 Listen and do (2. und 3. Stufe) 4.5 Abschluss 4.6 Stuhlkreis/Sitzkreis auflösen

SLK, HV, Spr

Neue Inhalte mit Bekann-tem verknüpfen Kontextuelle Verstehens-hilfen nutzen Texte global verstehen Auf Fragen und Anwei-sungen reagieren Gut verständliche Aus-sprache üben Lieder und Reime lernen

MeNuK: • Lieder singen Mathematik: • einfaches Zählen • rhythmisches Zählen • Zahlenlesen

S. 39 - CD/CC - HBE

5


5. Mit den Zahlen 1 -10 umgehen

5.1 Stuhl-/Sitzkreis bilden; 1 zusätzlicher Stuhl 5.2 Lied: Ten little fingers 5.3 Einführung 5.4 Listen and do (3. und 4. Stufe) 5.5 Abschluss 5.6 Action rhyme: Numbers 5.7 Schüler gehen an ihre Tische zurück

SLK, HV, Spr

S. 40- CD/CC - HBE

Herbstferien 1. Wiederholung der Zahlen 1-10

1.1 Schüler sitzen an ihren Tischen 1.2 Lied: Ten little fingers 1.3 Einführung 1.4 Tafelbild nach Zahlen ergänzen 1.5 Activity-Book-Aufgabe: Number dictation 1.6 Ausmalen - erste Begegnungen mit Farbbezeichnungen 1.7 Abschluss

SLK, HV, Spr S. 42 - CD/CC - AB: S. 2

2. Begegnung mit Wendy

2.1 Schüler sitzen an ihren Tischen 2.2 Lied: Ten little fingers 2.3 Storytelling: Wendy, the circus girl 2.4 Storytelling mit Activity Book 2.5 Einsatz des Hörtextes 2.6 Spiel: Throw the balloon 2.7 Abschluss

SLK, HV, Spr S. 43 - CD/CC - HBE - AB: S. 3

3. Mit Zahlen und Farben spielen

3.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 3.2 Lied: Ten little fingers 3.3 Spiel: Throw the balloon 3.4 Spiel: When the music stops 3.5 Abschluss

SLK, HV, Spr S. 45 - CD/CC Pa

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4. Begegnung mit Paul

4.1 Schüler sitzen an ihren Tischen 4.2 Lied: Ten little fingers 4.3 Storytelling: Paul, the circus boy 4.4 Storytelling mit Activity Book 4.5 Einsatz des Hörtextes 4.6 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden; 1 zusätzlicher Stuhl 4.7 Listen and do (1. – 3. Stufe) 4.8 Abschluss

SLK, HV, Spr

Neue Inhalte mit Bekann-tem verknüpfen Kontextuelle Verstehens-hilfen nutzen Texte global verstehen Auf Fragen und Anwei-sungen reagieren Gut verständliche Aus-sprache üben Lieder und Reime lernen

MeNuK: • mit farbigen Materialien

umgehen • Farben benennen • Lieder aus verschiede-

nen Themenbereichen erlernen

Bewegung, Sport und Spiel: • mit kleinen Geräten

(Luftballons / Bällen / Tüchern) spielen

Mathematik: • Grunderfahrungen machen • Zahlen lesen

S. 45 - CD/CC - HBE - AB: S. 5

6


5. Ein Farbenlied erlernen

5.1 Stuhl- oder Sitzhalbkreis vor der Tafel bilden 5.2 Die Farben des Regenbogens 5.3 Lied: The rainbow song 5.4 Listen and do ( 1. und 2. Stufe) 5.5 Listen and do (3.Stufe) 5.6 Listen and do (4.Stufe) 5.7 Abschluss

SLK, HV, Spr S. 47 - CD/CC - HBE

1. Farbbezeich-nungen verste-hen

1.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 1.2 Lied: The rainbow song 1.3 Farben und Kleidung 1.4 Spiel: When the music stops 1.5 Abschluss


2. Auf Farben zeigen

2.1 Schüler sitzen an Tischen 2.2 Lied: The rainbow song 2.3 Spiel: Stop 2.4 Spiel: Touch the ball 2.5 Abschluss


3. Farben erraten 3.1 Schüler sitzen an Tischen 3.2 Lied: The rainbow song 3.3 Spiel: Say the name 3.4 Spiel: Guess 3.5 Abschluss

SLK, HV, Spr S. 53 - CD/CC - HBE - Handpuppe

4. Wendy und Paul trainieren

4.1 Schüler bilden einen Stehkreis 4.2 Lied: The rainbow song 4.3 Spiel: Throw the balloon 4.4 Storytelling: Wendy and Paul and the yellow ball 4.5 Abschluss 4.6 Einsatz des Hörtexts


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9

5. Was kommt in der Geschichte vor?

5.1 Schüler sitzen an ihren Tischen 5.2 Lied: The rainbow song 5.3 Spiel: Throw the balloon 5.4 Storytelling: Wendy and Paul and the yellow ball 5.5 Vorbereitung der Activity-Book-Aufgabe 5.6 Activity-Book-Aufgabe: Tell me about the story 5.7 Abschluss

SLK, HV, Spr


MeNuK: • mit farbigen Materialien

umgehen • Farben benennen • Lieder in spielerischer

Form gestalten Bewegung, Sport und Spiel: • mit kleinen Geräten

(Luftballons / Bällen / Tüchern) spielen

S. 55 - CD/CC - HBE - AB: S. 7 und 8 - Handpuppe

7


1. Bewegungslied zum Thema Körper

1.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 1.2 Die Bewegungen zum Lied Head and shoulders 1.3 Lied: Head and shoulders 1.4 Listen and do (1 und 2 Stufe) 1.5 Stuhlkreis auflösen

SLK, HV, Spr S. 58 - CD/CC

2. Bewegungs-anweisungen ver-stehen

2.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 2.2 Lied: Head and shoulders 2.3 Listen and do (1. – 3.Stufe) 2.4 Spiel: Ikuru says 2.5 Stuhlkreis auflösen


5. Der Clown - Gesicht und Farben

5.1 Schüler sitzen an ihren Tischen 5.2 Wiederholen der Farben mit dem Lied: The rainbow song 5.3 Wiederholen der Farben mit dem Spiel: Stop 5.4 Activity-Book-Aufgabe: Farbdiktat - The clown’s face 5.5 Abschluss

SLK, HV, Spr S. 64 - CD/CC - HBE - AB: S. 9 - Handpuppe

7. Ikurus und Pauls Körper

7.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 7.2 Chant: I’ve got ten fingers 7.3 Ikurus und Pauls Körperteile 7.4 Spiel: Bodybuilding 7.5 Abschluss 7.6 Stuhl-/Sitzkreis auflösen


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10

8. Wendys Körper

8.1 Schüler sitzen an ihren Tischen 8.2 Listen and do (3 Stufe) 8.3 Listen and do (4 Stufe) 8.4 Spiel: Bingo 8.5 Chant: I’ve got ten fingers

SLK, HV, Spr

Neue Inhalte mit Bekann-tem verknüpfen Bekannte Medien selbst-ständig nutzen Kontextuelle Verstehens-hilfen nutzen Texte global verstehen Auf Fragen und Anwei-sungen reagieren Gut verständliche Aus-sprache üben Lieder und Reime lernen

MeNuK: • den Körper pflegen und

gesund erhalten • Melodie und Liedinhalt

durch Singen und Be-wegen ganzheitlich erfahren

-

Bewegung, Sport und Spiel: • sich mit und ohne Geräte bewegen

S. 70 - CD/CC - AB: S. 10

Seas

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Woc 11

3. Das Eichhörn-chen und die Nuss

1 Stehkreis bilden 2 Action rhyme: the squirrel 3 Schwierigere Spielform

SLK, HV, Spr Neue Inhalte mit Bekann-tem verknüpfen Kontextuelle Verstehens-hilfen nutzen Texte global verstehen Auf Fragen und Anwei-

MeNuK: • Jahreszeiten, Tiere,

Pflanzen betrachten • mit farbigen Naturmate-

rialien umgehen • Herbstlieder singen und

spielen

S. 200 - CD/CC - HBE

8


4. Das Blätter-eichhörnchen

1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 2 Darstellen der einzelnen Arbeits-schritte 3 Schüler gehen zurück an ihre Tische 4 Gemeinsames Basteln 5 Gemeinsames Aufräumen

SLK, HV, Spr sungen reagieren Gut verständliche Aus-sprache üben Lieder und Reime lernen

S. 201AB: S. 27

3. Wendy und Paul basteln

3.1 Stehkreis bilden 3.2 Lied: We wish you a Merry Christmas – chorus (siehe Phase 2) 3.3 Stuhl- oder Sitzhalbkreis vor der Tafel bilden 3.4 Listen and do (1 bis 3 Stufe) 3.5 Umstellen von Halbkreis auf Vollkreis 3.6 Picture Making Set- Einführung 3.7 Schüler gehen an ihre Tische zurück 3.8 Picture Making Set - Gemeinsame Verwendung 3.9 Abschluss

SLK, HV, Spr S. 364 - CD/CC - HBE - PMS – Winter

12

5. Weihnachts-geschenke

5.1 Stehkreis bilden 5.2 Lied: We wish you a Merry Christ-mas - chorus 5.3 Listen and do (3. und 4. Stufe) 5.4 Picture Making Set - Einführung 5.5 Picture Making Set - gemeinsame Verwendung 5.6 Abschluss

SLK, HV, Spr S. 168 - CD/CC - HBE - PMS – Winter

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13

6. Die fairy für den Weih-nachtsbaum

6.1 Stehkreis bilden 6.2 Lied: We wish you a Merry Christ-mas - verses 6.3 Vorbereitung des Bastelns 6.4 Schüler gehen an ihre Tische zu-rück 6.5 Basteln: Making a fairy for the Christmas tree 6.6 Aufräumen 6.7 Reim: The Christmas fairy

SLK, HV, Spr

Bekannte Medien selbst-ständig nutzen Selbstkontrolle anwenden Kontextuelle Verstehens-hilfen nutzen Texte global verstehen Texten Detailinformatio-nen entnehmen Auf Fragen und Anwei-sungen reagieren Gut verständliche Aus-sprache üben Lieder und Reime lernen

MeNuK: • Feste feiern in der Fa-

milie • Weihnachten gestalten

und feiern • Bewegungs- und Tanz-

lieder erlernen • rhythmisch gehen und

stampfen Deutsch: • erzählen und zuhören


9


7. Wendy und Paul und die fairy

7.1 Stehkreis bilden 7.2 Lied: We wish you a Merry Christmas - chorus and verses 7.3 Picture Making Set - Einführung 7.4 Picture Making Set - gemeinsame Verwendung 7.5 Aufräumen 7.6 Reim: The Christmas fairy

SLK, HV, Spr S. 172 - CD/CC - PMS – Winter

14 0,5 W

10. Weihnachts-baum schmücken

10.1 Stehkreis bilden 10.2 Lied: We wish you a Merry Christmas - chorus 10.3 Picture Making Set - Einführung 10.4 Picture Making Set - gemeinsame Verwendung 10.5 Aufräumen

SLK, HV, Spr

S. 176 - CD/CC - PMS – Winter

Weihnachtsferien 1. Ein Winter-lied

1.1 Stehkreis bilden 1.2 Lied: Jingle bells


3. Der Schnee-mann Freezy

3.1 Stehkreis bilden 3.2 Reim: Freezy, the snowman


4. Einen Schneemann bauen

4.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 4.2 Picture Making Set – Einführung 4.3 Schüler gehen an ihre Tische zurück 4.4 Picture Making Set – gemeinsame Verwendung 4.5 Aufräumen

SLK, HV, Spr S. 205 PMS – Winter

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15

5. Wer hat den Hut des Schneemanns?

5.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 5.2 Picture Making Set – Einführung 5.3 Schüler gehen zurück an ihre Tische 5.4 Picture Making Set – Gemeinsame Verwendung 5.5 Aufräumen

SLK, HV, Spr

Neue Inhalte mit Bekann-tem verknüpfen Bekannte Medien selbst-ständig nutzen Selbstkontrolle anwenden Kontextuelle Verstehens-hilfen nutzen Texte global verstehen Auf Fragen und Anwei-sungen reagieren Gut verständliche Aus-sprache üben Lieder und Reime lernen

MeNuK: • Jahreszeiten erleben • Kindertänze gestalten

S. 206 PMS – Winter

10


1. Die Familie Foster

1.1 Schüler sitzen an ihren Tischen 1.2 Die Familie Foster 1.3 Lied: The circus families - verse 1 1.4 Spiel: Corners 1.5 Spiel: Find your family 1.6 Abschluss


2. Die Fosters im Zirkus

2.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 2.2 Lied: The circus families – verse 1 2.3 Spiel: Die Zirkusnummern 2.4 Zeichen: Making a frieze


3. Familienmit-glieder erken-nen

3.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 3.2 Lied: The circus families – verse 1 3.3 Listen and do (1.und 2.Stufe) 3.4 Spiel: Change Places 3.5 Abschluss 3.6 Stuhlkreis/Sitzkreis auflösen


16

4. Wendy er-zählt von ihrer Familie

4.1 Schüler sitzen an ihren Tischen 4.2 Lied: The circus families - verse 1 4.3 Storytelling: Wendy and her family 4.4 Spiel: Ikuru says


5. Die Fosters wechseln die Rollen

5.1 Schüler sitzen an ihren Tischen 5.2 Lied: The circus families - verse 1 5.3 Spiel: Stop 5.4 Activity-Book-Aufgabe: The Fosters take on new roles 5.5 Abschluss

SLK, HV, Spr S. 95 - CD/CC - HBE - AB: S. 12/13

17 6. Erste Be-

gegnung mit der Familie Sul-livan

6.1 Schüler sitzen an ihren Tischen 6.2 Die Familie Sullivan 6.3 Lied: The circus families - verse 2 6.4 Spiel: Corners 6.5 Spiel: Find your family 6.6 Abschluss


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18

7. Die Sullivans im Zirkus

7.1 Schüler sitzen an ihren Tischen 7.2 Lied: The circus families - verse 2 7.3 Storytelling: The Sullivans 7.4 Activity-Book-Aufgabe: The Sullivans 7.5 Abschluss

SLK, HV, Spr


MeNuK: • miteinander und fürein-

ander leben in der Familie • Menschen und Tiere

aus dem Erlebnisberei-ches des Kindes

zeichnen • Lieder und Texte in

musikalisch - spieleri-scher Form gestalten

Deutsch: • Geschichten in eine

Spielhandlung umset-zen

S. 98 - CD/CC - HBE - AB: S. 15

11


8. Vater, Mutter und die Zwillinge

8.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 8.2 Lied: The circus families – verse 2 8.3 Listen and do ( 1. – 3. Stufe) 8.4 Spiel: Change Places 8.5 Abschluss


9. Die beiden Zirkusfamilien

9.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 9.2 Lied: The circus families - verse 2 9.3 Listen and do (3 und 4 Stufe) 9.4 Spiel: Bingo


Fasnetsferien in vielen Schulen 1. Auf dem Spielplatz

1.1 Stuhl- oder Sitzhalbkreis vor der Tafel bilden 1.2 Storytelling: Wendy’s friend Sally 1.3 Listen and do (1 und 2 Stufe) 1.4 Abschluss 1.5 Einsatz des Hörtextes

SLK, HV, Spr

S. 105 - CD/CC - HBE - AB: S. 18

2. Freunde suchen

2.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 2.2 Lied: One little friend, one fine day 2.3 Listen and do (1. bis 3.Stufe) 2.4 Stuhlkreis/Sitzkreis auflösen

SLK, HV, Spr

S. 107 - CD/CC 19

3. Mit Freunden spielen

3.1 Stehkreis bilden 3.2 Lied: One little friend, one fine day 3 Stuhl- oder Sitzkreis vor der Tafel bilden 3.4 Storytelling: Playing football 3.5 Acting out the story 6 Lied: Where are you? 3.7 Schüler gehen zurück an ihre Tisch

SLK, HV, Spr


4. Wir bauen einen Spiel-platz

4.1 Lied: One little friend, one fine day 4.2 Aufwärmübung/Listen and do (3. und 4. Stufe) 4.3 Bewegungslandschaft Spielplatz 4.4 Gemeinsames Aufräumen 4.5 Abschlussspiel

SLK, HV, Spr

S. 110 - CD/CC

Mee

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20

5. Die eigenen Freunde

5.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 5.2 Lied: One little friend, one fine day 5.3 Ikuru`s friends 5.4 Zeichnen: Meine Freunde 5.5 Abschluss: Lied: Where are you?

SLK, HV, Spr

Neue Inhalte mit Bekann-tem verknüpfen Kontextuelle Verstehens-hilfen nutzen Texte global verstehen Auf Fragen und Anwei-sungen reagieren Gut verständliche Aus-sprache üben Lieder und Reime lernen Aussagen zu sich selbst/Freunden machen

MeNuK: • Familienfeste feiern • eine Person mit einfa-

chen Merkmalen, Attri-buten ausstatten

• Spiellieder erlernen Deutsch: • Szenisches gestalten Bewegung, Sport und Spiel: • Spielformen mit dem

Ball üben • an Geräten wie seil und

Langbank einfache Bewegungen erlernen

S. 113 - CD/CC - AB: S. 19 - Handpuppe

12


6. Geburtstags-feier vorberei-ten

6.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 6.2 Lied: One little friend, one fine day 6.3 Bildimpuls: The birthday party 6.4 Geschenke 6.5 Spiel: When the music stops 6.6 Abschluss

SLK, HV, Spr


7. Geburtstags-geschenke

7.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 7.2 Lied: One little friend, one fine day 7.3 Spiel: Make the present 7.4 Geschenke sortieren 7.5 Abschluss

SLK, HV, Spr

S. 115 - CD/CC - HBE - Handpuppe

8. tion

Tischdekora- 8.1 Stehkreis bilden 8.2 Lied: One little friend, one fine day 8.3 Schüler gehen an ihre Tische zurück 8.4 Listen and do (1. bis 3. Stufe) 8.5 Spiel: Throw the balloon 8.6 Basteln: Party hats 8.7 Abschluss

SLK, HV, Spr


9. Gemeinsam spielen

9.1 Schüler sitzen an Tischen 9.2 Listen and do (4.Stufe) 9.3 Spiel: Bingo

SLK, HV, Spr

S. 119 - Handpuppe - AB S. 10

21

10. Geburtstag feiern

10.1 Stehkreis bilden 10.2 Lied: One little friend, one fine day 10.3 Spiel: Stop 10.4 Spiel: Blind man’s buff 10.5 Abschlussfeier mit dem Geburtstagskind

SLK, HV, Spr


1. Die Hummel 1.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 1.2 Einstieg 1.3 Chant: The bumblebee 1.4 Ausmalen des Gartens

SLK, HV, Spr

S. 178 - CD/CC - AB: S. 23

2. Tulpen und Osterglocken

2.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 2.2 Darstellen der einzelnen Arbeitsschritte 2.3 Schüler gehen zurück an ihre Tische 2.4 Gemeinsames Basteln 2.5 Ein großer Blumenstrauß

HV, Spr S. 179

Seas

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1,5

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22 und 23,5

3. Frühlings-blumen

3.1 Stehkreis bilden 3.2 Reim: Flowers

SLK, HV, Spr

Neue Inhalte mit Bekann-tem verknüpfen Kontextuelle Verstehens-hilfen nutzen Texte global verstehen Auf Fragen und Anwei-sungen reagieren

MeNuK: • den Frühling erleben • Pflanzen und Tiere be-

trachten • einen Chant in eine

Spielhandlung umset-zen

S. 181 - CD/CC

13


5. Junge Enten 5.1 Darstellen der einzelnen Arbeitsschritte 5.2 Schüler gehen an ihre Tische zurück 5.3 Gemeinsames Basteln

HV S. 183

6. Mit Finger-puppen spielen

6.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 6.2 Chant: Five little ducks 6.3 Nachspielen des chants

SLK, HV, Spr

Gut verständliche Aus-sprache üben Lieder und Reime lernen

S. 184 - CD/CC

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und 24

1. Ikuru erzählt vom Klettern

1.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 1.2 Storytelling: Bump! 1.3 Erneutes Anschauen der Bilder 1.4 Einsatz des Hörtexts

SLK, HV Neue Inhalte mit Bekann-tem verknüpfen Kontextuelle Verstehens-hilfen nutzen Texte global verstehen Texten Detailinformatio-nen entnehmen

MeNuK: • Heimat und Fremde,

Pflanzen und Tieren begegnen

Deutsch: • Geschichten vorgele-

sen bekommen

S. 210 - CD/CC - AB: S. 30-32 - Handpuppe

Osterferien 1. Die Haus-tiere der Zirkuskinder

1.1 Sitzen an ihren Tischen 1.2 Lied: Hi hello! 1.3 Das eigene Haustier/Wunschtier 1.4 Story: The children’s pets 1.5 Listen and do (1. und 2. Stufe) 1.6 Einsatz des Hörtexts 1.7 Spiel: Change places 1.8 Abschluss


2. Tiernamen und Tierlaute

2.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 2.2 Lied: If you are a little cat, say miaow 2.3 Listen and do (1. bis 3. Stufe) 2.4 Spiel: Stop


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25

3. Mit Haustie-ren spielen

3.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 3.2 Lied: : If you are a little cat, say miaow 3.3 Listen and do (3. und 4.Stufe) 3.4 Spiel: When the music stops

SLK, HV, Spr

Neue Inhalte mit Bekann-tem verknüpfen Bekannte Medien selbst-ständig nutzen Selbstkontrolle anwenden Kontextuelle Verstehens-hilfen nutzen Texte global verstehen Auf Fragen und Anwei-sungen reagieren Gut verständliche Aus-sprache üben Lieder, Reime, Dialoge lernen

MeNuK: • Haustiere halten • Fingerpuppen basteln • Lieder in spielerischer

Form gestalten • Chants rhythmisch

sprechen Mathematik: • Mengen bildlich darstel-

len • die Zahl als leere Men-

ge erfahren Bewegung, Sport und Spiel: • sich an Großgeräten

bewegen


14


4. Sich wie Haustiere be-wegen

4.1 Lied: If you are a little cat, say miaow 4.2 Aufwärmspiel 4.3 Tierstationen 4.4 Gemeinsames Aufräumen 4.5 Abschlussspiel


5. Haustiere als Fingerpuppen

5.1 Schüler sitzen an Tischen 5.2 Lied: If you are a little cat, say miaow 5.3 Spiel: Guess 5.4 Making finger puppets 5.5 Abschluss


26

6. Mit den Fin-gerpuppen spielen

6.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 6.2 Lied: If you are a little cat, say miaow 6.3 Vorstellung der Fingerpuppen 6.4 Auflösen des Stuhlkreises 6.5 Chant: Our pets 6.6 Abschluss


8. Die Katze auf dem Dach

8.1 Schüler sitzen an Tischen 8.2 Chant: Our pets 8.3 Storytelling: Where’s Sally’s cat? 8.4 Einsatz des Hörtexts


9. Mengen bild-lich darstellen

9.1 Schüler sitzen an ihren Tischen 9.2 Lied: If you are a little cat, say miaow 9.3 Spiel: Corners 9.4 Mathematik: Haustiere zählen 9.5 Abschluss


27 10. Mengen und Teil-mengen

10.1 Schüler sitzen an ihren Tischen 10.2 Chant: Our pets 10.3 Vorbereitung der Activity-Book-Aufgabe 10.4 Activity-Book-Aufgabe: Count the pets 5 Abschluss

SLK, HV, Spr

Aussagen zu sich selbst/Lebewesen machen


28

1. Die Sonne 1.1 Stehkreis bilden 1.2 Lied: The sun has got his hat on

SLK, HV, Spr Neue Inhalte mit Bekann-tem verknüpfen

MeNuK: • Pflanzen und Tiere be-

trachten


15


2. Viele Schmetterlinge

2.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 2.2 Darstellen der einzelnen Arbeitsschrit-te 2.3 Schüler gehen an ihre Tische zurück 2.4 Gemeinsames Basteln

SLK, HV, Spr S. 188

3. Der blaue Schmetterling

3.1 Stuhl- oder Sitzhalbkreis vor der Tafel bilden 3.2 Storytelling: Flowers in the garden


4. Mein Schmetterling

4.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 4.2 Reim: The butterly


5. Mit Schmet-terlingen rechnen

5.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 5.2 Ergänzen bis zu einer vorgegebenen Zahl 5.3 Abziehen bis zu einer vorgegebenen Zahl 5.4 Verdoppeln im Zahlenraum bis 10 5.5 Halbieren im Zahlenraum bis 10

SLK, HV, Spr S. 189 - HBE

7. Am See 7.1 Schüler sitzen an ihren Tischen 7.2 Storytelling: Miranda and the ball 7.3 Activity-Book-Aufgabe: Miranda and the ball

SLK, HV, Spr S. 193 - CD/CC - HBE - AB: S. 25

8. Die Wespe 8.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 8.2 Picture Making Set – Einführung 8.3 Schüler gehen zurück an ihre Tische 8.4 Picture Making Set – gemeinsame Verwendung 8.5 Aufräumen

SLK, HV, Spr S. 194 PMS – Summer

Seas

ons

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1 W

oche

29

9. Auf dem Spielplatz

9.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 9.2 Picture Making Set – Einführung 9.3 Schüler gehen zurück an ihre Tische 9.4 Picture Making Set – gemeinsame Verwendung 9.5 Aufräumen

SLK, HV, Spr

Bekannte Medien selbst-ständig nutzen Selbstkontrolle anwenden Kontextuelle Verstehens-hilfen nutzen Texte global verstehen Auf Fragen und Anwei-sungen reagieren Gut verständliche Aus-sprache üben Lieder und Reime lernen

• Farben fantasievoll ver-wenden

• Lieder in musikalisch – spielerischer Form ges-talten

Mathematik: • Ergänzen, Abziehen,

Verdoppeln, Halbieren im Zahlenraum 1 – 10 üben

S. 196 PMS – Summer

16


Ikur

u’s

stor

ies

30

2. Ikuru erzählt von ihrer Freundin

2.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 2.2 Storytelling: Clever Cindy 2.3 Zentrale Wörter herausarbeiten 2.4 Zentrale Wörter heraushören 2.5 Einsatz des Hörtexts





sen bekommen

- CD/CC - Activity Book: S. 33-37 - Handpuppe

Pfingstferien 1. Spielzeug für drinnen

1.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 1.2 Spielsachen betrachten 1.3 Listen and do (1 und 2 Stufe) 1.4 Picture Making Set - Einführung 1.5 Schüler gehen an ihre Tische zurück 1.6 Picture Making Set - gemeinsame Verwendung 7 Abschluss

SLK, HV, Spr S. 140 - HBE - PMS – Summer - Handpuppe

31

2. Umgang mit echtem Spiel-zeug

2.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 2.2 Lied: Teddy bear, teddy bear 2.3 Listen and do (1.-3.Stufe) 2.4 Spiel: When the music Stopps 2.5 Abschluss


3. Das verlo-rene Spiel-zeugauto

3.1 Schüler sitzen an ihren Tischen 3.2 Lied: Teddy bear, teddy bear 3.3 Spiel: Guess 3.4 Picture Making Set – Einführung 3.5 Picture Making Set – gemeinsame Verwendung 3.6 Abschluss

SLK, HV, Spr S. 146 - CD/CC - HBE - PMS – Summer

Play

ing

with

toys

3

Woc

hen

32

4. Spielzeug und Zahlen

4.1 Schüler sitzen an Tischen 4.2 Lied: Teddy bear, teddy bear 4.3 Spiel: Rub out the number 4.4 Spiel: Stop

SLK, HV, Spr

Bekannte Medien selbst-ständig nutzen Selbstkontrolle anwenden Kontextuelle Verstehens-hilfen nutzen Texte global verstehen Texten Detailinformatio-nen entnehmen Auf Fragen und Anwei-sungen reagieren Gut verständliche Aus-sprache üben Lieder und Reime lernen

MeNuK: • Freizeit gestalten • Melodie und Liedinhalt

durch Singen und Be-wegen ganzheitlich erfahren


sen bekommen Mathematik: • Zahlen lesen und

schreiben

S. 148 - CD/CC - HBE - AB: S.4

17


5. Spielzeugund Farben

5.1 Schüler sitzen an ihren Tischen 5.2 Lied: Teddy bear, teddy bear 5.3 Spiel: Corners 5.4 Activity-Book-Aufgabe: Wendy’s dream 5.5 Abschluss


8. Die entlaufe-ne Katze

8.1 Schüler sitzen an ihren Tischen 8.2 Lied: Teddy bear, teddy bear 8.3 Spiel: Two of a kind 8.4 Picture Making Set – Einführung 8.5 Picture Making Set – gemeinsame Verwendung 8.6 Abschluss

SLK, HV, Spr S. 154 - CD/CC - HBE - PMS – Summer

33

10. Draußen spielen

10.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 10.2 Lied: Teddy bear, teddy bear 10.3 Spiel: Change places 10.4 Picture Making Set – Einführung 10.5 Schüler gehen an ihre Tische zurück 10.6 Picture Making Set – gemeinsame Verwendung 10.7 Abschluss

SLK, HV, Spr S. 157 - CD/CC - PMS – Summer

Ikur

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stor

ies

34 – 35

4. Ikuru erzählt vom Malen

4.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 4.2 Storytelling: Splish! Splash! 4.3 Erneutes Anschauen der Bilder 4.4 Schüler gehen an ihre Tische zurück 4.5 Partnerarbeit 4.6 Einsatz des Hörtexts





sen bekommen

S. 216 - CD/CC - AB:S. 42-44 - Handpuppe

18


36 - 38

5. Ikuru erzählt eine Geschich-te über Nkuma

5.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 5.2 Storytelling: Nkuma and the elephants 5.3 Vorbereitung des Rollenspiels 5.4 Rollenspiel 5.5 Einsatz des Hörtexts





sen bekommen

S. 218 - CD/CC - AB S. 45-48 - Handpuppe

Anmerkung zu den Stories: Die Stories sind bewusst in den Stoffplan eingearbeitet worden, für die Schulen, die sofort mit Englisch beginnen. Zusätzlich sind sie auch noch am Ende kompakt aufgelistet, für die Schulen, die z.B. erst nach den Herbstferien mit Englisch be-ginnen. Der Bildungsplan lässt Freiraum für ein Schulcurriculum. Entsprechend der jeweiligen Schwerpunktsetzung können die Geschich-ten an unterschiedlichen Stellen eingesetzt werden.

Ikur

u’s

stor

ies

1 W

1. Ikuru er-zählt vom Klettern

1.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 1.2 Storytelling: Bump! 1.3 Erneutes Anschauen der Bilder 1.4 Einsatz des Hörtexts

SLK, HV Neue Inhalte mit Be-kanntem verknüpfen Kontextuelle Verste-henshilfen nutzen Texte global verstehen Texten Detailinformatio-nen entnehmen

MeNuK: • Heimat und Frem-

de, Pflanzen und Tieren begegnen

Deutsch: • Geschichten vorge-

lesen bekommen

S. 210 - CD/CC - Activity Book: S. 30-32 - Handpuppe

19


1 W

2. Ikuru er-zählt von ihrer Freundin

2.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 2.2 Storytelling: Clever Cindy 2.3 Zentrale Wörter herausarbeiten 2.4 Zentrale Wörter heraushören 2.5 Einsatz des Hörtexts





lesen bekommen


1 W

3. Ikuru er-zählt von ihrer Betreuerin

3.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 3.2 Erwartungen äußern 3.3 Storytelling: My friend Sylvie 3.4 Erwartungen und Geschichte 3.5 Einsatz des Hörtexts





lesen bekommen


2 W

4. Ikuru er-zählt vom Malen

4.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 4.2 Storytelling: Splish! Splash! 4.3 Erneutes Anschauen der Bilder 4.4 Schüler gehen an ihre Tische zurück 4.5 Partnerarbeit 6 Einsatz des Hörtexts





lesen bekommen

S. 216 - CD/CC - Activiy Book: S. 42-44 - Handpuppe

20


21

2 W

5. Ikuru erzählt eine Geschichte über Nkuma

5.1 Stuhlkreis/Sitzkreis bilden 5.2 Storytelling: Nkuma and the elephants 5.3 Vorbereitung des Rollenspiels 5.4 Rollenspiel 5.5 Einsatz des Hörtexts





lesen bekommen


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